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兒歌太陽(yáng)教案精華8篇

發(fā)布時(shí)間:2024-11-05

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

兒歌太陽(yáng)教案 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]:

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě)。

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

[教學(xué)過(guò)程]:

創(chuàng)設(shè)情境:

1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)

教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。

"日"就是"太陽(yáng)",今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。

3,齊讀課題。

4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能")

5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

初讀課文,自學(xué)字詞:

1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái)。

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ)。

三,再讀課文,了解特點(diǎn):

1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上。(教師巡視)

2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。)

學(xué)生交流:

"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。)

(1)課件出示相關(guān)段落。

(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。)

(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。)

(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

(1)課件出示相關(guān)段落。

(2)書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),(板書(shū):地球)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) (指名板書(shū))

(3) 指板書(shū):130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽(yáng)的巨大。)

(4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大。

(5)指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3,小結(jié):(指板書(shū))正因?yàn)樘?yáng)這么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)?,F(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

4,看了錄象,,你有什么話想說(shuō)

5,扮演太陽(yáng)作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

四,體會(huì)"關(guān)系密切"。

小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。)

1,學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的`話說(shuō)一說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么(學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí),可以追問(wèn):你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,將書(shū)中所學(xué)用到生活中。)

2,小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,概括地講,就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。(板書(shū):關(guān)系密切)既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

3,誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀。(4,5名學(xué)生讀,音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰(zhàn)賽。)

4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段,齊讀。

5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有 。"

結(jié)合讀書(shū)所得,展開(kāi)想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說(shuō),待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

6,小結(jié):大家說(shuō)了這么多,其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。)

作業(yè)設(shè)計(jì):

課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽(yáng);還可以寫(xiě)一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

29,太 陽(yáng)

大 熱 遠(yuǎn) 地球

關(guān)系密切

1 1300000

課后反思:

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章,語(yǔ)言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣",對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式,開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),又是語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練:"沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書(shū)所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累,一舉多得。另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

兒歌太陽(yáng)教案 篇2

一、教材簡(jiǎn)析:

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的.人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。

四、教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

1、 猜謎導(dǎo)入:

3、讀課題、質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)理念】

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、整體感知

1.初讀課文

(1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;

(2)、字詞反饋:

2.抽讀課文

(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

(2)、問(wèn)題反饋:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

三、品讀課文

下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。

(1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫(huà)吧?小朋友,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?

(2)自由讀,理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?

(3)理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話。

(4)理解“到處”

(5)朗讀指導(dǎo):

2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。

(1)導(dǎo)入:

炎熱的夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,那么,金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。

(1)自由讀第2自然段

(2)交流反饋:金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示:果子)

秋天到了, 熟了。

(4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

自由讀——指名讀

(5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話)

(6)朗讀指導(dǎo):

3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。

兒歌太陽(yáng)教案 篇3

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷?;顫?,想像大膽、奇特。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的.磁石、種太陽(yáng)的歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))

掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

2、摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))

二、欣賞四季,感受心愿

1、詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))

2、課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

3、我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天:(出示課件)

1、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))

3、師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

4、師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏 清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生A:我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

5、綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

秋天

1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。

生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

(1)誰(shuí)愿意讀一讀?

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

(3)多有禮貌的小落葉??!我們一起來(lái)讀讀這段。

3、金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)

冬天

(1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?

(2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)

春天

1、(課件)冬天過(guò)去了,桃花……

2、多美的畫(huà)面??!你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……

3、多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

4、同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

5、老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀)

四、拓展練習(xí):畫(huà)太陽(yáng)

師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧!出示句式:

我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

教后反思:

一、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

兒歌太陽(yáng)教案 篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

太陽(yáng),每個(gè)幼兒都知道,太陽(yáng)的形狀是“園園的”、“紅紅的”尤其在這炎熱的夏天,太陽(yáng)都“像火球”我們不能用眼睛看太陽(yáng),這樣眼睛會(huì)壞的……等等

結(jié)合主題夏天,抓住孩子們對(duì)夏天太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn),以“太陽(yáng)尋找涼快”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽在繪畫(huà)活動(dòng)中尋找快樂(lè)、有趣,加深繪畫(huà)的興趣。很符號(hào)2-3歲幼兒年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽(yáng)尋找光芒的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)幼兒大膽想象,理解圖案形象。

教學(xué)難點(diǎn):

1. 以便豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),

2.更明確了繪畫(huà)的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

園形卡片若干、頭飾(青蛙、喜洋洋)各一個(gè)、卡片西瓜一張

活動(dòng)過(guò)程

一. 情景導(dǎo)入;

拉上教室窗簾、打開(kāi)風(fēng)扇

二. 談話導(dǎo)入:

師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?感覺(jué)怎么樣?

師:又是什么使我們感覺(jué)這么熱呀?要關(guān)上窗簾、打開(kāi)風(fēng)扇呀?

1.出示卡片一個(gè)光光的太陽(yáng),激發(fā)對(duì)太陽(yáng)找光芒的興趣

師:你們看,這是誰(shuí)?它的心情怎么樣?可以從哪些方面看出來(lái)?

師:?jiǎn)枂?wèn)它你為什么不開(kāi)心呀?

太陽(yáng):“我本來(lái)有又長(zhǎng)又亮的光芒,可是到了夏天,大家都說(shuō)我的光芒太熱了,所以我把光芒藏起來(lái)了,可是沒(méi)有光芒的我變得好難看,真希望能有涼快的光芒?!?/p>

師:呀,那這怎么辦呀?

2.結(jié)合故事情節(jié),欣賞范畫(huà)

師:什么樣的光芒是涼快的呢?

(1)青蛙:“呱呱呱,我來(lái)送,我來(lái)送?!?/p>

師:誰(shuí)呀?會(huì)送什么光芒給太陽(yáng)呢?

青蛙:“我送水滴光芒給太陽(yáng),夏天到,水里涼,太陽(yáng)一定會(huì)喜歡?!?/p>

師:青蛙要送什么光芒?為什么?

師為太陽(yáng)畫(huà)水滴光芒,并示范轉(zhuǎn)動(dòng)紙頭畫(huà)。

(揭開(kāi)面紙)師:看看太陽(yáng)喜不喜歡這個(gè)光芒。(笑臉,喜歡)

(2)喜洋洋:“我也有辦法?!?/p>

“我送卷毛光芒給太陽(yáng),夏天到,毛兒少,太陽(yáng)一定會(huì)喜歡?!?/p>

教師范畫(huà),請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)紙頭畫(huà)

(3)幼:“我來(lái)送”

“我送西瓜光芒給太陽(yáng),夏天到,很涼快,太陽(yáng)一定會(huì)喜歡。

師:夏天吃西瓜什么感覺(jué)?(涼快)三 教師示范畫(huà)(畫(huà)西瓜)

三 .談話,引導(dǎo)幼兒大膽想象,豐富圖案形象

:你們?cè)谙奶熳钕矚g涼涼的什么呢?你想送給太陽(yáng)什么做的光芒呢?

教師結(jié)合幼兒的想法,畫(huà)出相應(yīng)的圖案。

幼:西瓜、雪糕、空調(diào)、等等。

四 .幼兒作畫(huà)

師:鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊畫(huà),說(shuō)說(shuō),我喜歡……,我送給你……樣的光芒。

五.欣賞作品:

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你畫(huà)的什么….送給太陽(yáng)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)結(jié)合教具——深深吸引了孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽的來(lái)發(fā)言。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

兒歌太陽(yáng)教案 篇5

目標(biāo)試設(shè):

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來(lái)讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開(kāi)始吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

(制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片,)

師問(wèn):你們都看到什么了?

又看到什么了?(蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。)

借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

(3)小游戲:摘果子,誰(shuí)能把字記在心里,你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,為什么?

2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書(shū),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫(huà),再讀一自然段

大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到什么了,你又看到什么了?(過(guò)渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,好象在說(shuō),好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來(lái)讀,齊讀。

2、過(guò)渡:

夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。

同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了,她還說(shuō)謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,那你自己就先來(lái)練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

那我開(kāi)始讀了,(師讀)聽(tīng)我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧!我們一起來(lái)讀這段。

4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,秋天,金色的太陽(yáng),讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(小組里說(shuō)一說(shuō))大家討論得很激烈,春天的太陽(yáng),你想畫(huà)什么顏色呢,說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,可以嗎?我來(lái)讀第一句,你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書(shū)寫(xiě)。

兒歌太陽(yáng)教案 篇6

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、

因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉

2.摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))

二、欣賞四季,感受心愿

1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))

2.課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天:(出示課件)

1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))

3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的'天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生A:我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

秋天

1.過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。

生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

(1)誰(shuí)愿意讀一讀?

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

(3)多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋?lái)讀讀這段。

3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)

冬天

(1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?

(2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)

春天

1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……

2.多美的畫(huà)面??!你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……

3.多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)

四、拓展練習(xí):畫(huà)太陽(yáng)

師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧!出示句式:我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng),送給冬天,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

四個(gè)太陽(yáng):

綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng);

夏天秋天冬天春天;

清涼香甜溫暖多彩。

教后反思:

一、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

兒歌太陽(yáng)教案 篇7

教材簡(jiǎn)解:

本課以“我”的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之。

盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛(ài)別人。

“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂(lè)‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的`含義。

2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,感受明明笑中的樂(lè)觀,話中的愛(ài)心。

2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己,溫暖他人。

設(shè)計(jì)理念:

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂上通過(guò)對(duì)話,走進(jìn)學(xué)生的心靈,將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本,深入到文章的精髓。教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂(lè)觀生活的信念。

兒歌太陽(yáng)教案 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鞏固正確的握筆姿勢(shì),學(xué)習(xí)用毛筆畫(huà)各種線條。

2、嘗試用直線、曲線、螺旋線以及線條的長(zhǎng)短變化表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

3、注意保持衣物潔凈,養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已欣賞過(guò)歌曲《種太陽(yáng)》。

2、幼兒人手一份畫(huà)好樹(shù)干的作業(yè)紙。

3、毛筆,顏料,顏料盤(pán),海綿印章,錄音機(jī),磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、播放歌曲《種太陽(yáng)》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

教師:你想種一個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?它會(huì)發(fā)出什么樣的光芒?

2、師幼共同探索、討論“太陽(yáng)樹(shù)”的畫(huà)法。

(1)教師出示畫(huà)有樹(shù)干的作業(yè)紙。

教師:太陽(yáng)樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了,可是太陽(yáng)呢?我們來(lái)給它添上太陽(yáng)吧!

(2)教師出示海綿印章、毛筆,與幼兒一起討論作畫(huà)方法。

(3)教師示范,幼兒觀察海綿印章及毛筆的用法。

教師:用海綿印章畫(huà)太陽(yáng),用毛筆畫(huà)太陽(yáng)的光芒??梢杂弥本€、波浪線、鋸齒線、螺旋線等不同的線條來(lái)畫(huà)光芒。

3、教師介紹作畫(huà)材料,并交代作畫(huà)常規(guī)。

(1)教師逐一介紹作畫(huà)材料,指導(dǎo)幼兒使用后放回原處。

教師:今天,老師準(zhǔn)備了毛筆、海綿寶寶、紙和顏料。畫(huà)完后我們要將這些工具和材料送回它們的家。

(2)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意握筆姿勢(shì),學(xué)習(xí)用毛筆畫(huà)各種線條。

4、欣賞作品,教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

(1)教師:你畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎?你畫(huà)的太陽(yáng)準(zhǔn)備送給誰(shuí)?

(2)有意識(shí)地幫助幼兒鞏固對(duì)各種線條的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

教師:你用了幾種線條來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的?是怎樣畫(huà)的?

5、歌表演“種太陽(yáng)”。

幼兒隨歌曲《種太陽(yáng)》自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué),有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫(huà)作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫(huà)。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

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