三年級優(yōu)秀日記300字(必備十篇)

忙碌而充實的一天結(jié)束了，我們對人和事情也有了新的看法，需要認(rèn)真地為此寫10篇日記了。那么日記有什么格式呢？以下是小編為大家收集的三年級日記優(yōu)秀300字左右，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級優(yōu)秀日記300字 篇1

今天，我學(xué)完奧數(shù)回到家，哇！原來空空的玻璃缸里面有一條小金魚。

它和其他的魚不一樣，它的眼睛是紅色的，尾巴長長的，可愛極了！

過了一會兒，他浮到水面上張開嘴，好像在說：‘我餓了！我餓了！快給我吃的！’看到小金魚的，神情，我飛快的把魚飼料拿到小金魚面前，只見它一躍而起，嚇了我一大跳。我只好抓了幾個。魚飼料放到魚缸里。急不可待的小魚就吃了起來，它吃東西的速度讓我目瞪口呆。

飼料吃完了，我對小金魚說：‘你吃飽了嗎？’小金魚點點頭，好像在說：‘我吃飽了，謝謝你。’

又過了一會兒，小金魚左搖右擺，好像在說：‘你和我一起玩，好不好？’‘好呀！’我說。

我找了一根繩子放到水里，我拿著繩子往那個方向走，小金魚就往那個方向走。我們玩地快活極了！

三年級優(yōu)秀日記300字 篇2

9月26日星期天晴

今天，我和我的朋友一起出去玩。下午朋友和我們在逛集市。朋友買的是皮卡丘圖形的麥芽糖。我想反正平時不買，現(xiàn)在買了就買一個吃吧。我看了看字牌，問：“這個名字是不是用麥芽糖把字寫出來呀？”老板說：“是的，但是把字畫出來哦！”于是我就買了一個。

我們逛完集市之后就來到了一家餐廳。我們一開始可找了很久這家餐廳，因為有人說……哇！這家餐廳的.飯好香，好好看呀！而且飯也好好吃呀！不過如果要問這家餐廳的名字，我可不知道。

吃完飯后，我來到了游樂場。那里有很多娛樂設(shè)施，有波波池，有秋千，有滑梯，有獨木橋，還有鏡子迷宮。我們先去玩波波池，我們在游樂場找了一個小伙伴，你前我后地賽跑。

真是開心又美好的一天呀！

三年級優(yōu)秀日記300字 篇3

早自習(xí)，黃老師組織默寫《贈劉景文》和《夜書所見》。

哈哈，我昨天在爸爸的監(jiān)督下已經(jīng)默寫過了，而且全都默對了，今天肯定也能默對。我拿起筆，開始默寫，前面默得挺順利。突然，我忘記寫“舉”字了。左思右想之后，我終于想出來，接著默寫后面的。

時間不知不覺地過去了，黃老師在臺上喊：“時間到了，請最后一個同學(xué)把默寫紙收上來?！蓖詈髢啥巫⑨屵€沒有默寫完，我急得心臟怦怦直跳。早知道這樣，我就應(yīng)該快點、快點、快點寫完就好了。

到了下午，老師又叫我們重新默寫一遍。我汲取了早晨的教訓(xùn)，這次默寫得很快，都不敢停一下筆，一直寫、一直寫、一直寫。我剛默寫完，就聽到老師在喊：“時間到了，請最后一個把默寫紙收上來?！焙秒U！好在我夠快。

等待檢查完發(fā)下來?？粗珜Φ哪瑢懠?，我不由得笑了：不用再受抄二默一的處罰了，真好。

三年級優(yōu)秀日記300字 篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本第14、15頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、使學(xué)生感受到教學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

教學(xué)重難點

三位數(shù)與一位數(shù)乘

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

20×5 30×50

50×4 6×700

70×3 10×40

2、師：同學(xué)們今天老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂?！?/p>

師：今天我們就一起到大賣場去逛一逛。

二、新授引入

師：小朋友們說得真多，老師在昨天也就去過

家樂福超市（出示：14、15頁的主題圖）。

問：你看到了什么？

生：……

師：小朋友們想不想買你喜歡的.物品呢？

出示：巧克力的圖

“一袋里面有4包，23袋里面有多少包？”

問：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？

生：23×4=

師：23×4等于多少呢？你能利用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解答嗎？

生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92

23個

小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加就可以用乘法。

出示：薯片圖

師：從圖中你收集到了哪些信息？

生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買3箱薯片，需要多少錢？”

問：你是怎樣想的？

生獨立解答

出示學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種情況：

① 42×3

② 12×3

討論糾錯

（指出錯誤，著重“多少錢”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對問題來說沒有用處。）

師：強調(diào)一定要根據(jù)問題找到合適的條件來解答。

問：根據(jù)題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問題？

生：3箱一共有多少罐？

（嘗試解答，說理）

師：大賣場中還給我們提供了許多其它的信息，請你們小組合作，根據(jù)信息再來提一些數(shù)

學(xué)問題？并試著列出算式。小組合作，交流

總結(jié)：今天我們到大賣場中找到了許多的乘法問題。在我們的身邊有許多的數(shù)學(xué)知識，平

時我們要善于動腦，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并努力解決它。

課后檢測：用分拆的方法計算。

① 38×3＝

② 103×6＝

③ 328×4＝

三年級優(yōu)秀日記300字 篇5

星期二，天氣晴朗，既不熱，也不冷，是秋游的好日子。我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)們盼望已久的秋游活動終于等到了。這次，我們要去花港觀魚秋游。

坐上車，同學(xué)們欣喜若狂，一起背課文，背古詩，唱歌兒，不知不覺就到了花港的門口，我們迫不及待地想跑進去，忽然，老師攔住了我們說："大家排好隊再進去吧！"于是，我們就排著隊秩序井然地進了公園。走在彎彎曲曲的小道上，金桂飄香，秋色宜人，層林盡染，使我們賞心悅目，心曠神怡。

我們先來到鴿子區(qū)，那里有許許多多的鴿子。它們有的成群結(jié)隊在玩，有的在呼朋引伴，還有的在互相追逐，玩得不亦樂乎！

我們又來到紅魚池，那里已人山人海了。我好不容易才擠了進去?？?！許多金魚在水中快活地游來游去，多么惹人喜愛的金魚?。?/p>

時間過得真快，要回學(xué)校了，我們真有點兒舍不得呀！

三年級優(yōu)秀日記300字 篇6

經(jīng)過很長很長的山路，在我走得不能再走得時候，我聽見了遠(yuǎn)處傳來鵝的叫聲，我們才知道目的地要到了，我們加大馬力一口氣沖了上來。

來到舅公的養(yǎng)鵝場，有一條大白狗，我們剛上來它就對我們汪汪大叫，它是這個養(yǎng)鵝場最忠實的門衛(wèi)。“門衛(wèi)室”對面的第一間就是舅公休息的地方，第二間里面有很多的鵝飼料和一些食物。再往里走，我們來到了鵝寶寶的屋子。鵝寶寶的家很小，四周都是墻壁，把鵝寶寶嚴(yán)嚴(yán)實實地保護起來，防止它們感冒?？赐炅所Z寶寶的家我們又去看大鵝。大鵝的家和小鵝的家不一樣，它們是住在第二層的，而且它們家沒有墻，只有屋頂，地面還是網(wǎng)狀的，看完后我大吃一驚。舅公告訴我這樣可以讓鵝呼吸到更多的空氣，而且它們的糞便可以從樓上掉下去到一樓，方便清掃。

三年級優(yōu)秀日記300字 篇7

5月31日上午，我們學(xué)校提前慶祝六一兒童節(jié)。整個操場熱鬧非凡，全校師生在這里歡聚一堂，舉行了2016年“六一”兒童節(jié)文藝匯演活動。

出人意料的是，一些愛心人士也來參加了我們學(xué)校的文藝匯演活動。他們不僅為我們學(xué)校的學(xué)生帶來了節(jié)日的祝福，還特別為我們學(xué)校的貧困學(xué)生帶來了一份特殊的節(jié)日禮物——愛心助學(xué)金，讓貧困學(xué)生在節(jié)日里感受到了社會大家庭的溫暖。

除此之外，令我感興趣的自然是文藝匯演中的那些精彩的節(jié)目。幼兒園的小朋友也來湊熱鬧了！她們那天真活潑的舞蹈，給這次文藝匯演增添了不少的樂趣。一年級小朋友的T臺秀表演，活潑可愛，令人忍俊不禁。四年級學(xué)生的相聲，逗得觀眾不時哈哈大笑。六年級學(xué)生的獨唱，聲情并茂，動作歡快，給人一種活潑奔放的感覺。七年級學(xué)生的葫蘆絲吹奏，悅耳動聽，給人一種美的享受……最后，演出活動在觀眾熱烈的掌聲中畫上了圓滿的句號。

這個“六一”兒童節(jié)，我覺得過的實在是太快樂，太有意義了，期望明年的“六一”兒童節(jié)快快到來。

三年級優(yōu)秀日記300字 篇8

我擁有一個幸福的家庭，它在金谷小區(qū)3棟3單元501室。我有一個妙手回春的爸爸和一個勤勞好學(xué)的媽媽。

妙手回春的爸爸

9點15分，爸爸還沒有回家，這使我很擔(dān)心。突然，一陣開門聲把我從想象中驚喜。老爸向我們講了在醫(yī)院發(fā)生的一件事：隨著“嘀嘟，嘀嘟”的救護車聲，一名病人從救護車中抬出，他的家屬以離弦之箭的速度向搶救室飛奔而去。爸爸和搶救人員穿好手術(shù)服，對病人進行搶救。這個病人的病情危急到生命，在與死神的搏斗中，“白衣天使”平安無事的.帶回了病人。日復(fù)一日，爸爸的頭上長滿了白發(fā)。

勤勞好學(xué)的媽媽

我的媽媽是一個勤勞好學(xué)的人，為什么說她勤勞好學(xué)呢?因為她為了考到自己想考的學(xué)位，整天茶不思飯不想的看書。說她勤勞是因為媽媽每天一個老早起來燒飯，一點也不叫苦，把家中打掃的干干凈凈。

快樂的我

我生活在這個自由自在的家中，生活的很快樂。我最喜歡爸媽的房間，因為那里有電腦。我最喜歡畫畫，寫日記，寫字。尤其是日記，我寫的有一整箱呢!

我的家庭生活很快樂!

三年級優(yōu)秀日記300字 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）

2、分?jǐn)?shù)的簡單計算

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，通過操作活動使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能比較簡單分?jǐn)?shù)的大?。粫嬎愫唵蔚耐帜阜?jǐn)?shù)的加、減法。

2、通過操作活動，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

3、感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用和價值。

三、編排特點

1、合理確定認(rèn)識分?jǐn)?shù)的起點，逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

分?jǐn)?shù)意義的理解是多維度的。在分?jǐn)?shù)概念的多個含義中，“部分－整體”概念處于基礎(chǔ)地位。因此，教材編排既考慮到分?jǐn)?shù)概念的發(fā)展基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)生建構(gòu)概念的認(rèn)識特點，在本單元第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，借助幾何直觀和操作，從“一個物體作整體”到“多個物體作整體”，循序漸進地加深對分?jǐn)?shù)所表達的“部分－整體”關(guān)系的認(rèn)識。

而且所有內(nèi)容的安排全部圍繞這一基本含義展開，無論是比較大小還是簡單的分?jǐn)?shù)計算，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識。

2、加強用分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)

增加了第3小節(jié)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”。安排了“把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示”的教學(xué)內(nèi)容（例1），加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)含義的理解；接著教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾”的問題（例2），讓學(xué)生利用剛剛掌握的“分?jǐn)?shù)的含義”結(jié)合已有的整數(shù)除法知識解決簡單的實際問題。不僅溝通了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深了對分?jǐn)?shù)的理解。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗，借助直觀和操作認(rèn)識分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)概念具有雙重性，既有“數(shù)的.特征”，也有“形的特征”。只有從兩個方面認(rèn)識分?jǐn)?shù)，才能很好地理解并掌握它的本質(zhì)意義。教材借助不同的實物模型（月餅、蘋果等）、面積模型（長方形、正方形、圓等）等，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)形的特征。

教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動手實踐活動，讓學(xué)生在動手、動口、動腦等多種表征的聯(lián)動中體會分?jǐn)?shù)的含義。

四、具體編排

（一）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、主題圖

（1）通過學(xué)生熟悉的生活情境，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實際的需要。引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實情境。

（2）在分物品時，一般采取“平均分”的方式。

（3）平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能用整數(shù)表示。可以用一種新的數(shù)來表示分得的部分與整體的關(guān)系。

2、例1（認(rèn)識幾分之一）

（1）通過兩名學(xué)生平均分月餅的情境，引出分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。小精靈話中的“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確指出了分?jǐn)?shù)概念的基本要素。

（2）（3）在實物模型的基礎(chǔ)上，借助面積模型——圓和長方形，認(rèn)識、 。

（3）通過上述活動積累一定具體認(rèn)識后，說明“像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)”。

（4）以為例介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，同時指導(dǎo)怎樣正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。

3、例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義）

（1）要通過這個活動使學(xué)生明白，可以用不同的方式表示同一分?jǐn)?shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分?jǐn)?shù)的意義相同），所以可以用同一分?jǐn)?shù)表示。

4、例3（幾分之一的大小比較）

（1）比較大小的目的是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

（2）提醒學(xué)生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這也是為以后學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)的大小比較作鋪墊的。

5、例4（認(rèn)識幾分之幾）

（1）例4，在直觀認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，通過折紙活動認(rèn)識四分之幾，加強了四分之幾和的聯(lián)系。

6、例5（十分之幾的認(rèn)識）

（1）例5，通過把1分米長的彩帶平均分成10份，說明十分之幾的含義。一方面，進一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)做初步的準(zhǔn)備。

7、例6（同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）

（1）比較同分母分?jǐn)?shù)大小的目的也是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

（2）還不是抽象地比較兩個分?jǐn)?shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分?jǐn)?shù)大小。然后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較的方法：分母相同時，分子大的分?jǐn)?shù)大。

（3）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學(xué)習(xí)1減去幾分之幾做準(zhǔn)備的。

（二）分?jǐn)?shù)的簡單計算

教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的目的主要是進一步鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時也為以后正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法作必要的準(zhǔn)備。

1、例1（分?jǐn)?shù)加法）

（1）幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的意義，答案讓學(xué)生自行填出。

（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學(xué)生理解算理。

2、例2（分?jǐn)?shù)減法）編排特點同例1，只是更多地讓學(xué)生自主探索。

3、例3（1減去幾分之幾）

（1）例3，教學(xué)“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過平均分，可以把1改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。借助直觀圖、提示語及小女孩的動作等，再次形象直觀地展示出算理，便于學(xué)生理解。

（三）分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

1、例1

（1）例1，教學(xué)由多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示的情況。

（2）例1的第（1）題，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)幾分之一的經(jīng)驗，通過剪一剪的活動情境，實現(xiàn)了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。

第（2）題，指導(dǎo)學(xué)生借助分?jǐn)?shù)的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。

（3）教學(xué)中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進讓學(xué)生體會“1”是一些物體時，如何用分?jǐn)?shù)表示整體與部分關(guān)系。

2、例2（問題解決）

（1）例2，教學(xué)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決生活中類似的實際問題，又可加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。

（2）理解題目中兩個分?jǐn)?shù)的含義，是正確解決問題的前提。

（3）給出了借助直觀圖進行分析的方法，分析時結(jié)合分?jǐn)?shù)的含義，應(yīng)用整數(shù)除法計算解決問題的方法。

（4）通過小精靈的話，提示教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的習(xí)慣。

五、教學(xué)建議

1、注意通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉(zhuǎn)換能力代表了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解水平。通過多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數(shù)學(xué)符號等之間的轉(zhuǎn)化活動，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在最初接觸分?jǐn)?shù)時，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過圖形表征認(rèn)識分?jǐn)?shù)，最后抽象出分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)符號。教師教學(xué)時要充分考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的關(guān)系，努力做到“有來有回”。

2、借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的含義

學(xué)生對分?jǐn)?shù)的抽象理解過早或過晚都不利于學(xué)生的發(fā)展。一方面，在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識階段，學(xué)生的活動要與直觀模型緊密結(jié)合。一開始就要利用不同的實物模型（月餅、蘋果等）面積模型（長方形、正方形、圓等），對分?jǐn)?shù)有一個具體的認(rèn)識，并不抽象分?jǐn)?shù)的意義。教師在教學(xué)過程中重視教材的呈現(xiàn)方式，除實物、面積模型外，可適當(dāng)采用集合模型、“數(shù)線”模型，豐富學(xué)生的認(rèn)識表象，為學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)的含義提供多種直觀支持，避免思維僵化。

讓學(xué)生在不同的動手活動中體驗、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等，完成這些動手操作。

尤其在認(rèn)識在認(rèn)識“1”是一些物體時如何用分?jǐn)?shù)表示時，因為一些物體組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數(shù)表示它的個數(shù)，學(xué)生對用分?jǐn)?shù)表示“部分－整體”的關(guān)系感到不習(xí)慣。教學(xué)中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進體會整體與部分的關(guān)系，初步形成認(rèn)識：與“1”是一個物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個1份那么多。

3、要把握好教學(xué)要求。

這兒只是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，對于分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學(xué)生理解，重點也不是為了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

三年級優(yōu)秀日記300字 篇10

今天我的心情很好，因為暑假來了，我終于可以好好放松一下了。學(xué)校真的很討厭，各種補課，不過終于結(jié)束了。

唯一有一點不好的是有好多作業(yè)。哎。真的很苦惱。

本來想說把暑假過的積極一點，打一下羽毛球什么的，但是最后也只能老老實實的.呆在桌子邊寫作業(yè)。

如果我能自己安排自己的假期的話，我應(yīng)該會選擇早上早起去跑步，然后回家把衣服洗了，然后我開始吃早飯，做完一張卷子之后，我就開始看綜藝節(jié)目。

但是在生活面前，我根本沒有自主權(quán)。

早上我早起是被家里人逼的，吃完飯就開始寫作業(yè)。寫完就吃飯。然后繼續(xù)重復(fù)。

當(dāng)小孩真的很苦惱。既要為成績煩惱，又要過一個不愉快的暑假。

我什么時候才能擁有自己的人生呢。

我相信，我總有一天會變成獨立自主的那種女孩。

加油！