看完一本名著后,你有什么體會呢?這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?下面是小編收集整理的讀《祖父的園子》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)完了這篇課文,文中的“我”是多么天真,干了那么多傻事,讓我感到“我”當(dāng)時(shí)是多么快樂!
“我”的祖父仿佛也有了幾份童年的歡樂,他對“我”是多么和藹。作者在寫這篇文章時(shí),把一切都寫活了,我在讀的時(shí)候總會覺得這園子里的`小動(dòng)物、植物都是那么自由。
作者寫到他在園子里玩耍時(shí),讓我覺得很可笑。他把谷子當(dāng)野草拔了,白菜種子被踢飛了。這情景不管誰讀都會露出笑容,有時(shí)也會想起那些童年的往事。
作者的祖父,可見是一個(gè)和藹可親的老爺爺,他竟然能夠?qū)捜荨拔摇钡奶詺夂蛺鹤鲃?,讓“我”很自在,很快樂?/p>
我愛讀這篇文章,因?yàn)檫@讓我想起我童年中那幾段美好的回憶。
語文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)責(zé)任,這個(gè)引領(lǐng),本質(zhì)上是使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗,更能看到文本背后的深度和獨(dú)特。
《祖父的園子》這篇文章平白易懂,在初步備課的時(shí)候,看到文章篇幅較長,學(xué)生不易歸納。我就想到了版塊是的教學(xué)思路。將課文內(nèi)同分為三個(gè)部分:“昆蟲的樂園”“我的樂園”。對于這部分內(nèi)容,學(xué)生只要讀上兩邊就能感受到。課文的價(jià)值難道僅止于此嗎?我想應(yīng)該“再往前走一步”?!霸僮咭徊健蹦蔷褪且叩綄W(xué)生的前面,走到學(xué)生無法抵達(dá)的'地方,隨時(shí)隨地拉他們一把,這需要“細(xì)讀”,這種細(xì)讀,不能僅僅解釋為“細(xì)致的讀”。一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過的讀?!凹?xì)讀”還應(yīng)該是教師的情感思想,人生閱歷,生命體驗(yàn),審美情趣等的全面介入,這種閱讀,其最大的價(jià)值就是見之所未見,思人之所未思。
課文中第一自然段,寫到了“昆蟲的東園”。語言優(yōu)美,我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文的同時(shí),想到學(xué)生的生活環(huán)境?!霸僮咭徊健弊寣W(xué)生說說自家的園子。因?yàn)樽寣W(xué)生描述的是他們每天見到的最熟悉的情景。所以每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生共鳴,我在此時(shí),有借助課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),結(jié)果學(xué)生描述的“我家的園子”豐富多彩,充滿生機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,不但是學(xué)生理解了課文內(nèi)容,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力,口頭表達(dá)能力,跟為學(xué)生的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
所有的東西都有生命,所有的事物都會說話。祖父的園子中的事物都是充滿靈性的,可外面的世界沒有;祖父的園子中的事物都充滿了童真,可外面的世界沒有……外面的世界充滿了危險(xiǎn),外面的世界充滿了競爭,外面的'世界充滿了殘酷……老師說:“中國不缺人,好學(xué)校不缺好學(xué)生,好公司不缺人才……生活就像篩子,只有努力讓自己變得更強(qiáng)大,才不會被篩下去?!?/p>
現(xiàn)在,學(xué)生不學(xué)習(xí)干什么?做啃老族嗎?俗話說:“坐吃山空?!崩先艘灿袡?quán)利不養(yǎng)你。以后,萬事都靠自己?,F(xiàn)在不學(xué)習(xí)就進(jìn)不了好學(xué)校,進(jìn)不了好學(xué)校就找不到好工作,找不到好工作就掙不了錢,沒有錢能干什么?童年是美好的。我認(rèn)為這句話只有從出生到一二年級才適用。所以說現(xiàn)在的小學(xué)生要拼盡全力學(xué)習(xí),成人也要找好工作,以后就沒人能養(yǎng)活自己了,除了自己動(dòng)手,豐衣足食,打造出自己的一片天地。
《祖父的園子》是一本充滿回憶錄色彩的散文集,作者是我國現(xiàn)代作家蕭紅。這本書主要講述了作者童年時(shí)在祖父的園子里度過的美好時(shí)光,通過回憶園子中的各種景物和事件,表達(dá)了作者對祖父和園子的感激和懷念之情。
在閱讀這本書的過程中,我感受到了作者對祖父和園子的深深情感。在園子里,作者可以自由地玩耍、奔跑、跳躍,感受到大自然的魅力和生命的力量。作者通過生動(dòng)的描寫和形象的比喻,將園子中的景物描繪得栩栩如生,讓我不禁想象著園子的'美景和作者的童年生活。
此外,書中還提到了作者和祖父之間的親密關(guān)系,讓我感受到了家庭的溫暖和親情的力量。我深刻地理解了作者在書中表達(dá)的對祖父和園子的感激之情,也更加珍惜自己身邊的親人和美好的時(shí)光。
總之,《祖父的園子》是一本充滿回憶色彩的散文集,讓我感受到了作者對祖父和園子的感激和懷念之情。這本書讓我深刻地認(rèn)識到了生命的珍貴和家庭的溫暖,是一本值得一讀的好書。
《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》,講述的是作者蕭紅童年的故事。那份藏在祖父園子里無拘無束,無憂無慮,自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢,貼近兒童生活,很容易引起學(xué)生的共鳴。文中的語言非常有特色,平和、樸實(shí)、充滿童趣,運(yùn)用擬人排比的修辭手法,使語言整齊而優(yōu)美?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
1.教學(xué)效果(思效)
句式比較,感受作者用語的精妙。
在語文閱讀中。文本語言的載體就是語言文字。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,在閱讀中掌握讀書方法,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言。
教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)課文的第3、13自然段文字的描述與我們平時(shí)寫作時(shí)的用語有所不同,一種近似于反復(fù)的寫作手法,對于凸現(xiàn)主旨有很好的作用。我想:何不讓學(xué)生也來體會作者用語的精妙之處,或許對他們今后的寫作有幫助呢?于是在學(xué)習(xí)這兩處時(shí),我嘗試進(jìn)行句式比較,出示一段平時(shí)常用的描寫,如針對第3自然段前半部分內(nèi)容出示“我和祖父一天都在園子里邊,我們帶著草帽一起摘花、一起拔草?!比缓笞寣W(xué)生讀讀原文中的語句,讓學(xué)生體會到“我”的好奇、活潑以及園子給予“我”的自由外,感受作者用語的精妙,接受一次寫作方法上的熏陶。
2.教學(xué)收獲(思得)
(1)抓住詞語,感受喜歡。
這篇課文很多詞語很有特色,都是兒童的表達(dá)形式,很受學(xué)生喜歡,文中許多ABB式的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍(lán)悠悠”都很優(yōu)美,體現(xiàn)了作者別樣的情感;有些動(dòng)作的詞語也是很口語化,如“東一腳、西一腳、踢飛”,這些動(dòng)詞充分寫出孩子無拘無束,園子里的活動(dòng)豐富多彩的特點(diǎn)。學(xué)生在讀的過程中都體會到了,有學(xué)生說這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣;有學(xué)生說用這樣的表達(dá)顯得特別親切,學(xué)生用自己獨(dú)特的想法感悟作者,感悟文字。
(2)推己及彼,感悟快樂。
課上完后,學(xué)生們對文中的小蕭紅羨慕不已,文中所寫的小事雖然內(nèi)容看似零散,但都圍繞“趣”字展開。此時(shí),如果課文僅僅停留在這是一個(gè)怎樣的園子,遠(yuǎn)未觸及課文的教學(xué)價(jià)值,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的`表達(dá)方式上,讓學(xué)生明白:小蕭紅是快樂的,她看到的蜜蜂、螞蚱等都是快樂的,都是別有一番情趣的,我們也有自己的童年,自己的“趣事”,我們的快樂和自由不僅僅局限于田野、圖書館、操場、河邊,包括屬于自己的房間,我們也應(yīng)該有不一樣的快樂,學(xué)生暢所欲言,由童年的快樂拓展開來,讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活,課堂就會變得更有生趣了。
3.不足之處(思失)
反觀整堂教學(xué),也有一些遺憾:在總結(jié)升華這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了第三次小練筆:如果你是文中的作者,當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃、無拘無束的園中時(shí),你想干什么?學(xué)生練筆后內(nèi)容不充實(shí),我在練筆時(shí)應(yīng)該給出句式:請用上“想……就……愿意……就……”,這樣學(xué)生在寫作時(shí)就很有條理了。
4.改進(jìn)措施(思改)
以后教學(xué)中,可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入,出示三組詞語“第一組:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”,“第二組:倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜、谷穗”,“第三組:栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜”讓學(xué)生注意這五個(gè)詞語之間有哪些內(nèi)在的聯(lián)系,然后激情導(dǎo)入:“我和祖父的園子里,有這么多的昆蟲、這么多的莊稼。在我童年的眼里,這些昆蟲、這些莊稼又是怎樣的呢?讀讀描寫昆蟲和莊稼的兩個(gè)段落。大聲、用心地讀,要讓老師聽得到你讀書的聲音”,這樣的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)課文結(jié)合起來,不空洞,切實(shí)有效。
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