幼兒園大班語言領(lǐng)域：狐貍又見烏鴉

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班語言領(lǐng)域：狐貍又見烏鴉”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動目標(biāo)

1．對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

2．根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。

3．發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

活動準(zhǔn)備

1．結(jié)合故事情節(jié)的圖片：狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉；跟情景表演相符的簡筆畫圖；狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

2. 操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

3．用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

4．事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

活動過程

一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)

師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

幼：烏鴉沒有回答。

師：對，老師也用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫)

師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)

師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

師：請大家說說理由。

師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽，看看老師會給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

師：老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請看情景表演。

三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)

師：你想對烏鴉說什么?

師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢．請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事： 狐貍又見烏鴉

話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后，又生氣又著急?；氐郊?，烏鴉媽媽安慰他說：“孩子，沒關(guān)系，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會得到真正的快樂?！?/p>

日子一天天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇。還有一塊肉!‘嘿嘿，運(yùn)道真不錯!不過這次不能再用老辦法了，我該想個什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒，說：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著，流出了眼淚。

小烏鴉聽了，有點(diǎn)兒心軟了，想：我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說：“親愛的小烏鴉，您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開口，肉被狐貍接住了。

狐貍哈哈大笑。說：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>

狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著，吞下了肉。

不一會兒，狐貍覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛，他抱著肚子在地上打滾：‘哎呦，哎呦……”

正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗，說：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

“不吃，不吃!我騙了你的肉，你想害死我!”

“這真的是止疼藥，再不吃，您的肚子會更痛的?！?/p>

“你會那么好心嗎?我騙了你的肉，你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。

小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很美麗!”

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2020幼兒園大班語言教案《狐貍又見烏鴉》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《狐貍又見烏鴉》”的內(nèi)容一文。讓幼兒根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達(dá)，對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義，發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

【活動目標(biāo)】

1、對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。

3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】

1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡筆畫圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

4、事先排練好情景表演（從“日子一天天地過著”到“哈哈！烏鴉你又上當(dāng)了”）。

【活動過程】

一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。

師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？

師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？當(dāng)時烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

幼：烏鴉沒有回答。

師：對，老師也用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）

師：接著狐貍又是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫）

師：第三次狐貍又是怎么說的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）

師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。

師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？

師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

師：請大家說說理由。

師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽?？纯蠢蠋煏o你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎？

師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？

師：老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》（附后），里面講了些什么呢？請看情景表演。

三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

師：你想對烏鴉說什么？

師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事：《狐貍又見烏鴉》

話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊遥瑸貘f媽媽安慰他說：“孩子，沒關(guān)系，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢？”“心靈美的人會得到真正的快樂?！?/p>

日子一天天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎？哇，還有一塊肉！“嘿嘿。運(yùn)道真不錯！不過這次不能再用老辦法了，我該想個什么計(jì)策再騙到這塊肉呢？”

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說：“我是真心跟您道歉啊！自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了！我好后悔?。　闭f著，流出了眼淚。

小烏鴉聽了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢？狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說：“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死！”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

狐貍哈哈大笑。說：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>

狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪！”

“你騙誰??？你以為別人都像你一樣笨嗎？”狐貍說著。吞下了肉。

不一會兒，狐貍覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧！”

“不吃。不吃！我騙了你的肉。你想害死我！”

“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會更痛的?！?/p>

“你會那么好心嗎？我騙了你的肉。你還來幫我？你是存心來看熱鬧的吧？”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。

小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很美麗！”

【活動反思】

一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。

二、上出低年級特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認(rèn)讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3－5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

幼兒百科：哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。

幼兒園大班語言教案：《烏鴉和狐貍》

幼兒園大班語言教案：《烏鴉和狐貍》

活動目標(biāo)

1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

2．積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備

1．幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

2．多媒體課件一組。

活動過程

1．導(dǎo)入：

(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點(diǎn)子。

2．觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會口水直流。

(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。

3．引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看，這幅畫上說了什么?A．烏鴉叼著肉飛走了。B．烏鴉叼著肉站在樹枝上。C．烏鴉嘴里的肉掉下來了。

(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

(4)后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來。看——狐貍怎么樣?很得意，很神氣的。

(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

4．完整欣賞故事．總結(jié)寓言的中心思想。

(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事，你想到了什么?

(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

小結(jié)：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

大班語言教案《烏鴉和狐貍》

【活動目標(biāo)】

1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

2、積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

2、多媒體課件一組。

【活動過程】

1、導(dǎo)入：

（出示狐貍圖片）這兩個是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點(diǎn)子。

2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？

（2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時候會有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會口水直流。

（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來的？

（4）（出示表情三）再看第三個表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學(xué)學(xué)？我們一起試試。

3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

（1）狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？

（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方？三張畫上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細(xì)看看，這幅畫上說了什么？

a．烏鴉叼著肉飛走了。

b．烏鴉叼著肉站在樹枝上。

c．烏鴉嘴里的肉掉下來了。

（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

（4）后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡?，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來。看——狐貍怎么樣？很得意，很神氣的。

（5）可是烏鴉呢？它會怎么想？（想把肉奪回來）看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）

（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說什么？它為什么要這樣說？狐貍會上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

（1）想不想聽這個有趣的故事？（完整欣賞故事。）

（2）故事的名字叫什么？聽了這個故事，你想到了什么？

（3）你想對烏鴉說什么？你想對狐貍說什么？

小結(jié)：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【精選】大班語言課教案《狐貍和烏鴉》

一、活動目標(biāo)：

（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

（3）豐富詞匯：得意。

二、活動準(zhǔn)備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”(教案來源：) 出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

6、講評幼兒活動情況。

四、活動延伸：

請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

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