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語言教育活動――秋風吹

發(fā)布時間:2019-12-17

幼兒語言教育活動方案。

俗話說,凡事預則立,不預則廢。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?以下是小編收集整理的“語言教育活動――秋風吹”,僅供參考,希望能為您提供參考!

活動類型:語言教育活動

活動名稱:詩歌《秋風吹》

活動目標:

1、能記住詩歌,感知詩歌的語言美。

2、理解詩歌中的比喻。

3、讓幼兒感受到大自然的美,初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備:樹葉若干,《秋風吹》掛圖一幅。

活動過程:

1、教師出示樹葉引起幼兒的興趣。

問:樹葉是從哪里來的?現(xiàn)在為什么都落下來了?

2、教師把樹葉撒到地上,請幼兒觀察小樹葉飛呀飛,就好象一群小蝴蝶一樣在飛舞。

3、教師邊撒樹葉邊有表情地說一遍詩歌《秋風吹》。

4、出示掛圖,請幼兒觀察落葉的情景。

5、結合掛圖和幼兒生活經驗幫助幼兒學習詩歌。

6、活動延伸:

請幼兒邊說兒歌邊學蝴蝶飛舞的動作,飛出教室做自由活動。(撿樹葉)

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小班詩歌說課稿:秋風吹


導讀:這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

一、教材分析

我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《秋風吹》,適合小班幼兒學習,教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

依據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標:

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩歌。

4、豐富動詞:吹、飄、飛。

教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴從而愿意朗誦。難點:理解動詞的實際含義并會應用。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,通過豐富動詞,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關系。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。

第一種趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又?,我請幼兒扮演小樹葉,秋風吹來隨優(yōu)美的音樂自由表演,音樂聽,請小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時,激發(fā)幼兒別致的想象。

第二種是視聽講結合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn),聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。

以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、學法指導

教學中注意引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。

四、教學程序

總體分為三部分。

第一部分采用拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉?。繕淙~為什么會在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化、植物的變化產生好奇心。

第二部分,是分析理解詩歌部分,這一部分共分五部。

第一步,利用課件,教師配合語言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,實現(xiàn)課程間的整合??春螅倩氐角锾爝@一季節(jié),提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹葉的變化,此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。

第二步游戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風”的音樂,秋風吹來了,小樹葉隨音樂自由表演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說:自己像一只小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。

第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設詩歌中所蘊涵的美好意境,幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說:張開翅膀飛呀飛。

第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。

第五步,是師生一起朗誦詩歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行表演。活動中,教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象,因為幼兒的想象活動是在語言的調節(jié)下進行的,整個學習過程中教師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想象,發(fā)揮其想象的積極性。

在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

幼兒園大班說課稿:《秋風吹》


一、教材分析

我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《秋風吹》,適合小班幼兒學習,教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

依據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求,和幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩歌。4、豐富動詞:吹、飄、飛。

教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點:理解動詞的實際含義并會應用。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,通過豐富動詞,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過小朋友自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關系。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又?,我請幼兒扮演小樹葉,秋風吹來隨優(yōu)美的音樂自由扮演,音樂聽,請小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個游戲協(xié)助幼兒理解詩歌內容的同時,激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽講結合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的協(xié)助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充沛體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充沛的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充沛的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表示,聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。

以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、學法指導

教學中注意引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才干正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和協(xié)助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的典范,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽扮演的積極性,從而讓幼兒敢說。

四、教學程序

總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互交流,肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉???樹葉為什么會在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部,是分析理解詩歌局部,這一局部共分五部。第一步,利用課件,教師配合語言的講解,協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,實現(xiàn)課程間的整合??春?,再回到秋天這一季節(jié),提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據(jù)自身的觀察講出秋天樹葉的變化,此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。第二步游戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風”的音樂,秋風吹來了,小樹葉隨音樂自由扮演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自身的變化。有的幼兒說:自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設詩歌中所蘊涵的美好意境,協(xié)助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說:張開翅膀飛呀飛。第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,協(xié)助幼兒加深記憶。第五步,是師生一起朗誦詩歌,扮演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行扮演?;顒又校處熇秘S富的語詞啟發(fā)幼兒想象,因為幼兒的想象活動是在語言的調節(jié)下進行的,整個學習過程中教師把重點放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自身的想象,發(fā)揮其想象的積極性。

在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力和時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

大班語言教案《秋風》


活動目標:

1、能用標準的普通話朗誦兒歌。

2、能根據(jù)圖畫提示,說出秋天的特征。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

1、材料準備:。

2、認知準備:秋天的各種樹葉。

配套課件:大班語言兒歌課件《秋風》

活動過程:

(三)在朗讀中理解兒歌并背誦。

1、朗讀兒歌。

秋風婆婆好心腸,

扯來云彩掛天上。

它說秋天天氣涼,

別讓月亮著涼了。

(1)教師范讀,幼兒傾聽。

(2)教師范讀,幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課文)

(3)學生齊讀、輪讀、對讀。(開展各種形式的朗讀活動,培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣,鞏固幼兒對兒歌的記憶)

3、背誦兒歌。(根據(jù)對兒歌的理解來記憶、背誦兒歌)

(四)看圖說話練習。

1、看圖說話。(出示圖片,看看畫面上有什么?)

2、秋天的樹葉是什么顏色的。

3、看樹葉實物說話。

師:老師這兒也有很多秋天的樹葉,它們漂亮嗎?(出示樹葉)

4、讓幼兒接觸樹葉,加深他們對兒歌的理解。

(五)配上動作背誦兒歌。

活動延伸:

帶幼兒到戶外,一邊感受秋風,一邊朗誦兒歌。

幼兒園大班教案《秋風吹》


大班教案《秋風吹》適用于大班的秋天主題教學活動當中,讓幼兒能根據(jù)圖畫提示,說出秋天的樹葉有什么變化,能用標準的普通話朗誦兒歌,配上動作背誦兒歌,快來看看幼兒園大班《秋風吹》教案吧。

活動目標:

(一)、能用標準的普通話朗誦兒歌。

(二)、能根據(jù)圖畫提示,說出秋天的樹葉有什么變化。

(三)、配上動作背誦兒歌。

(四)、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(五)、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。

活動準備:

(一)、關于秋天的圖片。

(二)、秋天的各種樹葉。

活動過程:

(一)、導入:

1、實地觀察,導入話題。

師:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)我們操場上的大樹有什么變化了嗎?(變黃了,不像以前那么綠了……)

(二)、觀看圖畫,導入課文。

1、(出示圖片)現(xiàn)在請大家看這幅圖,上面都有些什么?(秋風吹過來,金黃的樹葉飛起來,有的落到地上,有的在空中飛舞,小朋友們在樹下玩耍……)

2、小朋友想一想,這幅美麗的畫是哪個季節(jié)的景色?(秋天)

3、有一首特別短的兒歌,也描繪了畫中的這些東西,我們一起來學學。

(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。

1、朗讀兒歌。

(1)、教師范讀,幼兒傾聽。

(2)、教師范讀,幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課文)

(3)、學生齊讀、輪讀、對讀。(開展各種形式的朗讀活動,培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣,鞏固幼兒對兒歌的記憶)

2、理解兒歌。

(1)、兒歌中說什么像蝴蝶?

(2)、秋天的樹葉變黃了,也有的變紅了。調皮的秋風把這些美麗的樹葉從樹枝上吹下來,就像蝴蝶在空中你追我趕,也像小朋友一樣,在操場上快樂的玩耍。

3、背誦兒歌。(根據(jù)對兒歌的理解來記憶、背誦兒歌)

(四)、看圖說話練習。

1、看圖說話。(出示圖片,看看畫面上有什么?

2、秋天的樹葉是什么顏色的。

3、看實物說話。

師:老師這兒也有很多秋天的樹葉,它們漂亮嗎?(出示樹葉)

4、讓幼兒接觸樹葉,加深他們對兒歌的理解。

(五)、配上動作背誦兒歌。

活動自然結束。

幼兒百科:秋季時自然形成的風,區(qū)別于春風,夏風,冬風。有多種含義,有含凄涼無依之意,常見于詩歌。

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