幼兒一日活動(dòng)方案。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“高瞻|揭秘，高瞻課程的一日活動(dòng)是什么樣的？”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
導(dǎo)讀：高瞻幼兒園每天都做什么呢？他們的一日活動(dòng)是什么樣的？本次為大家介紹的是高瞻的一日常規(guī)，一起看看高瞻園的孩子每天在園所干什么吧~
“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”是高瞻課程的核心理念，m.endrikfelipe.com
在高瞻園所，孩子每天都將親身積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”深刻在高瞻課程體系的骨子里。每天，孩子們都將經(jīng)歷一個(gè)完整的“計(jì)劃-工作-回顧”（plan-do-review）過(guò)程。將經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗(yàn)，為孩子們自己的未來(lái)鋪平道路~~~
讓小編來(lái)給大家揭秘高瞻一日常規(guī)中各個(gè)時(shí)間段的細(xì)節(jié)吧~~~當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間表是靈活多變的，不能按部就班喲~
1
問候時(shí)間（greeting time）
每天的高瞻園所，從我們的晨間信息板開始~老師和孩子們坐在地毯上，分享今天在園所內(nèi)的重要信息，比如今天哪位小朋友沒有來(lái)，各區(qū)域添置了哪些新的材料，今天的小組活動(dòng)等等，所有的信息需要我們的高瞻老師在孩子們來(lái)到園所前準(zhǔn)備好，并且用簡(jiǎn)筆畫繪畫出來(lái)，讓孩子們可以理解看懂~~
短短的10分鐘，讓孩子了解今天在園所內(nèi)的人事變動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)心身邊事物的同時(shí)，得到一份對(duì)本日會(huì)發(fā)生的一些事情的可掌控的安全感，非常好的轉(zhuǎn)換角色，從家中來(lái)到我們的園所內(nèi)。開啟一天的生活~~
2計(jì)劃時(shí)間（planning time）
在了解了今天園所內(nèi)的變化后，老師們可以帶著孩子們接觸一下新的材料等等，接下來(lái)由孩子們自己計(jì)劃去做什么、去哪個(gè)區(qū)角、想要使用的材料，想用這些材料做些什么，以及一起玩的小伙伴~~~
引導(dǎo)和鼓勵(lì)年齡小的孩子通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出他們的想法，隨著孩子的年齡，計(jì)劃可以逐漸復(fù)雜，因?yàn)樗麄兛梢愿玫倪\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出他們的想法。
作為我們一日“計(jì)劃-工作-回顧”的第一步，高瞻老師需要做的是：
★控制每個(gè)區(qū)角的人數(shù)，可以做一些小道具，如小瓶子和帶孩子姓名的牙簽小旗。當(dāng)某個(gè)區(qū)域爆滿的時(shí)候，讓后來(lái)的孩子可以根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)換計(jì)劃
★適當(dāng)推薦本日引入的新材料，引起孩子產(chǎn)生興趣，推動(dòng)他們嘗試的動(dòng)力
★推動(dòng)孩子分享自我的創(chuàng)意，注意咯，不要忽略任何一個(gè)孩子
★幫助孩子按興趣分成不同的小組，通過(guò)孩子之前不同的交流，引發(fā)更多靈感
★給予足夠的時(shí)間，按實(shí)際情況可延長(zhǎng)計(jì)劃時(shí)間
★將孩子們的計(jì)劃記錄下來(lái)，以備后續(xù)使用
3工作時(shí)間（work time）
工作時(shí)間約40-60分鐘，高瞻的工作時(shí)間是孩子按照自己的計(jì)劃前往各大區(qū)角自由游戲、自由活動(dòng)。
高瞻“小心機(jī)”
木工區(qū)，可提供大塊的環(huán)保輕便的木料，男生非常喜歡去擺弄這些“大家伙們”。
繪畫區(qū)，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┤桶咨?，孩子們可以隨意取用，自己決定用量，并且通過(guò)混合，我們將有各種不同的顏色，無(wú)限激發(fā)孩子們對(duì)于色彩的更多創(chuàng)意~
高瞻的工作時(shí)間，你能感到教室的喧鬧、活潑和充滿活力。老師要不時(shí)為孩子們提供成人的支持及鷹架指引，當(dāng)然，最重要的是對(duì)孩子們行為的觀察記錄。
高瞻老師從來(lái)不擔(dān)心孩子們將東西弄亂，因?yàn)樵诨顒?dòng)后，我們會(huì)有專門的整理時(shí)間，老師們會(huì)采取各種整理策略讓孩子們一起快速而愉快地將材料歸位。
教室區(qū)角的設(shè)置要注意：1. 設(shè)置為孩子們?cè)诨顒?dòng)中的便利，全開放式的區(qū)角方便孩子們的來(lái)往和材料的拿取，激發(fā)出材料的更大創(chuàng)意使用。?
2. 材料的收納全使用標(biāo)示明確的透明盒子，一目了然的同時(shí)，讓孩子們輕松拿取和歸還。
整理時(shí)間（cleaning time）
在高瞻園所，孩子們會(huì)自己收拾整理，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間后，留有整理時(shí)間，與孩子們一起打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。
將自己拿取的材料放回原位，歲數(shù)較大的可以幫助歲數(shù)較小的孩子，老師和孩子們一起將地板、桌椅等擦洗干凈，我們的教室又恢復(fù)整潔啦~~~每個(gè)孩子們都有“主人翁”的責(zé)任感。
4回顧時(shí)間（recall time）
“溫故而知新”，高瞻回顧時(shí)間是整個(gè)一天中最關(guān)鍵的時(shí)間。和孩子們坐下來(lái)一起回顧他們今天所做的事情，一起展示分享今天的活動(dòng)成果及探討今天的計(jì)劃實(shí)施過(guò)程。
一開始，孩子們會(huì)對(duì)在工作時(shí)間最后幾分鐘所做的事情記得比較清楚，這時(shí)候，老師就要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓孩子回顧更多的細(xì)節(jié)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
可以引導(dǎo)孩子回顧：在哪里工作？做了什么？成果如何？碰到了什么問題？為什么會(huì)這樣？怎么解決的？……
“千里之行,始于足下”
經(jīng)歷高瞻特色“計(jì)劃-工作-回顧”（plan-do-review），孩子們每天在這個(gè)過(guò)程中不斷累積經(jīng)驗(yàn)、解決問題、與他人團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等，最終達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)、獲得認(rèn)可和尊重，點(diǎn)滴的積累將迸發(fā)更寬廣的未來(lái)。
除了“計(jì)劃-工作-回顧”的高瞻特色時(shí)間外，高瞻幼兒園還有大組時(shí)間和小組時(shí)間?；顒?dòng)多由教師根據(jù)前一天的兒童觀察結(jié)果，提前設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)。
5小組時(shí)間（small-group time）
小組時(shí)間由老師帶領(lǐng)，和孩子們圍坐在桌子旁或某個(gè)區(qū)角。高瞻建議：開學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行各個(gè)區(qū)角的探索活動(dòng)，熟悉各個(gè)區(qū)角和材料的所在地，讓剛進(jìn)入園所的孩子快速認(rèn)知各個(gè)區(qū)角，熟悉彼此。
6大組時(shí)間（large-group time）
大組活動(dòng)是老師和全班小朋友一起參與的班級(jí)時(shí)間。大家可以一起唱歌、跳舞、講故事。孩子們手拿可以把玩、可以探索的材料，如一些軟質(zhì)而色彩繽紛的東西，要記得注意安全喲~~~
高瞻的一日常規(guī)圍繞高瞻核心“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”。
孩子們?cè)诓牧系摹昂Ｑ蟆崩飼秤危谂c他人的交流互動(dòng)中，逐漸完成自我的成長(zhǎng)。
高瞻教師將主動(dòng)權(quán)與孩子們分享，通過(guò)對(duì)兒童軼事觀察和高瞻的兒童評(píng)估工具（COR）來(lái)評(píng)估兒童在八大領(lǐng)域：學(xué)習(xí)方式、社交情感發(fā)展、身體發(fā)展和健康、語(yǔ)言讀寫與交流、數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)、社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)58條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，助力孩子們的進(jìn)一步發(fā)展。
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現(xiàn)在身邊的許多80-90后父母，很注重孩子的引導(dǎo)培養(yǎng)方式，對(duì)孩子的發(fā)展和性格習(xí)慣養(yǎng)成，都有著不一樣的規(guī)劃和要求。主張孩子全面發(fā)展，不再是壓制孩子、讀書考學(xué)，更多的是陪孩子一起行萬(wàn)里路，感受生活與生命中不一樣的事物。那成功的親子關(guān)系能體現(xiàn)在哪些方面呢？快來(lái)和我一起看看把！
· 孩子不會(huì)在你面前刻意隱藏情緒 ·
經(jīng)常有父母抱怨自己熊孩子的“壞脾氣”。但是每個(gè)人都有各種情緒的波動(dòng)，只是不一定會(huì)在某個(gè)人面前表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，越是在親近的身邊，越容易表現(xiàn)他們的情緒。孩子也一樣，心理越是和父母貼近，就會(huì)父母面前表現(xiàn)出各種情緒，尤其是一些負(fù)面情緒——憤怒、緊張、悲傷、恐懼等等。
當(dāng)孩子感覺與父母相處有絕對(duì)的安全感時(shí)，才會(huì)和父母撒嬌。檔孩子很少表現(xiàn)情緒，或者只表現(xiàn)某一類情緒，就表明了著親子關(guān)系存在問題了。父母需要注意，是否有不許孩子表現(xiàn)出某種情緒或者表現(xiàn)某種情緒的時(shí)候就打岔。接納孩子的每一種情緒，如果孩子不知道如何描述自己的感受，父母可以幫他們說(shuō)出來(lái)。
· 孩子遇到問題、受到傷害第一時(shí)間跟你說(shuō) ·
大多數(shù)父母覺得孩子遇到了事情會(huì)第一時(shí)間找家長(zhǎng)尋求幫助，其實(shí)并不是。孩子會(huì)先設(shè)想父母對(duì)事情的反應(yīng)，預(yù)測(cè)可能的后果，孩子所有判斷都是基于過(guò)去和父母相處的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子判斷會(huì)獲得幫助，并不是受到指責(zé)和說(shuō)教時(shí)，遇到問題才會(huì)第一時(shí)間和父母溝通。如果孩子曾經(jīng)在外面受到傷害，找父母求助，而父母沒有把握好自己的態(tài)度，那孩子以后寧愿忍耐痛苦，也不會(huì)第一時(shí)間找父母求助。
· 孩子會(huì)自然的說(shuō)出自己的想法 ·
孩子能自然的吐露自己的任何想法，說(shuō)明你們這段親子關(guān)系很親密。但是，有些父母對(duì)孩子的要求十分嚴(yán)厲，經(jīng)常對(duì)孩子的想法、情緒反應(yīng)過(guò)度，孩子就會(huì)慢慢的不愿和父母溝通。孩子能準(zhǔn)確感受到父母的心理承受力，如果他們覺得父母不能承受，也是不會(huì)告訴父母的。
· 對(duì)孩子的答案不評(píng)判、不臆斷·
有些父母會(huì)給孩子不客觀的反饋，會(huì)給孩子貼上各種標(biāo)簽。我曾聽一個(gè)媽媽說(shuō)孩子很不愛吃蔬菜。這本沒什么，但是她很快得出一個(gè)結(jié)論：孩子性格急躁。雖然這兩者唯一的關(guān)系可能是，媽媽既擔(dān)心孩子不愛吃蔬菜，又擔(dān)心孩子性格急躁。還有父母在傾訴孩子行為以后，給孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽——比如懶、貪吃，磨蹭等等。這些臆斷和評(píng)判并不能讓孩子變得更好，只會(huì)讓孩子變得越來(lái)越像“想象”的那樣。
· 孩子有時(shí)間做自己喜歡做的事 ·
很多孩子被繁重的課業(yè)束縛著，很少有時(shí)間可以去做自己想做的事情。做孩子喜歡做的事可以幫孩子激發(fā)成就感。在興趣發(fā)展的過(guò)程中，孩子會(huì)養(yǎng)成“持之以恒”的能力，孩子也會(huì)更少的去嘗試危險(xiǎn)行為。有些父母不允許孩子發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己的興趣領(lǐng)域。父母讓孩子發(fā)展的“興趣”，往往上是自己未滿足的興趣、愛好。父母不讓孩子挖掘自己的天賦，逼迫他們學(xué)習(xí)自己不感興趣的領(lǐng)域，孩子會(huì)害怕父母失望，他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力也會(huì)很大，導(dǎo)致孩子一直在壓抑中學(xué)習(xí)。
· 孩子會(huì)配合你設(shè)置的恰當(dāng)規(guī)則 ·
聰明的父母會(huì)引導(dǎo)孩子的行為，會(huì)與孩子溝通設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。不會(huì)因?yàn)楹⒆硬桓吲d或不喜歡自己，就對(duì)孩子聽之任之。完全沒有規(guī)則的孩子，未來(lái)進(jìn)入社會(huì)會(huì)遇到很多麻煩。恰當(dāng)?shù)囊?guī)則包括：每天什么時(shí)間該做什么事，比如：吃飯時(shí)間、睡覺時(shí)間、生活習(xí)慣、時(shí)間規(guī)劃；晚回家要和父母溝通，使用禮貌用語(yǔ)，注意餐桌，過(guò)馬路、乘車要注意什么等等。
· 會(huì)對(duì)孩子道歉并商量彌補(bǔ)方式·
親子關(guān)系中出現(xiàn)的問題，父母要先反省自己的行為方式，不一定全是孩子的錯(cuò)。如果父母出現(xiàn)情緒反應(yīng)過(guò)度，對(duì)孩子發(fā)脾氣，打孩子，就需要承認(rèn)并且彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。可以和孩子溝通看看，孩子換位思考會(huì)怎么做？當(dāng)時(shí)是什么情緒和想法，讓你沒有克制住沖動(dòng)？
親子關(guān)系是一輩子的關(guān)系，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為父母對(duì)孩子就是應(yīng)該高高在上，付出都理所當(dāng)然，甚至只要自己覺得“為了孩子好”就不考慮孩子感受。想讓孩子明白道理，首先要用孩子能理解的語(yǔ)言去講溝通。打孩子，只會(huì)讓孩子害怕“被打”，孩子最后會(huì)得出結(jié)論——我這么做會(huì)被爸媽打。但為什么？也許永遠(yuǎn)都不知道......
引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?
作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。
當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬(wàn)別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國(guó)的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來(lái)自離異家庭。
另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。
經(jīng)濟(jì)問題帶來(lái)的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無(wú)法滿足孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。
夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來(lái)說(shuō)，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。
這里引用一份全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國(guó)眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。
(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面的差異
此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。
認(rèn)知和推理成績(jī)代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步得到發(fā)展。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。
(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較
此研究共使用了4種問卷：兒童問卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問卷和父母問卷。
A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較
調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。
兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。
B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較
統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。
C、兩類兒童自我控制能力及問題行為的比較
調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。
兩類兒童問題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。
以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績(jī)、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問題行為等方面的問題完全顯示出來(lái)
坦然接受父母給予孩子生命的事實(shí)
這一點(diǎn)比較像推文中很常見的“無(wú)條件的愛”，但又有所不同。
一方面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，需要接受“父母給予我生命”這一事實(shí)，同時(shí)又要接受“父母給我的愛是不需要回報(bào)的”，也就是說(shuō)，孩子需要承認(rèn)父母的付出，但仍然要記得做自己。
另一方面對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，首先需要了解什么是應(yīng)當(dāng)無(wú)條件給予的，因?yàn)樗杏捎趥€(gè)人原因或者環(huán)境原因獲得的（如財(cái)富、身份特權(quán)、義務(wù)、疾病、債務(wù)等）都不是上下代之間所能自然繼承的，應(yīng)該由父母自己承受。如果一個(gè)孩子認(rèn)為自己理應(yīng)天然地獲得父母給予的特權(quán)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的結(jié)果。之后則是身為父母，需要從自己的原生家庭或者伴侶獲得的情緒情感的需求，不能從孩子身上獲取，當(dāng)孩子承擔(dān)了與父母相對(duì)等的情感付出，家庭中的角色和功能就會(huì)倒置了。
理解夫妻關(guān)系的層級(jí)是大于親子關(guān)系的
在家庭系統(tǒng)中，新系統(tǒng)高于舊的系統(tǒng)（如再婚），但同一系統(tǒng)中，舊的關(guān)系高于新的關(guān)系。夫妻是家庭系統(tǒng)中最早成就的關(guān)系，所以是最重要的，其次才是親子關(guān)系；當(dāng)有多個(gè)孩子時(shí)，每新出生一個(gè)孩子，層級(jí)就會(huì)低一些，這也是我們常看到兄姊們對(duì)弟妹們會(huì)多一些付出，同時(shí)也會(huì)得到一些特權(quán)的補(bǔ)償。
所以，孩子不應(yīng)當(dāng)成為伴侶之間的借口，孩子也不應(yīng)當(dāng)卷入父母之間的糾葛。
還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的就是，伴侶之間應(yīng)當(dāng)尊重彼此從各自的原生家庭帶來(lái)的價(jià)值觀——并拋棄它們——或者說(shuō)，重建它們，形成新的家庭系統(tǒng)中的新的價(jià)值觀，這樣才能在孩子面前保持一致的價(jià)值觀。如果夫妻之間存在巨大的分歧，那么孩子越是被要求背離某一方，越是在潛意識(shí)中追隨這一方。比如父親酗酒，當(dāng)母親說(shuō)“不要像你父親那樣”，孩子可能反而會(huì)在某種程度上不由自主地模仿父親的方式，從而常常遭遇失??；然而當(dāng)母親正視這一現(xiàn)實(shí)，告訴孩子“你可以變成和你父親那樣，我沒有意見”，倒會(huì)減輕孩子身上的壓力，讓他體會(huì)到“無(wú)條件的愛”。
中國(guó)式的家庭比較喜歡一手包辦，看到小孩做事慢吞吞，而且怎么也做不好，就直接幫他做了，最后導(dǎo)致孩子什么都做不好，依賴別人。有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)她的小孩總是拖拉，不愿起床，她沒辦法就只能什么事都給他做了，其實(shí)家長(zhǎng)大可不用管他，他喜歡睡就讓他睡，喜歡拖拉就讓他拖拉，等他到學(xué)校自然就有老師批評(píng)，才能慢慢養(yǎng)成他的時(shí)間觀念，而且一手包辦家庭的孩子自理能力總是很弱，又很懶散，就是掛個(gè)餅在他胸前也會(huì)餓死的那種人。
好像越來(lái)越多家長(zhǎng)都抱怨小孩懦弱，沒有主見，或許大部分還是家庭因素起作用，如果你的父母比較權(quán)威，很少有讓孩子表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也很少讓孩子做選擇，一味的從自身出發(fā)，為孩子安排這安排那的，孩子受欺負(fù)了立即就挺身而出，沒有讓孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)，那他們又如何成長(zhǎng)呢？只能是唯唯諾諾。有了家庭的保護(hù)傘，我又何須堅(jiān)強(qiáng)、自立？你說(shuō)往東我就往東，你說(shuō)往西我就往西，連站在十字路口耗時(shí)間、費(fèi)腦力去思考往哪走都不需要了！
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