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大班教育筆記第二學(xué)期。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?小編特地為您收集整理“爭(zhēng)做第一”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

“先濕手,打肥皂…..不要弄濕衣服,別濺到小朋友的身上,洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。

每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手,這一堆的話語(yǔ),每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次,但卻都不見效果,打肥皂反復(fù)好幾次,洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘,濕了衣服不說(shuō),感冒了怎么辦?為此,我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完,小寶貝們?nèi)ハ词?,我依舊像以往叮囑他們別貪玩,別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時(shí),只聽佳佳對(duì)我說(shuō):“老師,我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯,我們來(lái)比賽”小寶貝們聽后都興奮起來(lái),個(gè)個(gè)勁頭十足,見狀,我趁機(jī)說(shuō)“好呀,我們來(lái)比賽,看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈,而且沒有把水濺到小朋友身上,看看誰(shuí)是第一。

”“小手準(zhǔn)備好,預(yù)備開始”話音剛落,一場(chǎng)別開生面的洗手比賽就開始了,小寶貝們安靜的站在水池旁邊,先濕手,打肥皂,認(rèn)真的搓著小手,沒有了以往的吵吵鬧鬧,水花亂濺。

不一會(huì)就聽見:“老師我的手洗好了,我是第一名。

”“老師,你輸了,我先洗完了”“我是第一……”

吃過(guò)午飯后,孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽,不停地問(wèn)我:“老師,我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭,心里不由得高興,我知道,從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了,在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒完。

通過(guò)此事讓我明白了,有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用,要投其所好,順應(yīng)他們的意愿,這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

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爭(zhēng)第一


孩子們都有好勝心,都想做到最好,都想爭(zhēng)第一,好勝心促使孩子們往前擠,不論什么事情。

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí),孩子總是爭(zhēng)先恐后的往前跑,爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到地方的孩子,以至于總會(huì)擠在一起,亂糟糟的很久才排好隊(duì),有的孩子故意擠別的小朋友,推擠總不安全。

為了改變這種現(xiàn)象,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō)“我們來(lái)學(xué)一下小花貓?!焙⒆觽兌紝W(xué)小花貓,有的“喵喵”叫,有的用手當(dāng)胡須,有的學(xué)貓悄悄走,我說(shuō):“寶貝們學(xué)的都很好,現(xiàn)在我們學(xué)小花貓樣來(lái)排隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)靜悄悄的走過(guò)去,很快就站好了隊(duì)伍,沒有搶排頭的了。幾次下來(lái),我夸獎(jiǎng)了孩子們的好表現(xiàn),告訴他們排隊(duì)要學(xué)小花貓,走路靜悄悄?,F(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng),我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?!贝藭r(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是自己的好勝心作祟。通過(guò)模仿練習(xí),孩子們多了項(xiàng)樂趣,還能安全、迅速的排好隊(duì),效果很好。孩子們塑造能力強(qiáng),只要很好的引導(dǎo),都會(huì)做的很好。

爭(zhēng)做好老師


有思想使得我們不人云亦云,使得我們葆有自由意志和獨(dú)立人格?!奥浜缶鸵ご颉保@是中國(guó)近代史血的教訓(xùn)。可這背后也有霸權(quán)主義、殖民主義和強(qiáng)權(quán)政治的邏輯以及對(duì)這種邏輯的消極認(rèn)同,這不是文明、公正的國(guó)際社會(huì)的邏輯。包括“弱國(guó)無(wú)外交”,這都與“國(guó)家無(wú)論大小,一律平等”的文明規(guī)則相抵牾。我們?nèi)绾嗡伎际聦?shí),我們?nèi)绾谓沂疽蚬@背后首先是思想。創(chuàng)生新的思想需要以思想為基礎(chǔ),正如庫(kù)恩所說(shuō)“理論始于觀察,但觀察中滲透著理論”。據(jù)我有限的觀察判斷,我國(guó)中小學(xué)教師缺少的主要是一種文化精神、文化眼光,一種自覺的價(jià)值追求,一種堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的理想與信念。一言以蔽之,缺乏思想。究其原因,是文化底蘊(yùn)不夠豐厚,學(xué)識(shí)積累不夠豐富,缺乏對(duì)人類歷史文化和人性的富于深度的理解,特別缺乏對(duì)中國(guó)歷史的洞察和對(duì)西方近代資本主義核心價(jià)值的深度理解。其后果是,中小學(xué)教師付出的大量勞動(dòng)停留在低層次上,缺乏對(duì)學(xué)生精神上的引領(lǐng),缺乏對(duì)自身工作高遠(yuǎn)的立意,缺乏對(duì)“課本知識(shí)”所承載的價(jià)值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。說(shuō)得極端一點(diǎn),把“教育”庸俗化為沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。創(chuàng)造性地、批判性地使用教材,是課程開發(fā)的應(yīng)有之義。而要能創(chuàng)造性地、批判性地使用教材,就需要一種文化眼光、一種道義的承擔(dān)、一種思想的積淀。

爭(zhēng)做一名敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子


午睡后,有孩子跑來(lái)告訴我:“顧老師,你的杯子被人打碎了?!边€沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái),孩子們就爭(zhēng)著說(shuō):“是xx打碎的?!薄安皇俏遥皇俏?”xx漲紅著臉連忙解釋說(shuō)?!八鲋e!我們看見的?!贝蠹移咦彀松啵瑇x則拼命搖頭,活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。見此情形,我給孩子們講了自己的故事,并對(duì)孩子們說(shuō):“老師小時(shí)侯打碎了別人的東西,我都會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并向那人說(shuō)聲對(duì)不起。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯(cuò)事并沒有什么可怕的,只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,就是好孩子。這樣吧,打碎杯子的孩子一會(huì)兒悄悄地來(lái)告訴我,老師不怪他。”

吃完點(diǎn)心,大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角,我回頭一看是xx。“老師,杯子我不小心打碎的?!眡x低著頭,一只手緊緊抓住我的手,我感覺他的手心在出汗。“剛才老師問(wèn)的時(shí)候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問(wèn)。“我真的不是故意的!”說(shuō)完,他的頭埋得更低了。“你能承認(rèn)錯(cuò)誤,老師很高興。老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò),做錯(cuò)事并不可怕,只要以后小心點(diǎn)就行了。”xx使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯(cuò)事的,這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò),反而會(huì)引起他的抵觸情緒;如果我們能妥善處理和引導(dǎo),那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心,還能讓孩子正視自己的過(guò)失,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

爭(zhēng)做環(huán)境的小主人


因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是蒙氏班級(jí),蒙氏對(duì)孩子的主人公意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)要求比較高,對(duì)于這時(shí)期的孩子我們盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子的雙手活動(dòng)起來(lái),“雙手是智慧的結(jié)晶”人和動(dòng)物最大的區(qū)別是人會(huì)使用雙手操作工具,并且通過(guò)雙手的不斷運(yùn)動(dòng)達(dá)到腦部的健全發(fā)育,所以我們經(jīng)常讓孩子們掃地、擦桌子、整理蒙氏教具、操作教具、當(dāng)老師、主持等,從而培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心、主人翁意識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了我們可以看出幼兒園里好動(dòng)的、活動(dòng)的孩子他們的反應(yīng)能力、語(yǔ)言能力要比不愛動(dòng)的孩子的反應(yīng)能力要更強(qiáng)些。對(duì)此我希望我們的家長(zhǎng)不要再包辦孩子的生活,每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都是一個(gè)不可被復(fù)制和粘貼的附屬品,每一個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)的軌道都是要靠自己去塑造的。要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力,不會(huì)做的時(shí)候,老師教,可學(xué)會(huì)了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,我們需要家長(zhǎng)跟我們一起努力,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師,孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。一起努力吧,讓我們的孩子做環(huán)境的主人,也做自己的主人!

這個(gè)第一該爭(zhēng)嗎


今天和往常一樣,我等著兵兵第一個(gè)過(guò)來(lái)跟我問(wèn)好。出乎意料的是,今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了?或者有別的事?我正納悶的時(shí)候,值班老師打電話過(guò)來(lái)告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡?wèn)來(lái)到大門口。

“兵兵,你為什么不進(jìn)教室,站在這里哭什么呀?”

“嗚嗚嗚……媽媽沒給我交錢?!?/p>

我突然記起來(lái),原來(lái)今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺得好笑,“今天沒交就沒交吧,媽媽可能有事,等明天交一樣的?!?/p>

“我就不,我就要今天交,我就要今天交?!?/p>

“為什么一定要今天交呢?”

“我想第一個(gè)交錢?!?/p>

我現(xiàn)在才知道,為什么每天早晨第一個(gè)向我問(wèn)好的總是兵兵,為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上,兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想,這個(gè)“第一”該爭(zhēng)嗎?這么小的孩子,怎么知道“第一”就是好的,而且對(duì)這個(gè)“第一”那么向往?

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)他們的不足,讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮??晌覀兊娜粘I钪袝?huì)自覺不自覺地帶入一些“元素”,這些“元素”會(huì)直接或間接的影響孩子們的判斷力,有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子,讓他們誤以為,不論什么事,第一就一定是好的,是老師喜歡的類型,是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然,有時(shí)候,第一并不是件好事,落后也并不一定就是件壞事。好比過(guò)河,一個(gè)人拼死拼活游過(guò)去了,成為第一個(gè)過(guò)河的人,而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏,悠哉悠哉的也過(guò)去了,卻不是第一個(gè)過(guò)河的人,試問(wèn)如果是你,你會(huì)怎么辦?會(huì)去搶這個(gè)第一嘛?

孩子的安全是第一


第一,要培養(yǎng)良好的生活常規(guī)、課堂常規(guī)及戶外活動(dòng)常規(guī)在幼兒園工作的同行們都知道,常規(guī)好意味著這個(gè)班的一切活動(dòng)都能順利進(jìn)行。“沒有規(guī)矩不成方圓”,雖然這是一句俗語(yǔ);但卻是我們?nèi)粘I畹膶?shí)踐與真知。人生活在社會(huì)中就需要一定的規(guī)則來(lái)約束自己的個(gè)人行為,小朋友也是一樣的?,F(xiàn)在,獨(dú)生子女在家都是寶貝,有很多行為是任性、自私的等等。在幼兒園里,好多小朋友在一起,就更需要常規(guī)的約束。不然你想這樣,他想那樣,班里還不“天下大亂”啊!還好,我們每天給小朋友講常規(guī),每一天要求都會(huì)高一點(diǎn),尤其是在教學(xué)活動(dòng)和戶外活動(dòng)的時(shí)候?,F(xiàn)在,我們班的小朋友大部分都能自覺的遵守老師提的要求。第二,別嫌自己嘮叨,勤提醒上學(xué)的時(shí)候,我們也許總覺得老師很愛嘮叨,現(xiàn)在自己做了一名老師后才發(fā)現(xiàn)――這是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。當(dāng)我覺得一大群孩子的生命安全在自己手中的時(shí)候,總是會(huì)說(shuō):“小心,別跑”。等等。相信每一位老師都說(shuō)過(guò)這樣或那樣的提醒的話;也許有時(shí)我們會(huì)覺得自己很嘮叨,但沒有辦法我們的職責(zé)所在。第三,戶外是先提要求,并且要明現(xiàn)在好多幼兒園的戶外活動(dòng)都不太敢進(jìn)行,孩子的安全很重要。在戶外活動(dòng)時(shí)。孩子是活的,我們不能讓孩子曬曬太陽(yáng)就算戶外了;可一但動(dòng)起來(lái),我們就很難保障每個(gè)孩子的安全了;這時(shí)就需要老師提前講清活動(dòng)的要求,同時(shí)配合日常教學(xué)的安全教育。讓孩子懂的自我保護(hù)是必要的!

他第一次哭了


浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明,懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友,自從我認(rèn)識(shí)他,沒有見他哭過(guò)一次,就是受欺負(fù)了也沒有見他哭過(guò)??墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。今天早上,我值班很早來(lái)到了幼兒園,我還沒有到教室,就聽見走廊里有唱歌的聲音,原來(lái)是浩浩。我說(shuō):“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早???他說(shuō):“爸爸媽媽有點(diǎn)事,所以把我早送來(lái)拉。奧,原來(lái)是這樣,我開門讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒,有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我,說(shuō)浩浩小朋友哭了,我想怎么會(huì)呢?剛才還好好的,他可是從來(lái)沒有哭過(guò)呀,我不信,就去看了看,他還真哭了,哭的很傷心。我說(shuō):”浩浩你怎么了,哪里不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎么了?我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒,他告訴我說(shuō):“他的姥姥去世了。心里很難過(guò),媽媽不讓他哭,可是,我很想姥姥,所以就哭了。多懂事的孩子啊,我告訴他,人總是會(huì)老的,不要難過(guò),想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說(shuō)的話,他也點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝著我笑了。

爭(zhēng)做安全文明小乘客


在晨檢時(shí),我發(fā)現(xiàn)琳琳的臉被抓傷了。我把琳琳叫到面前,問(wèn):“琳琳,你的臉怎么了?”琳琳告訴我在來(lái)園的車上被航航抓破的。我一聽,又是航航,我大聲對(duì)航航說(shuō):“航航,你怎么總是抓人家呢!前天抓傷明輝,今天又把琳琳抓傷了?!焙胶酱舐暱奁饋?lái),委屈地說(shuō):“是琳琳在車上搶我的棒棒糖,我才把他抓傷的?!蔽肄D(zhuǎn)身問(wèn)琳琳:“是這樣嗎?”琳琳點(diǎn)點(diǎn)頭。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,馬上問(wèn)全班的孩子們:“你們說(shuō)能在車上拿帶小棒的東西嗎?”孩子們一起回答:不能。我又問(wèn)孩子們:“為什么不能帶?”孩子們開始議論起來(lái),“老師,拿帶小棒的東西會(huì)戳傷自己,還會(huì)戳傷別人?!薄袄蠋?,把棒棒糖放到嘴里,車一停,會(huì)傷到自己的喉嚨?!薄ぁぁぁぁぁの覍?duì)孩子們說(shuō):“乘車時(shí)除了不帶棒棒糖之類的東西,還應(yīng)該怎么做?”美惠說(shuō):“不能在車上打架,還不能把手和頭伸到外面?!爆摤撜f(shuō):“還不能從窗子里往外扔?xùn)|西?!薄ぁぁぁぁぁさ群⒆觽冋f(shuō)完,我對(duì)孩子們講:“你們說(shuō)的真好,從今天起,我們來(lái)爭(zhēng)做安全小乘客,你們能做到上面幾點(diǎn),就被評(píng)為安全文明小乘客,就能得到漂亮的小星星,好嗎?”孩子們都愿意做文明之星。

 經(jīng)過(guò)這件事以后,我覺得有些東西孩子們不是不知道,只是他們克制不住自己,作為老師要時(shí)刻提醒他們,幫助他們,久而久之,他們就會(huì)形成一種習(xí)慣。

 把幼兒的安全教育作為工作中的重之重,滲透到幼兒一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),讓幼兒樹立起安全意識(shí),努力做到讓家長(zhǎng)放心,讓孩子開心.

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