天上怎么沒(méi)有彩虹

幼兒故事彩虹。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“天上怎么沒(méi)有彩虹”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

這幾天天總是陰沉沉，下午忽然嘩嘩下起了大雨，孩子們都好奇的站起來(lái)往窗外瞧，看到孩子們都很想出去看下雨，于是我們臨時(shí)決定讓孩子到外面賞雨，孩子都很興奮，“哇，下雨了”“快看地上有好多泡泡啊“雨下的好大啊孩子們你一言我一語(yǔ)的快樂(lè)的交流著自己的發(fā)現(xiàn)，琪琪又大聲說(shuō)：“下雨的時(shí)候還會(huì)有小蝸牛?！睅浻钭叩轿颐媲按舐晢?wèn)：“老師，你不是說(shuō)下雨會(huì)有彩虹出現(xiàn)嗎，為什么沒(méi)有彩虹呢？”這時(shí)候，好多小朋友也好奇的看著我說(shuō)：“老師怎么沒(méi)有彩虹啊，我們想要看彩虹?！蔽腋嬖V孩子們：“彩虹一般在下雨過(guò)后才會(huì)出現(xiàn)，但是也不是每次下雨后都會(huì)出現(xiàn)彩虹的?！薄翱墒抢蠋熚覀兒孟肟床屎绨。薄耙贿@樣吧，我們到教室里去用太空泥制作一個(gè)彩虹好不好？”“好的”孩子們高興地拍起來(lái)了手。

前幾天，我們剛學(xué)了彩虹王國(guó)，我先提問(wèn)孩子們彩虹有幾種顏色，彩虹都有哪些顏色，孩子們都積極的進(jìn)行回答，并且都回答的很正確，我有針對(duì)孩子們說(shuō)的為什么雨后沒(méi)有出彩虹進(jìn)行了講解。接著孩子們從太空泥中找出彩虹的顏色進(jìn)行了彩虹的制作，一會(huì)孩子們就制作完彩虹了，過(guò)了一會(huì)雨也停了，我?guī)Ш⒆觽兡弥约褐谱鞯牟屎鐏?lái)到院子里，孩子們高興地說(shuō)“哇，雨后出彩虹嘍１“好多彩虹啊１“我的彩虹最漂亮?！薄拔业牟抛钇聊?。”孩子們都很開(kāi)心。m.endrikfelipe.com

我們的教育活動(dòng)來(lái)源于生活，同樣生活中也蘊(yùn)藏著很多教育契機(jī)，就如我們剛學(xué)過(guò)彩虹王國(guó)，孩子們知道雨后會(huì)有彩虹，才會(huì)由下雨想起老師講的雨后會(huì)出彩虹，但是孩子們會(huì)很好奇為什么雨后沒(méi)有出彩虹，我們既回顧了彩虹的顏色又知道了新的知識(shí)，孩子們好奇心和求知欲得到了滿足。

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教育隨筆：沒(méi)有玩具該怎么辦

觀察實(shí)錄：早晨來(lái)園以后，基本上早來(lái)的孩子我們總是以桌面玩具居多。那玩什么玩具的決定自然就落到最早來(lái)的小朋友手中。堯堯小朋友每天來(lái)園都不怎么早，等他來(lái)時(shí)，玩具已經(jīng)分的差不多了。堯堯看了一眼桌上的玩具所剩無(wú)幾，便對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“我沒(méi)有玩具了。你們誰(shuí)分我點(diǎn)吧！”似乎沒(méi)有人愿意把自己手中搭好的玩具拆下來(lái)。堯堯火了，直接把邊上小朋友搭好的積木破壞了，然后拿了一部分到自己身邊。這時(shí)的邊上的小朋友當(dāng)然不依了，來(lái)老師處告狀。堯堯不甘心被告狀，就說(shuō)：“那我玩具這么少，誰(shuí)讓你們都不分我一點(diǎn)的?！甭?tīng)了堯堯的話，我便當(dāng)著全班的面說(shuō)，堯堯來(lái)的晚，沒(méi)有玩具完了，我們?cè)撛趺崔k呀？這時(shí)組里的小朋友都騰出了一小部分玩具給他。同時(shí)，我也告訴堯堯，沒(méi)有玩具的時(shí)候不僅僅只有破壞別人的玩具才能得到自己想要的，或許會(huì)有更多的好辦法。

分析：

解決同伴爭(zhēng)執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對(duì)堯堯小朋友在人際交往方面的問(wèn)題究其原因：語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作能力不同步?？偸窃挍](méi)說(shuō)完直接插手。引起其他幼兒的誤會(huì)。堯堯也不太愿意和同伴分享，因此別人也不太愿意和她成為朋友。孩子對(duì)如何交往和合作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以老師提醒一下他就能明白搶奪不是一種好的行為。通過(guò)語(yǔ)言解決矛盾，很關(guān)鍵。

措施：

運(yùn)用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣來(lái)感化堯堯。讓他從故事和其他幼兒身上學(xué)習(xí)與人交往的方法，當(dāng)遇到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)和糾正。在家長(zhǎng)方面：則可以告知家長(zhǎng)幼兒園的教育方法，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合。相信隨著孩子慢慢長(zhǎng)大在交往方面的能力會(huì)更好。

對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用

孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。

“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是宇城說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥?，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)宇城：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話。

那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了，沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)?，我們?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。

彩虹的故事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“彩虹的故事”！

接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開(kāi)心。

他們總是問(wèn)我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩?”我說(shuō)：“現(xiàn)在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛!”這是，坐在最后排的軒軒問(wèn)我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹啊?老師以前不是說(shuō)過(guò)彩虹會(huì)出現(xiàn)在雨后的嗎?”這下，孩子們的好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，紛紛問(wèn)我：“老師，為什么啊?”我一下子被問(wèn)住了，只能用我對(duì)彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識(shí)去回答他們。

可是，他們似乎顯得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問(wèn)題。

于是我說(shuō):“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識(shí)，能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來(lái)告訴你們?”“那你可不要騙我們哦!”他們竟然異口同聲的對(duì)我說(shuō)。

我既好氣又好笑的說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)啦，我保證!”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問(wèn)我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識(shí)啊?”我說(shuō)：“午餐之前啊!可是我要看看你們上課的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了!”他們信誓旦旦的說(shuō)：“一定好的!”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認(rèn)真。

就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認(rèn)真了起來(lái)。

終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問(wèn)我：“小王老師可以講了嗎?”于是我說(shuō)：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎?”他們說(shuō)：“知道啊。

不就是下雨以后，太陽(yáng)出來(lái)了，照在空氣中的小水滴上，因?yàn)樘?yáng)有七種顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹。

”我說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，這是我昨天對(duì)你們說(shuō)的!其實(shí)說(shuō)的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因?yàn)殛?yáng)光照射到空氣中接近圓形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。

而陽(yáng)光射入小水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會(huì)看到七彩的彩虹。

”我又問(wèn)：“現(xiàn)在明白了嗎?”“不明白，不明白!為什么我們看不到彩虹啊!”這時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問(wèn)了，他的問(wèn)題也引起了大家的共鳴。

我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長(zhǎng)的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長(zhǎng)的越小，形成的彩虹就越不明顯。

我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。

這下明白了嗎?”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見(jiàn)彩虹啊?”這時(shí)，欣怡好奇的問(wèn)起來(lái)了。

我說(shuō)：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見(jiàn)彩虹。

你們覺(jué)得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來(lái)越多了呢?是什么造成的呀?”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。

有的說(shuō),馬路上的汽車(chē)放出來(lái)很多黑色的煙霧飄到了空氣里;有的說(shuō)很多人都亂扔垃圾;有的說(shuō)，看見(jiàn)了工廠的煙囪里放出白色的氣。

孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見(jiàn)彩虹的。

我接著問(wèn)：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”沒(méi)想到，我一發(fā)問(wèn)，他們就爭(zhēng)先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開(kāi)汽車(chē)、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

孩子是天真的，是善良的，他們對(duì)未知的世界總是充滿了好奇心。

我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護(hù)他們天真和善良的天性。

不知道本文“彩虹的故事”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育周記《媽媽在天上》

正在給孩子們梳頭，熙佑跑到我面前，拉著我的手憂郁的說(shuō)：“薛老師，我媽去天上了，她到天上上班去了，媽媽她好久都不下來(lái)，我生她氣了，爸爸也生她氣了?！币宦?tīng)他的話，我的心好酸，好難過(guò)，我抱著他，對(duì)他說(shuō)：“媽媽可能太忙了，你別生她的氣，她永遠(yuǎn)都是最?lèi)?ài)你的!”他似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

能不讓人難過(guò)嗎?他的媽媽在上學(xué)期期末的時(shí)候得癌癥離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了她年幼的兒子。小班時(shí)，幾乎每天都是他那年輕的、溫柔的媽媽來(lái)接送他，每天總是寶貝寶貝的叫著，手里不是提著魚(yú)湯就是豆?jié){、點(diǎn)心等來(lái)給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)?？墒?，看起來(lái)那么健康的媽媽居然會(huì)這樣的不幸。她患病住院期間，熙佑的家人都對(duì)他說(shuō)的是，他媽媽去醫(yī)院生小寶寶了。我也曾聽(tīng)熙佑講過(guò)

，也的確有好幾個(gè)月沒(méi)看到他媽媽了，我相信了。

直到現(xiàn)在，他的家長(zhǎng)們都沒(méi)有告訴她，他的媽媽已離開(kāi)了這個(gè)世界，孩子怎么能懂在天上就是永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界呢?是啊!這也許是給孩子最好的解釋。讓他有希望、有期盼，讓他感覺(jué)到媽媽一直在遠(yuǎn)處看著他，，可是沒(méi)有媽媽的生活是不完整的，孩子在很多方面都在發(fā)生變化，他沒(méi)有以前開(kāi)心、上課沒(méi)以前認(rèn)真、有時(shí)不合群，話也沒(méi)以前多。他爸爸工作忙，平時(shí)請(qǐng)的保姆照顧她，照顧他的保姆都感覺(jué)吃力，短短幾個(gè)月就換了幾個(gè)，好在這段時(shí)間是一對(duì)老夫妻在帶他，看起來(lái)他們比較喜歡他，可是，不管是誰(shuí)也不能代替他的媽媽呀!我是懷著好糾結(jié)，好復(fù)雜的一顆心寫(xiě)下了這篇周記，我不能告訴他事實(shí)，我也不能讓他的媽媽從天上下來(lái)看他。我只是想保護(hù)他的希望，他的期盼。讓他知道不管媽媽在“哪里”，不管是多久不“回來(lái)”，媽媽都是非常的愛(ài)著他，想著他，關(guān)心他。老師也會(huì)想媽媽一樣愛(ài)他的。愿他在我們這么多人的愛(ài)護(hù)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

寶貝，加油!

教育隨筆：彩虹頭發(fā)

**月**日上午，幼兒園開(kāi)展了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。圍繞“認(rèn)識(shí)男孩、女孩，了解其在性別、性格、喜好方面的差異”這一主題展開(kāi)討論，給幼兒以思維的空間，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后自由創(chuàng)意，給畫(huà)紙上的男孩、女孩裝飾發(fā)型和衣服等。這一過(guò)程中，讓孩子積極發(fā)言、大膽表述“男孩、女孩”不同的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)。

通過(guò)一段時(shí)間的討論后，大家開(kāi)始積極構(gòu)思。老師發(fā)給每人一張帶有男孩、女孩頭像的畫(huà)紙，孩子們迫不及待的涂起來(lái)。先在女孩頭像上面涂了頭發(fā)的顏色，“頭發(fā)”的顏色大都是紅、黃、黑色的；又在男孩頭像上涂了顏色，顏色多是黑色、棕色的……當(dāng)走到陳翰陽(yáng)小朋友旁邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)紙上女孩的頭發(fā)像彩虹一樣，有條理的涂滿了多種顏色。便湊到跟前問(wèn)：“翰陽(yáng)，女孩的頭發(fā)怎么是這樣的啊？”他馬上興高采烈的告訴我：“老師，我給女孩染了很多種顏色呢！像彩虹一樣，這就是彩虹頭發(fā)！?！闭f(shuō)話間帶有一種滿足和自豪感！我笑了，舉起陳翰陽(yáng)的畫(huà)紙：“大家看，翰陽(yáng)真的好有創(chuàng)意呀！”立刻，活動(dòng)室里掌聲一片，面向陳翰陽(yáng)，每個(gè)小朋友的臉上帶著一份喜悅的表情。隨著歡呼聲，翰陽(yáng)臉上也頓時(shí)露出了燦爛的笑容。

“彩虹頭發(fā)”！多么有創(chuàng)意的構(gòu)思！孩子們的想象總是奇妙的，他們的奇思妙想總是耐人尋味的！孩子的想象，蘊(yùn)含在他們的生活里，蘊(yùn)含在他們的成長(zhǎng)中，蘊(yùn)含在他們的快樂(lè)里！在教育教學(xué)中，老師要適時(shí)引導(dǎo)孩子的想象力，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)意，擴(kuò)大他們的思維空間，讓孩子“跳一跳，就夠得著”，在不同層面上得到發(fā)展。開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高孩子多方面的能力。

永不褪色的彩虹

孩子們最喜歡上黑貓哥哥的體智能課了，孩子們能在體智能的活動(dòng)中盡情的玩耍、奔跑，有種忘我的情境。

今天上午，小朋友又迎來(lái)了盼望已久的體智能課，孩子們高興極了。

今天上午的活動(dòng)是彩虹傘，彩虹傘的玩法是千變?nèi)f化的，孩子們對(duì)它樂(lè)此不疲。

之前孩子們把彩虹傘做成大面包，孩子們玩的不亦樂(lè)乎。

今天孩子們把彩虹傘圍起來(lái)，變成了一座房子，老師讓孩子的小屁股坐下把門(mén)關(guān)緊。

孩子們把彩虹傘當(dāng)成一個(gè)舞臺(tái)，孩子們隨意的撲閃、在里面歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融，老師往里面扔炸彈，孩子們打敗炸彈，最后孩子們用勝利的笑聲和歡呼聲，在放松活動(dòng)中結(jié)束，正是在游戲中的一張一弛中，孩子們的興趣點(diǎn)始終圍繞著彩虹傘開(kāi)展，孩子們興致點(diǎn)達(dá)到高潮。

這不由得讓我思考在玩別的集體教育活動(dòng)時(shí)，我們是不是也可以這樣的張弛有度，興趣盎然呢?答案當(dāng)然是肯定的，只要我們用心的去尋找每個(gè)游戲背后的閃光點(diǎn)，抓住孩子喜歡的興趣點(diǎn)進(jìn)行延伸并加入孩子們的智慧。

相信我們的每個(gè)游戲都可以成為孩子們心中那一抹永不褪色的“彩虹”。

教育隨筆：天上哪顆星星最亮？

教育隨筆：天上哪顆星星最亮？

升入大班后，孩子們似乎真的長(zhǎng)大了，不但個(gè)子長(zhǎng)高了，而且可能受到周?chē)扇说慕逃凸奈?，自我意識(shí)也增強(qiáng)了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步，我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”，“嗯，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽(tīng)聽(tīng)，這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。

升入大班后，孩子們思考問(wèn)題也更加深入，更加專(zhuān)注。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認(rèn)真地問(wèn)我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣，意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息，查詢失敗，我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺(jué)”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛(ài)動(dòng)，因?yàn)檫@兩個(gè)原因，所以豬特別喜歡睡懶覺(jué)”在孩子們自由討論后我總結(jié)道，“老師，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問(wèn)道，“我想也是，因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西，不喜歡運(yùn)動(dòng)”。

我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。

沒(méi)有圍墻的心

今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具。”我像平時(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭?lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)е蚺苓^(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

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