幼兒園大班教案《好長好長的名字》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《幼兒園大班教案《好長好長的名字》及教學反思》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

下面是“幼兒園語言教案《好長好長的名字》”的內容一文。讓幼兒借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣，在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣，理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動目標：

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

活動過程：

一、由藍狐貍引出故事Yjs21.com

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

A組

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

B組

評價：

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考：

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

C組

有效性體現(xiàn)——

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

活動反思

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

幼兒百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

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大班語言教案及教學反思《好長好長的名字》

活動目標：

1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。

2、關注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。

活動過程：

一、討論名字，引題激趣。

師：看看這些字你們認識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)

小結：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。

師：今天，老師帶來一個關于名字的有趣故事和你們分享。!..!(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字，請你猜猜，這個故事可能講了一件什么事情?

二、理解故事，感受動物們的心理活動。

1、師：我們先來認識一下這個故事的主人公，他有一個好聽的名字，猜猜叫什么?(藍狐貍)他為什么叫藍狐貍?

小結：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。

2、第一幅圖：

(1)師：藍狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個好聽的名字，叫波波蛙。(出示放大的云朵標記)他的名字為什么叫波波蛙呢?

青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?/p>

教師小結：水波在陽光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個符號代表什么意思?

(2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?

小結：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?/p>

(3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?

小結：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧。”(讓幼兒重復對話)

(4)出示標記(讓幼兒理解標記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?/p>

3、第二至五副圖：用同樣的方法引導幼兒觀察PPT說說他們的名字，感受其中的幽默。

4、第五副圖：

師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)

師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)

小結：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。

師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?

小結：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

師：那藍狐貍應該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。

三、完整欣賞故事

師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)

為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)

小結：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。

活動評價：

總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。

在細節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學習對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學習對話了。

活動反思：

1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標也達成了，結合《我自己》主題，正好是孩子們正在關注議論的話題，很有意義也很有趣。

2、導入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。

3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。

2020幼兒園大班語言教案《好長好長的名字》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《好長好長的名字》”的內容一文。讓幼兒了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處，仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容，理解圖書內容，豐富相關詞匯。

活動目標：

1．仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容。

2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。

3．理解圖書內容，豐富相關詞匯。

4．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。

經驗準備：

幼兒已了解自己名字的含義。

活動過程：

一、討論名字，引題激趣——確定支點

1．幼兒說說自己的名字。

2．導入圖書《好長好長的名字》。

師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關于名字的有趣事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎)

二、師幼共讀，問題引領——搭建支架

1．教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預設提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?

(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關系。

(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍狐貍?

2．根據(jù)幼兒的回答出示相應的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。

預設提問：

(1)現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3．情節(jié)猜想(5頁)。

預設提問：

藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導幼兒關注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構——再現(xiàn)支架

1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。

預設提問：

藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?

2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。

預設提問：

(1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)

(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?

(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調動聯(lián)想能力從書中獲得相關信息。運用小組建構策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構)

四、完整閱讀，經驗梳理——撤離支架

1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預設提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?

(2)最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?

(3)為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家呢)

2．圖片配對：為小動物找到對應的圖片進行名字配對。

預設提問：

你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。

3．完整閱讀。

預設提問：

小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?

(環(huán)節(jié)解析：設置質疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內化為自己的經驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)

活動反思：

1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持．前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。

2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構。

幼兒百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。

幼兒園大班教案《好長好長的電話》

下面是“幼兒園語言教案《好長好長的電話》”的內容一文。讓幼兒認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便，理解故事內容，感受父子情深，仔細觀察畫面，根據(jù)故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。

教育目標：

1.理解故事內容，感受父子情深。

2.認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細觀察畫面，根據(jù)故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學準備：

課件、音樂。

教學過程：

1.出示故事封面，觀察猜測導入課題

“你認為故事是發(fā)生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情。”

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話，并結合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據(jù)生活經驗，說說自己的傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事，發(fā)表看法，引導幼兒總結歸納

“為什么是一個好長好長的電話?”

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。

幼兒百科：電話通信是通過聲能與電能相互轉換、并利用“電”這個媒介來傳輸語言的一種通信技術。兩個用戶要進行通信，最簡單的形式就是將兩部電話機用一對線路連接起來。

【精選】大班語言課教案及教學反思《好長好長的電話》

一、教學目標：

1、理解故事內容，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來的方便。

二、活動準備

多媒體課件。

三、活動過程

(一)、開始部分

孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪?

我的家鄉(xiāng)在濟南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經?；丶遥绻蚁胨麄兞?，我該怎么辦呢?

小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當我想家人朋友時就會打個電話，發(fā)個視頻，聽聽他們的聲音，見見他們的模樣，好像真的和他們在一起!

(二)、基本部分

今天，李老師向你們介紹一位朋友?？?它是誰?火狐貍。讓我們一起走進故事去看看火狐貍怎么了?

1、出示圖片1

提問：這個故事發(fā)生在什么時間?冬天、圣誕節(jié)。

你是怎么知道的，從哪看出來的?白雪、裝飾的松樹。

教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過年時，全家人都會聚在一起做些好吃的，一起過年。

2、出示圖片2

提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準備?蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的。

看!家里有媽媽，火狐貍，少了誰?火狐貍的爸爸

少了爸爸在家過節(jié)，火狐貍會怎樣?傷心，失望，會很想爸爸。

火狐貍想爸爸是怎么做的?打了一個電話?；鸷偤屠罾蠋熞粯樱彩谴蛄艘粋€電話。

3、出示圖片3

提問：為什么爸爸不在家，它在哪?在干什么?爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒法回來。

為什么它打了很長很長的電話?因為它見不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說。

4、出示圖片4

提問：當爸爸接到火狐貍的電話，聽到它的聲音，爸爸會怎樣?火狐貍呢?很開心。所以，火狐貍不停地說呀說。

想一想，他們會在電話里說些什么?新年愿望，媽媽做了哪些新年準備，我想你了……

5、最后，門鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來，為什么?你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?你有什么話要對爸爸說嗎?

6、師幼一起完整的講述故事。

7、雖然它們沒法見面，但它們通過電話后聽到對方的聲音，都開心了。提問：那你們覺得電話的作用大不大?

幼兒討論電話的作用。

總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流，傳達感情。

8、下面我們一起來看看各種各樣的電話。(簡單介紹)你知道是誰發(fā)明的電話嗎?;本文.來源：屈，老，師.;(亞歷山大.貝爾)火狐貍用過的電話和哪個相像?你還在哪見過電話?

隨著科技的發(fā)展?，F(xiàn)在的電話不僅能聽見聲音，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便。

(三)、結束部分

孩子們，當我們想念父母，朋友時：當我們有些話想說卻不好意思當面說的時候，我們可以通過電話來表達我們對家人朋友的愛。

活動延伸：

孩子們今天回家設計一步未來的電話。

教學反思：

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

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