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要多找孩子的閃光點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2020-06-18

幼兒園孩子的游戲。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《要多找孩子的閃光點(diǎn)》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

今天看了鄭淵潔的博客,他回憶了許多年前為兒子鄭亞旗記錄的日記,有關(guān)身體的,有關(guān)興趣的,卻沒(méi)有一個(gè)是有關(guān)分?jǐn)?shù)的。我覺(jué)得看了很慚愧,我是不是太急功近利了?所以從今天的日記開(kāi)始,我也要開(kāi)始記錄森森的快樂(lè),森森的進(jìn)步,森森的體育鍛煉,還有我對(duì)他的欣賞和贊許,當(dāng)然,除了不再記錄分?jǐn)?shù)。

1、5點(diǎn)50起床,被拉起來(lái)和我們一起去萬(wàn)善公園跑步,跑了短短一段,再?gòu)墓珗@跑回來(lái),回來(lái)說(shuō),累死了。

2、7點(diǎn)鐘,吃過(guò)早飯,跟我乘車去幼兒園,帶了三國(guó)演義和水滸傳的書(shū),還有暑假作業(yè)。

3、8點(diǎn)鐘,把暑假作業(yè)寫(xiě)好。yJS21.COm

4、玩1-25的指數(shù)練習(xí),有一次得到笑臉,表?yè)P(yáng)一個(gè)。

5、9點(diǎn)到10點(diǎn)玩了一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲。

6、到班上去玩,11點(diǎn)吃午飯,然后幫老師搞衛(wèi)生。午睡前讀了一會(huì)兒書(shū),睡覺(jué)。

7、2點(diǎn)起床,做了一張口算,全對(duì),再次得到一個(gè)笑臉,表?yè)P(yáng)一個(gè)。

8、給圓找中點(diǎn),畫(huà)得有些不耐煩。

9、玩網(wǎng)絡(luò)游戲玩到4點(diǎn)半。放學(xué),乘車,回家。

10、自己玩玩,把昨天貼反的獎(jiǎng)狀貼正了,跳繩,100下,用時(shí)1分20秒,有進(jìn)步。吃晚飯,很快吃好,第一次去樓上約瑤瑤下去溜冰,以往都是瑤瑤早早地吃完來(lái)約他。這個(gè)也要表?yè)P(yáng)。

媽媽的感想:要多找孩子的閃光點(diǎn),好孩子是夸出來(lái)。

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找到孩子的“閃光點(diǎn)”


陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)調(diào)皮的孩子,非常好動(dòng),一直讓我很頭疼,每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀,有時(shí)打人、罵人、搶小朋友玩具,有時(shí)弄小朋友衣服、頭發(fā)等、我感覺(jué)每天在耳朵里都總是聽(tīng)著他的名字。

我嘗試很多辦法來(lái)教育他,談心說(shuō)服,嚴(yán)厲批評(píng)讓他轉(zhuǎn)換角色,體會(huì)其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。

我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流,找出原因。

經(jīng)過(guò)幾次談話感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力,談到孩子家長(zhǎng)總是搖頭又搖頭。

我意識(shí)到,原因就在于此。

家庭、幼兒園、老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影,他也對(duì)自己放棄了。

一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望,心里沒(méi)有愛(ài)的孩子,又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),開(kāi)始關(guān)注他,重新了解他。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,陽(yáng)陽(yáng)收拾好玩具后,看到地上有紙屑,拾了起來(lái)。

我立刻在他額頭上貼了大蘋(píng)果,向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為,讓全班小朋友給他鼓掌。

告訴他老師很喜歡他這樣做,還親切的抱抱他。

早晨,陽(yáng)陽(yáng)來(lái)園很早,幫助老師整理圖書(shū),從大到小整理的井井有條,還照老師的樣子,擺放整齊,很有耐心。

我決定抓住他的這個(gè)“閃光點(diǎn)”。

以此為突破口,改變他。

我選他做班級(jí)里的小小值日生,負(fù)責(zé)班里所有的圖書(shū)的整理發(fā)放和保護(hù),他干的可認(rèn)真了。

而且通過(guò)圖書(shū)的橋梁,與小朋友交往的也十分愉快。

通過(guò)這件事,我深深感受到,教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖國(guó)的花朵,所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。

尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍,望女成鳳,這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

我們?cè)谄綍r(shí)教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。

作為老師,在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人施教。

當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)


每天跟孩子們?cè)谝黄穑瑤Ыo我們更多的是快樂(lè)和幸福。

每天,細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,很是欣慰!子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。

子碩內(nèi)向、孤單,龍宵外向、豁達(dá),可以算得上是班里的活寶,可就是這對(duì)活寶,每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。

子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極,無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他,他都無(wú)動(dòng)于衷,不肯說(shuō)出自己的想法。

課下的他卻是無(wú)比瘋狂,滿屋子亂跑,還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài),不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他,他都會(huì)無(wú)所謂的樣子,“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”,關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。

我們用盡無(wú)數(shù)方法,卻總是見(jiàn)效甚小。

這天孩子們喝完奶,子碩又在閑晃,我便讓他去把奶桶的水倒掉,子碩很順利的完成了任務(wù)。

接下來(lái)的一段日子里,子碩在我的指導(dǎo)下,完成了各種任務(wù),成為大家心中的“小小能干手”。

在大家有困難的時(shí)候,他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手,盡自己的能力幫助大家。

慢慢的,我發(fā)現(xiàn):子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子,在老師的鼓勵(lì)下,漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。

討論“春天”的課堂上,龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意,博得了大家的掌聲。

美工活動(dòng)中,龍宵的畫(huà)極富想象性,并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番,很有大家風(fēng)范的樣子。

龍宵還是很討人喜歡的啊!慢慢的,他不再亂跑亂鬧,和孩子們成為了好朋友。

其實(shí),孩子們能夠改變,源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度。

“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。

我堅(jiān)信:每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星!

皮孩子也有閃光點(diǎn)


孩子是活潑可愛(ài)的,他們有時(shí)很調(diào)皮,有時(shí)很懂事,每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),只要你細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)。

冷宇小朋友,他好動(dòng),喜歡在教室里跑來(lái)跑去,吃飯喜歡講話,這幾天我比較關(guān)注他,可今天發(fā)生了一件事,讓我對(duì)他刮目相看。

今天,吃過(guò)午飯后,有幾個(gè)小朋友吃完后沒(méi)收拾桌子就走開(kāi)了,等我一轉(zhuǎn)身,看到冷宇擇小朋友吃好了,正在用調(diào)羹把桌子上的飯菜等東西劃到碗里,他一張一張桌子劃過(guò)去,還把碗收起,看他是那樣認(rèn)真,有幾個(gè)能干的小朋友都難為情地低下頭,我看了心里很欣慰,他現(xiàn)在就很棒,不是嗎?我走到他面前,笑著對(duì)他說(shuō);謝謝你,你真能干!

說(shuō)完我在她額頭上貼了一顆五角星,他看著我,高興的笑著出去玩了,事后,我慢慢回味,每個(gè)孩子的脾氣不同,但他們都有討人喜歡的地方,對(duì)于皮孩子,我們往往看到他調(diào)皮的一面,而忽了他的閃光點(diǎn),我們很武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做,就是不對(duì)的,對(duì)于這些皮孩子,我們常常很嚴(yán)厲,少了許多寬容和理解,而讓他們產(chǎn)生抵觸心理,皮孩子也有閃光點(diǎn),讓我們多深入觀察了解他們,多從正面鼓勵(lì)加以引導(dǎo),多給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)


人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫張雨晴的小朋友,每天來(lái)幼兒園時(shí),總是拉著媽媽的手不放,還戀戀不舍的地說(shuō):“媽媽,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。”每天總是在我的勸說(shuō)下,滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。今天,雨晴的媽媽在臨走時(shí),悄悄地對(duì)我說(shuō):“這幾天,雨晴感冒了,鼻子有點(diǎn)塞,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以不愛(ài)上幼兒園?!甭?tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意雨晴。

在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),雨晴靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:“雨晴,你喜歡玩什么?”她說(shuō):“我喜歡看書(shū)?!薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝??”雨晴高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,雨晴也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):“雨晴,你好棒!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)雨晴講故事,雨晴很高興,講得也更起勁了。

午餐時(shí),為了減輕雨晴進(jìn)餐的緊張心情,趙老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,雨晴哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她:“雨晴,你怎么啦?”“我吃不下”,“雨晴,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍悖 庇昵缭谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,雨晴和媽媽一早就來(lái)到幼兒園,媽媽手里還拿著幾本書(shū),她對(duì)我說(shuō):“靳老師,太謝謝你們了,雨晴以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),媽媽,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢?!蓖昵鐙寢尭吲d的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),尊重

調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)


不管哪一個(gè)班級(jí),總是有幾個(gè)特別頑皮不聽(tīng)話的孩子,當(dāng)然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也是有閃光點(diǎn)的,只要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃侄?,使孩子的頑皮變得有目的,他們就不是在浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候只要通過(guò)一句欣賞的話,一次輕輕的撫摸,一份心與心的交流,就能讓他們感受到“老師是愛(ài)我的,我應(yīng)該聽(tīng)話”。每天上午都有外教的課,剛開(kāi)始的時(shí)候紀(jì)律還算好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘我們班的“小頑皮”開(kāi)始坐不住了。她開(kāi)始說(shuō)起話來(lái),外教老師也控制不了,看到這種情況,我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜,但是對(duì)于她來(lái)說(shuō),根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說(shuō)了一會(huì)兒以后,可能她自己也覺(jué)得沒(méi)什么意思,所以又開(kāi)始做別的事。她回頭一看,看到后面有玩具,所以馬上就轉(zhuǎn)過(guò)身玩起來(lái)。她這一玩不要緊,旁邊的孩子也開(kāi)始不認(rèn)真了,而我當(dāng)時(shí)懶得管他,就告訴孩子們不要理她,可是只是這樣說(shuō)是不行的,玩具的聲音總是會(huì)吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火,想著有一位老師曾經(jīng)用過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教導(dǎo)過(guò)一個(gè)孩子,還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去,對(duì)她說(shuō):老師性請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎?她立馬答應(yīng)了。我說(shuō):我想請(qǐng)你幫老師把這些玩具整理好,可以嗎?這是她以很快的速度把玩具收拾好了,我對(duì)他說(shuō)了一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話,接著又說(shuō)道:老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙,現(xiàn)在外教老師在上課,如果你在這里跑玩玩具就會(huì)影響到其他的小朋友,我想請(qǐng)你回到座位上去上課,下課以后再來(lái)玩好嗎?想不到還真管用,聽(tīng)了這些話以后,他居然漸漸地安分下來(lái),開(kāi)始認(rèn)真地跟著外教讀單詞,開(kāi)心地做游戲了。這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng),他們坐不住,總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來(lái)幾乎是不可能的事。首先,既然他閑不住,不如叫他做一些事情,比如整理書(shū)本,擦柜子什么的。把事情做好以后,根據(jù)情況給予一定的表?yè)P(yáng),得到表?yè)P(yáng)后,他心里也就很高興,同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表?yè)P(yáng),哪些事情是不能做的。對(duì)于這樣的孩子,當(dāng)他不聽(tīng)話的時(shí)候,一定不能大聲訓(xùn)斥,而應(yīng)該用溫和的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話。要以同伴的身份說(shuō)一些鼓勵(lì)的話,讓他覺(jué)得你是當(dāng)他是朋友的。這樣,在心理上讓他接受你,然后再對(duì)他提出一些要求。其次,頑皮孩子的逆反心理強(qiáng),如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,就給孩子一段時(shí)間冷靜一下,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過(guò)些時(shí)候再與他交談,因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的閃光點(diǎn)!


班中的調(diào)皮孩子實(shí)在是讓人費(fèi)神,當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)又是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤,就會(huì)大聲的訓(xùn)斥他們,有事靜下心來(lái)想一想指責(zé)他們有用嗎?調(diào)皮是孩子的天性。每天這樣批評(píng)他們,可他們還是犯同樣的錯(cuò)。除了批評(píng)還是批評(píng)。孩子的毛病沒(méi)少,可老師的精力越來(lái)越差,這樣做對(duì)老師和孩子都沒(méi)有好處根本不能從根本上解決題??墒怯惺裁春棉k法呢?究竟應(yīng)該怎樣做呢?常想理由贊美別人,想批評(píng)別人時(shí)咬住舌頭,想贊美別人時(shí)大聲表達(dá)。原來(lái)批評(píng)別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我盡力不去批評(píng)孩子們。要經(jīng)常找機(jī)會(huì)與班上的調(diào)皮孩子聊天,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)后,并在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓那些調(diào)皮的孩子改正缺點(diǎn)。慢慢的孩子們的約束力增強(qiáng)了。有時(shí)老師擦窗戶、拿剪刀剪東西時(shí),那些調(diào)皮的孩子會(huì)對(duì)老師說(shuō);‘‘小心點(diǎn)老師,別摔下來(lái)”老師小心點(diǎn),你的手。。。。。。我的心被快樂(lè)所包圍,心里溢滿幸福。由衷的感到工作的真意;老師的付出是如此的被需要.不論做什么,需要就是存在的理由。讓我們多表?yè)P(yáng)孩子,多給孩子一些自尊吧。給他們更多的贊美,他們的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越棒的。還他們健康快樂(lè)的童年吧。

幫助孩子發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)


一段時(shí)間以來(lái),我發(fā)現(xiàn)大班的孩子,自主意識(shí)強(qiáng)了許多,他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法,并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽(tīng)。

看到孩子們象個(gè)小大人似的,我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了,心里感到由衷的高興。

但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng),幾次下來(lái),我感覺(jué)他們都象在打小報(bào)告,說(shuō)的大多是別人怎么怎么不好。

一次,我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”,小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈,各自發(fā)表了許多看法。

有的說(shuō)“××往小朋友身上吐口水”,有的說(shuō)“××剛剛欺侮了小班小朋友”,有的說(shuō)“××昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩,頭頭是道,有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。

眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”,成批判大會(huì)了,我趕緊啟發(fā)他們:“哪些小朋友最近有進(jìn)步,請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)!”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮,說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。

我覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了,在孩子們的眼中,他們看到的只是同伴的缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。

這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我有意識(shí)地選擇了一些故事,如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等,并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前,我特地提醒“小觀眾”,除了尋找主人公的不足之外,還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外,我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào):“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。

”在晨間談話的時(shí)候,安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。

這樣,孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長(zhǎng)處和進(jìn)步。

我將這些信息核實(shí)后,及時(shí)予以宣傳,并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的,同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣,孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲,在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí),越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

教育隨筆:發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”


班里有一個(gè)叫成成的孩子,一向讓我很頭疼,每一天都有好多小朋友來(lái)告他的狀,而且“罪狀”也十分齊全,有打人、罵人、搶小朋友玩具、弄小朋友的衣服、頭發(fā)等。我感覺(jué)每一天在我耳朵里總能聽(tīng)到成成的名字,我嘗試很多辦法來(lái)教育他,談心說(shuō)服,嚴(yán)厲批評(píng),讓他當(dāng)小班長(zhǎng),體會(huì)其他小朋友的情緒都沒(méi)有什么明顯的效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多次交流,找出原因,經(jīng)過(guò)幾次談話,感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力,而且基本已經(jīng)放下,認(rèn)為孩子是無(wú)可救藥的。我意識(shí)到原因就在于此家庭幼兒園老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影,也對(duì)自己放下了一個(gè)對(duì)自己不抱期望,心里沒(méi)有愛(ài)的孩子,又能期待他有什么好的表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),開(kāi)始關(guān)注他,重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一:區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,成成收拾好玩具后看到地上有小紙片拾了起來(lái)。看到這一行為。我立即貼了一個(gè)小星星鼓勵(lì)他,并且讓全班小朋友為他鼓掌,告訴小朋友這是維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓小朋友都多向他學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)二:早晨成成通常來(lái)園很早,他來(lái)到幼兒園就主動(dòng)說(shuō)老師:我?guī)托∨笥褦[杯子吧。我還發(fā)現(xiàn),每次吃完午餐,他就搶著幫老師擦桌子,掃垃圾。以此為突破口。我決定抓住他這個(gè)閃光點(diǎn),改變它,我選她做班里的小小值日生,每天都能參與相應(yīng)的值日生活動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)三:在區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)區(qū)中。我發(fā)現(xiàn)成成他對(duì)于積木的搭建又快又好。而且看到?jīng)]有完成的小朋友,他會(huì)主動(dòng)來(lái)幫忙,教他怎么擺怎么搭建。有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴老師,成成最近表現(xiàn)可好了,老師你要給他貼小星星哦。我看到成成臉上洋溢著燦爛的笑容,我也相信成成以后會(huì)越來(lái)越好。

分析與思考:

通過(guò)程程這件事,我深深感受到教師正確地看待每個(gè)孩子有多重要,孩子是家庭的期望,祖國(guó)的未來(lái),而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分,所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處,作為教師,在工作和生活中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)孩子的特點(diǎn)因人施教,當(dāng)他有了進(jìn)步,要及時(shí)給與鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信心,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,給他們信心,使他們茁壯成長(zhǎng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《要多找孩子的閃光點(diǎn)》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園孩子的游戲專題,希望您能喜歡!

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