幼兒園好孩子說(shuō)課稿。
家園共育講究的是快樂(lè)專遞,開(kāi)心學(xué)習(xí)!家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?以下是小編為大家精心整理的“培養(yǎng)孩子的綜合能力,也許比成績(jī)好更重要!”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)孩子的綜合能力,也許比成績(jī)好更重要
案例:這是一個(gè)朋友講的他們公司的事情。
小周畢業(yè)于北京某985重點(diǎn)高校,小馬畢業(yè)于一所普通的二本院校,兩人學(xué)的專業(yè)一樣,畢業(yè)之后,先后進(jìn)入了朋友所在的公司工作。由于小周的畢業(yè)學(xué)校知名度很高,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他也比較重視,安排了部門(mén)副經(jīng)理的職位,而小馬畢業(yè)學(xué)校一般,進(jìn)入公司只是一個(gè)普通員工。
小馬在進(jìn)入公司之后,工作很勤奮,同時(shí)也注重與同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流,工作了幾個(gè)月之后,由于工作認(rèn)真、善于溝通、能為團(tuán)隊(duì)考慮等,受到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),獲得了很大的進(jìn)步。
而小周在進(jìn)公司以后,工作同樣也很努力,但是由于種種原因,很少和同事、領(lǐng)導(dǎo)交流,部門(mén)有什么活動(dòng)也很少參加,有時(shí)公司組織活動(dòng)等,小周也很少為部門(mén)的同事考慮,大多數(shù)時(shí)間都是只考慮自己,慢慢地工作一段時(shí)間之后,領(lǐng)導(dǎo)和同事也很少和他交流了。小周自己也感覺(jué)沒(méi)意思,工作也不像以前那樣努力了。
后來(lái)又過(guò)了一段時(shí)間,小周感覺(jué)自己就像一個(gè)外人一樣,沒(méi)有融入到公司的團(tuán)隊(duì)中,適應(yīng)不了工作環(huán)境,就申請(qǐng)離職了。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的推薦下,小馬接替了他的崗位,成為了部門(mén)副經(jīng)理。
當(dāng)然不是說(shuō)成績(jī)好不重要,至少畢業(yè)的學(xué)校好,起點(diǎn)就會(huì)相對(duì)高一些,但是社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)同樣重要,甚至?xí)瘸煽?jī)好更重要一點(diǎn),所以家長(zhǎng)朋友在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),千萬(wàn)不能忽視綜合能力的培養(yǎng),避免讓孩子除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)。
重視綜合能力
在注重考試和分?jǐn)?shù)的環(huán)境下,一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力,幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí),成為大家熟知的書(shū)呆子。
真正良好的教育,不但要讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí),還要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力,團(tuán)隊(duì)精神,情商逆商等。
單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí),這不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,但是如果因此就排斥學(xué)校的教育,就會(huì)走上了另一個(gè)極端。
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的寶貴品質(zhì),將會(huì)伴隨他們一生,在今后競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中,這些品質(zhì)能讓他們更好地工作生活,這才是教育的最終目的。
能力培養(yǎng)
當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)好也是很得要的,除了學(xué)習(xí)以外,應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些能力呢?為本教育通過(guò)總結(jié)后,歸納成了13個(gè)方面,分別為自控能力,思維能力,規(guī)則意識(shí),適應(yīng)能力,社會(huì)能力,協(xié)調(diào)能力,表達(dá)能力,自信心,身體素質(zhì),抗挫折能力,獨(dú)立性,堅(jiān)持性,膽商。為了讓大家有更直觀的了解,我們特意從中選擇幾個(gè)重要的能力詳細(xì)加以說(shuō)明。
1、獨(dú)立自主能力
自主能力是一個(gè)人在社會(huì)生存的基本能力之一,為了讓孩子順利成長(zhǎng),家長(zhǎng)就要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。例如孩子的學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活,讓他自己去安排,家長(zhǎng)不要替代孩子,更不要什么事情都為孩子考慮好。
如果孩子犯了什么錯(cuò)誤,比如忘記寫(xiě)作業(yè)或忘記帶書(shū)了,那就不要太過(guò)擔(dān)心,要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果,不要?jiǎng)儕Z孩子“冷暖自知”的權(quán)力。還可以讓孩子參加一些活動(dòng),比如給孩子報(bào)一個(gè)夏令營(yíng),讓孩子跟團(tuán)去外地旅游幾天,家長(zhǎng)不要跟著,以鍛煉孩子的自主能力。
2、合作能力
現(xiàn)代社會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作,一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)模式,各人負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的方面,這樣才更容易獲得成功。在各種選拔測(cè)試的激勵(lì)下,大多數(shù)孩子單打獨(dú)斗的能力都很強(qiáng),但是團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力卻比較低。進(jìn)入社會(huì)以后,溝通能力差、無(wú)法與人合作的話,會(huì)嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展??梢远嘧尯⒆訁⒓踊@球、足球等一些團(tuán)體活動(dòng)和比賽,以培養(yǎng)合作能力。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力
這也是對(duì)孩子非常重要的能力,不僅要“會(huì)做”,還要“會(huì)說(shuō)”。有一個(gè)青年教師,自己是物理學(xué)雙碩士,到一所重點(diǎn)高中教物理。但是由于表達(dá)能力不強(qiáng),自己學(xué)的東西往往講不出來(lái),講的不夠吸引人,學(xué)生都不喜歡聽(tīng),導(dǎo)致教學(xué)效果也不好。所以學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也很重要。
4、終身學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都越來(lái)越激烈,要求人們得不斷地提升自己才行。所以參加工作也只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,不少行業(yè)都要求要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的知識(shí)是一方面,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這才是更重要的。培養(yǎng)孩子具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,這會(huì)讓孩子終身受益。
5、抗挫折能力
每個(gè)人都不會(huì)一帆風(fēng)順,都會(huì)遇到各種各樣的挫折,家長(zhǎng)如果把孩子保護(hù)的過(guò)好,就會(huì)導(dǎo)致孩子的抗挫折能力比較弱,遇到一些普通的挫折就容易失去信心。只有面對(duì)挫折時(shí)絕不放棄,仍然保持自信心,并想方設(shè)法去克服挫折,這樣才會(huì)取得進(jìn)步。在孩子遇到挫折時(shí),家長(zhǎng)就要多鼓勵(lì)孩子,并引導(dǎo)孩子找出解決方法。
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武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西做客金沙講壇:
你的孩子幸福嗎?幸福比優(yōu)秀更重要
昨日,教育哲學(xué)博士、語(yǔ)文特級(jí)教師、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西做客金沙講壇,和會(huì)場(chǎng)400余位家長(zhǎng)分享“育兒經(jīng)”。
三易標(biāo)題校長(zhǎng)談幸福
在講壇現(xiàn)場(chǎng)記者發(fā)現(xiàn),李鎮(zhèn)西昨日的演講題目是“幸福比優(yōu)秀更重要”,這和之前通知的“和孩子一起成長(zhǎng)”有出入。一問(wèn)才知道,李鎮(zhèn)西的演講題目前后改了三次。
“一開(kāi)始名字叫和孩子一起成長(zhǎng),因?yàn)槲矣X(jué)得孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)也在學(xué)習(xí)著做更好的爸媽。后來(lái)一想既然是給家長(zhǎng)們講,于是我又改成了做最好的家長(zhǎng)。但是開(kāi)講前20分鐘,我突然來(lái)了靈感。我覺(jué)得無(wú)論家長(zhǎng)也好,孩子也好,幸福是比優(yōu)秀更重要的事情?!?/p>
家庭教育切忌劍走偏鋒
2006年的一天,李鎮(zhèn)西剛擔(dān)任武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)不久,一個(gè)女孩找到他的辦公室,請(qǐng)他轉(zhuǎn)交一封寫(xiě)給家長(zhǎng)的信。了解之后李鎮(zhèn)西才知道,女孩的父母對(duì)她要求極端苛刻,言語(yǔ)粗暴,極大地傷害了孩子的自尊心。
另一方面,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子又過(guò)分溺愛(ài),孩子上課家長(zhǎng)就站在校園外頂著烈日守著,大學(xué)新生報(bào)到全家十幾口人全程陪同。李鎮(zhèn)西說(shuō),現(xiàn)在不少家庭和學(xué)校在教育問(wèn)題上容易劍走偏鋒,對(duì)孩子的培養(yǎng)不應(yīng)僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)生活層面,更應(yīng)關(guān)注的是孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法。李鎮(zhèn)西倡導(dǎo)“一段路、一席話、一盞燈”的親子方法,即一起散步,一起聊天,一起讀書(shū)?!笆裁磿r(shí)候孩子愿意跟你說(shuō)悄悄話了,你的教育就開(kāi)始走向成功了?!?/p>
家長(zhǎng)要做孩子的榜樣
李鎮(zhèn)西舉例說(shuō),自己以前班里有個(gè)男孩不太尊重別人,說(shuō)話經(jīng)常臟話連篇。有一次男孩的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找老師交流,一開(kāi)口才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位家長(zhǎng)更是“出口成臟”。李鎮(zhèn)西在班里做了一個(gè)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候,孩子的不良習(xí)慣都是受到父母影響造成的。因此,希望孩子舉止文明,家長(zhǎng)自己應(yīng)該帶頭做到舉止文明。
“幸福和優(yōu)秀并不是水火不容的兩碼事。有時(shí)候會(huì)遇到兩者沖突的時(shí)候,這時(shí)候我希望家長(zhǎng)可以首先選擇孩子的幸福。然而幸福也不是一味的遷就,戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)就是一種很大的幸福。”李鎮(zhèn)西說(shuō)。
據(jù)《現(xiàn)代健康報(bào)》報(bào)道,常聽(tīng)有些家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子:“你真笨,這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)!”也常聽(tīng)到父母這樣夸自己的孩子:“你真聰明,一會(huì)兒就把作業(yè)做完了?!边@都是錯(cuò)誤的教育方法,前者是把孩子看死了,極易挫傷孩子的情感,泯滅孩子的聰明才智。后者把本來(lái)是勤奮的成果說(shuō)成是天資的功勞,久而久之,孩子會(huì)養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。
我們說(shuō)孩子天資聰明,說(shuō)的是天分,其實(shí)孩子的成績(jī)主要是勤奮勞動(dòng)取得,不能都?xì)w功于天資。有句古話叫“笨鳥(niǎo)先飛”,實(shí)際上它是一句自勉的話,讓后人理解反了。
先飛的鳥(niǎo),它不怕風(fēng)險(xiǎn),具有挑戰(zhàn)精神,恰恰是我們的孩子應(yīng)該具有的。人的智商本來(lái)相差不多,“笨”,大多是家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的。據(jù)介紹,紐約哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家們選擇412名11歲的兒童進(jìn)行了六次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):那些被譽(yù)為聰明的孩子恰恰過(guò)于重視考試成績(jī),將好的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要,一遇挫折就灰心喪氣,不愿再努力選擇新的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);而那些被夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)努力和刻苦的孩子,則富有持久的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣,他們認(rèn)為智力及能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高的,從而更愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
所以,在評(píng)價(jià)孩子時(shí),決不能用先天來(lái)否定后天。要明白,肯努力是一個(gè)最可貴的心理素質(zhì),有了它,所產(chǎn)生的動(dòng)力就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。教會(huì)孩子發(fā)奮,教會(huì)孩子百折不撓地鉆研,這才是家庭教育的主要任務(wù)。
小寶的幼兒園也有學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)的,因?yàn)楹芟矚g這家幼兒園的教育理念,自然的我也就特別想了解他們的學(xué)前班和小學(xué)設(shè)置。前段時(shí)間爭(zhēng)取到了去學(xué)前班隨聽(tīng)一節(jié)課的機(jī)會(huì)。
我對(duì)于她們班級(jí)的一個(gè)小女孩印象很深刻,這個(gè)女生長(zhǎng)得小小的,也不是特別愛(ài)說(shuō)話,一點(diǎn)不起眼。真正引起我注意的是在“項(xiàng)目討論”的環(huán)節(jié)。
當(dāng)天討論的是設(shè)計(jì)下午去社區(qū)書(shū)店購(gòu)物的計(jì)劃,6、7歲的孩子的天性就是“愛(ài)出風(fēng)頭”啊,幾乎每個(gè)孩子都在那里爭(zhēng)先恐后地說(shuō),好幾個(gè)都沒(méi)輪到老師點(diǎn)名已經(jīng)邊舉手邊對(duì)著老師說(shuō),“我認(rèn)識(shí)錢(qián),我知道怎么結(jié)賬”;“我認(rèn)識(shí)路,我們這里出發(fā),出去要經(jīng)過(guò)兩個(gè)紅綠燈”。
那個(gè)小女孩一開(kāi)始也不插嘴,就是默默聽(tīng)著,等到大家一輪說(shuō)完了,她才舉手,得到老師點(diǎn)名后才開(kāi)口,“我們要不分工一下吧,Bea,你認(rèn)識(shí)錢(qián),那錢(qián)就由你和Philip負(fù)責(zé);Leo你認(rèn)識(shí)路,那就你和Mia負(fù)責(zé)帶隊(duì)。。?!彼奶嶙h很快就得到大家的支持,每個(gè)孩子都有了自己的職責(zé),這個(gè)計(jì)劃就這樣很好地制訂好了。
因?yàn)檫@件事,我開(kāi)始對(duì)她額外多留意了。我發(fā)現(xiàn),相比有些孩子在自由玩耍時(shí)爭(zhēng)著去拿自己想要的玩具,她會(huì)等待大家先選,然后自己再拿,遇到其他伙伴因?yàn)橥婢甙l(fā)生糾紛,她還會(huì)出主意協(xié)調(diào)。
相比其他孩子開(kāi)會(huì)時(shí)間爭(zhēng)著說(shuō)話讓老師看到自己,她總是非常認(rèn)真地聽(tīng)著,時(shí)不時(shí)還會(huì)點(diǎn)頭,然后自己有想法時(shí)就會(huì)舉手等待點(diǎn)名。她的性格挺淡淡的,用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看也許就是“與世無(wú)爭(zhēng)”的樣子。
那天參觀后,我還特地和班主任老師提到了她,老師給我的反饋,這個(gè)孩子雖然不爭(zhēng)不搶,但她內(nèi)心是很有自己主意的,同學(xué)們都很愿意聽(tīng)她,很有領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)孩子。
領(lǐng)導(dǎo)力,這是每個(gè)父母都希望培養(yǎng)孩子的。隨便打開(kāi)任何一個(gè)美國(guó)常青藤大學(xué)招簡(jiǎn)章都會(huì)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn),任何一個(gè)公司招聘經(jīng)理以上職位也會(huì)看重這個(gè)。但對(duì)于孩子世界的評(píng)判,我們似乎更容易簡(jiǎn)單化,印象中似乎就是那個(gè)愿意表達(dá)、愿意說(shuō),凡事都是主動(dòng)爭(zhēng)取第一個(gè),很“厲害”的孩子才是做班長(zhǎng)做領(lǐng)導(dǎo)的料。與之相對(duì)的是這樣的聲音,“孩子不聲不響,不爭(zhēng)不搶,會(huì)不會(huì)成不了大器?”
但這個(gè)學(xué)前班的小女孩是特別高高在上,氣勢(shì)壓人的嗎?完全不是。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)定義,我們似乎有點(diǎn)走偏了。因?yàn)槊總€(gè)地方都在說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)力”,于是我們都沒(méi)停下來(lái)認(rèn)真思考,到底哪些素質(zhì)可以形成一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)?
這一點(diǎn)在美國(guó)教育中也開(kāi)始逐漸引起注意了,哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的Barbara Kellerman教授甚至還提出了“跟隨者”概念:先讓孩子成為一個(gè)好的跟隨者,好的跟隨者更能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),其中這兩大品質(zhì)尤為重要:覺(jué)察力和合作精神。
覺(jué)察力
和大家說(shuō)過(guò),小寶是個(gè)慢熱的孩子,我曾經(jīng)一度也有壓力,總是希望她可以像其他孩子那樣可以爭(zhēng)著說(shuō)話,可以爭(zhēng)著去參加某些活動(dòng)?,F(xiàn)在回頭看,其實(shí)我也是不經(jīng)意陷入了追求領(lǐng)導(dǎo)者的怪圈了。
領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人,讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵(lì)孩子做“第一個(gè)”,為了追求表面上的那個(gè)“快”,也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)。
“你剛剛大喊大叫,你怎么了?”-覺(jué)察自己
“剛剛B想拿A的小推車(chē),然后B就大哭了,為什么啊?”-覺(jué)察他人
“幼兒園老師在分配任務(wù),你想做什么,那為什么你后來(lái)主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓出來(lái)了呢?”-覺(jué)察環(huán)境
就像文章開(kāi)頭的那個(gè)小女孩,最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗挠X(jué)察,她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù),而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。
合作精神
父母的關(guān)注就像陽(yáng)光,灑在哪里,哪里就會(huì)生根發(fā)芽。懂得競(jìng)爭(zhēng)固然很重要,但如果只是一味地教孩子,“你要舉手告訴老師你會(huì),你要做第一,你要第一個(gè)上去拿這些東西”,這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。
當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí),他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對(duì)”關(guān)系,而且他也會(huì)因?yàn)榕螺敹滩阶苑狻N覀兏枰尯⒆咏⑦@樣的意識(shí),“如何讓大家一起完成一件事,一起解決一個(gè)問(wèn)題,這更有意義”。
當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后,他們才能真正地去思考想辦法,真正去集結(jié)大家的力量,真正去體會(huì)全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓,而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。
這一點(diǎn)在孩子集體活動(dòng)時(shí)尤為重要,遇到需要有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)時(shí),不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次,多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過(guò)程,多讓孩子反思,如果重新再來(lái)一次,怎么調(diào)動(dòng)外力,如何和他人合作可以效果更好?
偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不是以領(lǐng)導(dǎo)自居,而是關(guān)注于自己的努力會(huì)發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來(lái)不該是一個(gè)職位名稱,而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。
養(yǎng)育孩子過(guò)程中,最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺(jué)察力和合作精神,也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。
但我們絕對(duì)不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來(lái)育兒,不然就會(huì)出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思,也會(huì)下意識(shí)地因?yàn)楹⒆訜o(wú)法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭(zhēng)”的焦慮或者用力過(guò)猛。
目標(biāo),是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力;而目的,只會(huì)讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要;育兒,要有目標(biāo),但不要有目的!
“家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。”
“所有時(shí)間中,最重要的就是當(dāng)下;所有權(quán)利中,最重要的就是成長(zhǎng)?!?/p>
我們現(xiàn)在的孩子,遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞
以前人們夸一個(gè)孩子,經(jīng)常說(shuō)“家教好”,現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候,我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn),卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞,因?yàn)樗且环N耳濡目染,是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言,家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地。孔子提出一個(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段:第一階段“入則孝,出則悌”,就是講家庭教育;第二階段是“謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁”,說(shuō)的是社會(huì)教育;第三階段是“行有余力,則以學(xué)文”,就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話,就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了,在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育,而家庭教育呢?往往被我們犧牲掉了。
傳統(tǒng)中國(guó)人接受的是一種農(nóng)耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍,夏天在河溝里游泳,秋天掰玉米、摘土豆回來(lái)烤了吃,冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯(lián)、過(guò)大年。四季的循環(huán),在農(nóng)耕文明里清晰展現(xiàn)。因?yàn)槌缟卸嘧佣喔?,每家每戶都是大的拉扯著小的。一個(gè)饅頭熱氣騰騰地出鍋時(shí),可能要掰成四塊,每個(gè)孩子吃一塊。這就叫分享。
我們現(xiàn)在的孩子,遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞。家里的水果,都是爺爺奶奶剝好了、切成塊、用叉子喂到孩子小嘴里,說(shuō):“多吃兩塊,你還得練琴去呢!”從一人捧著一塊饅頭在陽(yáng)光下玩耍,到現(xiàn)在的錦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴邊,我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了?
進(jìn)步有它的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),但進(jìn)步也有它的心靈標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西,卻忽略了付出的是什么。今天,我們可能得到的是更多的知識(shí),但付出的卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。
拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō),我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代,在北京的胡同里,女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢(qián)可以買(mǎi)一大把,然后我們一根一根地把它們套起來(lái),連成一根皮筋,從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀,可以一直跳到“大舉”。那時(shí)窮有窮的玩法,而且我們的玩法很公平,哪一方輸了絕對(duì)不允許耍賴,誰(shuí)跳壞了誰(shuí)就得下來(lái)?yè)纹そ?。這是一種游戲規(guī)則。
現(xiàn)在,我們小區(qū)里幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)滑板車(chē)、一副輪滑鞋,孩子們滑到面前,彼此打個(gè)招呼又散開(kāi)了。他們擁有的空間越來(lái)越大,速度越來(lái)越快,但是他們已經(jīng)失去了一個(gè)群體游戲的環(huán)境?;遘?chē)和輪滑鞋給了他們一種自由奔跑的速度,卻缺少了大家都必須服從的規(guī)則。為什么現(xiàn)在的小孩子長(zhǎng)大了容易耍賴?因?yàn)樗麄冃r(shí)候處于規(guī)則之中的時(shí)間越來(lái)越少了。我們跳皮筋、砍沙包都是和同齡人一起,你要是耍賴,人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會(huì)自己解決規(guī)則認(rèn)同的問(wèn)題。再來(lái)看我們的孩子,他們也是好孩子、乖孩子,但他們?cè)谕娴臅r(shí)候就缺失了這種規(guī)則的協(xié)商和認(rèn)同。當(dāng)所有的孩子都踩著滑板車(chē)在速度中獨(dú)往獨(dú)來(lái)時(shí),他們?cè)趺茨芏脿奚椭t讓?
家教是一種倫理的認(rèn)同,也是一種規(guī)則的認(rèn)同。家庭教育是讓孩子從小就找到一種生命的自覺(jué),一種建立在服從基礎(chǔ)上的自覺(jué)。這種服從是倫理的服從,規(guī)則的服從,個(gè)人對(duì)集體的服從。為什么很多考上大學(xué)的高材生,卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢?到了念大學(xué)時(shí)你再告訴他們什么叫作“規(guī)則”,已經(jīng)晚了。
家庭教育輸出的終端產(chǎn)品,是“態(tài)度”
我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩,不成方圓”,但是我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人,另一方面老人卻在伺候孩子;一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則,另一方面,在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中,孩子依然唯我獨(dú)尊;我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素,但在行為方式上,還在給孩子買(mǎi)很多奢侈品。
“言傳不如身教”,相對(duì)于行為的強(qiáng)大,思想和語(yǔ)言往往是蒼白的。我的女兒也是獨(dú)生女,她兩歲時(shí),我們就告訴她,姥姥有糖尿病,每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習(xí)慣,每次吃飯前剛拿到筷子,她就說(shuō):“姥姥,吃藥!”她會(huì)明白她對(duì)姥姥是有責(zé)任的,有了責(zé)任會(huì)覺(jué)得很光榮。我們以前帶她出去玩時(shí),她都會(huì)帶一個(gè)布娃娃,說(shuō)那是她“妹妹”。但是到了4歲,出去玩她就不帶她的“妹妹”了。我們問(wèn)她為什么,她說(shuō):“我要騰出手來(lái)扶我姥姥??!”
今年春節(jié)我?guī)惤妫畠旱谝淮稳ヰB(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋,感覺(jué)特別新鮮?;貋?lái)后她一手握著一只雞蛋,吃飯時(shí)也攥著不放。我們都笑她,“你那雞蛋都快孵出小雞來(lái)了。”在機(jī)場(chǎng)過(guò)安檢的時(shí)候,她也舍不得放下。就這樣,兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家,一進(jìn)門(mén)還沒(méi)來(lái)得及換鞋,她就撲到姥姥懷里說(shuō):“姥姥,我給你帶回來(lái)兩只雞蛋!”那一刻我心里挺慚愧的,因?yàn)槲翼敹嘞氲浇o我媽媽買(mǎi)些土特產(chǎn),但沒(méi)想過(guò)不花錢(qián)還能給她帶回來(lái)什么。那時(shí)我就在想,孩子做了什么事情本身并不重要,重要的是她心中有沒(méi)有牽掛。
一個(gè)從小懂得牽掛別人的人,長(zhǎng)大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來(lái)說(shuō),家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品,越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印?!袄佑 边@個(gè)詞的英文是“brand”,它還有一個(gè)意思就是“品牌”。企業(yè)要有品牌,其實(shí)人也需要有品牌。人的品牌不是指你擁有幾億資產(chǎn),拿到了多么高的學(xué)位,或是有多么顯赫的地位,而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì),我們用一種什么樣的個(gè)人印記去對(duì)抗過(guò)于規(guī)范化的“流水線”。
家庭教育輸出的終端產(chǎn)品,是“態(tài)度”。我女兒4歲時(shí),在手工課上做了一個(gè)花籃。有一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了,花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子,她“哇”地哭了。我說(shuō):“我們?cè)囋?,看看能不能讓花籃比沒(méi)摔破時(shí)更漂亮!”我們又是剪又是貼,她還用彩筆畫(huà)上顏色,最后,我們做出來(lái)一個(gè)非常漂亮的花籃。她和我說(shuō),“媽媽我懂了,哭是沒(méi)用的?!蔽衣?tīng)了很欣慰。讓我郁悶的是,后來(lái)家里每逢打壞什么東西,她都特別高興,說(shuō):“我們?cè)囋?,看能不能讓它比沒(méi)壞的時(shí)候更好看!”
當(dāng)然,不是所有的東西都能再做成比它沒(méi)壞的時(shí)候更好,我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復(fù)能力。一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情,我們無(wú)法左右,但是修復(fù)生命的能力,卻在我們自己的掌握之中。
我們做父母,要培養(yǎng)孩子掌握自我修復(fù)的能力,要傳遞給孩子一種態(tài)度,讓他們明白該怎樣去面對(duì)挑戰(zhàn)。如果你告訴孩子:“我會(huì)把你呵護(hù)得好好的,你這一輩子都不會(huì)打破花籃?!边@就是謊言了。孩子不僅會(huì)打破花籃,還會(huì)打破他們自己,會(huì)撞得頭破血流。這時(shí)候就要看他們有沒(méi)有一種能力,像修復(fù)花籃一樣把自己修復(fù)得更好,這種能力,我覺(jué)得在4歲時(shí)告訴他們,并不算太早。
一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由
現(xiàn)在,社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了,我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。但我始終認(rèn)為,成長(zhǎng)比成功更重要。
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,成功是一個(gè)結(jié)論;成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià),成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià);成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng),成功是一個(gè)外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格,而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。
我非常喜歡“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。一個(gè)人的生命要成長(zhǎng),兩個(gè)人的愛(ài)情要成長(zhǎng),一個(gè)群體的建設(shè)、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展,都要成長(zhǎng)。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家,“成長(zhǎng)”是最健康的力量,也是最恒久的力量,它不依附于外在,而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”,是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮,獨(dú)立而不改,周行而不殆”。一個(gè)人的生命,難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎?一個(gè)人過(guò)分熱鬧了,就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了;一個(gè)人不獨(dú)立了,就放棄了自由;一個(gè)人失去了周行不殆的能力,就停滯了。
中國(guó)人說(shuō)“人過(guò)三十不學(xué)藝,人過(guò)四十天過(guò)午”。但是在今天這樣一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代,人到六七十,難道就不要學(xué)習(xí)新的生活方式嗎?如果一位80歲的老奶奶,能夠跟孫子學(xué)著玩游戲,能夠試試孫女的新裙子,能夠跟孩子出去郊游,我相信這個(gè)老人一定是幸福、快樂(lè)的,因?yàn)樗匀槐3种砷L(zhǎng)的力量。
那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢?我覺(jué)得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo),就是尊嚴(yán)和自由。其實(shí)人這一輩子,一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由。無(wú)論多好的職業(yè)、多好的愛(ài)情,一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由,就會(huì)產(chǎn)生沖突,甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母,我們不應(yīng)該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴(yán)和自由。
我相信尊嚴(yán)與生俱來(lái),它不是被父母賦予的,也不是可以向任何人乞求的,一個(gè)人的尊嚴(yán)是他(她)自己的選擇。我記得女兒5個(gè)多月就在選擇玩具這件事上,表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的個(gè)人取向。她的周?chē)阎鞣N玩具,但是她愛(ài)玩的只有一樣空藥瓶子,她喜歡“咔啦咔啦”起勁地?cái)Q瓶蓋。我們家的阿姨就從她小手里搶過(guò)瓶子說(shuō):“這個(gè)不好玩,你還是玩電動(dòng)娃娃吧!”可是我女兒把電動(dòng)娃娃推到一邊,頑強(qiáng)地去抓那個(gè)瓶子,繼續(xù)癡迷地?cái)Q瓶蓋。我后來(lái)去咨詢兒童心理學(xué)專家,他說(shuō)那個(gè)階段正是孩子的手指開(kāi)始學(xué)習(xí)精細(xì)化動(dòng)作的時(shí)候,擰瓶蓋這個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子小肌肉的發(fā)育大有益處,可比玩電動(dòng)娃娃好多了。所以,我們認(rèn)為昂貴的電動(dòng)娃娃更好,這只是成年人的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的尊嚴(yán)是與生俱來(lái)的,不該粗暴地剝奪它。
我們的社區(qū)經(jīng)常會(huì)舉辦孩子們的游藝比賽,有一次我女兒去玩,得了很多獎(jiǎng)券,可以兌換玩具或是家庭衛(wèi)生用品。之前她都是換氣球的,但那一次她特別猶豫,一個(gè)人自言自語(yǔ)地說(shuō),“我已經(jīng)是大孩子了,不要?dú)馇蛄耍 蹦菚r(shí)候正鬧“甲流”,她就選了一塊洗衣皂。回家以后,她一天十遍八遍地提醒我們:“你們洗洗手吧,那個(gè)肥皂是我?guī)Щ貋?lái)的!”家里的洗手液都不能用,洗手全用她拿回來(lái)的洗衣皂,那段時(shí)間我們?nèi)胰说氖侄继卮植?!但是我們覺(jué)得要充分肯定她的勞動(dòng),因?yàn)樗隣奚俗约旱臍馇?,她在為我們著想?!白饑?yán)”關(guān)聯(lián)著“責(zé)任”,她有這種意識(shí),覺(jué)得能為別人做事很光榮。
“山坡上開(kāi)滿了鮮花,但在牛羊的眼里,那只是飼料。”我們今天并不是鮮花少了,而是牛羊的眼光多了
除了尊嚴(yán),還有一個(gè)很重要的成長(zhǎng)指標(biāo)是“自由”。很多人問(wèn)我,你這么主張自由,那你教你的孩子背詩(shī)詞嗎?我說(shuō)我當(dāng)然教??晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦,而是她在踩著滑板車(chē)跑時(shí),我們倆大聲地背誦;是她在浴缸里泡著、打著水花時(shí),突然饒有興趣地提議說(shuō):“媽媽,我們背首詩(shī)吧!”
她背詩(shī),我從不限制她如何使用和想象。我清楚地記得,她第一次使用詩(shī)詞是在兩歲多的時(shí)候,有一次我出差回來(lái),問(wèn)她:“你想媽媽嗎?”她冷不丁地說(shuō)了句:“路上行人欲斷魂。”她背詩(shī)居然能“活學(xué)活用”!她喜歡把我們的大床當(dāng)蹦床,有一回她爸爸說(shuō):“你別蹦了,都把我們的床單蹦破四條了!”誰(shuí)知她一邊蹦,一邊高聲說(shuō):“人生得意須盡歡!”把她爸爸噎得瞠目結(jié)舌。
后來(lái)她竟然開(kāi)始給人講詩(shī)了。杜甫的《春望》,我聽(tīng)她給別人講過(guò)一個(gè)特別“雷人”的解釋。她說(shuō):“‘國(guó)破山河在,城春草木深’,這說(shuō)的是杜甫他們那兒地震了。國(guó)還在,但是震破了;山河也在,但是走樣了。為什么‘感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心’呢?因?yàn)榈卣鹛珔柡α?,大家很傷心?!甭?tīng)著她這個(gè)地震版《春望》,我想我沒(méi)有辦法糾正她。她3歲時(shí)在電視上看到汶川大地震的慘景,4歲時(shí)看到玉樹(shù)地震,后來(lái)她又看到日本海嘯地震,她知道地震是一種苦難。所以我想,那就讓她這樣解讀吧,長(zhǎng)大了老師會(huì)給她講“安史之亂”的。
女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次,因?yàn)槲矣X(jué)得,她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢?我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。她不知道什么是權(quán)威,她認(rèn)為她有闡釋的權(quán)利,而這種權(quán)利可能到她讀小學(xué)時(shí)就要被剝奪了。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好,這樣等他們長(zhǎng)大了,還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。
有一次女兒坐在床上看唐詩(shī),正好那個(gè)標(biāo)題的字她都認(rèn)識(shí)《九月九日憶山東兄弟》,她像見(jiàn)到老朋友似的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“哦,這也是王維的?!蔽揖徒趟?,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。講到一半,她說(shuō):“王維的詩(shī),也不是都好。”我說(shuō):“怎么不好了?”她說(shuō):“不押韻?!蔽乙豢矗€真是不押韻。到了晚上,我正在漱口,她突然搖頭晃腦地感慨:“李白這個(gè)人,寫(xiě)詩(shī)還是可以的?!蔽乙豢谒铧c(diǎn)噴出來(lái)!我問(wèn)她為什么,她說(shuō):“起碼比王維押韻。”我后來(lái)一想,李白的詩(shī)不管多么清淺通俗,還真都押韻。我發(fā)現(xiàn)她能講出一些我沒(méi)想到的道理,因?yàn)槲抑v詩(shī)詞講了那么多年,對(duì)大家難免心懷敬畏,卻也失去了一個(gè)小孩子對(duì)詩(shī)詞的遴選標(biāo)準(zhǔn)。所以,現(xiàn)在經(jīng)常是她給我講詩(shī)詞,我覺(jué)得這很有意思,我愿意呵護(hù)她這種自由的權(quán)利。
讓一個(gè)人有尊嚴(yán)、自由地成長(zhǎng),是我們的一種期許。有時(shí)我看著女兒練琴、跳舞或者畫(huà)畫(huà),我就很欣慰。我一點(diǎn)都不求她在專業(yè)上能有多大成績(jī),她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力,就夠了。我們這一代人,小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練,所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候,總是找不到寄托。我女兒酷愛(ài)畫(huà)畫(huà),碰上別人過(guò)生日、送禮物,她都說(shuō):“我給你畫(huà)幅畫(huà)吧!”口氣就跟齊白石似的。她現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)作文,但是外出旅游的時(shí)候,她可以用繪畫(huà)記錄旅游日記。我覺(jué)得這個(gè)挺好,因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá),擁有讓自己快樂(lè)的能力。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而被剝奪,一個(gè)人只要一息尚存,就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。
“山坡上開(kāi)滿了鮮花,但在牛羊的眼里,那只是飼料。”我們今天并不是鮮花少了,而是牛羊的眼光多了。我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光,而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了,但是我們失去了成長(zhǎng)的力量,失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅。
“成功”,或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn),但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中,有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人,只要生命能成長(zhǎng),就一定有未來(lái)。有這樣一個(gè)故事,一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣,有一天他捉了一只剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)放在身后,問(wèn)老酋長(zhǎng):“我手里的小鳥(niǎo)是生還是死?”他想,你要說(shuō)它是活的,我手指一捻就掐死它;你要說(shuō)是死的,我手心一張就讓它飛起來(lái)。憑什么你說(shuō)的都是對(duì)的?我一定讓你錯(cuò)一回!結(jié)果,那位睿智的老人只是寬容地一笑,他說(shuō):“生命就在你的手中!”
這是一個(gè)好故事,它關(guān)乎生命的成長(zhǎng)。所有時(shí)間中,最重要的就是當(dāng)下;所有權(quán)利中,最重要的就是成長(zhǎng)。
很多家長(zhǎng)會(huì)嫌自己陪伴孩子的時(shí)間太少,事實(shí)上,親子陪伴,質(zhì)量勝于時(shí)間,只要教育理念對(duì)頭、方法對(duì)頭了,全職媽媽和在職媽媽沒(méi)什么差異。
陪伴孩子,質(zhì)量比時(shí)間更重要
問(wèn)=孩子?jì)專?尹建莉
尹建莉老師:
您好,我有一個(gè)糾結(jié)了很久的問(wèn)題,想咨詢一下您,希望您能給出個(gè)建議。
我有一份還算不錯(cuò)的工作,在工作中能得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),同時(shí),家里還有兩個(gè)孩子需要照顧,雖然家中有老人和保姆,但是誰(shuí)也無(wú)法替代母親的角色,這時(shí)候我該如何選擇?老大雖然剛上小學(xué)一年級(jí),學(xué)習(xí)穩(wěn)定,但我總覺(jué)得不如全職媽媽親身陪伴他的好。比如說(shuō):孩子現(xiàn)在每天中午要到托管班吃飯,晚上放學(xué)到托管班那里寫(xiě)作業(yè),等我下班再接他回家,孩子現(xiàn)在雖然沒(méi)有大的問(wèn)題,但是我很擔(dān)心將來(lái)有問(wèn)題了,而關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了,我后悔也來(lái)不及了。上托管班我自己覺(jué)得是下下策,但也是無(wú)奈之舉:一是考慮家里還有個(gè)15個(gè)月的小寶寶,擔(dān)心老人來(lái)回接送,老大吃不消,二是孩子不聽(tīng)老人的,老人無(wú)法輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。
我很糾結(jié),工作和孩子教育一定是對(duì)立的嗎?我該如何選擇?是否要回家去做全職媽媽嗎呢?麻煩尹老師您給我出個(gè)主意。
非常感謝!
孩子?jì)?/p>
—尹答—
孩子?jì)專?/p>
您好。
我不建議您去做全職媽媽,一個(gè)女人不應(yīng)該為了孩子舍棄自己的事業(yè)。
其實(shí)我覺(jué)得只要你的教育理念對(duì)頭、方法對(duì)頭了,全職媽媽和在職媽媽沒(méi)什么差異,不要認(rèn)為整天陪著孩子就怎么樣了。尤其現(xiàn)在孩子他已經(jīng)上學(xué)了是吧,他上學(xué)的時(shí)候你也沒(méi)辦法陪著他呀。所以,我覺(jué)得親子陪伴不是看時(shí)間長(zhǎng)短,而是看質(zhì)量,媽媽的陪伴和良好的影響,是老人或者托管班根本就替代不了的??偟膩?lái)說(shuō)就是只要在教育大方向上面沒(méi)有錯(cuò)誤,媽媽又能抽出一定時(shí)間陪伴,在教育上就沒(méi)有什么問(wèn)題,所以,我建議你不要辭職。
在陪伴孩子的時(shí)間里,媽媽一定要注意:充分給孩子以自由,就是你跟孩子相處的時(shí)間全部都應(yīng)該是特別愉快的,而不是讓孩子緊張的,那么孩子在其他地方所受到的那些約束啊,還有負(fù)面的管教呀,根本不會(huì)對(duì)孩子形成太大影響。這個(gè)你就放心吧,不用太擔(dān)心的。
讓老人輔導(dǎo)孩子作業(yè),這個(gè)想法本身就是錯(cuò)誤的。孩子的作業(yè),任何人都不要讓他去輔導(dǎo),那個(gè)作業(yè)是孩子自己的,應(yīng)該由他自己去完成。如果孩子從小就形成了寫(xiě)作業(yè)要?jiǎng)e人看著寫(xiě),做題還要?jiǎng)e人輔導(dǎo)著來(lái)做,那真的是一個(gè)很糟糕的習(xí)慣,要慢慢的讓孩子知道。他有絕對(duì)的自由掌控自己的時(shí)間,尤其在寫(xiě)作業(yè)上,讓他意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)是他自己的事情,只有他遇到實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題,主動(dòng)來(lái)問(wèn)媽媽爸爸,然后才能給他一些指點(diǎn),這就夠了,不要從一開(kāi)始就有“孩子的作業(yè)是需要有人輔導(dǎo)的”觀念,這樣的觀念是不對(duì)的。
在我看來(lái),上托管班弊大于利,孩子已經(jīng)被管束一天了,你又把他送到托管班,對(duì)他的自由和天性都會(huì)形成束縛,更何況,現(xiàn)在很多托管班的質(zhì)量一般,如果有老人在家,不如讓孩子回家玩去吧,或者和其它家長(zhǎng)合作,今天你早點(diǎn)回來(lái)接孩子,明天我早點(diǎn)下班接孩子回來(lái),總之自己想辦法,不要讓孩子上那么長(zhǎng)時(shí)間的托管班。
相當(dāng)多的“新貴”們,從自己的成功經(jīng)驗(yàn)中,體會(huì)到了良好的人際關(guān)系給事業(yè)帶來(lái)的巨大幫助。所以,他們很擔(dān)心自己的孩子從小在優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng),自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),將來(lái)會(huì)孤傲獨(dú)行,不能接好他們的班。為了防止這種情況的出現(xiàn),他們從童年起就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社交能力和群體意識(shí),從小就給孩子灌輸關(guān)心人、尊重人的觀念,甚至在生活中刻意培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)力、組織力和號(hào)召力。
在教育選擇上,小學(xué)首先要挑選懂得關(guān)懷孩子心靈的學(xué)校。他們認(rèn)為,關(guān)懷孩子的心靈,對(duì)培養(yǎng)孩子良好的性格、健全孩子的人格非常重要;其次,再考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和英文教學(xué)水平。中學(xué)選擇教學(xué)質(zhì)量一流的學(xué)校。他們視名牌中學(xué)和有名望的私立中英文學(xué)校為自己的“子弟學(xué)校”。
在教育目標(biāo)上,他們認(rèn)為,孩子一定要到國(guó)外名牌大學(xué)深造,但不一定很小就送出去。很多家長(zhǎng)主張孩子先在國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)讀本科或大學(xué)一二年級(jí),然后再出國(guó),為的是先建立起國(guó)內(nèi)的大學(xué)同學(xué)圈子,以便孩子將來(lái)有更完善的人際關(guān)系網(wǎng)。
2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)梨等于11個(gè)玻璃球,其中1個(gè)梨等于3個(gè)玻璃球,那么1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)玻璃球?
小銘前面有3個(gè)小朋友,后面有4個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友?
請(qǐng)用7根小木棍,分別擺出2個(gè)正方形和3個(gè)三角形圖案。
大象在給小動(dòng)物上課,兔子在做小動(dòng)作,小猴在跟小熊聊天,小羊蹺著二郎腿,問(wèn)誰(shuí)在上課的時(shí)候做得對(duì)?
小朋友坐在座位上聽(tīng)了15分鐘《12生肖的故事》,然后老師讓小朋友回答故事里的問(wèn)題:為什么老鼠那么小卻排在第一?
對(duì)于幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小朋友,老師會(huì)讓你排列字母卡片,用英語(yǔ)數(shù)數(shù),用英語(yǔ)說(shuō)顏色。
還有一些常識(shí)問(wèn)題,如父母是做什么工作的?父母的電話是多少?如果家里有人生病了要怎么辦?如果家里著火了怎么辦?一年共多少個(gè)月?現(xiàn)在是什么季度?
……
隨著“幼升小”入學(xué)面試的陸續(xù)結(jié)束,熱心的家長(zhǎng)們通過(guò)孩子的回憶,紛紛在網(wǎng)上曬起了各小學(xué)的面試題目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、才藝、家庭基本信息等,是多數(shù)家長(zhǎng)總結(jié)的考查內(nèi)容。
由于不能跟隨孩子進(jìn)入“考場(chǎng)”,家長(zhǎng)們只得通過(guò)孩子的轉(zhuǎn)述來(lái)進(jìn)行面試成功與否的自我判斷,心中不乏五味雜陳。網(wǎng)友家長(zhǎng)記錄:“孩子說(shuō)她看到老師打的分,第一題(口算)是20分,后面都是10分,沒(méi)有空著的,可總分是90分。孩子問(wèn)我,我覺(jué)得每道題都答對(duì)了,是不是滿分就是90分???我說(shuō)是,你得的就是滿分。明知道不能苛求,孩子表現(xiàn)得已經(jīng)很不錯(cuò)了,心里卻有點(diǎn)不舒服,孩子哪點(diǎn)出錯(cuò)了呢?唉,想當(dāng)初孩子考幼兒園出錯(cuò)時(shí)我就這心態(tài),三年過(guò)去了,一點(diǎn)沒(méi)變,啥時(shí)能淡定呢?”
“孩子可真不容易,考了個(gè)夠,趕上考大學(xué)了?!币苍S是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子每登上一個(gè)臺(tái)階都給予了過(guò)度的關(guān)注,也許確實(shí)是入學(xué)面試的廣度、深度令成人咋舌,難怪,家長(zhǎng)們?cè)诘玫胶⒆拥男W(xué)錄取通知單后,發(fā)出了“不管怎么樣,終于‘上岸’了”的感嘆。
思維能力強(qiáng)于知識(shí)掌握
“教委明確規(guī)定,幼兒園升入小學(xué)免試就近入學(xué),所以我們不會(huì)開(kāi)展動(dòng)筆考試的項(xiàng)目?!睎|城區(qū)景泰小學(xué)校長(zhǎng)陳培榮告訴記者,由于今年報(bào)名學(xué)生人數(shù)眾多,在滿足了片內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)的需求外,其他只能通過(guò)擇優(yōu)的方式進(jìn)行招生。雖然家長(zhǎng)存有牢騷,但這是不可改變的現(xiàn)實(shí)。“那些沒(méi)有能夠被錄取的孩子并不是不好,只是在大環(huán)境下,相對(duì)而言同別的小孩子相比,在學(xué)前教育方面稍有欠缺罷了?!睂W(xué)校對(duì)于擇優(yōu)的定位是,通過(guò)面試考查學(xué)生的學(xué)前教育水平、思維能力以及習(xí)慣養(yǎng)成。
具體來(lái)說(shuō),入學(xué)面試對(duì)于思維能力的考查主要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)方面,但判斷的依據(jù)并非是孩子對(duì)于教師的提問(wèn)能否正確作答,更重要的是觀察其在教師的啟發(fā)之下會(huì)不會(huì)自主思考。其次,入學(xué)面試是為了了解孩子的學(xué)前教育情況。面試教師通過(guò)同孩子的交流,如詢問(wèn)家在哪里,父母從事什么工作,一年有幾個(gè)季節(jié),父母和孩子的生日等簡(jiǎn)單內(nèi)容,觀察其語(yǔ)言表述能力。第三,面試過(guò)程也是一個(gè)孩子生活、行為習(xí)慣進(jìn)行自然展現(xiàn)的過(guò)程。如注意力是否集中,是否能有聽(tīng)的習(xí)慣等。
值得一提的是,學(xué)校每年的面試側(cè)重點(diǎn)及試題都會(huì)有所變化。其主要原因并非是學(xué)??桃舛鵀椋且?yàn)槿缃窈⒆咏邮艿膶W(xué)前教育都非常好。孩子們考試后會(huì)和家長(zhǎng)“學(xué)舌”,考了幾道題,每道題分別是什么內(nèi)容等。甚至學(xué)校當(dāng)天舉辦的面試,第一個(gè)考生走出考場(chǎng)后,后面的考生就能立刻了解到學(xué)校的考查問(wèn)題了。學(xué)校不得不根據(jù)每年的情況重新選題,并在考試中進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。
“我們并不考查孩子在學(xué)前教育中學(xué)到了多少知識(shí),畢竟,現(xiàn)在有的幼兒園只是以開(kāi)發(fā)智力為準(zhǔn),而不是以知識(shí)傳輸為重?!标愋iL(zhǎng)強(qiáng)調(diào),最重要的是看孩子通過(guò)老師的引導(dǎo),能否以此進(jìn)行有效的思考。如果小學(xué)入學(xué)就考到拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容的話,其直接結(jié)果就是未來(lái)的幼兒教育會(huì)走偏。
育兒心得:成長(zhǎng)比成功更重要
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸變的過(guò)程,隨著孩子生理、心理的一天天成熟,父母和孩子一方面享受著陪伴與成長(zhǎng)的喜悅。另一方面,成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)自家庭、學(xué)校乃至社會(huì)等各種壓力、煩惱、沖突,都需要父母和孩子共同應(yīng)對(duì),用心處理。
一、正確認(rèn)識(shí)自己
1.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中或者活動(dòng)中取得好的成績(jī)時(shí),引導(dǎo)孩子把現(xiàn)在的自己和以前的自己作比較,從而讓孩子發(fā)現(xiàn)以前不會(huì)做的事情現(xiàn)在靠自己的努力都會(huì)了,使孩子看到自己努力的成果,增強(qiáng)自信心。
2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞他人。在集體活動(dòng)中尋找別的孩子的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)她學(xué)會(huì)贊美身邊的同學(xué),同時(shí)鼓勵(lì)孩子從別人身上學(xué)到自己不具有的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)自我控制和父母的提醒,做出調(diào)整和改進(jìn),不斷進(jìn)步。
二、經(jīng)營(yíng)個(gè)人長(zhǎng)處
1.了解孩子興趣。孩子的興趣往往是其天賦的“閃光點(diǎn)”。平時(shí)和孩子在一起的時(shí)候,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng),身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性特別好,從而也有意識(shí)地培養(yǎng)她的運(yùn)動(dòng)意識(shí),只要條件允許會(huì)帶她體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)。還有,平時(shí)孩子喜歡用各種顏色在白紙上涂涂畫(huà)畫(huà),雖然畫(huà)出來(lái)的東西我們看著什么都不像,但是她卻能說(shuō)的頭頭是道,這份熱情致使我愿意幫助她準(zhǔn)備好材料,協(xié)助她完成每一幅創(chuàng)作。
2.了解孩子性格。孩子平時(shí)比較要強(qiáng),做事很認(rèn)真,也愿意把事情做完整做好。但是在競(jìng)技游戲方面就比較敏感脆弱,一輸就可能眼淚水要出來(lái)了,因此,平時(shí)也很注意培養(yǎng)孩子正面的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài),讓她知道參與的過(guò)程是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),輸贏并不是目的,最重要的是體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、尊重孩子叛逆
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,父母要了解出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象是孩子自我意識(shí)增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。
1.理解孩子。父母對(duì)孩子的行為不要妄加干涉,如果需要孩子必須遵守的規(guī)則,也不要用命令的口氣,盡可能以平等的態(tài)度征詢孩子的意見(jiàn),給孩子留出選擇的余地。
2.尊重孩子。多從孩子的角度考慮提出的要求是否合理,語(yǔ)氣是否容易接受,尤其是一些玩笑話,小孩子其實(shí)根本沒(méi)有能力理解大人說(shuō)的話是開(kāi)玩笑的還是在取消她,所以父母在與孩子交流的時(shí)候要注意方式方法。
3.鼓勵(lì)孩子。經(jīng)??陬^表?yè)P(yáng)孩子、滿意的表情、深情的擁抱,及時(shí)肯定孩子的正確行為,使孩子知道什么事情是應(yīng)該堅(jiān)持的,什么事情是不應(yīng)該堅(jiān)持的,從而也慢慢的培養(yǎng)孩子的分辨是非的能力。
四、勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)
特里法則告訴我們:當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí),最好的辦法是尋找解決辦法,而不是費(fèi)盡心思地去尋找替罪羔羊。
1.引導(dǎo)孩子保持一顆謙虛的心。讓孩子知道面對(duì)問(wèn)題時(shí),如果說(shuō)“我不是故意的”、“這不是我的錯(cuò)”、“本來(lái)不會(huì)是這樣的”、“都怪……”這些話,是在推卸責(zé)任。每個(gè)人都有可能犯錯(cuò),這不要緊,重要的是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己先想一想自己有沒(méi)有做的不對(duì)的地方,找出錯(cuò)誤,并改正自己的錯(cuò)誤才是最厲害的。當(dāng)然,作為父母也更希望自己的孩子盡量在做一件事情的時(shí)候先考慮一下是否合理,經(jīng)常能在父母的引導(dǎo)下自我反省。
2.父母不要永遠(yuǎn)認(rèn)為自己是對(duì)的。父母總是擔(dān)心孩子由于判斷力不足而做出錯(cuò)誤的選擇,其實(shí)不必過(guò)于擔(dān)心,即使孩子錯(cuò)處了錯(cuò)誤的選擇,那也是她在體驗(yàn)人生,她會(huì)從中悟出很多道理,而且切身體會(huì)得到的經(jīng)驗(yàn)往往比父母直接告訴孩子要來(lái)得印象深刻。因此,父母請(qǐng)放慢你的腳步,先試圖從孩子的角度去重新考慮一次問(wèn)題,也許就會(huì)理解孩子的行為。父母如果發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了,也應(yīng)該主動(dòng)向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”。
五、創(chuàng)造良好氛圍
古有“孟母三遷”,可見(jiàn)環(huán)境的重要性。父母任何時(shí)候都要考慮孩子的感受,不要開(kāi)心的時(shí)候?qū)⒆游?,不高興了就拿孩子撒氣;父母在家的時(shí)候,要多制造一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ),讓孩子感受家庭的溫暖;父母積極培養(yǎng)孩子的生活技能,如一起打掃衛(wèi)生、一起鍛煉身體、一起游戲等等。
擁有一個(gè)幸福的未來(lái),是每個(gè)孩子的夢(mèng)想,也是所有父母的心愿。那么,從現(xiàn)在起,做父母的應(yīng)多學(xué)習(xí)、多掌握新觀念,提高自身素質(zhì),做好孩子的榜樣。
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