父母要重視孩子的情緒培養(yǎng)

幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“父母要重視孩子的情緒培養(yǎng)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

父母要重視孩子的情緒培養(yǎng)

對(duì)于孩子來說，當(dāng)事情沒有向著自己所希望的樣子發(fā)展時(shí)，他們就很難控制好自己的情緒。情緒穩(wěn)定的培養(yǎng)是形成良好性格的前提。因此，情緒培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、讓孩子坦然面對(duì)失敗很多孩子在失敗后，情緒會(huì)顯得很低落。教孩子如何正確面對(duì)失敗，正視失敗的勇氣對(duì)孩子來說是至關(guān)重要的。在和孩子做游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨故意輸?shù)魩状?，讓孩子看看自己是如何面?duì)輸贏的?？梢赃@樣說，“雖然我輸了，但這個(gè)游戲還是非常有趣，也許下一次我能贏呢。”讓孩子認(rèn)識(shí)到，所有的游戲都是有輸有贏的，只有這樣游戲才會(huì)有趣。

二、讓孩子懂得分享

小孩子往往不能忍受別人和自己分享每一樣自己喜歡的東西，這與自私不同，而是天性使然。父母必須正視孩子的這一特點(diǎn)，在別的小朋友來家里玩之前，幫孩子把最喜歡的幾樣玩具收起來。父母的做法告訴孩子，你尊重他所喜歡的東西，但分享也是游戲的一部分。同時(shí)告訴孩子，小朋友不會(huì)把寶寶的玩具帶回家。

三、做到公平裁決

如果您的小家伙為了玩具和小伙伴打起架來，您應(yīng)該立刻上前制止，然后告訴兩個(gè)孩子：你們要輪換著玩。這種說法比“讓著弟弟”要好得多，因?yàn)閷?duì)孩子來說，后一種說法并不公平也難以接受。你需要扮演裁判的角色，以確保每隔一段時(shí)間兩個(gè)孩子便交換玩具。

四、事先打好“預(yù)防針”

被命令的感覺會(huì)讓孩子沮喪，因此家長(zhǎng)在某件事情將要發(fā)生之前應(yīng)該讓孩子知道接下來會(huì)出現(xiàn)哪些情況，這樣就能讓寶寶覺得掌握主動(dòng)權(quán)的是自己而不是爸爸媽媽。比如，“我們?cè)偻嫒位菥驮摶丶伊恕保蛘摺俺酝暄└馕覀兊酵饷嫒ネ??！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">m.endrikfelipe.com

五、制定好規(guī)矩當(dāng)孩子感到事情不在自己掌握的時(shí)候就容易大聲哭鬧、亂發(fā)脾氣。而規(guī)矩能給與他們必要的安全感。比如，當(dāng)和小伙伴正在進(jìn)行的某項(xiàng)游戲結(jié)束的時(shí)候，我們可以規(guī)定孩子與其他小朋友握握手；或在回家之前再讓他自由活動(dòng)一會(huì)兒等等。

六、讓孩子休息一會(huì)兒

完成一種活動(dòng)，準(zhǔn)備開始另外一種活動(dòng)之前，父母可以帶著孩子找一個(gè)相對(duì)安靜的地方休息一會(huì)兒，平穩(wěn)一下心情。雖然這樣做有點(diǎn)耗費(fèi)時(shí)間，但可以有效避免孩子過于興奮。

七、經(jīng)常給予表揚(yáng)

如果孩子能夠不哭不鬧乖乖地跟著父母從小朋友家或者游樂園離開，我們就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)。這樣可以讓孩子知道自己剛剛的表現(xiàn)是正確的。我們可以說，“寶寶那么聽話，真讓媽媽驕傲”，或者，“今天玩得真高興??！”小孩子都喜歡正面的評(píng)價(jià)，因此家長(zhǎng)對(duì)于正確行為的關(guān)注和鼓勵(lì)能激勵(lì)孩子將優(yōu)點(diǎn)保持下去。

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父母要接納孩子的情緒反應(yīng)

其實(shí)孩子的情緒學(xué)習(xí)常會(huì)受親子間相處模式影響，而大人卻很少用心和利用機(jī)會(huì)去陪孩子處理這些情緒，并從中來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因此，以下一些類型的父母需要特別注意：

1、忽略型的父母：對(duì)孩子的情緒是以芝麻綠豆、過一會(huì)就好的的方式來處理，那么你將失去和孩子一起學(xué)習(xí)、體會(huì)情緒的機(jī)會(huì)。

2、放任型的父母：放任孩子自行處理情緒，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒反應(yīng)時(shí)，沒有想要更進(jìn)一步去教導(dǎo)、引導(dǎo)他，做適當(dāng)?shù)那榫w處理。

3、權(quán)威型的父母：對(duì)孩子絕對(duì)的權(quán)威和？？，不尊重孩子的感受及想法，這樣的父母到最后可能會(huì)遇到孩子在外使壞、作怪等情形發(fā)生，甚至到無法收拾的地步。

如果自己的小孩的情緒本質(zhì)較為負(fù)向，該如何去協(xié)助、引導(dǎo)他們，降低此天生氣質(zhì)對(duì)生活的影響呢？

（1）了解孩子情緒背后的意義，是什么原因和動(dòng)機(jī)，讓他有如此的情緒反應(yīng)。

（2）接納孩子的情緒反應(yīng)，并花些時(shí)間溝通；而當(dāng)他表現(xiàn)出正向情緒時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他加強(qiáng)這種情緒的表達(dá)。

（3）提供并協(xié)助孩子找出解決問題的方法，及對(duì)生活造成的障礙。如臉臭臭的孩子在學(xué)?？赡苁艿嚼蠋煛⑼瑢W(xué)的排斥，家長(zhǎng)可以和老師溝通，協(xié)助孩子和同學(xué)作朋友。

（4）以同理心和同年齡層，去接納孩子的想法和看法。

（5）教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用語言表達(dá)情緒，降低被誤解的情形。

（6）良好的情緒示范，如家長(zhǎng)需對(duì)自己的情緒有所掌控和了解，才能以身作則，并在處理孩子的情緒時(shí)，能保持正面積極的方式。

接納孩子的情緒反應(yīng)

其實(shí)孩子年紀(jì)還小，實(shí)在無法要求他來管理自己的情緒問題，主要還是依賴父母親能有高度的，在孩子遇到問題時(shí)，能適時(shí)的接納和提供方法，尤其讓孩子能有安全感和信賴感，更是協(xié)助孩子在情緒處理上，一個(gè)相當(dāng)重要的關(guān)鍵。

父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)

父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)

孩子注意力的發(fā)展是成人教育的結(jié)果，家長(zhǎng)要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，配合幼兒園和學(xué)校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力?！『⒆幼⒁饬Φ陌l(fā)展是成人教育的結(jié)果，家長(zhǎng)要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，配合幼兒園和學(xué)校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力。

注意力，就是人們?cè)谝粋€(gè)時(shí)刻內(nèi)集中地反映某些事物的心理活動(dòng)能力。發(fā)展孩子的注意力與發(fā)展智力有密切關(guān)系。如果孩子學(xué)習(xí)、觀察時(shí)精力不集中，不注意聽講，不注意思考，不注意記憶……就什么也學(xué)不會(huì)。所以說，“注意”是一座門，凡是外界進(jìn)入心境的東西，都要通過它，父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢

平時(shí)生活中，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對(duì)孩子教育起著很大作用。當(dāng)孩子認(rèn)真看圖書、繪畫、做事情的時(shí)候，成人們要?jiǎng)?chuàng)造安靜的環(huán)境，不宜把電視或音響的聲音放大，更不宜在孩子旁邊打麻將、大吵大鬧，或者發(fā)出其他噪音，以免分散其注意力。家長(zhǎng)要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，養(yǎng)成孩子生活的規(guī)律性，這對(duì)提高幼兒注意力的穩(wěn)定性是相當(dāng)重要的。在家里，無論教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體要求，并且給予具體指導(dǎo)，使他做事有始有終。例如開飯，家長(zhǎng)教孩子搬好桌椅，再派碗筷，讓孩子集中注意力，做完一件再做另一件，這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)榉稚⒕穸蹱€碗碟，倒掉飯菜，或者沒有做完就走開。

家長(zhǎng)要結(jié)合自己孩子的表現(xiàn)，選擇一些教育孩子專心學(xué)習(xí)、做事的故事，促使孩子注意力的發(fā)展。例如故事《小熊進(jìn)步了》，內(nèi)容講述的是一只小熊不專心上課，沒有掌握區(qū)別蜜蜂和蒼蠅的知識(shí)，錯(cuò)把蜜蜂當(dāng)蒼蠅拍，結(jié)果被蜜蜂刺腫了臉?！缎∝堘烎~》寫大貓、小貓一同去釣魚，大貓專心釣魚，不一會(huì)便釣了一條大魚。小貓不專心，見蝴蝶、蜻蜒飛來了，都去捉，結(jié)果連條小魚也沒有釣到。后來，小貓經(jīng)過大貓耐心地教育、幫助，專心釣魚，不一會(huì)兒就釣了一條大魚。把這些故事講給孩子聽，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，具體指出孩子要專心做事、學(xué)習(xí)，就可以使他逐漸養(yǎng)成專心的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，不可能完全符合他們的興趣，但是，又要讓幼兒集中注意力去完成，家長(zhǎng)必須向孩子具體地講清學(xué)習(xí)、活動(dòng)的目的、意義和明確的要求，并要做到循序漸進(jìn)，由集中注意較短時(shí)間到較長(zhǎng)時(shí)間，才有利于發(fā)展他們的有意注意，加強(qiáng)意志的控制力。

父母應(yīng)重視幼兒自尊的培養(yǎng)

“你很特別?！睂?duì)三、四歲的孩子來說，再?zèng)]有比這句話更重要的事了！當(dāng)孩子問問題時(shí)，我們會(huì)用什么態(tài)度回答他？當(dāng)孩子興高采烈的告訴我們，他遇到“好玩、有趣”的事時(shí)，我們會(huì)用什么樣的心情響應(yīng)他？這個(gè)年齡的孩子比我們想象中敏感，他會(huì)從與成人的互動(dòng)中知道“我在這個(gè)人的眼里價(jià)值多少？”更重要的是，孩子也會(huì)用我們看他的角度來看他自己。

孩子如何看待自己，他就會(huì)用同樣的心去看待周圍的世界。正向的自我概念與自尊，不是與生俱來的，而是要靠后天。對(duì)孩子來說，當(dāng)我們用欣賞的角度看待孩子，就是最好的培育，當(dāng)我們相信孩子的能力，提供孩子動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，就是鼓勵(lì)孩子的好方法，當(dāng)我們用正向的態(tài)度與孩子一起參與活動(dòng)，他的心就會(huì)受到我們的鼓舞。

建立孩子的自尊為什么這么重要呢？在幼兒研究中指出“低自尊的幼兒將焦點(diǎn)放在失敗，而非成功上，問題而非挑戰(zhàn)上，困難而非可能性上?！钡妥宰鸬挠變赫J(rèn)為世界是黑暗且令人沮喪的，到處充滿了危險(xiǎn)及脅迫。同時(shí)，在青少年研究中也發(fā)現(xiàn)“低自尊與兒童受虐、學(xué)業(yè)成就低、青少年懷孕、犯罪以及藥物和酒精使用過量有關(guān)?！蔽覀儠?huì)想和什么人往來？有信心的還是沒自信的？積極樂觀的還是悲觀消極的？這些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與一個(gè)人的自尊有著莫大的關(guān)聯(lián)。

【自動(dòng)自發(fā)，創(chuàng)造自我歸屬感】

三至四歲的孩子是主動(dòng)又勤勞的。因?yàn)橹w比以前更令他有“隨心所欲”之感，對(duì)周遭事物總是表現(xiàn)出“躍躍欲試”的心情。父母應(yīng)當(dāng)把握這樣的好時(shí)機(jī)，善用孩子的“自動(dòng)自發(fā)”，鼓勵(lì)孩子“暢所欲為”，為孩子創(chuàng)造歸屬感。那是幫助孩子取得“自信”的好方法，讓孩子由“做中”培養(yǎng)對(duì)自己的體認(rèn)與信任。

當(dāng)孩子問問題時(shí)，我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)他的接納呢？安靜的聽他說，了解他的思考脈絡(luò)，不對(duì)他的答案做任何評(píng)價(jià)，了解他的看法與觀點(diǎn)，重視他的問題，與他好好的對(duì)談。而這不正是我們希望他人與我們互動(dòng)的方式嗎？所以，當(dāng)孩子開始作一些肢體上的伸展時(shí)，我們成人該怎么做？我們其實(shí)不該說：“小心喔！這樣很危險(xiǎn)?！倍菓?yīng)該說：“我相信你會(huì)把自己照顧得很好，這對(duì)你是個(gè)挑戰(zhàn)，你好想做到，是嗎？”因此，關(guān)鍵在于成人與孩子的互動(dòng)與心態(tài)。

當(dāng)我們與孩子交談時(shí)，所透露的語言訊息是什么？當(dāng)我們傳遞的是信任，孩子就收到信任；當(dāng)我們傳遞的是關(guān)懷，孩子就收到關(guān)懷。我們所說與所做之間有沒有一致？如果有，孩子就不會(huì)混淆，不用花精神來厘清父母的“意思”，而是將精神用在學(xué)習(xí)上。

【父母有哪些行為會(huì)損害孩子自尊？】

外在世界對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，因此，父母所營(yíng)造的環(huán)境很重要。如果父母很少贊美孩子，孩子根本不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)；如果父母老是批評(píng)孩子，孩子也會(huì)批評(píng)自己和身邊的人。當(dāng)我們一味的強(qiáng)調(diào)沒有做到的、沒做好的，孩子的挫敗感就會(huì)很深。他會(huì)認(rèn)為是自己沒有用、沒有能力的人；當(dāng)我們預(yù)設(shè)孩子還太小、做不好時(shí)，我們給孩子的就是懷疑自己，因?yàn)檫B我的媽媽或爸爸都說我不會(huì)，我真的做得到嗎？

對(duì)三至四歲的孩子來說，由“做中學(xué)”是很重要的。只要他評(píng)估自己大概可以“試一試”，他就會(huì)有意愿嘗試，因?yàn)?，學(xué)習(xí)本來就是生活的一部份，也是生命發(fā)展的重要任務(wù)?？上У氖?，父母總是對(duì)“該學(xué)什么”充滿了評(píng)估與判斷。如果父母的期待與孩子的意愿完全相反，孩子的生命能量就會(huì)卡在“自己想要”與“父母期待”之間。

臺(tái)灣父母總喜歡“比較”，在孩子還是寶寶的時(shí)候，比身高、體重、皮膚，比先掉牙、先說話；等孩子更高大時(shí)，比的項(xiàng)目又更多了。我們很少教導(dǎo)孩子“自己和自己比”“看看自己進(jìn)步的地方在哪里”，我們也沒有教導(dǎo)孩子如何“向內(nèi)看”，看到自己的力量。其實(shí)，跟別人比是很辛苦的，因?yàn)橐粯用尊B(yǎng)百種人，怎么會(huì)比得完了？可是，如果孩子相信自己是特別的，他可是會(huì)創(chuàng)造出自己所獨(dú)有的價(jià)值！

還有，父母總是“愛子心切”，代勞各種雜事，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。試想，如果我們自己被看成是一種“負(fù)擔(dān)”時(shí)，自己的感覺會(huì)是什么？我們會(huì)喜歡自己?jiǎn)?？?huì)相信自己是有能力的嗎？會(huì)認(rèn)為自己是有價(jià)值的嗎？我們可能會(huì)“很想獨(dú)立”，同時(shí)也會(huì)有更深的焦慮。

親子關(guān)系是最忌諱的是成人口頭的揶揄與諷刺，孩子的心頭是很敏感的，他可是會(huì)記在心里。當(dāng)我聽到四歲孩子罵：“你這個(gè)白癡！”“笨蛋！”“傻瓜！”“你很蠢喔！”“你這只豬！”我就很清楚的知道圍繞著這個(gè)孩子的外在世界是什么了。Dr.DavidElkind在《揠苗助長(zhǎng)的危機(jī)》一書中指出，在孩子生命中的第四年與第五年，會(huì)開始利用語言將外在世界內(nèi)化。這時(shí)成人要認(rèn)真的思考，孩子的腦子里該裝些什么語言？

【父母是孩子良好自尊的重要培育者】

父母的接納、尊重與關(guān)懷，無條件的愛，以及真誠的贊美與肯定，對(duì)孩子是很重要的。日常生活中的親子互動(dòng)是孩子建構(gòu)自我形象的重要來源。當(dāng)孩子能將這些養(yǎng)料都內(nèi)化時(shí)，就不用仰賴他人的肯定。父母在生活中，可以為孩子創(chuàng)造的是“有料的生活經(jīng)驗(yàn)”。

提供孩子自主選擇權(quán)，給孩子一些我們已經(jīng)過濾過的合宜選項(xiàng)，讓他從中選一。自主的選擇經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆芋w驗(yàn)信任自己及勝任感的愉悅。

1.提供孩子成功的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)孩子看到自己的專長(zhǎng)和能力。

2.提供孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子勇于接受挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)接受挑戰(zhàn)的結(jié)果。

3.尊重自己，也尊重他人的教導(dǎo)。

【發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在寶藏】

如果父母擁有良好的自尊，孩子也會(huì)有良好的自尊?？磥?，父母還是得從自己著手才成。為人父母者必須不斷的學(xué)習(xí)，也帶領(lǐng)孩子用同樣的心態(tài)來成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。其實(shí)，孩子是很勤勉的，很熱愛學(xué)習(xí)的。如果我們?cè)敢夥攀?，讓孩子自己來，我們只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就?huì)對(duì)孩子的能力有更多的體會(huì)與領(lǐng)悟！當(dāng)為人父母者能看到孩子內(nèi)在的寶藏時(shí)，孩子才會(huì)相信自己的珍貴與特別。

父母如何培養(yǎng)寶寶的良好情緒

導(dǎo)讀：要想培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定，情緒一旦穩(wěn)定了，自然而然就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立性。

有人曾對(duì)寶寶的行為做過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)每天生活得多姿多彩且有良好情緒的寶寶和另一個(gè)在單調(diào)無聊的生活中成長(zhǎng)起來的寶寶作比較，明顯地看出：前者的反應(yīng)比后者靈敏，而且這個(gè)寶寶在以后的教育中也顯示出很大的優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出：快樂的情緒體驗(yàn)對(duì)寶寶智力的發(fā)展、語言能力的提高都有積極的影響。

您的寶寶一降生，就應(yīng)該給他快樂的生活體驗(yàn)。怎樣誘發(fā)嬰兒的良好情緒呢？

多抱抱寶寶

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講的是西歐的普魯士有一個(gè)君主，他很想知道人類最初的語言是什么。于是他想：如果找到一批嬰兒來養(yǎng)著，規(guī)定任何人不得跟他們說話，也許能知道“人類最初的語言”是什么。他對(duì)那些撫育嬰兒的媽媽和護(hù)士下令，只許給嬰兒喂奶、洗澡，絕對(duì)不準(zhǔn)和嬰兒說話。他認(rèn)為這樣一來，等嬰兒說話的時(shí)候，一定會(huì)從嘴里說出希伯來語、拉丁語或希臘語來。這樣，就能知道人類最初的語言是什么了。但是這個(gè)君王沒有得到他想得到的結(jié)果，卻得到了一個(gè)很悲慘的結(jié)局：這些嬰兒都死了。這個(gè)事例告訴我們：嬰兒在沒有人和他說話，得不到母親的擁抱或照料的情況下，根本無法生存下去。所以父母親要多抱一抱寶寶，讓寶寶通過與母親肌膚的接觸知道自己是被疼愛的，這對(duì)嬰兒來說非常重要。因?yàn)閶雰撼藸I(yíng)養(yǎng)上的需要之外，還有精神上的需要。寶寶在媽媽那溫暖的懷抱中，會(huì)感到媽媽的愛護(hù)和關(guān)懷，他會(huì)凝視著媽媽的臉，看著媽媽的口形，聽著媽媽那親切的聲音。常抱抱寶寶能夠滿足他們的精神需要，所以家長(zhǎng)千萬別忽視。

多關(guān)心寶寶的哭

寶寶生下來就會(huì)哭。哭是嬰兒與外界溝通的第一種方式。通過嬰兒的哭泣，媽媽可以知道：寶寶是饑餓，疼痛，不舒服，大小便了，還是感到寂寞了。半歲的寶寶只有用哭來表達(dá)他的需要和請(qǐng)求，如果您不關(guān)心寶寶的哭，他會(huì)感到很無助。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得悲觀消極，并且不再為達(dá)到某一目的而想方設(shè)法去表達(dá)自己的想法。這勢(shì)必會(huì)影響到寶寶語言的發(fā)展。所以家長(zhǎng)要多關(guān)心寶寶的哭，努力去理解寶寶哭的含義。當(dāng)寶寶哭了，家長(zhǎng)不妨走過去關(guān)心地問：“是不是尿褲子了？”“寶寶是不是想說話？”并及時(shí)解決他的困難。如果是寶寶感到寂寞了，就要哄哄他，念兒歌或唱歌給他聽，或者和他做游戲，讓他體驗(yàn)到快樂。

讓寶寶有安全感

有的父母為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，寶寶一出生就讓他離開父母單獨(dú)睡。一些研究人員認(rèn)為：要想培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定，情緒一旦穩(wěn)定了，自然而然就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立性。如果讓寶寶從小離開母親，在他需要聽到母親的聲音、嗅到母親身上的氣味、得到母親的精心照料時(shí)，卻得不到應(yīng)該得到的滿足，寶寶就會(huì)產(chǎn)生不安全感。同時(shí)還會(huì)影響他們的情緒，自然就不會(huì)增強(qiáng)他的獨(dú)立性。所以，在寶寶6個(gè)月之前，媽媽最好能在寶寶身邊睡，適時(shí)地拍拍、哄哄、抱抱他，或者唱一首搖籃曲，讓寶寶心滿意足地安然入睡。

孩子的習(xí)慣培養(yǎng)值得重視

育兒專家一直都在呼吁，家長(zhǎng)要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益?！?、“少小若無性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣是由重復(fù)制造出來的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。

這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，更好地獲取知識(shí)，發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高孩子的效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。從這個(gè)意義上來說，它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。

美國(guó)學(xué)者特爾曼從1928年起對(duì)1500名兒童進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對(duì)其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進(jìn)行分析比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者則甚為缺乏。

但是，有的父母還沒有充分認(rèn)識(shí)到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為“樹大自然直”這種“自發(fā)論”對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。而且生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該從點(diǎn)滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子受用不盡。

孩子的情緒調(diào)控能力培養(yǎng)

孩子的情緒調(diào)控能力培養(yǎng)

孩子的情緒調(diào)控能力比較薄弱，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動(dòng)性（容易爆發(fā)激情）、易感性（情緒容易被周圍事物所左右）和易表現(xiàn)性（內(nèi)心體驗(yàn)和外部表現(xiàn)的一致性）。情緒調(diào)控作為幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，不一定會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而提高，因而需要教育和培養(yǎng)。

情緒調(diào)控和知識(shí)系統(tǒng)及認(rèn)知能力一樣，是一種必須通過學(xué)習(xí)才能掌握的知識(shí)和技術(shù)，而這種學(xué)習(xí)又不同于認(rèn)知教育，它更多地強(qiáng)調(diào)感受、感知、體驗(yàn)、理解和反應(yīng)，更多強(qiáng)調(diào)情感經(jīng)驗(yàn)的積累。

家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的情感共同體

每個(gè)家庭都有特定的情感氛圍，表現(xiàn)為家庭內(nèi)部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢(shì)的情緒狀態(tài)。父母互敬互愛，和睦相處，善于處理好自己的情緒，表現(xiàn)得愉快、喜悅、樂觀向上，不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，產(chǎn)生主動(dòng)向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭和睦是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭(zhēng)吵，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。

父母之愛應(yīng)當(dāng)是一種理解、尊重、理智的愛。孩子是自己情緒情感的主人，家長(zhǎng)要理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗(yàn)，父母和子女之間需要的是情感的交流、溝通和應(yīng)答，而不是”統(tǒng)治”，即家長(zhǎng)以強(qiáng)制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，父母唯有首先控制和管理好自己的情緒，充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要，才能撫慰孩子的情緒。在家庭氛圍中，父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式，如暴躁、武斷、獨(dú)裁以及動(dòng)輒施以威脅或懲罰，應(yīng)當(dāng)設(shè)法跳出親子關(guān)系中因父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱，認(rèn)清孩子情緒的真正動(dòng)機(jī)，以理智的方式博取孩子的信任，成功地疏通親子溝通的渠道。

發(fā)展孩子的情緒智力，應(yīng)當(dāng)特別重視家庭情感氛圍的作用和影響，要在血緣親情的基礎(chǔ)上建立起理解、寬容和和諧的家庭氛圍，有目的地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)情緒的宣泄。

促進(jìn)孩子的情緒發(fā)展

培養(yǎng)孩子初步的情緒調(diào)控能力，應(yīng)該讓孩子全面體驗(yàn)各種情緒，以豐富孩子的情感世界，既要有積極的情緒體驗(yàn)，又要有消極的情緒體驗(yàn)，只有當(dāng)孩子面對(duì)一些負(fù)面的消極情緒時(shí)，才有可能實(shí)踐情緒調(diào)控的學(xué)習(xí)。家庭可以做下幾方面工作：

設(shè)立規(guī)范：面對(duì)孩子的各種需要，要客觀分析，滿足合理要求，拒絕不合理要求。

需要得不到滿足時(shí)，孩子會(huì)獲得消極的情緒體驗(yàn)，會(huì)表現(xiàn)出某種過激情緒反應(yīng)。應(yīng)當(dāng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范，逐步培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，進(jìn)而使孩子在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用這種能力的情緒表達(dá)方式做出價(jià)值評(píng)判。只有孩子能夠?qū)ψ约旱那榫w做價(jià)值評(píng)判時(shí)，才具有實(shí)現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。當(dāng)然生活中也應(yīng)教育孩子適度節(jié)制各種欲望，抵制各種誘惑，讓孩子有需要得到滿足的體驗(yàn)，又有需要得不到滿足的體驗(yàn)，這樣慢慢就能正確對(duì)待需要和滿足的關(guān)系，慢慢地就能學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒和行為加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

創(chuàng)造與同伴交往條件：孩子成長(zhǎng)過程中，需要與同伴交往，如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，會(huì)產(chǎn)生莫可名狀的孤獨(dú)感，渴望交流又得不到交流的狀況，可能導(dǎo)致慢性的情緒壓抑。積極與同伴交往不僅可愉悅孩子的身心，也為孩子提供實(shí)踐情緒調(diào)控的機(jī)會(huì)。同伴是孩子最有效的榜樣，同伴的榜樣對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力和感染力，易于被孩子接受和模仿。幼兒可以從同伴身上學(xué)習(xí)如何調(diào)控情緒。盡管孩子在與同伴交往中難免會(huì)發(fā)生一些小沖突，卻能使孩子們學(xué)會(huì)如何與別人協(xié)調(diào)，如何抑制自己不合理的愿望，如何處理同伴關(guān)系等。

孩子有喜愛游戲的天性，游戲的趣味性和吸引力促使孩子愉快地、心甘情愿地服從角色分配，服從規(guī)則要求，要想?yún)⑴c就必須約束自己行為，否則會(huì)遭受排斥，失去參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這有助于訓(xùn)練并逐步形成孩子的情緒控制機(jī)制。另外，游戲本身就是幼兒松弛緊張情緒、宣泄消極情緒的有效方式，在游戲中幼兒會(huì)借助于動(dòng)作、語言、角色扮演來體驗(yàn)積極情緒，發(fā)泄消極情緒，在內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足和快樂的感受。

教給孩子自我調(diào)節(jié)情緒的方法:由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時(shí)間不一定很長(zhǎng)，這也表現(xiàn)出一種對(duì)情緒的無意識(shí)調(diào)節(jié)。面對(duì)孩子的過激情緒，家長(zhǎng)可以講究策略，運(yùn)用冷處理，設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力等。但同時(shí)應(yīng)幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺地控制情緒。如教給孩子一些自我調(diào)節(jié)的方法，比如告訴孩子如果控制不了自己的情緒時(shí)，就在心里暗暗說 “不能打人”或“不能摔東西”；或者在不愉快時(shí)想一想別的愉快的事情。

讓孩子學(xué)會(huì)“善待批評(píng)”

讓孩子在幼兒時(shí)就學(xué)會(huì)接受批評(píng)，無論對(duì)個(gè)體完整人格的塑造，還是對(duì)促成事業(yè)的成功，都具有相當(dāng)積極的意義。具體建議：

教育孩子雖然應(yīng)該表揚(yáng)為主，也可以有意識(shí)地讓孩子既聽到正面肯定，也聽到反面的批評(píng)。注意批評(píng)一定要語氣溫和，分析中肯，以更多的表揚(yáng)為前提，如：“寶寶昨天學(xué)走路一點(diǎn)不怕累，怎么今天就怕累了?”有意識(shí)地早早“引進(jìn)”批評(píng)，可以幫助孩子下意識(shí)體會(huì)到：批評(píng)和表揚(yáng)同樣常見！在嬰幼兒時(shí)期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大以后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，包括擁有正確對(duì)待他人的批評(píng)和非議的平和心態(tài)，擁有較強(qiáng)的承受挫折能力。

①學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽

不論批評(píng)有多尖銳、多不中聽，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，最后才能虛心予以接受。從而讓孩子漸漸明白：認(rèn)真傾聽別人的批評(píng)，不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是自我完善的必要方法。

②傳授冷處理技巧

教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分虛心接受，列出改進(jìn)的辦法或措施。當(dāng)然，對(duì)批評(píng)者的感謝，更能體現(xiàn)出接受批評(píng)的誠意。要求孩子掌握的”冷處理”技巧，包括不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)反擊”，不要夸張等，相反，要在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

③不必委屈接受

如果批評(píng)不符合事實(shí)，應(yīng)當(dāng)允許孩子做出解釋，因?yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u(píng)，但心里大感委屈，實(shí)際上不僅于事無補(bǔ)，還可能引發(fā)負(fù)面影響。要讓孩子明白：解釋的目的，不是推卸責(zé)任，要求孩子保持解釋時(shí)心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。

④對(duì)批評(píng)一視同仁

要教育孩子：只要批評(píng)有道理，即便批評(píng)來自小伙伴，即使對(duì)方做得也不怎么好，自己也應(yīng)當(dāng)虛心接受。

孩子學(xué)會(huì)了”善待”批評(píng)，批評(píng)完全可以如同表揚(yáng)一樣，鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，能起到表揚(yáng)難以達(dá)到的警示作用。

情緒調(diào)控能力，是情緒智力的重要品質(zhì)之一，這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境。幼兒期是情感教育的黃金時(shí)期，幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力，是幼兒情感教育的目標(biāo)，也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容。幼兒的初步情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在兩方面：一方面表現(xiàn)為幼兒能對(duì)自己情緒中對(duì)人對(duì)己可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動(dòng)加以適當(dāng)調(diào)控，如孩子對(duì)任性、侵略性、攻擊性等偏頗情緒的適當(dāng)調(diào)控；另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)情緒，并常常鼓勵(lì)自己保持高興愉快的心境。概括來說，就是既有控制，又有宣泄，把情緒調(diào)控在一個(gè)相稱的范圍內(nèi)，以促進(jìn)情感的健康發(fā)展。

要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會(huì)引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長(zhǎng)去買其他孩子所擁有而他沒有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)的重視。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，是會(huì)滋長(zhǎng)有害心理的，還會(huì)引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個(gè)女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個(gè)小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動(dòng)。還有一個(gè)男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時(shí)，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來?？梢姡@種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實(shí)際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對(duì)外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來講，這種出于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來之不易”的親身體驗(yàn)，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點(diǎn)功夫的，需要幼教工作者和家長(zhǎng)的共同努力。

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