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育兒觀念:培養(yǎng)孩子積極的情緒

發(fā)布時(shí)間:2020-10-29

幼兒園教師的教育觀念。

如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵(lì)孩子!教師要同家長多交流溝通,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢想!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?下面是小編為大家整理的“育兒觀念:培養(yǎng)孩子積極的情緒”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

育兒觀念:培養(yǎng)孩子積極的情緒

孩子既有高興、得意、愉快等積極的情緒,也有憤怒、恐懼、嫉妒、擔(dān)心等消極的情緒。積極的情緒有助于孩子身心的健康發(fā)展,長期不良的情緒會(huì)影響孩子的身心健康。但情緒本身沒有對錯(cuò)之分,因此我們不能要求孩子不能有消極情緒,更不能壓抑孩子的情緒,作為父母重要的是創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)孩子積極的情緒。

接受孩子的情緒。每一個(gè)父母都希望自己的孩子整天高高興興地很快樂,但孩子總有不愉快的時(shí)候,甚至有的孩子會(huì)有強(qiáng)烈的憤怒、擔(dān)心和恐懼。情緒雖然有消極有積極之分,但沒有正確、錯(cuò)誤之分,應(yīng)允許孩子各種情緒的表現(xiàn),接受孩子不愉快的情緒,如果看到孩子哭就批評或取笑孩子,因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而懲罰孩子,孩子會(huì)因?yàn)楹ε露桓冶憩F(xiàn)自己的情緒,反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān),影響孩子的心理健康。

促進(jìn)孩子身體健康,身體健康的孩子情緒通常是快樂的。父母應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件給孩子提供活動(dòng)時(shí)間、空間和材料。讓孩子在自由自在的活動(dòng)中獲得快樂和滿足。

對孩子的期望和要求適度,使孩子通過努力獲得成功,成就感是孩子快樂和自信的基石。父母的愛、關(guān)心和尊重是孩子獲得安全感和快樂的前提,父母不僅應(yīng)關(guān)心孩子的身體、學(xué)習(xí),也應(yīng)關(guān)心孩子的情緒,尊重孩子、平等對待孩子,關(guān)于孩子的事要傾聽并尊重孩子的意見和想法,應(yīng)每天花時(shí)間陪孩子一起同玩同樂。

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,及時(shí)給孩子肯定和積極的評價(jià)。給孩子充分與小朋友交往的機(jī)會(huì),滿足孩子與同伴交往的需要,讓孩子在同伴交往中獲得樂趣。

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育兒觀念:情緒對孩子影響


“老師,今天我媽媽不高興了?!薄盀槭裁??”“不知道,我跟我媽媽說話她都不理我。”相信很多家長都有這樣的感觸:當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動(dòng)時(shí),很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長心情好的時(shí)候,孩子是幸運(yùn)的,會(huì)陪孩子一起玩或做游戲,甚至對孩子的一些無理要求都會(huì)給予滿足,當(dāng)家長心情不好的時(shí)候,孩子也會(huì)跟著受點(diǎn)委屈:“一邊兒玩去,我忙著呢!”“叫你干什么你快點(diǎn)兒行不行!”甚至于還給孩子兩下,像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個(gè)人都有情緒糟糕的時(shí)候,家長工作忙、壓力大,有時(shí)難免情緒煩躁,這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負(fù)面的,家長把壞情緒帶給孩子,拿孩子當(dāng)出氣筒,這是對孩子的不尊重,是不可取的??v然父母和孩子的關(guān)系十分親近,但也不能不負(fù)責(zé)任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上,必將影響孩子的心理健康,從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此,父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財(cái)產(chǎn),父母更肩負(fù)著讓孩子健康成長的重任。

家長應(yīng)學(xué)會(huì)克制自己的情緒,盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制,明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重,即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒??梢灾谱饕粋€(gè)“陰晴表”,以表情圖像來表示當(dāng)天的心情。當(dāng)孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時(shí),家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn),給孩子排憂解難,幫助孩子樹立積極的情緒,并無形中給孩子樹立良好的榜樣;同樣,當(dāng)自己出現(xiàn)這種表情時(shí),孩子也會(huì)以同樣的方式幫助自己。所以說,方法不同,結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿,自己生活中一點(diǎn)一滴都會(huì)直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應(yīng)謹(jǐn)記:好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時(shí),不要教導(dǎo)孩子。作為家長如果實(shí)在控制不住自己情緒,那就盡量少和孩子說話,也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子,以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂觀的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子,如果壞情緒來臨時(shí)可以深呼吸,讓自己的身心放松。平復(fù)下來在與孩子進(jìn)行交談、溝通,切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重,更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo),對于自己的不良情緒時(shí)適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化,記錄一段時(shí)間后,讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。(鼓勵(lì)平時(shí)稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答)

情緒的流動(dòng)對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用,無論是家長還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力,做情緒的主人,讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果,希望自身能吾省自身,時(shí)刻反思,對自己的教育方式針對不同孩子進(jìn)行不同的調(diào)整。

育兒觀念:培養(yǎng)陽光的孩子


育兒觀念:培養(yǎng)陽光的孩子

各位老師、各位家長:

我是玥玥的媽媽,今天,很榮幸也很高興作為家長代表發(fā)言,和大家在一起學(xué)習(xí)交流教育孩子心得。首先請?jiān)试S我代表各位出席會(huì)議的家長,向長期以來辛勤培養(yǎng)與教育我們孩子的各位老師道聲辛苦,感謝你們一如既往的關(guān)心和呵護(hù)孩子們,使他們擁有豐富多彩的幼兒園生活。

孩子玥玥已在xx幼兒園渡過了二年半的時(shí)間,在這期間我們看到她有了很大的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變:從不愿上小托班到現(xiàn)在每天開開心心入園;從膽小不敢說話到上課積極發(fā)言、主動(dòng)和小朋友們交流玩耍。這些進(jìn)步與幼兒園老師的教育,以及我們家庭的培養(yǎng)和引導(dǎo)是分不開的。我就自己孩子教育的一些做法,與各位家長一起交流。

一、自信心是孩子成長核心。

心是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要保證。玥玥剛上幼兒園時(shí)說話、做事都很膽怯。這讓我很心急,該怎么辦?我主動(dòng)和老師交流,分析原因:認(rèn)為玥玥是有能力說好、做好的,只是缺乏自信心,膽子小。古時(shí)候,在戰(zhàn)場上時(shí)逢雙方?jīng)Q戰(zhàn)的時(shí)候,總是擂鼓增強(qiáng)士兵的勇氣、樹立戰(zhàn)勝對方信心。我們就嘗試在日常生活中多以鼓勵(lì)的方式和激勵(lì)的話語,不斷培養(yǎng)她的自信心?!靶小?、“可以”、“你最棒”、“你真厲害”是我們常掛在嘴邊的話語,只要她做的對、說的對,我們就讓她自己大膽地說大膽地做。使孩子逐漸由不敢講、不愿說,到主動(dòng)與大家說和玩。

二、溝通是樹立孩子自信心的關(guān)鍵。

子走出去,走出個(gè)體,融入集體、融入社會(huì)。我們有時(shí)候帶玥玥出去吃飯,就讓她自己告訴服務(wù)員想吃什么菜;帶她買東西,讓她自己去收銀臺(tái)付款;在公共場所游玩,讓她自己主動(dòng)和游玩的孩子搭話,一起玩耍。和社會(huì)接觸,與不同的人“碰撞”,利用社會(huì)生活中不同的場景和對象,有意識(shí)為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的勇敢和自信,學(xué)會(huì)與人交往。讓孩子走出去,走出家門,開闊眼界,增長見識(shí)。特別是2010年那年國慶,我和小姨帶玥玥去xx世博會(huì),參觀一些各國的博館,讓孩子知道了世界有許多國家,各國的人文地理和風(fēng)土人情都不一樣。還參觀高科技展品,讓孩子看到了神奇的視覺錯(cuò)覺,聽到了高科技的影音,讓孩子知道高新技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們生活當(dāng)中。放完假入園第一天,玥玥就興高采烈地跟小朋友說她去上海世博了,到中國館看到了會(huì)動(dòng)的清明上河圖,還到石油館里看了4D電影,非常驚險(xiǎn)。通過這次外出游玩,我感覺到玥玥進(jìn)步了,她能將在外的所見所聞,主動(dòng)地與小朋友一起交流一起分享。

三、表達(dá)是培養(yǎng)孩子溝通的技能。

式多樣的方法來鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子,將所聽、所看、所想、所做的勇敢地說出來。我經(jīng)常和孩子面對面,以談心和聊天的方式來交流。媽媽今天在單位作了哪些哪些工作,那你玥玥今天在園里學(xué)了什么?和小朋友玩了些什么?就這樣親子的一問一答,孩子也很自然也很樂意交流。久而久之,她會(huì)主動(dòng)跟你說些趣事。特別是兩位老師讓他們輪流當(dāng)班長講故事的活動(dòng)非常有意義,玥玥在家里經(jīng)常讓我給她講故事,總想著當(dāng)班長、講故事,每次都能很認(rèn)真地聽,能跟著大聲地讀和說。通過和孩子互動(dòng),玥玥現(xiàn)在能大膽站在小朋友面前繪聲繪色講故事,并榮獲班級講故事“故事大王”一等獎(jiǎng)。

是平時(shí)教育孩子的一些心得和體會(huì),希望各位家長能把好的教育經(jīng)驗(yàn)和做法介紹給大家,共同分享教育經(jīng)驗(yàn),讓我們的孩子快樂健康成長。謝謝大家!

育兒觀念:培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子


孩子在成長過程中總會(huì)碰到困難和挑戰(zhàn),有時(shí)他們會(huì)成功,但更多的時(shí)候他們會(huì)失敗。一些孩子會(huì)因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)兒挫折,一點(diǎn)兒批評,就會(huì)變得萎靡不振,失去自信。父母一定要從小加強(qiáng)對孩子進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)“挫折忍受力”,教會(huì)孩子有強(qiáng)大的內(nèi)心,以正確的態(tài)度和方法面對生活中的挫折。對于那些剛毅、天生不愿服輸?shù)暮⒆?,我們?yīng)該慢慢地向他們強(qiáng)調(diào):“輸贏并不是最重要的,不要太在意最后的結(jié)果,重要的是自己享受這個(gè)過程。世界上沒有常勝將軍,只要自己覺得努力了,對得起自己的心就可以?!?/p>

孩子“輸不起”的根源:

1.個(gè)性所致

每個(gè)人的性格不同,因此,面對挫折時(shí)的反應(yīng)也會(huì)有所不同。有些孩子比較外向、做事大大咧咧、豪放、不拘小節(jié),因此在遭遇挫折時(shí),他們更容易面對。而有些敏感、焦慮、對人對己要求非常高、追求完美的孩子則不同,他們一旦出了點(diǎn)兒差錯(cuò),不是怨天尤人,就是變得非常焦慮、憤怒或者不高興。

2.過多的表揚(yáng)

現(xiàn)今社會(huì),贊揚(yáng)、激勵(lì)孩子漸漸成為教育孩子的核心理念。孩子們稍有一點(diǎn)兒成績,父母就大加表揚(yáng),激勵(lì)他們繼續(xù)努力:“你真棒!”“你真聰明!”這樣的做法確實(shí)在一定程度能起到不挫傷孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心的作用。但也正因?yàn)槭率乱员頁P(yáng)為主,孩子很少聽到批評,使得孩子們對失敗的心理承受能力比較脆弱,稍不如意,就會(huì)被擊垮,心理失衡,無法承受。

3.溺愛

現(xiàn)在的孩子從小生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中,而一旦希望和要求落空時(shí),他們就感到無比的失落和挫折。讓孩子“輸”得起!培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子的六個(gè)關(guān)鍵:

關(guān)鍵一:設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

許多父母從小給孩子灌輸這樣一個(gè)觀念:“一分耕耘一分收獲,只要你努力了就一定能行,一定會(huì)有進(jìn)步,一定能考出好成績?!碑?dāng)然這句話在一定程度上可以起到鼓勵(lì)孩子的作用,但很多時(shí)候,這樣的話語也可解釋為:“如果你不會(huì)做習(xí)題,考試成績不好,就一定是你不認(rèn)真、不努力的結(jié)果?!焙⒆右坏┛荚嚊]有得到理想的成績,父母就批評孩子不用功。這么做,父母完全忽視了每個(gè)孩子在能力上是有差異的。在這種情況之下,父母就是請名師給孩子補(bǔ)課,再督促孩子、逼迫孩子,孩子也不可能達(dá)到父母的要求和目標(biāo)。父母因此很失望,責(zé)罵孩子,甚至體罰孩子。孩子一定會(huì)感到很委屈,覺得自己再努力也白搭。那么既然如此,還不如破罐子破摔好了。其實(shí),孩子的個(gè)性不同,能力也不同。因此,父母在給孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí),一定要根據(jù)孩子的能力,設(shè)置合乎孩子個(gè)性和特征的目標(biāo)。

關(guān)鍵二:賞識(shí)孩子的努力而不是能力

因?yàn)椤奥斆鳌倍艿奖頁P(yáng)的孩子,他們把考試失敗看成是自己不聰明、沒有能力的結(jié)果。因此他們不愿嘗試去做有挑戰(zhàn)的事情,而傾向于選擇自己擅長或者簡單的事情來避免失敗。碰到他們不能很快解決的事情,常常以“我不擅長這個(gè)”而很快放手,這些孩子表現(xiàn)出缺乏忍受挫折的能力。與此相反,那些因“努力”而受到表揚(yáng)的孩子更愿意把考試沒有取得好成績的原因歸結(jié)于自己“不夠努力”。因此,他們也愿意更加努力來接受挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵三:并非所有人都是贏者

勝敗乃兵家常事,人在一生中,不可能事事第一??上У氖?,在競爭激烈的時(shí)代,許多父母都害怕孩子失敗,為了不讓孩子“輸在起跑線上”,我們的父母都變著法子、竭盡全力地鼓勵(lì)孩子爭第一。每個(gè)家長或者都會(huì)碰到這樣的事情,如果孩子考試考砸了,只要讓他們認(rèn)識(shí)到自己在考試中的差錯(cuò),吸取教訓(xùn),在將來的考試中爭取好成績就行。(瑪希婭原創(chuàng))

關(guān)鍵四:強(qiáng)調(diào)過程而不是結(jié)果

在生活中,我們常常以成敗論英雄。如果孩子得了第一名,父母就非常高興。但當(dāng)孩子出現(xiàn)了差錯(cuò),父母就會(huì)毫不顧及孩子的心情,批評孩子。這樣不僅會(huì)給孩子很多壓力,也會(huì)使沒有取得好成績的孩子感到很沮喪,特別是當(dāng)他們竭盡全力卻沒有做好的時(shí)候。

關(guān)鍵五:借用英雄情結(jié)幫孩子走出困境

孩子在成長過程中,常常會(huì)有自己仰慕的英雄。有時(shí)候,父母苦口婆心說一百句,也比不上偶像隨意間的一句感慨。甚至偶像們什么都不用做,小粉絲們會(huì)主動(dòng)為了追隨偶像而勇敢迎接生活中的挑戰(zhàn)。父母可以借助孩子心目中的榜樣,讓孩子明確自己的不足,幫他們走出成長過程中的困境。

關(guān)鍵六:接受孩子的失敗

在一般的情況下,沒有一個(gè)孩子會(huì)故意做出讓父母生氣、失望的事情,也沒有一個(gè)孩子愿意輸。很多時(shí)候,孩子犯錯(cuò)時(shí),他們的內(nèi)心也很沮喪、很痛苦。因此,面對孩子失敗,父母不要明里暗里地向孩子表達(dá)自己的不滿“你怎么不像我的孩子,一直出錯(cuò)”或者給孩子提各種“有用的建議”。其實(shí),父母在給孩子建議或者責(zé)罵孩子不努力之前,首先要設(shè)身處地地想象一下孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而產(chǎn)生的內(nèi)心掙扎和痛苦。他們可能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而感到尷尬、羞愧、委屈、沮喪、悲傷、憤怒,也有可能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而喪失了自尊和自信。因此,父母在告訴孩子自己很生氣或者感到很丟臉之前,要靜下心仔細(xì)想一想:自己要說的話是不是能夠幫助他們?怎樣幫助他們?更重要的是,自己所要說的話將如何幫助孩子調(diào)整情緒,走出困境。

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的耐心


育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫,在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知,篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門藝術(shù),齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力,經(jīng)過了非??炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個(gè)例子也向我們說明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會(huì)日新月異的迅速發(fā)展,市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來愈多,孩子天性就是活潑愛玩,在面對這些新鮮玩意好奇心重,也是“三分鐘熱度”,而耐心卻是耗損得幾乎精光,那現(xiàn)在我們就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的耐心:

一、暫時(shí)讓孩子等待;

當(dāng)父母在與別人溝通談話時(shí),不要一味跟孩子說:“寶寶在一旁要安靜哦,爸爸(媽媽)要跟叔叔阿姨聊一會(huì)天。”這時(shí)不妨給孩子一個(gè)他沒見過的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力,當(dāng)他弄清楚怎么玩的時(shí)候,你已經(jīng)結(jié)束談話了。在等待的這段時(shí)間里,你也可以讓孩子看看書,畫張畫,或者做一些他平時(shí)感興趣的事,久而久之讓孩子學(xué)會(huì)選擇如何打發(fā)時(shí)間。

二、刻意讓孩子等待;

當(dāng)孩子開口跟你說很想要某一樣?xùn)|西時(shí)或是想要吃什么東西時(shí),你可以先讓他等等,嘗試向孩子解釋,讓他明白等多長時(shí)間。而在等待的這段時(shí)間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個(gè)小故事給他聽,之后再表揚(yáng)他并把他想要的東西給他:“你今天真棒,很認(rèn)真聽完了那個(gè)故事,所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你。”不過要值得注意的是,等待的時(shí)間要視乎孩子的年齡,一開始可以是一分鐘,兩分鐘,三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時(shí)生活中可以訓(xùn)練孩子與父母的默契,父母把孩子的手放在自己手上,父母握住他的手,用這種方式告訴孩子:我知道你的要求,我會(huì)盡快滿足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句,這時(shí)孩子就想得到大人們的關(guān)注,或者鬧或者哭,這個(gè)時(shí)候父母就用上平時(shí)對孩子的訓(xùn)練,握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與朋友的對話。

要培養(yǎng)孩子的耐心,在日常生活中就應(yīng)該體現(xiàn)出來,教會(huì)孩子什么叫耐心是一個(gè)長期的過程,要使孩子相信耐心等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,最終就會(huì)得到他一直很想要的東西。

育兒觀念:如何安撫寶寶的情緒


育兒觀念:如何安撫寶寶的情緒

嬰兒在最初的幾個(gè)月里,情緒自我控制的能力非常有限。因此需要看護(hù)人的幫助,安撫他,幫他把情緒調(diào)整過來。如果等嬰兒的情緒變得十分強(qiáng)烈了才來幫助他,會(huì)使他比較容易產(chǎn)生快速和強(qiáng)烈的沮喪,這樣他的情緒會(huì)變得比較難以平復(fù),情緒自我平復(fù)的能力也難以形成。安撫嬰兒的具體方法有:

(1)輕拍、輕搖或是抱著孩子走動(dòng)。孩子在子宮中總是被“搖晃著”的,這能帶給他熟悉的舒適和安全感。

(2)陪著孩子,對他說說話。如果您實(shí)在沒空,也可以在嬰兒床邊安置有聲音或者會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,讓他“解解悶”。

(3)換換環(huán)境。帶孩子去另外一個(gè)房間,或者讓孩子看看窗外。

(4)換一種抱他的方式。比如,剛才孩子是躺在您的臂彎里,現(xiàn)在讓孩子坐起來,或者讓他面朝外,背貼著您的胸。

(5)給孩子做做撫觸。比如輕輕撫摸孩子的背,孩子會(huì)很享受肌膚相親。

(6)搖籃曲可以讓大多數(shù)孩子都安靜下來。

父母如何幫助寶寶學(xué)習(xí)控制情緒?

在孩子兩歲以后的幾年里,其控制情緒的能力也漸漸發(fā)展起來。在這個(gè)過程中,父母對孩子情緒的接納和疏導(dǎo),可以很好地幫到孩子。父母幫助孩子學(xué)習(xí)控制情緒的積極策略有:

(1)接納孩子的情緒。

孩子情緒激動(dòng)時(shí),講道理通常是無效的,父母要先讓孩子表達(dá)不滿、傷心的負(fù)面情緒,并對他表示理解。

(2)用冷處理讓孩子慢慢冷靜下來。

面對激動(dòng)的孩子,不妨先讓孩子自己待一會(huì)兒,等他冷靜下來,再心平氣和地解決問題。

(3)及時(shí)制止危險(xiǎn)行為。

如孩子出現(xiàn)亂打、亂咬或其他可能造成危害的行為,要立刻制止他,以免造成傷害。

(4)跟孩子約定發(fā)泄情緒的方式。

平時(shí)可和孩子聊聊,如果不開心,他怎么表達(dá)才可接受。如捶打沙發(fā)墊子,對著大樹將不高興的事情說出來等。在孩子發(fā)脾氣時(shí)提醒他,讓他習(xí)慣這樣做。

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格


育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格

最近我的孩子很容易說謊,比如問他在幼兒園表現(xiàn)如何,他總是說老師老表揚(yáng)他,可實(shí)際上老師并沒有表揚(yáng)他。請問,為什么孩子會(huì)不誠實(shí)?如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格?

在孩子成長過程中,誠實(shí)應(yīng)該是孩子的良好性格之一。研究表明,孩子不誠實(shí)通常是以下原因在起作用:

(1)孩子沒有機(jī)會(huì)說真正想說的話。這是由于成人自我中心導(dǎo)致,并不把孩子視為一個(gè)人而給他說真話的機(jī)會(huì),而所說的常是違背自己心意的想法和感覺,長此以往孩子就會(huì)有“說實(shí)話”并沒有多重要的感覺了。

(2)對孩子期望值過高。學(xué)齡前孩子的主要活動(dòng)是游戲,但家長為了孩子將來的發(fā)展而對孩子要求嚴(yán)格,這樣不行、那樣也不準(zhǔn),堵塞了孩子通過“嘗試錯(cuò)誤”來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而孩子為了應(yīng)付家長就有可能說謊。

(3)父母言傳身教不良。在日常生活中,父母對孩子常常連哄帶騙,試想,自己本身就不誠實(shí),如何指望孩子會(huì)誠實(shí)呢?這種情況下,孩子常會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為這也是一種待人接物的方式。

(4)對孩子注意不夠。這種情況下,孩子通常會(huì)通過說一些夸大的話來吸引父母的注意。

(5)為滿足需要。孩子通過不誠實(shí)的做法來滿足他的需要。

(6)害怕被成人懲罰。

(7)將現(xiàn)實(shí)與想象混淆。這是由于孩子認(rèn)知水平有限而引起的。

當(dāng)了解了不誠實(shí)產(chǎn)生的原因之后,父母就應(yīng)有針對性地解決孩子的有關(guān)問題,使孩子變得誠實(shí)起來。在采取有關(guān)方法之前,父母首先要考慮有關(guān)原則:即維護(hù)孩子的自尊心,在此前提下讓孩子覺得你不是要懲罰他,而是要引導(dǎo)他。

(1)鼓勵(lì)孩子建立正確的行為。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去完成那些孩子用不誠實(shí)的話來逃避的事情,比如孩子說幼兒園老師老罵他,他不愿去幼兒園,媽媽就應(yīng)鼓勵(lì)說:你今天很棒,可以不用媽媽陪你去上幼兒園,可以跟小朋友一塊去!以此來激發(fā)孩子嘗試新經(jīng)驗(yàn)的愿望。

(2)應(yīng)適當(dāng)滿足孩子的需要。孩子拿別人東西實(shí)際是他需要這,所以家長應(yīng)適當(dāng)滿足孩子,當(dāng)他擁有時(shí)他就不會(huì)再拿別人的,也不會(huì)不誠實(shí)。

(3)幫助孩子查明真相。讓孩子知道自己說謊的真實(shí)原因,讓他自己學(xué)會(huì)對自己所說的話負(fù)責(zé);同時(shí)你的理解孩子的作法會(huì)讓他釋然,知道以后沒有必要隱瞞事實(shí)。

(4)啟發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力。在改變孩子不良習(xí)慣時(shí),父母要給孩子留下充分思考的機(jī)會(huì),讓他自己去想一想什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,而后再把正確的結(jié)論告訴孩子。

(5)教育孩子誠實(shí)是做人的一個(gè)基本原則。你可以把寓言“狼來了”的故事講給他聽,讓他去思考為什么最后沒有人相信那個(gè)喊“狼來了”的小孩的話。

一般來說,孩子都是率真的,有時(shí)候嘴里胡說幾句話,只要不是很過分,家長便無須過分憂慮,只要教育孩子怎么樣確切表達(dá)需要、解決問題,那孩子學(xué)到的將不只是誠實(shí)而已。

育兒觀念:培養(yǎng)孩子的做家務(wù)的能力


育兒觀念:培養(yǎng)孩子的做家務(wù)的能力

以前我覺得孩子還小,只要好好學(xué)習(xí),就行了。沒想到讓孩子做家務(wù)事了。我讀了《特別狠心特別愛》,沙拉女士的教育孩子的方式,在家里實(shí)施有償生活機(jī)制,鍛煉他們的家務(wù)能力,培養(yǎng)給他們的財(cái)商、生存能力、管理能力和責(zé)任意識(shí)。我心里觸動(dòng)很大,沙拉女士成功教育孩子的秘訣,為天下父母樹立了好的榜樣。并指出了一條有效的家教道路。我決心嘗試一下。

吃晚飯時(shí),我就邊吃飯邊討論這個(gè)問題。沙拉女士的三個(gè)孩子在家里怎么幫助媽媽做家務(wù)活的。長大以后成為世界富豪。

當(dāng)我宣布,我們家從現(xiàn)在開始,也要實(shí)施有償生活機(jī)制時(shí),誰幫媽媽干家務(wù)活就可以得到零花錢,女兒和兒子都躍躍欲試,首先是兒子搶者說;“今晚我來洗碗。”

吃過晚飯我和老公就坐在沙發(fā)上觀看,兒子戴上小套袖,開始收拾碗筷,到廚房開始洗起來,別看兒子才九歲,干起活來,很認(rèn)真,先用洗潔精把碗盤擦干凈,在清水洗,很仔細(xì),沒想到竟然把鍋也刷的干干凈凈,灶臺(tái)、水池也清洗的非常光亮。第一次就干的這么漂亮,我及時(shí)表揚(yáng)了他,并付給他5角錢的報(bào)酬,他高興的說,既然干的這么好,能不能在獎(jiǎng)勵(lì)我一下。我想:“這小家伙知道討價(jià)還價(jià)了?!蔽乙菜斓拇饝?yīng)了他,又獎(jiǎng)了他5角錢。兒子高興的說:“謝謝媽媽?!钡谝淮渭覄?wù)兒子就這么能干,看來真的不要小看孩子的能力。第二天早上是女兒洗碗了,吃過早飯,我照例來到沙發(fā)坐下,看著女兒收拾碗筷、洗刷,洗完后,我到廚房檢查,碗盤洗干凈了,灶臺(tái)、水池沒有收拾。女兒比兒子大,收拾的還不如她弟弟干凈、整潔。我也給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià),也給她5角錢的報(bào)酬,她沒有講價(jià)錢,心里也很高興。

我們?nèi)疑塘?,以后星期天、?jié)假日,就由他們兩個(gè)來洗碗、掃地,做力所能及的家務(wù),從小培養(yǎng)生存能力。孩子們欣然同意。

育兒觀念:淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)


育兒觀念:淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ),是能力發(fā)展的催化劑,是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍,時(shí)常能夠聽到這樣的聲音:現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代,一點(diǎn)責(zé)任感都沒有。究其原因,現(xiàn)在許多父母都過重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展,卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng),這對孩子的成長、成才極為不利。目前,一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn),甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

(鏡頭回放):教室地面上有垃圾,經(jīng)過那里的小朋友無人問津;椅子撞倒了,孩子路過時(shí)或視而不見,或繞道而行,沒有人把它扶起來重新擺好;圖書、玩具掉地上了,無人理睬,甚至還有人在上面踩踏過去;在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然;父母為孩子所做的一切,孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象,我們無不堪憂:下一代的道德問題已經(jīng)成為世人面對的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏,缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人,怎么會(huì)真誠地與他人合作?由此可見,學(xué)校、家長教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面,我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律:從自己到他人,從家庭到學(xué)校,從小事到大事,從具體到抽象,而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么,怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢?我們是這樣做的:

1、曉之以理,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn),以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們,責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣,都不可能直接傳授給孩子,而只能由他們從外界的吸收中獲得,他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進(jìn)行模仿,從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為,父母親人對自己的關(guān)愛是義務(wù),理所當(dāng)然,而自己對待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長則始終認(rèn)為這是孩子在成長過程中必然出現(xiàn)的問題,會(huì)隨著年齡的增長而改變的,甚至還有的家長認(rèn)為:我就這么一個(gè)寶貝孩子,我不寵誰寵?疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣,孩子也就總是以自我為中心,對別人是索取的多,付出的少,自私的品質(zhì)也就自然形成,責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成,我們一方面與這些家長進(jìn)行溝通,幫助他們樹立正確的育兒觀,另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念,讓孩子學(xué)有榜樣,學(xué)有目標(biāo)。比如,我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事,并把自己的所見所聞搜集成資料,以他人的行為來感染自己,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴,自覺約束自己的言行,自尊自律。又如,在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力,以抵制來自社會(huì)等其他方面的消極影響,堅(jiān)定信念,逐漸形成“對人真誠,對事負(fù)責(zé),對自己自省,對集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書,讓孩子獲得精神上的滿足,從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,讓孩子通過自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過幾個(gè)月,孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作,“五一”過后我們就和孩子約定:從下周一(5月12號)開始背書包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒買好書包,故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng),請孩子回家后自己和爸爸媽媽說這事,并利用這一周的時(shí)間將書包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒想到周一上午就有一些家長來問我了:“沈老師,今天是否要讓孩子背書包上幼兒園???我不知道啊,怎么沒收到你發(fā)的短信呢?”是的,之前我們也在考慮:是否要發(fā)條短信給家長,讓家長給孩子提個(gè)醒(因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過路路通發(fā)短信讓家長提醒孩子),但最后經(jīng)過我們的商量,這次決定不發(fā)信息給家長,讓孩子自己記住、去做這件事,因?yàn)槲覀冇X得,對于大班孩子來說,這是他們自己所能做的事,也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任,培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是,很遺憾,據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì),全班只有十八個(gè)孩子(三分之二還不到)做到了。在以后的日子里,我們還發(fā)現(xiàn),每天都有孩子忘記帶書包或由家長拎著書包來園,問及原因,孩子回答得振振有辭:“我媽媽(爸爸)忘了幫我?guī)?!”好像背書包上學(xué)本來就是家長的事情,與自己無關(guān)一樣,盡管我們一再強(qiáng)調(diào):自己背書包來園,可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制,凡是忘帶書包或是由家長拎書包來園者,都將從其評比欄中扣除一顆五角星,反之,凡能自覺做到者,則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月,情況明顯好轉(zhuǎn)??粗u比欄中自己的星星越來越多,孩子更自信、更有責(zé)任感了,有的家長還向我們反應(yīng):現(xiàn)在孩子晚上睡覺前,會(huì)自己整理好書包以及第二天所需帶的物品,而且不讓我們幫著拎書包了,好像一下子長大了!是的,我們的孩子真的長大了。其實(shí),這本來就是家長責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”,對孩子來說有害而無益。因此,我們在得到家長的理解、支持后,工作的展開就順利多了。比如,我們請家長在星期天或節(jié)假日里,讓孩子當(dāng)一回家,清理一次住家周圍的衛(wèi)生,對自我的不足進(jìn)行反思,對反面的事物也要進(jìn)行思考,家長也對孩子多鼓勵(lì),多激發(fā),和孩子一起多交流有關(guān)的話題,談感受。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),鼓勵(lì)孩子多與家長、老師交流,共同想辦法,決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來看待孩子的錯(cuò)誤,使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的,在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí),也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之,新世紀(jì)的競爭,是人才的競爭。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格,對于每個(gè)家庭,每個(gè)父母,每個(gè)教育者來說,是任重而道遠(yuǎn)的,就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧!

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性


育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

獨(dú)立性是指一個(gè)人能夠獨(dú)自料理個(gè)人生活、獨(dú)立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎?喜歡模仿別人嗎?孩子喜歡獨(dú)立解決問題嗎?孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎?……這些問題都是關(guān)于幼兒的獨(dú)立性的。其實(shí),孩子從2、3歲起就有了獨(dú)立意識(shí)的萌芽,隨著年齡的增長,這種意識(shí)將會(huì)越來越強(qiáng)烈,并表現(xiàn)在思想和行為的各個(gè)方面。但是,如果我們不注意引導(dǎo)或是培養(yǎng)的話,那么幼兒的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)停滯不前,他們的獨(dú)立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,不僅是我們學(xué)校要研究和解決的課題,也是家長們所面臨的重要問題。

那么,如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢?我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

我們主要是結(jié)合幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性的。

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育,大小肌肉群的逐漸成熟,心理能力的不斷提高,從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做,從做的不象樣到做的井井有條,這是必然的規(guī)律,也是必經(jīng)的過程。在這個(gè)過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話:“我看過了,我忘記了;我聽過了,我記不清了;我做過了,我就記住了”這充分說明了動(dòng)手對幼兒的重要性,這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始,讓幼兒自己穿脫衣服,自己收拾玩具,自己睡覺等等。

幼兒的獨(dú)立生活能力如何,是反映其獨(dú)立性發(fā)展的重要側(cè)面。雖然獨(dú)立生活能力并不等同于獨(dú)立性,但幼兒獨(dú)立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此,我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手,重在日常生活中對幼兒進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)。比如用餐時(shí),我們引導(dǎo)孩子一手拿勺、一手扶碗,一口飯、一口菜,爵爛了咽下去,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵(lì)孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會(huì)自己收拾整理,離開座位時(shí)不會(huì)塞椅子……我們就采用督促、獎(jiǎng)勵(lì)等形式要求他們自己進(jìn)行收拾、整理。試想,一個(gè)連自己的生活起居都不能負(fù)責(zé)的孩子,將來又怎么能要求他對工作、對社會(huì)、對國家、對民族負(fù)責(zé)呢?事實(shí)證明,從小讓幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理,不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展,而且還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立生活、自覺安排個(gè)人生活的能力,有利于其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,從幼兒剛?cè)雸@開始,我們就鼓勵(lì)孩子自己走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)活動(dòng)室,并慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立進(jìn)餐,獨(dú)立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力,還鼓勵(lì)幼兒做我們的小幫手,如到別的班級借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下,我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實(shí)是很喜歡自己做事情的,當(dāng)他干完了一件事情時(shí),他會(huì)很自豪地說:“看,我多能干!”或“我也會(huì)做這件事。”

總之,在日常生活中,我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)或是公益活動(dòng),如帶幼兒拾落葉、學(xué)做小小清潔工等,盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。雖然有時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)自己照顧自己、管理自己的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象,但我們還是給予他們積極鼓勵(lì)、耐心指導(dǎo),決不隨意挑剔指責(zé),以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng),她說:“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”她認(rèn)為,兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性,放手讓他們在活動(dòng)中發(fā)展。一個(gè)缺乏獨(dú)立性的人,往往在作判斷、決定時(shí)要依靠別人的頭腦,在行動(dòng)上也幾乎完全依靠別人的指導(dǎo)、督促,甚至讓別人代替自己去行動(dòng)。但是,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)都依賴別人,也不可能時(shí)時(shí)、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨(dú)自承受的。如果在小的時(shí)候養(yǎng)成了過分依賴別人(如父母、親人、師長、朋友等)的習(xí)慣,那么在今后的歲月中,就難免在需要自己承受困苦的時(shí)候不堪一擊。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我們就有意識(shí)地通過各種方式對幼兒進(jìn)行獨(dú)立能力的培養(yǎng),如聽故事、玩游戲,等等。在區(qū)域活動(dòng)以及創(chuàng)造性游戲中,我們尊重幼兒對游戲的設(shè)計(jì),角色的選擇,在游戲中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵時(shí),我們并不是立即出馬替他們解圍,而是給他們一個(gè)自己處理困難的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他“再想想辦法”,勝利往往就在于堅(jiān)持一下的努力之中。許多時(shí)候,對孩子不加幫助,反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨(dú)立解決,反而能幫助幼兒提高獨(dú)立解決問題的能力。

三、在家園互動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)、競爭和較量,因此我們要讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的,他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的,如果家長不重視,總是護(hù)著幫著,包辦代替,我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此,我極為重視家長工作一頭,經(jīng)常推薦給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章,讓家長了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性,爭取家長們的理解與合作,并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對孩子要放手,讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己。一個(gè)人在成長的過程中,不可避免的有成功,也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗,才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長也是一樣,大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理,讓他失敗,碰釘子,這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小一切都由父母包辦,孩子感到一切都可以依賴父母,形成一種“安全感”,那樣反而容易出大事。家長們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,從理念上發(fā)生了改變,同時(shí)也落實(shí)到了自己的行動(dòng)中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等,家長會(huì)悄悄和我取得聯(lián)系,再由我和孩子作巧妙溝通,收到了一定成效。

其次是讓孩子做點(diǎn)家務(wù)事。小時(shí)候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會(huì)做些家務(wù),對孩子來說,不但不是虐待,反而有莫大的教益。如今的家長都明白這些道理,因此,家長們鼓勵(lì)孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?wù),如為父母洗個(gè)蘋果,拿杯水;吃飯時(shí),發(fā)發(fā)碗筷;父母在掃地、洗衣時(shí),讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事,但實(shí)際上是一種很好的生活教育,無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣,為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后,作父母的再給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p:“做得好!”孩子的存在價(jià)值被肯定,自己的工作能力被肯定,他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情,同時(shí)獨(dú)立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后,我們還應(yīng)注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模,多抽一些時(shí)間陪孩子玩,給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì);在幼兒園中,我們教師更是注意自己的一言一行,和孩子交往中,時(shí)時(shí)處處注意自己的形象,因?yàn)檫@對幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的,孩子未來的路要他們自己去走,未來的生活要他們自己去創(chuàng)造,作為教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助他們樹立自信,讓孩子在獨(dú)立中成長!

古人云:“寄言立身者,勿學(xué)柔弱苗?!彼娼湮覀円凶粤⒆詮?qiáng)的精神,不要像那些依附攀緣的寄生植物,經(jīng)不起風(fēng)雨的侵襲,而要像獨(dú)立向上的小樹,隨著歲月的流逝,逐漸成長為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個(gè)有獨(dú)立思想和獨(dú)立行為的孩子。華服美食不是愛,包攬?zhí)娲膊皇菒?。讓我們放開孩子的手腳,收攏起庇護(hù)幼兒的羽翼,“逼”他吃苦受累,使他們在磨礪煎熬中成長以至成材。

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“老師,今天我媽媽不高興了?!薄盀槭裁??”“不知道,我跟我媽媽說話她都不理我?!毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸:當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動(dòng)時(shí),很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長心情好的時(shí)候,孩子是幸...

2020-09-29 閱讀全文

育兒觀念:培養(yǎng)陽光的孩子 各位老師、各位家長: 我是玥玥的媽媽,今天,很榮幸也很高興作為家長代表發(fā)言,和大家在一起學(xué)習(xí)交流教育孩子心得。首先請?jiān)试S我代表各位出席會(huì)議的家長,向長期以來辛勤培養(yǎng)與教育我們...

2020-10-06 閱讀全文

孩子在成長過程中總會(huì)碰到困難和挑戰(zhàn),有時(shí)他們會(huì)成功,但更多的時(shí)候他們會(huì)失敗。一些孩子會(huì)因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)兒挫折,一點(diǎn)兒批評,就會(huì)變得萎靡不振,失去自信。父母一定要從小加強(qiáng)對孩子進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)“挫折忍受力...

2020-05-22 閱讀全文

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的耐心 齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫,在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知,篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門藝術(shù),齊老先生同樣也付出了很多耐心和...

2020-11-12 閱讀全文

育兒觀念:如何安撫寶寶的情緒 嬰兒在最初的幾個(gè)月里,情緒自我控制的能力非常有限。因此需要看護(hù)人的幫助,安撫他,幫他把情緒調(diào)整過來。如果等嬰兒的情緒變得十分強(qiáng)烈了才來幫助他,會(huì)使他比較容易產(chǎn)生快速和強(qiáng)烈...

2020-10-28 閱讀全文