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教育機(jī)會(huì)隨處都在

發(fā)布時(shí)間:2020-12-28

眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?小編花時(shí)間特意編輯了教育機(jī)會(huì)隨處都在,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

開學(xué)第一天午飯后散步的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)原來在屋頂上飛來飛去的小鴿子不見了,就不停地問:“老師,小鴿子哪去了?”我說:“你們想想看唄,小鴿子到底干什么去了?”聽我這一說,孩子們嘰嘰喳喳地議論開了,有的說“去外婆家了,”有的說“飛到別的地方去,”還有的說“我們小朋友不聽話它就飛走了”等等。聽著孩子們的話,我告訴他們:“小鴿子也和小朋友一樣,長大了要上幼兒園,小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了,它說回來以后要和你們比賽呢,看看誰學(xué)的本領(lǐng)多。”趁著這個(gè)機(jī)會(huì),我問孩子們:“過了新年,小寶寶都長大了,以后要怎樣上課呀?”靜遠(yuǎn)說“我上幼兒園的時(shí)候不哭了。”邱宇蕭說“我要聽老師的話不調(diào)皮了?!边€有的小朋友說“我不搶玩具了,我不欺負(fù)小朋友了?!?/p>

過了幾天也是飯后散步,只聽邱宇蕭喊了一聲:“小鴿子回來了?!笨吹胶荛L時(shí)間沒見的鴿子,小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好,小鴿子好?!笨粗陬^頂飛來飛去的小鴿子,我對孩子說:“快把自己想說的話告訴小鴿子吧?!边@一招還真靈,孩子們對著小鴿子說起來,這個(gè)說:“我聽老師的話了,”那個(gè)說“我自己吃飯自己穿衣服了,”看著他們的認(rèn)真勁,我發(fā)自內(nèi)心地笑了,讓小鴿子來幫我完成入學(xué)的常規(guī)教育還真是不錯(cuò)呢。

平時(shí)我們在對孩子進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出,效果很不好。現(xiàn)在,只要我們到戶外活動(dòng)或是飯后散步的時(shí)候都能看見小鴿子,我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)隨機(jī)展開教育,效果卻很明顯,所以說只要我們用心,教育機(jī)會(huì)隨處都在。

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在隨機(jī)教育中收獲快樂


讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使,感受到生活的樂趣,感受到人生的快樂。

在孩子們的世界中快樂無處不在,無所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子在受教育的過程中,不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂,求知的快樂,創(chuàng)造的快樂,成功的快樂,而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂,來自集體溫暖的快樂,來自野外嬉戲的快樂,來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣,我們每個(gè)人對快樂的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂,有的人聽到一句贊美的話就感到快樂,有的人得到一件美麗的衣裳感到非??鞓罚⒆油赐纯炜斓赝嫠V芯湍芨惺艿娇鞓?。

我個(gè)人認(rèn)為:快樂應(yīng)該是愉悅的,甜美的,放松的。

上節(jié)活動(dòng)課,我在給孩子們講故事《聰明的烏龜》時(shí),我問孩子們:“你們喜歡故事中哪個(gè)小動(dòng)物呀?”我想依照我們的思維和想法,應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)模驗(yàn)闉觚敽苈斆?,它?zhàn)勝了狐貍,我班大多數(shù)孩子也回答說喜歡烏龜,可是貝貝的回答讓我很不理解,他說喜歡狐貍!我問他你為什么喜歡狐貍?他解釋說:因?yàn)楹偤芷痢?/p>

我疑惑了,不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去。

這時(shí)其他孩子們給我解了圍,大家一起說:“狐貍太壞了,它欺負(fù)小動(dòng)物。

”貝貝不服氣地說:“我們可以教育它,這樣它不就會(huì)變好了嗎?”教育狐貍,這是一種好提議,我順?biāo)浦鄣卣f:“我們怎樣教育狐貍呢?”孩子們熱烈地討論了起來,整整一節(jié)活動(dòng)課孩子們的情緒都很高漲,也想了很多很多教育狐貍的辦法。

通過孩子們對狐貍的教育,狐貍不再欺負(fù)小動(dòng)物了,變得更可愛了,孩子們的心中又多了一個(gè)美好的形象,這樣不是很好嗎?如果當(dāng)時(shí)我直接否定了孩子們的回答,在情感上會(huì)對孩子們造成傷害,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也可能限制孩子們的想象力。

這次關(guān)于“教育狐貍”的話題收到了很好的效果,孩子們探索問題的積極性提高了,想問題的角度也多了。

 我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。

一旦孩子的行為和自己的的想法不一樣時(shí),我們總是想方設(shè)法地為自己找借口,想讓孩子順著大人的意原,這樣教育出來的孩子根本沒有創(chuàng)新意識(shí)。

我們不管是老師還是家長,只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的心靈。

學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營造一個(gè)寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會(huì)到孩子成長的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

教育隨筆:隨機(jī)教育


教育隨筆:隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛,但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”:愛多說話。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他們就接過去說個(gè)沒完沒了,惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下,再看看他們那害怕的眼神,又覺得怪可憐。

這一天,我剛說:“小朋友喝水?!庇袀€(gè)小朋友便叫:“大班的先別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán),任其大聲喊:“中班去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁機(jī)會(huì)對他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

教育重在隨機(jī)、孩子的進(jìn)步


教育重在隨機(jī)這天,我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊?,孩子們很是興奮,一個(gè)個(gè)玩的大汗淋漓,秋秋在旁邊大喊:“老師,好熱啊,你看,我出了這么多汗!”我回頭一看,果然,秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到,秋秋平時(shí)一點(diǎn)也不喜歡喝水,每次喝水,他都會(huì)說:“老師,我不渴。”每次都是他最后一個(gè)喝完水。為此,秋秋的媽媽也跟我說過好幾次,說他在家也不喜歡喝水。那么這正是個(gè)好時(shí)機(jī),我把秋秋叫到我旁邊,伸手抹了一把他額頭上的汗水,問:“你說這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說?!扒锴镎媛斆鳎鋵?shí)這些汗就是小朋友喝的水變來的,所以小朋友要多喝水,要不然就沒有汗了!”秋秋半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇怪的是,從那以后每次喝水秋秋再?zèng)]說過不喝之類的話了。

由此看來隨機(jī)教育真的蠻重要的。

孩子的進(jìn)步

一轉(zhuǎn)眼,小班的孩子入學(xué)有一年的時(shí)間了,每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步,我都會(huì)想起他們剛?cè)雸@時(shí)的焦慮、哭鬧。看著孩子每天的進(jìn)步,我似乎有很大的成就感,這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂的事情吧!

就拿畫畫來說吧,想當(dāng)初,彩筆盒都拿不開的孩子,現(xiàn)在能夠這么細(xì)心的涂好每一點(diǎn)點(diǎn)顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色,孩子們很是興奮,都覺得自己會(huì)涂的很棒,特別是欣欣,高聲喊道:“老師,我見過真的彩虹,我一定是涂的最好的?!碑?dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后,只見孩子們興高采烈的畫了起來,不一會(huì)一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些,我都會(huì)覺得孩子們真棒!

處處有育人契機(jī)


我園為迎接市一類園復(fù)評(píng),為此,我園對活動(dòng)室內(nèi)外墻壁進(jìn)行了重新粉刷裝飾,使我園的教育教學(xué)環(huán)境煥然一新。

這一天,我正在給室外墻壁上的裝飾娃娃重新上色。幾個(gè)孩子走到我身旁問我:“老師,你在涂色嗎?”沒等我說話,另一個(gè)孩子很肯定的說:“不,老師是在給他換衣服呢,對吧,老師?”我笑著說:“你們說的都對,我是在用漂亮的顏色給小娃娃換衣服呢,你們看,他的衣服穿久了,舊了,臟了,已經(jīng)不漂亮了,老師給他換了件新的,你們瞧,好看嗎?”“好看”,孩子們齊聲說。看著孩子們的興致很高,我接著給他們提了個(gè)問題:“他們的衣服穿久了,老師給他們換了新衣服,你們的衣服穿久了會(huì)怎么樣?”孩子們說:“當(dāng)然,會(huì)臟、會(huì)舊了?!蔽襾砹伺d致,接著問:“衣服臟了怎么辦?”一個(gè)嘴快的孩子說:“臟了,換下來洗一洗不就干凈了?!薄澳阏f的對,不過,如果衣服臟了不肯換下來洗,很臟你們喜歡嗎?”“不喜歡”,孩子們說。你們都不喜歡臟西西的孩子,我們更不應(yīng)該讓自己做一個(gè)臟西西的孩子,所以,我們要勤換洗衣服,勤洗澡,每天洗手洗臉,讓自己做個(gè)干干凈凈的孩子,你們說,老師說的對嗎?他們不住的點(diǎn)頭。

結(jié)果,第二天就有孩子來向我夸耀,自己換了干凈的衣服,有的還說洗了頭,洗了脖子。

真沒想到,無意中與孩子之間的一次閑聊,卻讓孩子們記憶深刻,而有時(shí)侯,我們有意設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課,來告訴孩子們一些淺顯的道理和生活常識(shí),孩子們卻不一定感興趣,更不一定能聽明白,記得住。而這些處于幼兒階段的孩子們,好奇心比較強(qiáng),隨時(shí)隨處都有引起他們興趣的事發(fā)生,只要我們這些幼兒教師善于捕捉這些育人的契機(jī),對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育,教孩子一些日常生活中的簡單知識(shí)與道理,是可以做到事半功倍的效果的。

教育隨筆:選擇小老師讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)


月月一直是班上比較能干的孩子,用通俗的話說,是一個(gè)有靈性的孩子,老師的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么,因此老師都喜歡請她幫忙做點(diǎn)事。比如:擦擦桌子,拿拿游戲器械等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”,所以老師經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時(shí)間負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家唱兒歌、做律動(dòng)。

有一天,老師照例請出月月做“小老師”,月月走到前面,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了??吹叫蝿荼凰刂频煤芎?,我就在一旁準(zhǔn)備點(diǎn)東西。就在這個(gè)時(shí)候,傳來了整齊的“加油,加油”的叫聲。我抬頭一看,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見月月就在開開座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,月月更是大聲叫著:“老師他不守紀(jì)律,不聽我的話?!毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗?。原來是月月發(fā)現(xiàn)俊俊自己在下面講話,就叫他到前面“坐著”,沒有他的允許不能回去??】」姘凑赵略碌囊筮^去了,這時(shí)開開發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了大家的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找開開理論,誰知開開不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。我趕緊平息事態(tài),秉著公平公正的原則當(dāng)著全班的面分析了兩人的問題所在,告訴小朋友們要相互友好,不能用這種方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓他們相互道了歉,月月知道了要跟小朋友和睦相處,不論發(fā)生什么事都不能以這種方式解決。

本以為事情解決了,接下來到了洗手的時(shí)間,大家都在洗手上廁所,卻讓我看到兩個(gè)小朋友互相推,這時(shí)幼兒開始七嘴八舌的來告狀。一個(gè)聲音傳過來“月月哭了,是開開把她推倒到了地上”,看來事情還沒結(jié)束,我把月月從地上扶起來,并詢問事情的原因。是因?yàn)殚_開對剛才的事情還是沒有想清楚,對月月還有誤會(huì),我把他兩帶到一邊耐心的與他兩交流、談?wù)摚拈_開明白了月月是好心卻用錯(cuò)了方法。兩人相互擁抱在一起,化干戈為玉帛。

這件事引起了老師的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以某個(gè)目的去選擇某個(gè)小朋友去完成事情,應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里,在選“小老師”時(shí),不再是只選某一個(gè)人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),作為老師更應(yīng)該公平公正的對待每一個(gè)孩子,正確看待每個(gè)孩子的差異性,把握好這一點(diǎn)孩子們會(huì)更好的健康成長!

教育隨筆:把機(jī)會(huì)還給孩子


午餐時(shí)間到了,王老師把菜拿到教室,說今天我們吃蝦,我和王老師一起分好了飯菜,這時(shí)王老師開始幫小朋友剝蝦皮,我問她為什么要?jiǎng)儯敲炊辔r等老師都剝完飯菜都涼了。她說孩子們不會(huì)剝,我馬上制止了王老師的做法,告訴她,把機(jī)會(huì)為什么不讓小朋友自己試一下。

每次吃下的時(shí)候,有好多的小朋友都會(huì)說:“老師我不會(huì)剝”,我說現(xiàn)在老師教你,請你拿起蝦,先把蝦頭摘掉,再把蝦腿摘下來,最后把蝦身上的衣服脫下來,現(xiàn)在就可以吃了,孩子們都忙著自己剝蝦。

后來我將這件事情講給家長聽,家長的反應(yīng)就是我家的孩子肯定不會(huì)剝,這件事情給了我很大的感觸,現(xiàn)在的小朋友的大部分都是獨(dú)生子女,家長的掌上明珠,一家人圍著孩子轉(zhuǎn),什么事情都是大人包辦,孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)少之又少,有些家長是怕孩子做不好,干脆就自己包辦,孩子在家就是衣開伸手,飯來張口。

其實(shí)世界上沒有那個(gè)人做事情是一次就可以做好的,你不讓孩子嘗試去做的話,怎么知道孩子做得好不好,孩子的各方面能力都需要老師和家長去培養(yǎng),而做家長的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子去鍛煉,千萬別剝奪了孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì),只有把機(jī)會(huì)還給孩子,孩子才能得到鍛煉和提高。

教育隨筆:給孩子說話的機(jī)會(huì)


小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,由于孩子第一次離開父母,進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,他們極度缺乏安全感。同時(shí)他們沒有過過集體生活,也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識(shí),因此經(jīng)常會(huì)看到個(gè)別幼兒上課突然就離開了座位,老師在說話的時(shí)候孩子也在下面隨意說話。

剛開始,面對這些亂說話的行為,老師有可能還會(huì)耐心的勸說孩子,給他們說道理,有問題要舉手說。但時(shí)間一長,就慢慢的失去了耐心,一旦出現(xiàn)這種情況,教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯(cuò),每當(dāng)孩子上課說話時(shí),我不管他說的是什么,直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等,強(qiáng)行把孩子們想說的話堵回去了。

其實(shí)這樣是不對的,孩子天生不愛受約束,愛發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因?yàn)樽约喝鄙俑嗟哪托?,因?yàn)閭€(gè)別幼兒的亂說話,就否定了大部分幼兒的發(fā)言,阻止幼兒去表達(dá)自己的想法,這是不合適的。有些孩子上課的時(shí)候說的確實(shí)是沒有意義的話,但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師,我們看事情要從多方面考慮,不能一概而論,一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時(shí)候不光鍛煉了他的語言表達(dá)能力,還豐富了他的想象力,提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言,這對幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴(yán)重的是,這樣會(huì)扼殺他們的積極性,阻礙他們的語言發(fā)展和想象力的提升,時(shí)間長了,孩子慢慢的就會(huì)不愛發(fā)言,不愿發(fā)言,也不敢發(fā)言了。這也會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力變得越來越匱乏,學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴(yán)重,多可怕?。?/p>

因此,當(dāng)我們面對幼兒時(shí),一定要有足夠的耐心,千萬不能因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師,我們所做的一切都是為了孩子的健康成長,因此,請多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)愛心,多一點(diǎn)細(xì)心。教師要學(xué)會(huì)傾聽,給幼兒說話的機(jī)會(huì),讓他們大膽自信的發(fā)言吧!同時(shí),規(guī)則是重要的,需要不停地告訴孩子“有話舉手說,老師能看見,會(huì)請你說的”“老師請一個(gè)坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識(shí)到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小,需要不停地提醒,一件事可能需要說很多遍他們才能記住,多一些耐心。

幼兒教育隨筆:抓住教育孩子的機(jī)會(huì)


幼兒教育隨筆:抓住教育孩子的機(jī)會(huì)

在幼兒園,每天都有很多事情發(fā)生,教育孩子,很多時(shí)候也會(huì)依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了,而有些事情,只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。

今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們隨便走走的時(shí)候,孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著,孩子們欣喜若狂的叫著:老師,你看何處有一只花蝴蝶。在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶,我用力的喊著,可是他們已跑的很遠(yuǎn)了,聽不到我的喊聲,過了一會(huì),他們歸來了,哮喘噓噓的說嗨,真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過來給他們講了一個(gè)姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說:老師我不再捉蝴蝶了,老師,我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的,有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動(dòng)中重要作用,我想只要我們老師善于捕捉,善于指導(dǎo),對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

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