豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)

幼兒活動(dòng)方案的步驟。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自從在博客上看到有的老師所寫的別樣的點(diǎn)名方式后，我深受啟發(fā)，覺得這樣的點(diǎn)名方式非?？扇?，因此在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我自己又進(jìn)行了些許調(diào)整，于是，我們班就開始了豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)。

一、運(yùn)用多種應(yīng)答方式。

以往我們點(diǎn)名的時(shí)候幼兒通常就是喊：“到”，長此以往，孩子們對(duì)于點(diǎn)名形成了思想倦怠，有的孩子在點(diǎn)名時(shí)思緒游蕩，往往在點(diǎn)到他的名字的時(shí)候他一點(diǎn)也不知道。于是我借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，以此來激發(fā)幼兒對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)的興趣。除了動(dòng)物的叫聲，我還請(qǐng)孩子們說一種水果的名稱、一種蔬菜的名稱等，經(jīng)常調(diào)換花樣。我遵循這樣的一周原則：第一天，孩子們可以任意說一種規(guī)定的名稱，可以有重復(fù)；第二天，只允許個(gè)別孩子重復(fù)；第三天，基本上都不重復(fù)；第四、第五天，完全不重復(fù)。在這樣的要求下，孩子們必須回家去充電，去了解更多自己不認(rèn)識(shí)的水果、蔬菜等，可以增加幼兒的知識(shí)量，而且孩子們還必須仔細(xì)傾聽前面小朋友的回答，只有這樣，才有可能不重復(fù)，可以提高孩子們的傾聽能力。我還比較尊重孩子們的個(gè)體差異性，對(duì)不同能力的孩子要求不同，能力弱的孩子可以在第四天才說出與他人不同的內(nèi)容。

二、打亂點(diǎn)名順序。

一般情況下，老師點(diǎn)名都是按照學(xué)號(hào)點(diǎn)下來的，大班的孩子已經(jīng)非常熟悉，所以有的孩子的思緒有時(shí)會(huì)開小差，但是我故意打亂點(diǎn)名順序，東點(diǎn)一個(gè)，西點(diǎn)一個(gè)，如此一來，孩子們必須集中注意力，要不肯定會(huì)落下。而且考慮到孩子們的能力差異，我一般先點(diǎn)能力弱一點(diǎn)的孩子，這樣，不重復(fù)的要求對(duì)他們來說會(huì)容易一點(diǎn)。

實(shí)施一段時(shí)間下來，感覺效果很好，孩子們也非常喜歡這樣的點(diǎn)名方式。我也非常慶幸，自己只是稍微改變了一下點(diǎn)名的形式，卻讓這短短的3分鐘點(diǎn)名活動(dòng)充滿了活力，被幼兒所喜愛，并且在無形中促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。

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孩子們的生活是豐富多彩的

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。。

有趣的點(diǎn)名活動(dòng)

我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的，一口的方言，孩子的口語表達(dá)能力差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我就引導(dǎo)小朋友在點(diǎn)名活動(dòng)環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一個(gè)話題，讓孩子圍繞一個(gè)話題說。

如：我喜歡的玩具等。

在每周兩個(gè)固定的生活點(diǎn)名時(shí)間，孩子們圍坐在一起，一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。

因此，大事小事，不愁沒有題材;而且講起來富有真情實(shí)感。

有話可長，無話可短，形式也比較靈活，很受孩子們的歡迎。

在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友的口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。

一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動(dòng)，紛紛上來講起來。

有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。

這以后“說夢(mèng)”也成了孩子們喜歡說的一個(gè)熱門話題。

孩子在說的時(shí)候，教師認(rèn)真傾聽，孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。

對(duì)講的好的幼兒，教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。

開始時(shí)，幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。

教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。

日子一長，用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來了。

下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。

無聲的點(diǎn)名

每天給孩子們點(diǎn)名時(shí)，往往都會(huì)出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象，致使后邊的小朋友聽不到自己的名字。為此，我們真是傷透了腦筋。這天點(diǎn)名前，我提議：“今天老師的嗓子特別的疼，突然想起了一個(gè)好的注意，”孩子們一聽好的注意,活動(dòng)室里馬上安靜的下來，這時(shí)我宣布“今天點(diǎn)名字老師只張口不說話，點(diǎn)到誰的名字誰站起來喊到，OK？”“好“孩子們一聽，趕緊閉上嘴巴坐正了，兩眼直盯著我的嘴巴。我宣布開始點(diǎn)名，“司明杰、宋文燦——”我只張嘴巴不發(fā)出聲音，只見孩子們瞪得大大的眼睛，望著我的嘴巴。整個(gè)點(diǎn)名過程竟沒有一個(gè)小朋友大吵大鬧。接下來的幾天，點(diǎn)名紀(jì)律竟是出奇的好。偶爾也有幾個(gè)調(diào)皮的孩子無意識(shí)的分散了精力，聽不到自己的名字，在老師的提議下我們大家便會(huì)異口同聲地叫出他的名字。無聲點(diǎn)名法既使我們省了很多力氣，又培養(yǎng)了孩子的有意注意和自我約束力。接下來我又嘗試許多的方式點(diǎn)名字，例如：擺造型、打節(jié)奏等等，我們還大膽的嘗試了點(diǎn)學(xué)號(hào)的方式。效果還不錯(cuò)，而且孩子們特別的感興趣。點(diǎn)名在活潑有序的氛圍中拉下帷幕。幼教生涯中，會(huì)經(jīng)常遇到一些小疙瘩，只要?jiǎng)幽X筋，總會(huì)有辦法。

別樣的點(diǎn)名方式

平常點(diǎn)名是為了讓老師知道今天到底有哪些小朋友來園了，有哪些小朋友沒有來，出勤率是多少，同時(shí)也可以讓新入園的小朋友記住彼此的名字，所以每天一集中，老師就會(huì)開始點(diǎn)名，剛開始的幾個(gè)小朋友注意力還很集中，可沒有點(diǎn)到一半，小朋友就開始坐不住了，到最后要老師扯著嗓子喊才能有回應(yīng)，那么，我是該舍棄點(diǎn)名還是另想辦法呢?偶爾的一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)打電話很感興趣，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把點(diǎn)名的方式改成打電話的方式，我說：“滴鈴鈴，帆帆小朋友在嗎?”這下小朋友的注意力全集中起來了，打到電話的小朋友馬上說：“來了，來了?！笨此麡幼涌缮駳饫玻?老師給自己打電話呢!就這樣，我延伸出很多的花樣來，有一次，我說報(bào)到誰的名字，誰就上來讓老師抱抱，孩子們可高興啦，都迫不及待的想要老師報(bào)自己的名字。還有一次我讓小朋友們學(xué)小動(dòng)物的叫聲，我報(bào)到誰誰就站起來，學(xué)叫小動(dòng)物的叫聲，讓小朋友們?nèi)犚?。有一次看到中班小朋友學(xué)英語，小朋友可羨慕了，于是我馬上就讓他們用英語的方式和老師打招呼，比如我們說：“HELL羅老師\GOODMORNING”羅老師。想不到，無味的點(diǎn)名時(shí)間變成了有趣生動(dòng)、充滿笑聲的時(shí)間，孩子們每天都期待老師能用不同的方式帶給他們驚喜。

其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)以外的一些活動(dòng)，看死乏味，只要我們用心去改變，也許會(huì)給你帶來意外收獲的?，F(xiàn)在開始就行動(dòng)吧!

教育隨筆：“點(diǎn)名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復(fù)念叨著孩子們的名字，他們也習(xí)慣性地回復(fù)著“到”，這就是點(diǎn)名。

以前，我以為點(diǎn)名就是為了記錄孩子們的出勤情況，可從來沒想過還有其他的好處。帶小班時(shí)，有次與家長交談，家長疑惑地把在超市里的經(jīng)過告訴我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學(xué)，可兩個(gè)小朋友卻叫不出對(duì)方的名字。我困惑了：小朋友相處了這么久，況且每天都在點(diǎn)名，難道是由于小朋友自己不說的緣故還是年齡的問題？名字叫不出來，那就在點(diǎn)名時(shí)下功夫！于是我抱著試試看的心理，改變了每次的點(diǎn)名策略：老師點(diǎn)到名字后，那個(gè)小朋友就說：“我的名字叫XX”，這樣既鼓勵(lì)幼兒用普通話說名字，又熟悉其他小朋友的名字，同時(shí)還提供了小朋友大膽地在集體面前說話的機(jī)會(huì)。

這個(gè)方法的確很好，時(shí)間一長，小朋友不僅會(huì)把自己的名字說得很準(zhǔn)確，連同伴的也說得很順溜。不知不覺到了中班，漸漸地，點(diǎn)名時(shí)開始說話了，覺得無聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說點(diǎn)名前定一個(gè)主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我決定再試一次。先從小朋友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰”“我的爸爸媽媽”“我的好朋友”……說起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽的小朋友也格外認(rèn)真?！拔易蛱焐眨瑡寢尳o我買了藍(lán)貓?zhí)诫U(xiǎn)圖書?！薄拔壹依镉邪职帧寢?、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒回來陪我，奶奶在打掃房間，我很難過?！薄刻鞆暮⒆觽兒唵蔚脑捳Z中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們?cè)诩以趫@的喜怒哀樂。通過這種形式，既幫助幼兒提高口語表達(dá)能力，又促進(jìn)家園的溝通，便于教師更好地去觀察和引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地成長。

《綱要》指出，教育必須“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律”，兒童身心發(fā)展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，所以要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)和把握日常生活中的教育契機(jī)。只要我們用心去觀察、理解，用行動(dòng)去配合、嘗試，哪怕是一次簡短的點(diǎn)名，都能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

點(diǎn)名小花招

每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例，小朋友對(duì)點(diǎn)名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點(diǎn)過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點(diǎn)很令我苦惱。無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點(diǎn)名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點(diǎn)名時(shí)，我把這種點(diǎn)名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對(duì)老師說，也可以是對(duì)小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。一下子，小朋友思緒打開了。開始點(diǎn)名了，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達(dá)出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點(diǎn)名方式，小朋友的注意力集中了，因?yàn)榇蠹叶荚谒伎贾乙f一句什么話？或他會(huì)說什么？過程中，我時(shí)刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進(jìn)口語表達(dá)能力的作用。由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項(xiàng)活動(dòng)。

換個(gè)花樣來點(diǎn)名

晨間談話時(shí)的每日點(diǎn)名是我們每個(gè)教師的職責(zé)，它不但能讓教師、幼兒了解學(xué)生、同伴的出勤情況，也是師生之間的一種溝通。但每每人數(shù)還沒點(diǎn)到一半嗡嗡之聲便不絕于耳，孩子們不是交頭接耳，便是摸摸索索嘰嘰喳喳。不但孩子們不喜歡這一枯燥乏味的形式，作為老師的我們也是又累又生氣，怎么辦呢？這學(xué)期，我班改用了點(diǎn)序號(hào)的方法。但感覺也不好，孩子們常因?yàn)橥诵蛱?hào)而亂了套，另外，我認(rèn)為點(diǎn)序號(hào)好象有些不尊重幼兒，點(diǎn)名總覺得有些乏味，孩子的應(yīng)答之聲也是千篇一律的“到”。今天點(diǎn)到李志帆時(shí)，他來了句“嘖”，孩子們頓時(shí)哄笑起來，我也笑了，他的有意搞笑讓我突發(fā)靈感。何嘗不可以讓幼兒在這一輕松活潑的活動(dòng)中學(xué)說話呢？笑聲過后我對(duì)孩子們說：今天老師點(diǎn)名，小朋友可以用不同的方式來答到，看誰跟別人說的不一樣。此后便是陣陣笑聲回蕩在活動(dòng)室里，有的說：“老師您好”。有的說：“祝老師身體健康”。還有的說：“老師我喜歡你”。當(dāng)點(diǎn)到華煒濤時(shí)，他來了句：“老鼠愛大米”。我問他：“你為什么想到說這句活？”他說：“因?yàn)槲蚁矚g聽這首歌”。名點(diǎn)完了，看著笑意蕩漾在孩子們的臉上，我問孩子們：“今天你們快樂嗎？”孩子們異口同聲地說：“快樂”。我又說：“我們明天還是這樣來點(diǎn)名，請(qǐng)小朋友想好一句最想說的話，好嗎”？孩子們整齊而響亮地回答：“好！”今日偶發(fā)奇想換了個(gè)花樣來點(diǎn)名，結(jié)果是皆大歡喜，幼兒不僅情緒高漲，還能帶著這份愉快輕松的心情投入一日活動(dòng)中，何樂而不為呢？我想，通過這件事，我們教師在今后的工作中不能錯(cuò)過每次機(jī)會(huì)，應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂。

教育筆記：豐富餐后活動(dòng)

每天吃完午飯后的活動(dòng)不是折紙就是散步，不要說小朋友我都有些厭煩了，不斷的重復(fù)上演著。我尋思著可以給小朋友們找些什么活動(dòng)來豐富下這段時(shí)光。

天氣允許的情況下，我會(huì)帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物，今天我?guī)е∨笥褌儊淼搅诉@個(gè)長長的戲水池處，夏天的時(shí)候這里可以蓄滿水來供小朋友們嬉戲，但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了，我們可以換個(gè)方法來玩，讓小朋友在彩色的“長龍”上爬行或行走。小朋友們一個(gè)跟著一個(gè)慢慢的爬著，陣陣的笑聲充滿了這個(gè)區(qū)域……“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！边@是小朋友們比較喜歡的一個(gè)游戲

，只要有一塊空地就可以進(jìn)行游戲，小朋友們一個(gè)個(gè)的圍坐在一起，邊拍手邊唱著動(dòng)聽的歌曲。

雨天，我們就只好呆在班級(jí)里，折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活，但是天天折就讓我們小朋友開始有些不耐煩了，我們會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插點(diǎn)游戲。在走廊上空間有限，我們就和小朋友一同來玩擊鼓傳花的游戲，我背對(duì)著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍，鈴鼓聲停止的時(shí)候哪個(gè)小朋友拿到了花球就要來表演一個(gè)小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高，既可以玩又可以看節(jié)目都很高興。“請(qǐng)你跟我這樣做”也是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)，讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上我開始不做動(dòng)作，讓小朋友們聽口令來做動(dòng)作，來比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)能力最好，做這個(gè)游戲時(shí)小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來聽老師的口令。當(dāng)自己做了跟老師說的內(nèi)容一樣時(shí)他們總會(huì)很得意。

其實(shí)餐后活動(dòng)也是可以很豐富的，不過需要我們一同去尋找去挖掘……

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