讓孩子做家務好處多

幼兒園做教案。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！家長要言傳身教、以身作則，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“讓孩子做家務好處多”僅供您在工作和學習中參考。

讓孩子做家務是幫助孩子成長的最好機會，它不僅可以增加孩子做事能力，更可培養(yǎng)其責任心。當然也意識到在培養(yǎng)孩子做家務習慣時，需要時間與耐心及周詳?shù)挠媱?，讓孩子能“自主自發(fā)”地去做，才能達到教育的效果。

其實兒子極具可塑性。年齡雖小，卻已經(jīng)具有獨立的人格了。作為家庭中的一員，讓兒子在家里承擔一定的責任，可以培養(yǎng)兒子獨立思考、自理與承擔責任的能力，讓兒子在體驗、經(jīng)歷各種事物的過程中增加見識，形成良好的品質。

讓兒子參加一定的家務勞動，不但可以培養(yǎng)兒子對自己、對家庭的負責意識，并逐漸過渡到對整個社會的責任感，使兒子成為一個“社會人”。

意識到做家務好處還有很多：

*可以鍛煉兒子的動手能力和解決問題的能力，這個直接作用于兒子邏輯思維能力的提高，可以提高兒子的數(shù)學和物理的學習能力和語言邏輯能力。

*可以培養(yǎng)兒子的自信心，兒子會干的事情越多自信心就越強。

*勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：當人在體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。5-6歲的孩子注意力不能集中過長時間，而人在勞動和運動時，思維部分是休息的。

了解了做家務的好處后，就開始幫助兒子愛上做家務。我們比較喜歡用擬人方式的語言來表達，并且?guī)┯螒蚍绞?。心里牢記以下幾點：教他做，做給他看，帶他做，看著他做，讓他做。同時切記：

1.給兒子做示范的時候少說話，如果只顧說，兒子就沒有看我的雙手在做什么，而是看我的嘴在說什么了。

2.最先從兒子容易上手的家務活開始，表揚他要比建設性的批評更有效果。

3.要明白我的的意見對兒子來說至關重要，如果他認為我不滿意的話，他可能就不做了。

4.不要重做兒子干完的活：如果跟兒子說：“把灶臺擦得真干凈”回過頭來卻馬上重擦一遍，這是在發(fā)出混合信息，他會不清楚自己到底做得好還是不好。即使他干的活不夠完美，也沒關系。重要的是兒子負責任，并且對自己為家庭做的貢獻感到自豪?？梢允潞笤俳趟绾巫龅酶?。

然后就開始進入狀態(tài)。比如，洗碗。我們就會很形象得說成帶碗去洗個澡。而兒子也會很樂意地一邊洗一邊和碗在聊天。當兒子把碗洗完后，我就會用很滿意的語氣對兒子說：“有兒子真是太幸福了、真是好棒！把“我”洗得干干凈凈，謝謝你！“兒子聽到這就會接著說：“我可愛的碗，不用謝，這是我應該做得！你好好休息吧，我們晚上餐桌上再聊！”我們已經(jīng)習慣用物體來說話的方式。在我們家是平等對待的，我們三人每人洗一天的碗，如果老公不在，一般都是兒子替代了。而對于其它的家務就只有兒子有空時才做的。比如：

1、擇菜、切菜、炒菜：讓兒子一起參與，從擇菜到洗菜，讓兒子知道所吃的菜肴需要經(jīng)過這些步驟才能食用，然后才是切菜。最后當然就是炒菜了。（雖然只做過二次，但是兒子做得不錯。）

2、洗米、煮飯：從打開米缸舀米，我和兒子就一起參與，并告訴兒子舀量多少。洗米時，也可以告訴兒子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，(當然這些兒子比我還懂)讓兒子除了參與家務外，同時又上了節(jié)約的一課。

3、掃地、擦桌子：先找出一塊兒子專用的抹布及拖把，讓兒子試著去做家務，有時也由我教兒子如何做，才能將桌子、地板弄干凈。

4、曬、收、疊衣服：曬衣服有時讓他幫忙拿衣架，晾衣服就歸我了；有時也讓他自己曬自己的衣服。收衣服時，有時讓他負責拿自己的衣服及疊自己的衣服。

經(jīng)過這半年的努力，兒子現(xiàn)在是一個愛干家務的小伙子了。同時兒子也認識到，做家務會讓環(huán)境整潔有秩，是件有創(chuàng)造性的、愉快的事情。

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讓孩子從小學做家務

讓孩子從小學做家務

一般來說，孩子到了兩歲左右就喜歡模仿大人的舉止，比如你做家務，他也喜歡在一旁摻和著干，當然是幫倒忙的時候多了。往往這個時候，大人不是吆喝著叫孩子站在一邊，就是拿出糖果或者玩具將孩子哄開，殊不知，讓孩子從學做家務，正是引導孩子開動腦筋，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的極好時機，能對孩子的啟蒙教育起到事半功倍的作用。

以表揚的方式讓孩子做家務

大人出門前習慣擦擦皮鞋，孩子也愛拿起一塊抹布跑過來幫忙，這時家長最好要顯得十分高興地對他說，小寶寶真愛勞動，然后教他將皮鞋上的灰塵擦掉，擦完后，家長應該給予寶寶一定的口頭獎勵：“你看，小寶寶擦得真亮啊，小寶寶真聰明。”在你的表揚下，他會對做家務更感興趣，還會在做家務的過程中不斷向你提出問題，比如，為什么要這樣做，怎樣才能做得更好等等，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)小小的他已經(jīng)養(yǎng)成愛勞動的習慣，將做家務當成了一種樂趣。

以“失誤”的方式啟發(fā)孩子

自己假裝將衣服沒疊好，便自言自語地說：“這衣服怎么疊得這樣不好看哪！小寶寶一定比媽媽疊得要好。 ” 孩子為了表現(xiàn)自己，一般都會跑過來將衣服散開來重新再疊一遍，這時你一邊暗地指導他，一邊又自言自語地說：“還是小寶寶能干，比媽媽強多了，下次一定會疊得比今天更好。”孩子都喜歡在爸爸媽媽面前表現(xiàn)自己，為了證明自己做的事情比爸爸媽媽做得還好，他就會在做家務時加倍地認真、仔細，從而培養(yǎng)他做事認真的態(tài)度和嚴謹?shù)奶幨铝晳T。

和孩子一起玩“過家家”

從玩具店里買一些“鍋碗瓢勺”和布娃娃等，在家里的地板上將玩具的“架子”搭起來，像一個小家庭一樣，然后讓孩子當家長，和他一起玩過家家；如果是女孩就讓她當布娃娃的媽媽，她上班、做飯、帶孩子上醫(yī)院等，讓她親身模擬體會，從小懂得做父母的艱辛?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，很難體會父母為他付出的一切，讓他經(jīng)常做做“父母”，這種“ 親身體驗”，會幫助他成熟，學會孝敬父母，自覺為父母承擔家務。

以“榜樣”的力量帶動孩子

電視上經(jīng)常出現(xiàn)“窮人孩子早當家”的故事，這時大人就可以不失時機地告訴孩子：“看，電視上的小朋友多懂事啊，這么小就幫爸爸媽媽做事?！比缓缶透v故事里小朋友的故事，以此加深印象?！靶蜗蟆苯逃韧谄沸薪逃?，對孩子來說會產(chǎn)生很大的影響，使他從小就懂得熱愛勞動是光榮的事情，這樣有助于孩子樹立愛心，學會關心、幫助人。

讓不讓孩子做家務，這是個問題

魯魯今天拖了地，幾間屋全是他拖的。這段時間，他學會了做不少家務，前天幫我切絲瓜，洗菜，在廚房里打下手，直到一頓飯全部做完。今年他還學會了煎蛋，不僅能煎一般的蛋，還自已發(fā)明了加入火腿腸、青菜末及多種調料，煎出來的蛋別具風味。再加上他早已學會的泡方便面，如果留他一個人在家，是完全可以自己解決吃飯問題的。這些事，都是小事，也許很多小孩早就會做了。但他是從今年才開始做的。這之前，他爸一度很焦慮，說他什么家務事都不做，將來生存能力成問題。其實是多慮了，到該他做的時候，需要他做的時候，自然會做的?，F(xiàn)在他十一歲，比起十歲的時候，不是會做很多了嗎？我經(jīng)常給魯魯說，家務不是什么難事，你架子鼓那么復雜都能打好，學習那么難的都能學會，家務有什么學不會的？到了該做的時候，自然都會做?，F(xiàn)在他做的這些事，都不是刻意讓他做的，慢慢長大了，自然就學會了。生活在一個家里，耳濡目染，日常的家務，其實早就爛熟于心，一旦上手，只需熟悉一下，立馬就會了。但對于太小的孩子來說，本身的能力有限，原本簡單的事，落到他手里，盡管心里知道怎么做，但手不聽使喚，還是很困難的。何況，有些家務還有一定的危險性，譬如切菜，譬如燒開水，太小的時候還真不敢讓他自己去做。當然，做家務有助于開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調性，增加責任感等等，是有好處的。但這就和其他活動一樣，只是眾多培養(yǎng)方法中的一種，沒有必要提到生存的高度去強調，更沒有必要焦慮不已，除非你家里確實缺少人手，需要孩子早早擔起家務的重任。很多事情不用著急，現(xiàn)在魯魯十一歲，這些小事輕輕松松就學會了，但如果非要讓他七八歲就做，當然也學得會，也能做，但卻成了大事、難事，要花很多精力去培養(yǎng)。只不過是晚兩年，何必非要去趕這兩年呢？七八歲有七八歲的事情，七八歲有七八歲的樂趣，該做什么做什么吧。在做家務的問題上如此，在學習上、性格上、生活習慣上、為人處世上，一切的方面，都是如此，原本能夠自然達到的，你非要提前兩年，那必然是處處皆辛苦，又何必呢？時時為將來擔憂，也許將來的糟糕還沒有到來，今天就已經(jīng)不堪重負了。讓不讓孩子做家務，這是個問題

其實，很多事未必就真如我們以為的那般可怕。記得看過一個神父的感悟，其中就有這一點，他聽過無數(shù)人的懺悔，看過無數(shù)人的人生，最后得出結論：對絕大多數(shù)人來說，他們所恐懼的絕大多數(shù)事情，最終都沒有發(fā)生。在做家務的問題上，我自己就是一個很好的例子。我是家里的獨生女，在那個時代是極少數(shù)，很受寵。父母又極善良，極勤勞，媽媽幾乎承擔了家里所有的家務，剩給我的活兒很少。我初中二年級就離家去體校，之后就是上重點中學、上大學，直至參加工作，都是住集體宿舍，可以說，我從12歲就開始集體生活了，根本沒有機會做家務。小時候我做家務并不多，但現(xiàn)在絕大部分家務都是我做，我并無怨言，也沒有不能勝任的感覺。相反，一些小時候很勤快的孩子，長大后卻懶得動了。我初中時的一個女同學，是從農(nóng)村親戚家抱養(yǎng)的，過來以后承擔了很多家務，從早做到晚。后來她有了男朋友，結婚之前，給我傳授經(jīng)驗說，一開始就要管好，讓男人習慣做事，不要把規(guī)矩立壞了。那小伙子比較老實，婚后果然是服服帖帖，那個女同學很享福。

小時候受奴役的人，長大后往往也有奴役他人的傾向，因為他對人際關系已經(jīng)形成固有的觀念。而我，小時候媽媽幾乎做了所有的家務，那不是因為任何人的壓迫，而是因為愛，她愛我們，就承擔了所有的一切。當我還小的時候，是媽媽保護我、照顧我，現(xiàn)在我也有了自己的孩子，我也自然而然地保護他、照顧他，就像當年的媽媽一樣，心甘情愿。

兒子現(xiàn)在還小，他就應該沒有任何心理負擔地享受我的照顧，等他以后有了自己的家、自己的孩子，他也會以同樣的態(tài)度對待他的家人和孩子。一切都是水到渠成，假如現(xiàn)在我喪失了行動能力，我相信魯魯立刻就會承擔起很多的家務，（事實上他現(xiàn)在也常常幫我做一些事，并不需要我刻意支使。）但是當我還有能力的時候，我不可能自己在一邊享受，而讓孩子去承擔許多，我不可能心安。我愿意讓他多享受一些，到需要他承擔的時候，他自然會承擔。車到山前必有路，《圣經(jīng)》說“不要為明天憂慮，因為明天自有明天的憂慮；一天的難處一天當就夠了?！弊尣蛔尯⒆幼黾覄?，這是個問題

其實，孩子們今天的憂慮就已經(jīng)夠多了，不要再讓家務成為壓力。當孩子衣食無憂，無需他去操勞生計的時候，刻意鍛煉某些生存能力，既痛苦，又無用。因為現(xiàn)在鍛煉的，并不一定就是將來需要的，不要去預設困難，不要為還沒有到來的困難焦慮，一個階段有一個階段的事情，眼前的困難就夠他解決的了，把眼下的事做好，遇到什么解決什么，這樣一路走下去，都會有辦法。

讓孩子做家務除了鍛煉生存能力，還有一層理由，就是培養(yǎng)責任感。當然，做家務能分擔父母的勞煩，“分擔”也就是責任感的體現(xiàn)。但一個家庭，責任感不一定表現(xiàn)在做家務上，尤其是中國家庭傳統(tǒng)的男女分工模式，很多父母本人就不一定做家務，卻承擔了對家庭的責任，孩子自然也看在眼里。

每個家庭情況不同，譬如我們家，因為我長期在家工作，有時間做家務，兒子對家庭的責任感就主要體現(xiàn)在精神上的安慰、理解、分擔上。譬如我生病時他的問候和照料，他自己房間的收拾，他自己對自己的管理——自己去上課，自己安排學習時間，自己管好自己的事——其實這才是對父母最大的負責！很多時候，照顧好自己，就是對對方最大的支持。

當然，這只是我家的情況，有的家庭是需要孩子作為家里的幫手，承擔起部分勞作的，這就不是培養(yǎng)孩子能力的問題了，而是應該向孩子感恩。

讓不讓孩子做家務，這是個問題。我想，不同的家庭有不同的情況，也有不同的出發(fā)點，沒有絕對的答案。如果刻意訓練做家務，做得很痛苦，那就不如不做；如果順其自然，量力而行，做得很愉快，至少不反感，那就做下去。做家務確實是一件有意義的事，但其意義，對孩子來說，恐怕不在于生存訓練，更多是一種關系的需要，是責任感和親和力。多一項技能，樂于照顧好自己，也照顧好他人，能愉快地享受生活，這樣的孩子顯然是更受歡迎，也更可能擁有快樂和幸福的。

所以，說到底，如何讓孩子愉快地學習家務，享受家務，這也是我們家長的必修課呢。

我反省自己，讓孩子做力所能及的家務

暑假里，讀了劉老師推薦的兩本書《富裕時代的家庭教育》和《給孩子最好的家庭教育》深有感觸，同時也深深自責。

一直以來，我都以為在生活上照顧好孩子，不讓他做家務（也覺得他做不好）,能讓孩子有更多時間心無旁騖的去學習，學好習?？墒聦嵣?，孩子在學習上被動，懶惰，學習成績一跌再跌。由于我在生活家務上的包辦導致孩子在生活上習慣得到，不知付出，懶散被動無責任感，進而學習上也很懶散，不愿學習，不想動腦有點難度的題目就喊家長。【分析得很正確！】與劉老師溝通后，我反省自己，讓孩子做力所能及的家務，現(xiàn)在家里面的家務分了一些給孩子做（拿奶、拖地、倒垃圾等）孩子也很積極的去做了，希望能從生活上慢慢改變孩子，讓他成長進步。【孩子大多是喜歡做家務的，只是因為經(jīng)常被包辦，所以就越來越不想做。】

幾乎是從上一年級開始，孩子做的不好時，我都是嚴厲批評，很少鼓勵表揚孩子?！澳闶窃趺磳W的，這么簡單都不會，上課聽了嗎？”“你看XXX，人家是怎么學的，你呢”這些都是我常常掛在嘴上的，甚至盛怒之下動手打罵孩子，我真的后悔，孩子現(xiàn)在表現(xiàn)的厭學，不自信都是我造成的啊。王修文的書給了我指路明燈，讀王修文的書對我觸動最深的是要“讓孩子身心快樂”，他告訴我“孩子快樂，他的專注度就高，效率就高，因為能收獲快樂，他就愿意不斷重復所做的事情，而重復恰恰是做好一件事情的重要因素?！彼€告訴我一個非常有效的方法：少批評、指責孩子，多表揚、鼓勵孩子。我把這14個字作為我以后教育孩子的方向，努力的付諸與實踐，希望提高孩子學習的興趣，讓孩子感受到學習是快樂的，不再把學習當成負擔。

非常感謝劉老師，讓我看到了我以前教育的失敗，重新找到現(xiàn)在教育孩子的方法，希望一切還不晚，更希望看到孩子的進步?！窘^對不晚，高年級，您一定會看到完全不同的兒子！】

父母注意：培養(yǎng)孩子做家務

父母在日常的生活中，培養(yǎng)孩子做家務要注意一些問題和方法，以達到良好的教育目的。

1、不要急于讓孩子獨立完成家務，注意環(huán)境安全。

當煤氣爐正在使用時，不要讓孩子因為要做家務而靠近爐邊；不要讓孩子一下做太多的事情，孩子還小，沒有耐心也沒有能力同時把好幾件事情都處理得很好。

2、不要急于讓孩子做到大人的程度。

叫一個3歲的孩子收拾自己凌亂的房間，他會不知從何收起。要培養(yǎng)孩子這種能力，做父母的就要陪著他，將每件事分解成小步驟來教孩子。一面指導、一面監(jiān)督，上了軌道后，才可以漸漸放手讓孩子獨立完成。

若孩子覺得太難了，父母可以將這件家務90%都做好，只剩一個步驟未完成，這樣孩子既可以一個小動作就做完，成就感又屬于自己，孩子將更有信心下一次可以做到。

但要事先跟孩子講好規(guī)則，才不會到最后弄得一團亂，罵也不是，不罵也不是。

3、不要只是動口命令孩子做家務。

孩子像個復印機，會把家人的言行一項項地復印出來。

要求孩子做家務千萬不要隨性而為，要將孩子每天需要完成的家務固定下來，父母跟孩子都要切實的執(zhí)行。若父母跟孩子其中一人因為某項原因，需要他人代為完成時，趁機教導孩子一定要事先提出來請父母協(xié)助，父母再跟孩子商量解決的方法，引導孩子完成自己的責任。

4、不要用金錢誘導孩子做家務。

應該讓孩子知道做好家務是家中每一分子的責任，不是一份獲取金錢或禮物的工作，也不是用來交換條件的工具。

5、不要用“請你幫忙”的態(tài)度要求孩子做家務。

“請你幫忙”的態(tài)度會讓孩子感覺自己是“被要求”。

改用大人的“小幫手”角度來提升他的積極性是個好方法。

但是他份內的事情，還是要給予責任的概念，告訴孩子自己的事情自己完成才厲害，照顧好自己就是幫大人的忙。

6、不要把做家務當作是懲罰。

千萬不要在孩子犯錯的時候，把做家務當成懲罰的工具，那會讓孩子更不喜歡做家務的。

學做家務讓早期教育更完善

“教育孩子”的話題，是所有家長們都關心的話題。要求早期教育有“讓孩子干家務活”的內容，已不被現(xiàn)在的許多家長接受，這樣的教育內容似乎違背家長讓孩子識字、計算，促使才華早露的心愿，也與社會上輔導孩子學繪畫、練彈琴的潮流不合。其實不然，盡早教孩子學干家務活，使之習慣于動手操作，這樣的早期教育才堪稱是全面的，完善的。

我們對兒童進行早期教育，不僅是讓孩子讀詩、識字，培養(yǎng)他們儲存信息的能力(即記憶能力)，還要培養(yǎng)他們加工信息的能力(即創(chuàng)造能力―――思維能力、想象能力)和輸出信息的能力(即表達能力、動手操作能力)。這些能力都需要從小鍛煉、培養(yǎng)。

國外在兒童的早期教育中，早就十分重視家務勞動的訓練。進了小學，家務勞動就被列為一門正式課程，如聯(lián)邦德國的小學，除了主要課程之外，還特別設置了幾門生活技能課，如做飯、劈木柴、織毛衣等；美國的小學生，平均每天要參加1.2小時的家務勞動；而我國的小學生僅有0.2小時。這種從小就缺乏動手操作能力鍛煉的惡果，現(xiàn)在已開始顯現(xiàn)出來，并引起了人們的重視。

在早期教育中訓練嬰幼兒動手操作，最簡便、最安全的辦法就是家務勞動，從玩玩具、過家家、給娃娃穿衣穿鞋、洗臉洗澡開始，到把玩過的玩具收拾整齊，吃飯時擺擺桌子、拿點東西，洗衣服時讓孩子送送肥皂、拿拿衣服等，對孩子都是極好的鍛煉，他們也樂于去做，這樣做有三大好處：

一、孩子從小就可以從家務勞動中體驗到責任感、自信心和獨立性，逐漸明白自己是家庭的一員，有責任幫助父母從事這個小集體的建設，不能總讓父母伺候自己。長大了就能意識到自己對國家、對社會的責任，有信心有力量去完成應該完成的工作，能自立，不依賴別人。

二、家務勞動可以使孩子從小養(yǎng)成勤勞的習慣，磨煉堅強的意志。一個幼兒從生活上依靠父母照料到能自理，是要克服許多困難的，這正是對孩子的極好的鍛煉。朱德同志從小就跟母親學干家務活，八九歲時不但能挑水，還學會了種地，由于從小受過勞動磨煉，后來在漫長的革命斗爭生活中，沒有感到過困難。他在《回憶我的母親》一文中寫道：“我應該感謝母親，她教給我與困難斗爭的經(jīng)驗，又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣……”

三，家務勞動需要動手，而動手操作可以使孩子更聰明?！笆质悄X的老師”、“兒童的智慧在他的手指尖上”，都是說讓兒童多動手操作，會促使智力的發(fā)展。這是因為在人的大腦里，各種不同的皮層區(qū)域控制著不同的功能，主宰運動系統(tǒng)的相應皮層部位，所占面積很大，所以當兒童勞動時，手的靈敏動作，能使大腦皮層的很大區(qū)域產(chǎn)生良好刺激，腦細胞得到鍛煉。如果是需要手腦協(xié)調的的復雜勞動，效果尤是明顯，更能夠促使智力發(fā)展，使孩子變得更聰明。

總之，讓孩子從小干點力所能及的自我服務性的家務勞動，會使他鍛煉得手巧、聰明，堅強、耐勞。

鼓勵孩子課堂多舉手的好處

鼓勵孩子課堂多舉手的好處

為什么有些人明明很優(yōu)秀，卻怎么也無法獲得成功？也許不是他不夠努力，只是他缺乏一種勇氣。而這種勇氣，需要從孩子小時候起就要開始培養(yǎng)。那就是舉手的勇氣！教孩子在課堂上大膽地舉手，可不光是交到朋友這么簡單，而是為孩子開啟一扇通往成功的大門。

1、培養(yǎng)孩子的專注力

孩子要想找到機會舉手發(fā)言，那必然是一直在聚精會神聽課的前提下才能做到。而有了專注力，孩子的聽課效率會大大提升，免去了很多回家后埋頭苦鉆研，熬到半夜才睡的麻煩。培養(yǎng)孩子的專注力，就是在培養(yǎng)孩子的一種習慣，而且抓的越早，后面的效果越好。

很多一事無成的人，往往就是缺乏專注力的結果。

2、鍛煉孩子的思維能力

聽完老師的提問，孩子馬上舉手發(fā)言，這就需要孩子在很短的時間內快速運轉大腦、組織語言，而且還要盡可能準確地表達出自己的觀點，不僅活躍了孩子的思維，促進了語言發(fā)展，還鍛煉了孩子的表達能力，一箭多雕。

3、培養(yǎng)孩子積極參與的熱情

做任何事之前，都得有投入的熱情才行。孩子舉手發(fā)言，才能使孩子更好地參與到學習生活中，從而在其中找到自我存在感和自信。同時，養(yǎng)成了積極參與的態(tài)度，孩子也能夠更好地融入到集體生活中，不至于“不合群”。

4、幫助孩子及時調整學習狀態(tài)

很多課上不積極發(fā)言的學生，通常喜歡自己一個人悶頭研究，不僅浪費了時間，通常還容易出錯，久而久之，容易使孩子失去對學習的興趣，成為一個自卑的人。而通過課上舉手發(fā)言，老師就能及時發(fā)現(xiàn)學生哪里理解的不夠，并盡快解決問題，大大提高了孩子的學習效率。

5、提高孩子的自我表達能力

表達能力非常重要，也是打開人際交往的第一把鑰匙。不能將心里的想法表達出來，別人永遠無法知道你在想些什么，也就無法為你提供幫助，慢慢的，你就會失去很多機會。而舉手發(fā)言的孩子是有勇氣的，他們遇到機遇時往往敢于表現(xiàn)自己，并抓住每一次機會，從而慢慢走向成功。

請鼓勵你家的孩子做家務

哈佛大學學者曾經(jīng)做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛干家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責任感的培養(yǎng)有著密不可分的關系。

在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應該負起的責任是很重要的，而承擔家務則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務勞動？

這張美國孩子的家務清單或許可以借鑒一下。

19-24個月：

可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

2-3歲：

可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。

3-4歲：

更好地使用馬桶；洗手；更仔細地刷牙；認真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

4-5歲：

不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能獨立到信箱里取回信件；自己鋪床；準備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準備第二天要穿的衣服。

5-6歲：

不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學用的東西）；收拾房間（會把亂放的東西撿起來并放回原處）。

6-7歲：

不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。

7-12歲：

不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會用洗衣機和烘干機；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。

8-13歲以上：

不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

家園聯(lián)手好處多

家園聯(lián)手好處多

家有小女涵涵，今年九月進入新蕾幼兒園小四甲班，對于父母而言，在自己的羽翼下依偎了三年的小東西要進入一個陌生的環(huán)境，心里還是很惴惴不安。

入學前，繹繹由她的外婆和姑媽輪流帶著，所以對環(huán)境的適應能力不算太差，在七月份的時候還參加了三次親子園活動，對將來要進入的群體有了一定的了解。而且我們從小比較重視對她生活自理能力的培養(yǎng)，兩周歲的時候她就會用筷子吃飯，所以又比那些擔心孩子不肯吃飯的父母少了一份顧慮。但是繹繹不善于和周圍的小朋友交流，比較情緒化、愛哭，這都是社交能力不強的表現(xiàn)。最初幾天，我觀察她回家后的反應，發(fā)現(xiàn)她每天都很開心，有了這么良好的開端，接下來的日子每天都有新的收獲，我們發(fā)現(xiàn)繹繹會自己洗臉了，會在大人面前表演節(jié)目了，會和小朋友分享玩具了。十月份的時候，家委會組織去了一次九峰山瑞巖景區(qū)，小朋友們第一次和這么多家長一起外出游玩，特別興奮，直到今天繹繹還時不時將九峰山掛在嘴上，可見這次活動對她的印象之深。所以我覺得幼兒園這個創(chuàng)意非常有利于幼兒的發(fā)展。另外，幼兒園教室外面的墻上有很多小朋友的信息，接送的時候可以看到，如果發(fā)現(xiàn)繹繹一周表現(xiàn)中有一項不太理想，我們可以在家對她進行訓練，糾正不良行為，以期達到家、園同步教育，從而使繹繹有更大進步，使老師的辛勤勞動有最大價值的體現(xiàn)。其他種種不勝枚舉。

給孩子最幸福的童年時光是我們家長最大的心愿，希望以后能有更多的家、園聯(lián)系，讓孩子健康、快樂地成長。

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