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教師心得:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間:2021-05-01

幼兒園教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?小編特地為大家精心收集和整理了“教師心得:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),這個(gè)等式很形象地說(shuō)明了如何到達(dá)成功。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只有這樣,才能成長(zhǎng),才能成功。

經(jīng)驗(yàn)一般包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。教師的間接經(jīng)驗(yàn)一般來(lái)源于書(shū)本和老師的教導(dǎo),而直接經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自自身受教育的經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐工作的經(jīng)歷。經(jīng)驗(yàn)連接著過(guò)去和未來(lái),在經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候要回顧過(guò)去的經(jīng)歷和結(jié)果,并在他們之間建立聯(lián)系;同時(shí),又要將這種聯(lián)系用于指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng),從本質(zhì)上,經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是策劃和規(guī)劃未來(lái)行動(dòng)的過(guò)程。一方面,我們不能僅僅只主意學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)結(jié)果,而是要建立教師的課堂教學(xué)假設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教的活動(dòng)、學(xué)的活動(dòng)、學(xué)的效果之間的聯(lián)系,分析他們之間的聯(lián)系。另一方面,獲得經(jīng)驗(yàn)的目的是為了規(guī)劃和改進(jìn)未來(lái)的教育教學(xué),要用來(lái)指導(dǎo)未來(lái)的行為。

過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們需要從其中獲得一些經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行反思。首先,反思需要懷疑,需要批判性審視。這種懷疑和批判性審視首先是指向自身的經(jīng)驗(yàn),不固執(zhí),不封閉。 其次是指向他人的經(jīng)驗(yàn),不輕信、不蠻重。閱讀不是一味接受,而是與自身經(jīng)驗(yàn)比較,建構(gòu)自己對(duì)教育和生活的重新開(kāi)始。

我們?cè)谌粘5墓ぷ魃钪?,要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思。只有從以往的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,就拿數(shù)學(xué)教學(xué)而言,我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、思得。

課堂中的精彩之處,滿(mǎn)意之處,覺(jué)得比較好的地方可以及時(shí)記錄下來(lái),這將是自己的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、思失。

對(duì)于我們新教師而言,課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不足的地方,因?yàn)槊恳还?jié)課都是一個(gè)新的開(kāi)始,新的挑戰(zhàn)。所以,總會(huì)產(chǎn)生一些的不如意,我們也可以用文字記錄,在以后的教學(xué)中就要避免這些失敗的地方。

三、思效。

一堂課的得與失可能都有,但是效果究竟如何,需要我們?nèi)シ此?。從反思中,了解自己的課堂教學(xué)效果如何,當(dāng)然這也可以借助一些評(píng)價(jià)手段,比如課堂的檢測(cè)等。思考課堂的效率和效果,找出問(wèn)題所在,才能有效改正。

四、思改。

思的目的是為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力,那么思以后一定要付諸行動(dòng),采取一定的解決策略,改變課堂中的不足,改善課堂中出現(xiàn)的失敗,從而進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì),找到更好地教學(xué)方式或方法。

總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),既然現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)很少,就要靠我們?nèi)ゲ粩喾e累,而反思能帶動(dòng)我們更好地成長(zhǎng)。所以,學(xué)會(huì)反思,成為一個(gè)反思型的老師非常迫切!m.endrikfelipe.com

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教師心得:幼兒教師育兒經(jīng)驗(yàn)


幼兒教師育兒經(jīng)驗(yàn)

我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力,這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān),認(rèn)識(shí)到游戲在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童的一日活動(dòng);正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn),把握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。

一、活動(dòng)“做中學(xué)”,兒童促發(fā)展

兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人,應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要?;顒?dòng)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有著重要的價(jià)值,不論是嬰兒期,還是在幼兒期均如此。而操作活動(dòng)卻是兒童發(fā)展的一個(gè)重要途徑。所謂操作活動(dòng),就是兒童通過(guò)與物體的相互作用而獲得發(fā)展。兒童在做中學(xué),做中成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作,兒童逐漸理解事物之間的關(guān)系,掌握基本的概念。在我設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)“紙的吸水性”中,請(qǐng)五歲的幼兒說(shuō)出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時(shí),幼兒難以憑空想象,這時(shí),如果我們請(qǐng)幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水,請(qǐng)幼兒邊操作邊觀(guān)察,很快,孩子們得出了結(jié)論:塑料紙和打印紙不具有吸水性,而紙巾具有吸水性,這樣的答案是通過(guò)孩子自己操作得出的,不但容易理解,而且不易遺忘。所以,在針對(duì)很多抽象問(wèn)題的理解時(shí),我們應(yīng)該放手讓孩子去做,不要怕麻煩,不要省程序,所謂“做中學(xué)”就是說(shuō)的這個(gè)道理。 二、活動(dòng)“游戲化”,快樂(lè)伴成長(zhǎng)

兒童期也叫游戲期,游戲既是兒童的一項(xiàng)重要權(quán)利,也是幼兒的主要活動(dòng),幼兒可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng),其能力水平也是在游戲中得到充分的發(fā)展!在幼兒的日?;顒?dòng)中,游戲分很多種,如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等等,面對(duì)多種多樣的特色游戲,作為教師,我們一方面要認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值,更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。在日常帶班中,我們經(jīng)常運(yùn)用講道理的方式教育幼兒要表現(xiàn)好,如“請(qǐng)坐好!”“不要再動(dòng)了。”“誰(shuí)的眼睛還沒(méi)有看著老師?”……似乎這樣的話(huà)經(jīng)常出自我們的嘴邊,但有時(shí)過(guò)多的說(shuō)服教育會(huì)讓我們事與愿違。試一試:再想請(qǐng)全班幼兒都坐好時(shí),開(kāi)展一個(gè)“小木人”的游戲;當(dāng)有個(gè)別小朋友在課堂上竊竊私語(yǔ)時(shí),我們不妨通過(guò)“小靈通”、“一休哥” 的角色引導(dǎo),轉(zhuǎn)移孩子的注意力;另外,在組織幼兒一日生活活動(dòng)時(shí),教師經(jīng)常以游戲的口吻來(lái)引導(dǎo)幼兒去做事情,“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學(xué)做講衛(wèi)生的小花狗”等等。簡(jiǎn)單的一兩句游戲語(yǔ)言,就會(huì)讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不會(huì)讓其感到自己做的事情是命令、是要求,而是在玩,并且是在輕松愉悅的氛圍中玩,逐步建立良好的常規(guī),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)!

我感悟到:成人要多為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,不僅要保證身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展的需要,還要給他們提供自由活動(dòng)的空間。要注重個(gè)別差異,對(duì)兒童個(gè)性的尊重和自由的發(fā)展是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,我們?yīng)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件,應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的潛力。這些潛能必須在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下才能挖掘出來(lái),才能得到充分的發(fā)展。所以,我們對(duì)兒童觀(guān)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。

以上心得體會(huì),愿與各位教師分享、交流!

經(jīng)驗(yàn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃 幼兒園經(jīng)驗(yàn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃


我,一名普通的幼兒教師。在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,身為幼兒教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說(shuō):“幼兒是祖國(guó)的花朵,教師是辛勤的園丁”祖國(guó)要振興,教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí),逐漸提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此,特?cái)M定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃如下:

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí),積極擁護(hù)黨的方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想,學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)精神,堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念,堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教,以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中,不斷更新教育觀(guān)念。在個(gè)人角色定位上:一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過(guò)程中,置身于教學(xué)情境中,用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題,反思自己的行為,積累經(jīng)驗(yàn),探索幼兒教育的新理念;二是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染幼兒,為幼兒提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師幼關(guān)系中的角色定位上:一要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是幼兒學(xué)習(xí)的支持者,克服困難的援助者;二要從知識(shí)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?,教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上:從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開(kāi)拓者,從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成,幫助幼兒形成探究意識(shí),使幼兒能主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問(wèn)題。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,合作交流,充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿(mǎn)足人們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此,我們要立足崗位,緊密結(jié)合工作實(shí)踐,通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)和研究,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng),更新和擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能;掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。積極參與園本培訓(xùn),要以問(wèn)題為中心,以崗位為課堂,以實(shí)踐為老師,在教育教學(xué)過(guò)程中,注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思,要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思,以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀(guān)念、行為、設(shè)計(jì)觀(guān)念進(jìn)行深刻的審視。要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué),要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng),觀(guān)察研究教學(xué)來(lái)反思,要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平,要通過(guò)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

當(dāng)今社會(huì),政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,教育改革步步深入,我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),我決心樹(shù)立新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和自身職業(yè)觀(guān),不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師心得:我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得


我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得

時(shí)間過(guò)的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,在這學(xué)期當(dāng)中,我與孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué),剛開(kāi)始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解,更不知道應(yīng)該怎么樣去教,怎么樣教孩子們才更容易接受,理解;從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在總園的帶領(lǐng)下,我們進(jìn)行了幾次珠心算,計(jì)算課程的觀(guān)摩研討與交流。使我受益非淺。在平日的日常生活中,保教主任祝老師經(jīng)常深入我班,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。珠心算組長(zhǎng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法,例如:她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,孩子對(duì)哪些問(wèn)題難以理解,應(yīng)該怎么樣教,語(yǔ)言怎么樣表述才規(guī)范等,使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重,理解能力強(qiáng)的幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三,做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō),做直加直減的題目都很困難,尤其是心算部分,三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如:葛辛淼這名幼兒,他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢,尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候,喜歡扳手指算,祝老師告訴我一個(gè)方法:先撥第一個(gè)數(shù),讓他看著算盤(pán)來(lái)心算,這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中,我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算,慢慢的,他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高,雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,但是他在原有的水平上進(jìn)步了。

幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的,以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如:在益智區(qū)中,投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的?!懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目,有三筆的,有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條,碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。

注意力要特別的集中,如果聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)數(shù),這道題目就會(huì)出錯(cuò)。我班的常規(guī)不是很好,所以在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候,我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán),例如:拿放算盤(pán)的方法,順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了,當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí),我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住,很容易分神,被一些客觀(guān)因素所干擾。對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談,可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案,我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上,沒(méi)有依靠的對(duì)象,這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,針對(duì)不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題,從易到難,之后發(fā)回家請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成練習(xí)題目,大部分的家長(zhǎng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一個(gè)聰明,理解接受能力很強(qiáng)的孩子,但由于上課時(shí)分神,回家又很少練習(xí),沒(méi)有掌握心算的技巧,所以在期中評(píng)估中只得了65分,我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(zhǎng),他們也很重視對(duì)孩子個(gè)方面能力的培養(yǎng),積極的配合我的工作,每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目,她的進(jìn)步很快,而且對(duì)剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評(píng)估中得了90分的好成績(jī)。她的家長(zhǎng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興!邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多,對(duì)學(xué)習(xí)珠心算更有信心了,有時(shí)候她還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做!

我班在期中評(píng)估中的平均分是72分,合格率是81%。期末評(píng)估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率兩項(xiàng)指標(biāo)上都有了提高。

雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中,還需要集體加強(qiáng)心算練習(xí),多關(guān)注層次較低。

幼兒園教師心得 課題案例改變就是成長(zhǎng)


整理了幼兒園教師心得,大班綜合活動(dòng)《方格子老虎》活動(dòng)反思,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。

情況分析:

我們班上有個(gè)小懶人皓皓,他總是不愛(ài)動(dòng)手,不愛(ài)寫(xiě)字,不愛(ài)畫(huà)畫(huà),不愛(ài)做手工制作。每次都用盡方法哄他,他依然固執(zhí)的不愿動(dòng)手,針對(duì)孩子的情況,我告知了家長(zhǎng),家長(zhǎng)表示在家也是,會(huì)督促教育他,然而他依然不愿畫(huà)畫(huà),不愿做手工制作。

觀(guān)察一:

每周三是我們班的特色活動(dòng),孩子們都準(zhǔn)備好了紙箱,這次我們要做的是改變紙箱的形狀,就是讓孩子們自己去發(fā)揮,在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)皓皓一手拿著剪刀,一手撐著腦袋,臉上表現(xiàn)出一臉不愿意動(dòng)手做的表情。

分析及措施:

發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況,我上前耐心詢(xún)問(wèn),可是寶寶的性格脾氣很奇怪,他不肯說(shuō),喜歡讓大人去猜測(cè)他心里的想法,怕他對(duì)手工制作產(chǎn)生抵觸心理,我便告訴他怎么做,消除他心里的擔(dān)心和困惑。我也告訴寶寶,不用擔(dān)心自己做不好,大膽的做,做壞了也沒(méi)關(guān)系。再將這種情況告知家長(zhǎng)后,從媽媽的口中得知,寶寶對(duì)動(dòng)手方面的東西都不太喜歡,讓他算數(shù)、背兒歌都很積極的也很認(rèn)真。這一點(diǎn),我表示寶寶確實(shí)在算數(shù)和兒歌方面不錯(cuò)。為此,媽媽也表示在家會(huì)多多對(duì)這方面教育和督促他,讓他多動(dòng)動(dòng)手,表示會(huì)配合老師,如果他不愿動(dòng)手,就讓他直到做出作品為止。

觀(guān)察二:

這次我給孩子們指定了制作的內(nèi)容——輪船。孩子們聽(tīng)著都很興奮,都躍躍欲試,這時(shí)我看到皓皓的臉上皺了下眉,臉上并沒(méi)有笑容,而是愁眉不展。

分析及措施:

這次為了緩解他的情緒,我特別在講解的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)單兩個(gè)字,給寶寶一個(gè)心理暗示,其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都是很簡(jiǎn)單、很容易的。給他灌輸每個(gè)孩子都可以做到的思想。這樣皓皓就不會(huì)把手工活動(dòng)變成一次很難的任務(wù)去完成了,在制作的過(guò)程中,每次走過(guò)皓皓身邊,我都給予鼓勵(lì)和肯定,希望他能對(duì)自己有信心,能大膽的去創(chuàng)作自己的作品。在把今天皓皓的表現(xiàn)告訴皓皓媽媽后,媽媽也表示,因?yàn)樗X(jué)得自己做不好,所以就不想去浪費(fèi)自己的精力去做,還浪費(fèi)材料,同時(shí)也是害怕做不好會(huì)被老師批評(píng)。

觀(guān)察三:

在制作飛機(jī)的活動(dòng)上,第一次皓皓的臉上不再愁眉不展,低著頭眉頭緊鎖,而是認(rèn)真的聽(tīng)我講解,在操作環(huán)節(jié),皓皓主動(dòng)拿起了材料,開(kāi)始嘗試去制作。

分析與措施:

通過(guò)前兩次與家長(zhǎng)的溝通后,我清楚了皓皓的心里,這次我強(qiáng)調(diào)制作中不要害怕做錯(cuò),不要擔(dān)心浪費(fèi)材料,只要你肯做就是好的,并且告訴寶寶,我覺(jué)得你上次做得就很棒,表現(xiàn)就很不錯(cuò)。孩子在經(jīng)常鼓勵(lì)的情況下就會(huì)去嘗試,會(huì)從不愿意慢慢變成愿意。

觀(guān)察四:

今天做煤氣灶,每個(gè)孩子都有一盒月餅盒,這次我看到皓皓的笑容,他已經(jīng)開(kāi)始想拿剪刀,創(chuàng)作起來(lái)了呢!還不時(shí)和邊上的小伙伴進(jìn)行交流。

分析及措施:

皓皓開(kāi)始對(duì)手工制作有了興趣,看到這樣的現(xiàn)象,為了讓他愛(ài)上手工制作,我給了他不少建議,并不斷夸贊他。對(duì)他現(xiàn)在的表現(xiàn),我和皓皓媽媽也進(jìn)行了交流,說(shuō)只要今天班里上了手工活動(dòng),就會(huì)回家告知,并說(shuō)自己做了什么,還說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了自己的作品。還不讓媽媽告訴老師,他覺(jué)得自己現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始慢慢有點(diǎn)喜歡手工活動(dòng)了呢!

效果:

皓皓其實(shí)是一個(gè)聰明的孩子,只是在想象力和創(chuàng)造力方面略有欠缺,但面對(duì)這樣的孩子,鼓勵(lì)是最重要,給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境,孩子能更好的去創(chuàng)作,皓皓的改變也驗(yàn)證了我的做法。如今,皓皓已經(jīng)能夠輕松面帶微笑的上手工活動(dòng),并能夠大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,也不再害怕了,盡管他現(xiàn)在的手工作品并不太理想,但只要孩子有一顆愿意去做的心,相信在多次動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中,他的作品會(huì)變得越來(lái)越好,改變就是成長(zhǎng)。

幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講


又是一年桃花紅。當(dāng)淅淅瀝瀝的春雨悄悄地在池塘里抵吟淺唱,在樹(shù)梢上抽黃繡綠,在田野中編織錦繡的時(shí)侯,一瞬間,我已走上幼教崗位快一年了。作為一名教師,我最深的感受是,這一年,我是在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)的。

兒時(shí),我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想,但當(dāng)一名幼兒教師是我最強(qiáng)烈的愿望。剛走上工作崗位的第一天,迎接我的是一雙雙天真,聰慧的像星星那樣明亮、象湖水一樣清澈的眼睛。孩子們用好奇的目光注視著我,讓我有點(diǎn)不知所措。突然,一個(gè)孩子大聲地問(wèn):“你是我們的老師嗎?”頓時(shí),幾個(gè)孩子圍住了我,七嘴八舌好不熱鬧。漸漸的他們的笑容,他們的善良和純真打動(dòng)了我。從這一刻起,我知道我已愛(ài)上了這群可愛(ài)的小精靈,我知道我所有的夢(mèng)想都已寫(xiě)在了孩子們閃亮的眼睛里,天真的笑臉上。然而,童心未泯的自已能否當(dāng)好一名“小老師”。于是,我開(kāi)始努力地塑造自已在孩子們心目中的形象,用歌去啟迪孩子們的心靈,用知識(shí)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的世界,用全身心去愛(ài)護(hù)每一位幼兒。

我擔(dān)任的是一個(gè)小班的班主任,班上的孩子大部分都是三歲,孩子們都是家里的“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”,自理能力普遍較差。第一天與家長(zhǎng)們見(jiàn)面時(shí),我看到好幾位幼兒家長(zhǎng)向我投來(lái)不信任的眼光,有一位家長(zhǎng)甚至很直接地問(wèn)我:“孔老師,你今年多大啦?”我微笑著回答:“我今年十八歲了。”“喲十八歲還是個(gè)孩子嘛?!甭?tīng)了家長(zhǎng)的話(huà),我心里很難受,有好幾天心情都不好,怕不好工作,怕家長(zhǎng)不滿(mǎn)意,園長(zhǎng)把我的情緒看在眼里,于是很耐心地跟我談心,幫助我把思想包袱放下。我開(kāi)始虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教護(hù)理幼兒的常識(shí);學(xué)著教孩子們抹鼻涕,教他們大便后如何擦屁股;我手把手地教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、綁鞋帶;學(xué)著觀(guān)察幼兒日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴情況并做好記錄;我誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)向他們反映幼兒在園的情況;我認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng),精心地制作每一份教具。漸漸地,我贏(yíng)得了孩子的愛(ài)戴、家長(zhǎng)們的信任。每當(dāng)孩子眾星捧月般地簇?fù)碇?,每?dāng)我走到街上老遠(yuǎn)就聽(tīng)到“老師、老師”的喊聲,每當(dāng)孩子們不由自覺(jué)地叫我一聲“媽媽”,每當(dāng)我站在太上主持節(jié)目或表演歌舞時(shí),看到主動(dòng)前來(lái)排場(chǎng)的家長(zhǎng)與孩子們時(shí),我心里總有說(shuō)不出的溫馨與甜美,我感受到我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。

一年里,我也曾憂(yōu)慮、也曾失落、也曾自卑,夜深人靜的時(shí)候,淚水也曾悄悄地流淌在我的臉頰上。當(dāng)園長(zhǎng)聽(tīng)完我的課向我提出很多建議時(shí),我是多么地憂(yōu)慮——我出那么多的漏洞,是否能當(dāng)一名合格的教師;當(dāng)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案評(píng)不上“優(yōu)”時(shí),我是多么失落——我為啥不能做到最好;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我布置的主題環(huán)境、制作的教玩具比不上別人時(shí),我是所們自卑——我是否技不如人。在我憂(yōu)慮、失落、自卑的時(shí)候,通情大度的園長(zhǎng)及一班團(tuán)結(jié)互助的好同事向我發(fā)出了愛(ài)的呼喚,向我伸出了支持與鼓勵(lì)的友愛(ài)之手。在生活上,她們給了我無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷;在工作上無(wú)私地給予我知道和幫助。在幼兒園這個(gè)大家庭里,我感覺(jué)到每天在我哦身邊流淌著的都是溫暖和愜意的空氣。

一年來(lái),我被多次委以重任,擔(dān)任了鎮(zhèn)少兒模特大賽的司儀,負(fù)責(zé)組織和編排舞蹈參加鎮(zhèn)春節(jié)晚會(huì)及全國(guó)輕博會(huì)的文藝表演,在工作上也越干越起勁了。愛(ài)孩子,愛(ài)幼教事業(yè),做一名普通又優(yōu)秀的幼兒教師已成為我心中永恒的夢(mèng)想。我愿做那蕭蕭的春雨,用心用愛(ài)去滋潤(rùn)腳下這片茵茵的土地,沐浴每一株稚嫩的幼苗。

一年了,作為一名幼兒教師,我的工作既充實(shí)有豐富多彩,既平凡又讓我受益非淺的。在幼兒教育這片生機(jī)勃勃的土地上,我編織著夢(mèng)想、收獲著希望,在愛(ài)與被愛(ài)中茁壯地成長(zhǎng)。

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