教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

“班長(zhǎng)”一班之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“班長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“班長(zhǎng)”，做“班長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“班長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“班長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

我班的嘉嘉小朋友，年齡比其它孩子小，不足三歲。在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，爸爸送的，爸爸是位非常有耐心的家長(zhǎng)，一直與她說(shuō)道理。我們老師一靠近她，她就會(huì)躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。第一天我對(duì)她只是簡(jiǎn)單的交流，多關(guān)注她，她需要幫助時(shí)第一時(shí)間給予?？薜臅r(shí)候，我就會(huì)抱抱她，問(wèn)她一些家里的事情。戶外活動(dòng)時(shí)，她不敢與小朋友一起玩，我就鼓勵(lì)她，小家伙很機(jī)靈，慢慢的她就與我親近了，耶逐漸的適應(yīng)了幼兒園生活。

她前兩天因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒沒(méi)有來(lái)幼兒園上學(xué)。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，一句老師怎樣了，老師又怎樣了。這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，可是因?yàn)槊τ诮哟渌∨笥眩€沒(méi)來(lái)得及問(wèn)候問(wèn)候小家伙。嘉嘉在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，小糖豆（嘉嘉小名）的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來(lái)跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛(ài)吃肉不愛(ài)吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來(lái)?yè)u去，還愛(ài)左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來(lái)，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開(kāi)始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說(shuō)，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說(shuō)好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃?！蔽?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說(shuō)太好吃了，他也跟著我?jiàn)A起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說(shuō)：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說(shuō)：“表?yè)P(yáng)黃嘉碩，開(kāi)始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_(kāi)心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開(kāi)心的到處?kù)乓f(shuō)自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表?yè)P(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛(ài)上蔬菜了，也沒(méi)有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：班長(zhǎng)小獎(jiǎng)牌

隨著孩子們上了大班，常規(guī)紀(jì)律真讓人頭疼。不管是上課，吃飯。還是戶外做課間操，散步……總是有那么極個(gè)別的孩子不聽(tīng)安排，成為班內(nèi)的自由大兵。

飯后散步回教室，還有幾分鐘就上課了，于是我跟孩子們展開(kāi)了討論，我說(shuō)：“咱們馬上就要上小學(xué)了，我們就要首先從常規(guī)上先接近小學(xué)的管理才行，那我們?cè)撛趺醋瞿?？”趙芯怡小朋友的哥哥剛上小學(xué)，她說(shuō)：“我哥哥上小學(xué)就是真正的班長(zhǎng)了?！蔽宜伎剂艘幌?，平時(shí)總是讓最聽(tīng)話最乖的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，其他的孩子都沒(méi)有這個(gè)權(quán)利。于是我說(shuō)：“從今天開(kāi)始，咱們大二班的每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)成為班長(zhǎng)，我要做一個(gè)班長(zhǎng)的小獎(jiǎng)牌，誰(shuí)是今天的小班長(zhǎng)就可以把獎(jiǎng)牌帶到身上，所有的小朋友都要像聽(tīng)老師的話一樣，去聽(tīng)小班長(zhǎng)的命令。但是，老師有一個(gè)要求，要做小班長(zhǎng)，首先要管理好自己，不能在不受約束，想干什么就干什么，要做大家的好榜樣，只有這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的小班長(zhǎng)?！惫唬菐讉€(gè)不受約束的小朋友也挺起了小腰，坐在小椅子上，非常認(rèn)真。

這幾天班里一直在實(shí)行這一制度，我也深刻的反思了自己，咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。慢慢的，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。

奶糖效應(yīng)（幼教隨筆）

中午，我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園，她因?yàn)槔U了電話費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進(jìn)了班。

幼兒起床的時(shí)間到了，整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的，生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長(zhǎng)不滿意。

而此時(shí)，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖。”其實(shí)，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話音一落，小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒(méi)閑著，仍舊幫著還不太會(huì)或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。

真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨?zhēng)那顆牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂(lè)呵：這便是奶糖的效應(yīng)。

瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開(kāi)發(fā)。

看來(lái)，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

教育隨筆：我是小小班長(zhǎng)

“我是小小班長(zhǎng)”活動(dòng)是我們中二班這學(xué)期開(kāi)展的一個(gè)特色活動(dòng)，我們采取到的形式是每天輪流請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)，為小朋友們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書(shū)等等，雖然都是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛(ài)。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，勞動(dòng)習(xí)慣差。由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國(guó)教育家陳鶴勤先生說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣的機(jī)會(huì)和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長(zhǎng)活動(dòng)能有效地幫助孩子樹(shù)立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長(zhǎng)工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。

活動(dòng)開(kāi)展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級(jí)里有個(gè)叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)了，他帶著小班長(zhǎng)的牌子特別開(kāi)心。中午午餐時(shí)，他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P，小朋友很有禮貌地對(duì)他說(shuō)：“謝謝小班長(zhǎng)！”午餐結(jié)束后，他跑來(lái)找我說(shuō)：“趙老師，小朋友都說(shuō)謝謝我呢?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“因?yàn)?，今天你是小班長(zhǎng)呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來(lái)越棒啦，經(jīng)常能看到他主動(dòng)地與小朋友游戲。

班級(jí)開(kāi)設(shè)的優(yōu)秀活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)開(kāi)展，幫助幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教育隨筆：一句話的效應(yīng)

我班的幼兒都非常喜歡玩玩具，但是玩完之后總是扔得到處都是，我三番五次進(jìn)行說(shuō)教，有的孩子就當(dāng)耳旁風(fēng)，使我大傷腦筋。有一天，我隨口說(shuō)了一句話，使事情有了很大轉(zhuǎn)變。一天，我班幼兒正在興致勃勃地玩著玩具，我一看時(shí)間快離園了，正愁怎樣又快又好地把玩具收拾好，這時(shí)，我突發(fā)奇想說(shuō)：“小朋友，你們快要放學(xué)回家了，在回家之前，我們先把玩具寶寶一個(gè)不剩地送回家，好嗎？”有的小朋友先是一愣，我連忙解釋說(shuō)：“小朋友們回家都喜歡找媽媽，玩具寶寶和你們一樣也想回家找媽媽。如果漏下一個(gè)玩具寶寶，她就找不到媽媽，會(huì)哭的?！蔽覄傉f(shuō)完，小朋友們便高興地收拾著自己面前的玩具，每個(gè)幼兒都收拾的很仔細(xì)，地上的、桌子上的，他們都東瞧瞧西望望，害怕任何一個(gè)玩具寶寶會(huì)找不到家媽媽，孩子們有說(shuō)有笑，不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)玩具寶寶一個(gè)不剩地都回到了自己媽媽的懷抱。這就是我短短的一句話有了這么大的效應(yīng)，我想在今后的工作中還要更多的發(fā)揮如此的效應(yīng)，利用各種各樣的形式和方法彌補(bǔ)在教育教學(xué)工作中的不足之處。

幼教隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)

為了表?yè)P(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會(huì)很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒(méi)有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見(jiàn)他不再做小動(dòng)作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見(jiàn)，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠(chéng)和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說(shuō)話技巧，變換說(shuō)話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

眼淚的效應(yīng)

我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了?！薄皩?duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。

我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧!”“嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。

教育筆記《教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！