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中班科學(xué)教案。

古人云,工欲善其事,必先利其器。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編幫大家編輯的《中班科學(xué)活動向日葵》,希望能對您有所幫助,請收藏。

中班科學(xué)活動向日葵教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征,初步了解葵花籽寶寶種子的作用,知道一粒種子能長出許多果實,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看向日葵教案吧。活動目標(biāo):

1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用,知道一粒種子能長出許多果實。

3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動,對活動有濃厚的興趣。

4、通過各種感官的參與,探究向日葵成長的變化過程。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機(jī)、磁帶等。

活動過程:

一、認(rèn)識葵花籽種子。

1、找葵花籽師:我是種子媽媽,今天帶來了許多種子寶寶?,F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲,請你們找一些葵花籽寶寶放進(jìn)籃子里好嗎?(幼兒找葵花籽寶寶,邊放音樂)

2、認(rèn)識葵花籽。

(1)師:"葵花籽寶寶長得什么樣呀?"(幼兒自由說說,回答)

(2)師:"葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢?"(請幼兒剝葵花籽探索)

(3)教師小結(jié):葵花籽呀一頭尖尖的,一頭圓圓的,摸起來硬硬的,里面還有瓜仁呢。  

二、了解葵花籽種子的生長過程。

1、師問:"誰知道葵花籽是從哪里來的?"

2、幼兒自由說說。

3、師:"小朋友說了那么多,那它到底是從哪里來的呢?" 瞧,(出示圖片)

(1)我們先把葵花籽種子放在泥土里,給它澆點水。

(2)過了段時間,葵花籽慢慢地發(fā)芽了。

(3)再過一段時間,就長成了一棵小小的向日葵。

(4)慢慢地,向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。(出示自制向日葵,進(jìn)一步理解1和許多的關(guān)系)

4、師:小結(jié):"其實呀,除了葵花籽寶寶是種子,還有許多各種各樣的種子寶寶,也都是這樣的"

5、用身體動作來表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長過程。(幼兒有節(jié)奏地隨音樂表演)  

三、玩游戲--搖搖瓶。

1、師:"葵花籽寶寶呀很調(diào)皮的,它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請小朋友把葵花籽裝進(jìn)瓶子里,然后把瓶蓋子蓋緊。(幼兒操作,邊放音樂) 2、師:"搖搖瓶做好了嗎?我們來搖一搖,會怎樣的?(幼兒…。.)好像什么聲音?。。ㄓ變骸┦茄?,它還有一個唱歌跳舞的本領(lǐng)呢。

3、(出示節(jié)奏譜) x x xx x (幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏)

4、幼兒舞蹈出場。

活動反思:

幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上,突出了幼兒的具體形象思維的特點,都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗的,并概括出事物的明顯特點。

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中班科學(xué)實驗教案《種植向日葵》含反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班科學(xué)實驗教案《種植向日葵》含反思》

中班科學(xué)實驗教案《種植向日葵》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣,通過種植向日葵獲得種植活動的相關(guān)經(jīng)驗和知識,發(fā)展觀察力、想象力,快來看看幼兒園中班科學(xué)實驗《種植向日葵》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動的相關(guān)經(jīng)驗和知識。

2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備:

1、向日葵瓜子生熟各一袋(用透明塑料袋,并作上標(biāo)記:生○、熟◎);盤子10個。

2、種植工具:裝好土的花盆2個、鏟子、噴壺。

3、課前制作好的"向日葵種植記錄表"一張;生○、熟◎標(biāo)記各一張;

活動過程:

一、品嘗向日葵瓜子,區(qū)別生瓜子和熟瓜子。

1、引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。

2、發(fā)給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請幼兒品嘗熟瓜子,說說瓜子的味道。

4、請幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問:○、◎哪袋瓜子好吃?○、◎顏色一樣嗎?為什么不一樣?

5、小結(jié):

◎袋瓜子很香,有些發(fā)黃,是炒熟的瓜子,我們平時吃的就是這樣的瓜子?!鸫献記]有熟瓜子香,也沒有發(fā)黃,這是生瓜子。

二、種植向日葵:

1、討論怎么種植向日葵。

提問:種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。2、種植向日葵。

1、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

2、老師示范種植向日葵(生熟瓜子各種1盆):

(1)先用鏟子翻松花盆的泥土。

(2)挖一個小坑,放進(jìn)種子。

(3)在上面蓋上泥土,再澆上水。

(4)在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。

三、觀察記錄:

1、出示記錄表讓幼兒觀察。

2、老師示范記錄方法,引導(dǎo)幼兒觀察記錄。

3、張貼記錄表。

《種植--向日葵》課后反思

隨著天氣的轉(zhuǎn)暖,春天的腳步也近了,為了讓幼兒了解春天季節(jié)特點,根據(jù)"美麗的村"的主題活動我設(shè)計了《種植--向日葵》這一科學(xué)活動,讓幼兒通過種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動的相關(guān)經(jīng)驗和知識。在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)品嘗向日葵瓜子,區(qū)別生瓜子和熟瓜子。引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。請幼兒品嘗生、熟瓜子,并說說瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結(jié)出熟瓜子很香,有些發(fā)黃,是炒熟的瓜子,我們平時吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒有熟瓜子香,也沒有發(fā)黃。在幼兒區(qū)分了生熟瓜子的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第二個環(huán)節(jié)種植向日葵活動。

通過討論怎么種植向日葵,讓幼兒知道種植向日葵的步驟和認(rèn)識了種植的工具。在這一環(huán)節(jié)中通過提問種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法,先用鏟子翻松花盆的泥土;挖一個小坑,放進(jìn)種子;在上面蓋上泥土,再澆上水;在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。在這一活動中請幼兒說種植步驟,老師進(jìn)行種植,加深幼兒對種植過程的了解。第三個環(huán)節(jié)是觀察記錄,首先老師出示記錄表讓幼兒觀察。然后老師示范記錄方法,引導(dǎo)幼兒觀察記錄。最后張貼記錄表,交待以后的活動,請幼兒觀察向日葵地生長情況,告訴老師我們一起進(jìn)行記錄。

通過這一活動使幼兒對種植活動有了一定的了解,也培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)活動種植的興趣。從幼兒參與活動的情況來看,幼兒能積極參與到活動之中,活動的興趣較高。也達(dá)到了預(yù)期的目的。通過這一活動也發(fā)現(xiàn)了問題,由于班級孩子入園時間短,加之家庭教育的差異較大,孩子的語言表達(dá)能力相差很大,經(jīng)驗知識相差也很大,也致使孩子在活動中的反應(yīng)差異明顯,在今后的教學(xué)中要注意這些能力的培養(yǎng),使每一個幼兒都有一定的發(fā)展。

小百科:野生向日葵棲息地主要是草原以及干燥、開闊的地區(qū)。它們沿著路邊、田野、沙漠邊緣和草地生長。在陽光充足,潮濕或受干擾的地區(qū)生長最好。原產(chǎn)南美洲,馴化種由西班牙人于1510年從北美帶到歐洲,最初為觀賞用。19世紀(jì)末,又被從俄國引回北美洲。世界各國和中國均有栽培,通過人工培育,在不同生境上形成許多品種,特別在頭狀花序的大小色澤及瘦果形態(tài)上有許多變異,并為綜合利用的最好原料。

大班美術(shù)說課稿:向日葵


導(dǎo)讀:欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

說活動教材

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去??傊?,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特。

基于兩種經(jīng)驗的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題:這個主題包括:實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識,建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高,了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。

說活動日標(biāo)

1.活動目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

2.活動重點:欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

3.活動難點:了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點,因為從幼兒對作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗,從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:實地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸:

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計理念

1.教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足,注重幼兒生活經(jīng)驗的補(bǔ)充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2.欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3.欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解.同時運(yùn)用對比的方法,感受實物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5.欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《向日葵》課件


活動目標(biāo):

1、了解向日葵的生長過程,對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學(xué)、向日葵》

活動過程:

一、以猜謎導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

謎語:身體長又長,開花黃又黃,臉蛋像太陽,籽香又香。(謎底:向日葵)

二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語:看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻,了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。

A、引導(dǎo)語:請小朋友仔細(xì)看看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。

B、提問:你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關(guān)系。

1、引導(dǎo)語:你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導(dǎo)語:春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來種一種,看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程,做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸:引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

美術(shù)欣賞:向日葵


美術(shù)欣賞活動:向日葵

(一)活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

3、增加幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

(二)活動準(zhǔn)備

1、實地參觀:向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

(三)活動過程

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。

教師:今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比,你喜歡那一幅?為什么?

2、放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。

1)色彩感受。

教師:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……(通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。)

2)線條的感受。

教師:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……(引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。)

3)構(gòu)圖的感受。

教師:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)為什么有的低下了頭?(教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。)

3、進(jìn)行二次對比欣賞。

在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。

4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、教師小結(jié),自由結(jié)束活動。

(四)活動提示

1、凡高簡介:文森特&;#8226;凡高,1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家,不只是他的悲劇性的生涯,更因為它純粹而真誠的藝術(shù)態(tài)度,無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多,卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

相信《中班科學(xué)活動向日葵》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班科學(xué)教案專題,希望您能喜歡!

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    2022-03-02 閱讀全文

1、狐貍的向日葵的故事 忙了一個春天,狐貍打算來看一看自己勞動的成果,狐貍來到了一大片的向日葵田,里面燦爛的向日葵花都是狐貍在春天時栽種的,可是狐貍為什么要栽種這么多的向日葵花呢?! 原來這些向日葵花...

2021-03-01 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班科學(xué)實驗教案《種植向日葵》含反思》中班科學(xué)實驗教案《種植向日葵》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣,通過種植向日葵獲得種植活動的相關(guān)經(jīng)驗和知...

2022-04-10 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄吨邪嗫茖W(xué)教育主題教案:種植向日葵及反思》!幼兒園中班科學(xué)教案:種植向日葵(附反思)是一篇不錯的幼兒園中班科學(xué)教案,覺得有用就收藏了,把教案附加內(nèi)容...

2021-08-07 閱讀全文

導(dǎo)讀:欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 說...

2019-12-12 閱讀全文

活動目標(biāo): 1、了解向日葵的生長過程,對植物生長變化感興趣。 2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來的好處。 3、對身邊的動植物感興趣。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于...

2022-03-02 閱讀全文