“投降”并不是不好的行為

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師需要多溝通交流，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了““投降”并不是不好的行為”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

只要聽到“投降”兩個字，大人會本能地表示不屑和不悅。似乎，在大人的觀念里，怎么能向自己的孩子投降呢？殊不知，這里的投降并不是它本來的意義，而是代表著與之相反的意義。而且，它所延伸的含義，還包括了親子之間的信任。

爸爸媽媽容易挑戰(zhàn)信任

有的父母相信，孩子是自己最棒的老師。從不同的孩子身上，爸爸媽媽學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)——耐心、好奇、謙遜、信任。

然而，信任最具有挑戰(zhàn)。正如育兒專家經(jīng)常說的那樣，他們看到的最直接的爭斗，往往是關(guān)乎信任的問題：相信嬰兒真的沒有在操縱、控制；相信寶寶需要間隔一小時、或者多間隔一會兒再喂奶，以便于隔出喂養(yǎng)及消化的空間；相信幼兒能夠?qū)W習(xí)控制自我的能力。

雖然，在幼兒還沒有自然入睡的能力之前，免不了需要爸爸媽媽的幫助；當(dāng)他的小肚皮充分?jǐn)U張時，他就能夠在協(xié)調(diào)吮吸、吞咽的過程中，學(xué)習(xí)到呼吸的能力，這樣寶寶也就能更好地配合喂養(yǎng)；當(dāng)寶寶準(zhǔn)備好時，他也會接受到家庭的膳食，沒有任何強(qiáng)迫，也無需大驚小怪。

即使幼兒還處于學(xué)習(xí)的階段，爸爸媽媽仍然要保持冷靜與尊重的心態(tài)教育、引導(dǎo)。

當(dāng)小家伙還不能很好管理自己的極端情緒時，并不意味著他犯下不可饒恕、急需懲罰的錯誤。別忘了，孩子的大腦尚處于幫助他弄清各類狀況的發(fā)展階段。這個時候，爸爸媽媽溫和的指導(dǎo)與信任，能夠幫助孩子學(xué)習(xí)如何妥善處理自己的情緒。

“投降”并不是不好的行為

正如同父母學(xué)習(xí)信任孩子的先天需求與善良一樣，爸爸媽媽也不妨試著學(xué)習(xí)“投降”。爸爸媽媽可以嘗試跟隨小寶寶的節(jié)奏，或者努力調(diào)整自己的方式。事實(shí)上，當(dāng)爸爸媽媽越是處于掙扎的狀態(tài)，親子相處就越困難，風(fēng)險也就越多。

“投降”是善待自己

當(dāng)然，“投降”并不意味著示弱或順從，更不是放棄。在這種情況下，“投降”代表著接受孩子的現(xiàn)在，以及父母當(dāng)下所處的位置，還有些許放手的成分。

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孩子需要知道 贏并不是人生的全部

孩子在生命形成的那一刻起，就注定了競爭。如何幫助孩子形成輸贏的概念，在很大程度上將影響著他的價值觀和人生觀。這道理也許如同，爸爸媽媽不能僅僅因?yàn)楹⒆幽骋淮蔚目荚嚺琶蛟嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)，而確定孩子的整體學(xué)習(xí)水平。

事實(shí)上，這就是競爭！整個過程無非是組織一群孩子，從此處開始、到彼端結(jié)束，在這個過程中，有孩子贏、有孩子輸。“贏”的孩子感覺非常棒，那么別的孩子呢？??

同樣的道理，輸?shù)母杏X也并非糟到一塌糊涂——僅僅是這一次沒有贏而已。有時候，生活會很公平，讓孩子明白這個道理未嘗不是件好事。作為父母，責(zé)任之一在于幫助孩子做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗罱K會離開爸爸媽媽的懷抱，獨(dú)自面對外面的世界。

面對失敗應(yīng)該多鼓勵孩子

流傳一個有趣的討論——競爭是很消極的事件，在任何一項(xiàng)以學(xué)校為基礎(chǔ)的比賽當(dāng)中，孩子們不應(yīng)該相互爭斗。因?yàn)?，?dāng)結(jié)束時，贏家只有一個。同樣明顯的是，有贏家，也就意味著有輸家。

沒有孩子愿意成為一個失敗者，也同樣不會有家長，為自己本來該贏的孩子的失足大意而鼓掌稱好。??

但有時，爸爸媽媽不得不做出萬全的準(zhǔn)備，因?yàn)椤跋乱淮巍笨偸强陀^地存在著。

你可以對孩子說：“我們誰也不知道你們班的哪個小朋友會成為未來的奧運(yùn)冠軍”、或者“你好朋友的生日快到了，為什么不送她一雙溜冰鞋呢？看看她能不能打破上次她在體育嘉年華創(chuàng)下的記錄”。??

別將“贏”的概念局限了

爸爸媽媽要讓孩子明白，參與很關(guān)鍵。在參與的過程里，以自己的方式來完成并面對，也是一種贏。這也意味著，當(dāng)孩子積極、努力地實(shí)踐他所學(xué)習(xí)到的技能和本領(lǐng)時，正是一種無形的回報，毫無疑問，他的這份堅(jiān)持已然讓他成為一名贏家。??

事實(shí)上，一直以來都有一個不變的真理：通常，幸運(yùn)的孩子從來不贏。

腦潛能開發(fā) 并不是讓孩子成為天才！

近日，日本著名幼兒潛能開發(fā)專家池江俊博受西安福田幼兒教育機(jī)構(gòu)邀請，在西安市圖書館舉辦了《早期教育成功之秘訣——全腦的力量》講座，現(xiàn)場數(shù)百名幼兒教師及家長參與。

池江俊博建議家長，在保證安全的前提下不要阻止孩子的探求行動，3歲以前的孩子正是依靠五感，即“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”刺激大腦、開發(fā)大腦的。

忌：

這些誤區(qū)會讓孩子迷失方向

誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？

澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠(yuǎn)不會忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時間一長就會忘記”，這樣的說法，其實(shí)并沒有充分的科學(xué)根據(jù)。事實(shí)上，人的左腦和右腦的功能差異是相對的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動著的。不管什么科目，既與左腦有關(guān)，也與右腦有關(guān)。只用左腦或右腦就能學(xué)習(xí)的科目是沒有的。而一些右腦機(jī)構(gòu)批評“現(xiàn)在的學(xué)校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認(rèn)為“要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須開展右腦教育”，這種說法是根本站不住腳的。

誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？

澄清：有些早教機(jī)構(gòu)推出所謂“右腦增智”或“右腦開發(fā)”的訓(xùn)練，無視“左利手”、“右利手”的自然習(xí)慣，強(qiáng)行要求孩子用左手左腳，稱之為開發(fā)右腦提高形象思維的基本訓(xùn)練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進(jìn)程，可能會造成某些孩子口吃，嚴(yán)重者會導(dǎo)致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對有關(guān)大腦功能的認(rèn)識，正確認(rèn)識右腦教育的弊端，以免走火入魔。

誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？

澄清：不少家庭進(jìn)行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習(xí)題”，這等于又把家庭變成了學(xué)校。這種“強(qiáng)迫手段”，違背了教育社會化的一般進(jìn)程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺地使用語言暴力，這些家庭教育中的粗暴習(xí)慣都是會令“右腦教育”的成果打折扣的。

誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫？

澄清：有家長認(rèn)為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習(xí)慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫，就認(rèn)為他在畫畫和文學(xué)上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實(shí)，“釋放天性”并不是指家長可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長仍然要對孩子進(jìn)行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和社會性意識。辛文M⑧

宜

親子小游戲有效開發(fā)寶寶右腦

神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來。對大一點(diǎn)的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來，請你把不是圓的東西拿出來”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎勵的方法，如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃。

提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個引起孩子興趣，然后放手讓他做，以鼓勵為主，不要計(jì)較做得是否漂亮。

提示：這都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案設(shè)計(jì)等，對發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

說夢

玩法：很簡單，讓寶寶把昨晚做夢夢見的東西說出來。一般來說，日有所思夜有所夢，睡覺前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來時，誘導(dǎo)寶寶說說夢里的故事。

提示：人的夢境實(shí)際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來后立即把夢境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活動會產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開發(fā)。

溫馨提醒：這些都是開發(fā)孩子右腦的活動。當(dāng)然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配合語言文字等抽象符號的學(xué)習(xí)，他又會走向另外一個極端。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。宗禾

家長提問1

很多幼教機(jī)構(gòu)打著“右腦開發(fā)”“一目十行”“超強(qiáng)記憶力”的噱頭吸引家長消費(fèi)課程，但實(shí)際上效果并不好，到底如何認(rèn)識“右腦開發(fā)”和“全腦教育”？

“一目十行”“超強(qiáng)記憶”

是夸張的表述，不能成

為幼兒教育的根本

福田幼教機(jī)構(gòu)理事長吳恒莉女士談到，自美國羅杰斯教授以《右腦的力量》榮獲1981年諾貝爾獎之后，全腦潛能開發(fā)在全球范圍得到了高度重視和推廣。人7歲以后依靠理解記憶，而7歲以前的大腦就像一個照相機(jī)，用拍照功能將看到的畫面記錄下來。全腦潛能的開發(fā)是情商和智商的開發(fā)，在英國稱為全人教育，記憶力的開發(fā)只是其中的一小部分?！耙荒渴小薄俺瑥?qiáng)記憶”是一種比較夸張的表述，并不能成為幼兒教育的根本。

講座現(xiàn)場，池江俊博表示，科學(xué)地開發(fā)大腦潛能，并不是為了使孩子成為絕頂聰明的天才，而是為了能幫助孩子充分地發(fā)揮天賦的智能與體能潛力，不留遺憾地、更好地成長。

家長提問2

教育孩子哪個年齡段最重要？

愛和鼓勵最有利于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育

池江俊博指出，9歲孩子的腦就發(fā)育到成人的程度，6歲以后大腦的發(fā)育速度就變得遲緩，0到3歲是大腦發(fā)育的黃金階段，人腦發(fā)育90%是在3歲之前完成的，這個階段是最有效的大腦潛能開發(fā)時期。

如何開發(fā)孩子的大腦？池江俊博在現(xiàn)場介紹到，通過傳遞好的訊息刺激孩子大腦工作，增大腦容量。大腦就像一個容器，幼兒時期是通過優(yōu)良的刺激，促使這個容器變大。什么樣的刺激是優(yōu)良的刺激，能有利于大腦開發(fā)呢？池江俊博表示，暴力的電影、負(fù)面的語言就是屬于不好的刺激，這樣的刺激會在大腦中形成屏障，阻礙孩子接受更多的訊息，好的訊息不一定是唐詩、算式，愛和鼓勵是最好的訊息。

家長提問3

別的孩子能背三字經(jīng)、百家姓，我家寶寶卻連一首兒歌都記不住。是不是先天記憶力比較差？

注意力決定記憶力

孩子的記憶力與注意力有密切的關(guān)系。很多孩子常被批評“這么簡單的都不會，是不是腦子不好使”但孩子講到他喜歡看的動畫片時，卻會滔滔不絕地細(xì)數(shù)里面的人物。池江俊博說他的女兒上幼兒園時非常喜歡洋娃娃，有一次女兒拿出了三十多個洋娃娃，整齊的兩兩一組、三兩一組的排好，給每個娃娃都起名字、和他們說話，一個小時過去了女兒仍舊樂此不疲，最令人驚訝的是她能記住自己和每個洋娃娃說過的話。每個孩子都有超強(qiáng)的記憶力，培養(yǎng)孩子的記憶力首先要培養(yǎng)他做事情的專注度。

孩子在玩積木的時候，很多家長會主動表示和孩子一起玩，“蓋個房子、車庫……”家長玩得樂此不疲，而孩子可能只是笑著看或轉(zhuǎn)身玩別的去了，實(shí)際上家長破壞了孩子培養(yǎng)注意力的機(jī)會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆右粋€人專注地做某事是很重要的。

家長提問4

每當(dāng)我夸獎女兒“你是媽媽眼里最漂亮的孩子”時，她卻總是低下頭說，“我不美”。如何讓孩子自信起來？

擁抱是傳達(dá)愛最好的方式

很多家長聽到孩子說：“我不想上學(xué)了”，便斷定孩子是不愛學(xué)習(xí)，但也許孩子只是因?yàn)楹ε聦W(xué)校門口一條兇猛愛叫的狗，便不想去學(xué)校。女兒說自己不漂亮一定有原因，并不能說明她完全不自信。作為家長應(yīng)該耐心地和孩子分析，把問題具體化，有利于逐漸培養(yǎng)孩子的分析能力。

交流是腦開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)孩子想要說話，或者伸手指某個東西的時候，要主動問孩子：這是什么？是個紅色的小汽車。喜歡么？……更多的交流可以讓孩子得到滿足，當(dāng)他的關(guān)注不被重視時，沒有掌握語言的他們只能選擇哭或者踢打，久而久之不利于性格養(yǎng)成，會變得焦躁。值得一提的是，現(xiàn)在家庭中并不缺乏愛的鼓勵，很多母親都會說“媽媽愛你，寶寶是最棒的”。池江俊博表示，擁抱其實(shí)是最有效傳達(dá)愛的方式。

家長提問5

我的孩子剛上幼兒園五天，老師說他特別喜歡推別的小朋友，這是為什么？

負(fù)面的語言讓孩子成為你眼里的那個“不好的他”

從實(shí)踐心理學(xué)的角度來說，孩子的肢體語言是在表達(dá)“心理需求不被對方認(rèn)可”，渴望與其他小朋友交流、希望被對方認(rèn)可或關(guān)注，便會產(chǎn)生這種行為。老師和家長首先應(yīng)該“阻止”，然后了解原因，告訴他“小朋友不喜歡這樣，媽媽和老師也不喜歡”。

切勿反復(fù)的批評，這樣會對孩子造成負(fù)面的心理暗示，使孩子心中積蓄了不好的情緒，以后想發(fā)泄仍然會用打人的方式。生活中，命令式的語言“把衣服放到洗衣機(jī)里，你去吃飯，你去學(xué)習(xí)”，“這不行那不行”這樣的語言都屬于心理暗示。有的家長聊天時，會說“我的孩子怎么老是慌慌張張的”這樣的話。實(shí)際上，你認(rèn)為孩子是什么樣的人，孩子就會成為什么樣的人。你看孩子的眼光決定了孩子的未來。

注意孩子的敏感期——并不是孩子不乖

不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來說只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過對物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國外的教育專家常說兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

順利渡過物權(quán)意識敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當(dāng)他點(diǎn)頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強(qiáng)迫孩子。如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意1：處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識確認(rèn)期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

注意2：當(dāng)孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

其他各個敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書中有詳細(xì)的論述，此書家庭必備家長必讀。

畢淑敏：告訴孩子，并不是只有比別人優(yōu)秀才會更幸福

成績好就能幸福？成功了就是幸福？最近，熱播電視劇《虎媽貓爸》中，趙薇飾演的畢勝男，因?yàn)槭聵I(yè)與生活中遇到挫折，哭著跟爸爸說，我成績好又怎么樣，你知道我每天晚上做噩夢嗎，你知道我現(xiàn)在是一部工作的機(jī)器嗎，你知道我生活不幸福嗎？

親，你怎樣看待孩子的幸福、夢想與成功？你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中，變得糾結(jié)呢？你是否愿意讓你的孩子做一個幸福的普通人呢？

著名作家畢淑敏是這樣看待幸福和成功的：尊重孩子的夢想，讓孩子一生幸福，就是最大的成功！

成功是為了什么，成功之后又將如何？

人們對于成功的理解越來越功利，以至于成功的標(biāo)準(zhǔn)最終都可以簡化成掙錢的多少。這是社會出了問題，而這個問題再折射到子女教育和后代發(fā)展上來，就變得非?；瘟恕?/p>

現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一路拼殺而上，在一個大的社會范圍內(nèi)經(jīng)歷著嚴(yán)酷的競爭，好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個社會承認(rèn)，才是成功者，而絕大多數(shù)人都成為失敗者，這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)是錯誤的。

成功是為了什么，成功之后又將如何？其實(shí)這個問題經(jīng)不住幾次追問。事實(shí)上，每個人盡己所能、把自己的能量發(fā)揮出來就是成功。

在中國，最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感?！?/p>

要讓孩子從小懂得，并不是只有考第一才會更幸福

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為“永遠(yuǎn)的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒有窮盡的，真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長久的快樂。因?yàn)榭鞓肥且环N停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn)，吃喝是快樂的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗(yàn)到幸福？一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福，并不是只有最優(yōu)秀的人才能被社會認(rèn)可，并不是只有比別人更好才會更幸福。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體不加區(qū)分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現(xiàn)在孩子面前了，以至于孩子對“幸福”產(chǎn)生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問“人活著是為什么”。我覺得，類似問題不是孩子思考得來的，而是現(xiàn)代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問題，不論是正面的還是反面的。這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結(jié)果的那一天的。

愛孩子，請給他更多可能性

中國的作文從來不是一個讓人說真話的地方，它只是應(yīng)試教育下的一個技術(shù)。中國不乏對應(yīng)試教育中技術(shù)化、程式化的東西掌握得很好的學(xué)生，但是大學(xué)生開始找不到工作是一個轉(zhuǎn)折的信號，它讓人們逐漸領(lǐng)悟到：一個人在社會上立足的根本是真實(shí)的本領(lǐng)，而真實(shí)的本領(lǐng)不是來源于技術(shù)，而是熱愛。一個人不熱愛自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點(diǎn)并不是那么難，很多家長為此焦慮是因?yàn)樗麄兎馑懒撕芏嗫赡苄?，過于急功近利。當(dāng)一個孩子說他想當(dāng)救護(hù)車司機(jī)時，往往被家長斷然否定了。

我覺得一些家長為孩子設(shè)計(jì)人生之路本身并沒有錯，但是孩子有權(quán)利選擇其他道路。當(dāng)孩子與父母的意見不統(tǒng)一時，應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環(huán)境惡化到無藥可救的地步：你怕什么，孩子就來什么，孩子有時候會不惜自毀來控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學(xué)歷的受益者，有些人來自農(nóng)村，他們把自己的人生經(jīng)驗(yàn)簡化為“我之所以有今天，就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好”。因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過程，實(shí)際上就是藐視自己出身的過程，是自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個這樣的孩子，我會讓他就近上學(xué)。之后盡可能地拿出所有的時間去玩，去看博物館，去接觸大自然，去和所有的小朋友和諧相處。

孩子的生命，自有他該有的軌跡

一天，我和兒子面對面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒?！蔽艺f著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實(shí)力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來一個碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺得自己瞻前顧后，實(shí)在是小心得過分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間。因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過磨難才真實(shí)。

行為習(xí)慣：給孩子看電視到底好不好呢

整理了行為習(xí)慣：給孩子看電視到底好不好呢，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

如果讓孩子選擇看書還是看電視，相信大部分的孩子會選擇看電視。因?yàn)殡娨暽系墓?jié)目都是有聲有色的，同時內(nèi)容多樣，還有專門給孩子看的節(jié)目，所以電視對于孩子來說是充滿誘惑力的。那么，讓孩子看電視到底好不好呢？

一、孩子看電視的利與弊

1.孩子看電視的好處

孩子看電視的好處之一是能夠讓孩子減輕壓力，使身心得到舒展。如果家人沒有時間陪伴孩子，孩子也可以通過看電視來打發(fā)時間；有時在看電視的時候，孩子還能夠?qū)W習(xí)到一些知識，在看電視的過程中還可以鍛煉自己的語言能力。

2.孩子看電視的弊端

孩子看電視的弊端是會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，也會影響孩子的視力；同時有的電視節(jié)目內(nèi)容并不適合孩子，如果孩子看了不恰當(dāng)?shù)墓?jié)目會讓他的身心健康受到傷害；孩子長時間看電視會讓他缺乏與親人之間的溝通，從而使親情淡化。

二、孩子看電視要注意什么

1.時間不宜過長

小孩子長時間看電視，除了對視力不好，同時也會影響身心健康發(fā)育。所以每天允許孩子看電視的時間最好能夠控制在1小時以內(nèi)，最多不能超過4小時，同時，還要做到每觀看半小時就讓眼睛休息十分鐘。

2.內(nèi)容要經(jīng)過篩選

孩子可以看電視，但是爸爸媽媽要事先把關(guān)節(jié)目內(nèi)容。由于一些節(jié)目比較暴力、恐怖，會讓孩子感覺到不安。所以爸爸媽媽可以陪伴孩子一起看電視，或者是給孩子選一個適合的節(jié)目看。??

3.音量不宜過高

孩子看電視要注意音量不要調(diào)得太高，不然會影響到孩子的聽力，不利于孩子的健康。

4.吃飯不宜看電視

孩子不要邊吃飯邊看電視，一心兩用會影響孩子的吸收消化，孩子不專注吃飯還會讓孩子噎到，所以吃飯的時候不要讓孩子看電視。

給孩子看電視有利有弊，爸爸媽媽可以給孩子看電視，但是在看電視的過程中一定要多加注意。

沒有教育不好的孩子

“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的老師?！?/p>

每一次聽到這句話，都會讓幼師感到深深的無奈。殊不知再好的幼兒園教育，沒有家長的參與與配合也枉然。家庭教育做不好以下這7點(diǎn)，再好的教育也沒有用！

1、有閱讀的氛圍

有位爸爸曾經(jīng)驕傲地告訴我：我家并不奢華，但唯一值得驕傲的是，我們家里擺放著一張大大的書桌，我和孩子可以隨時在上面閱讀、作畫，書香的熏陶勝過一切口頭說教。

我欣賞這位有遠(yuǎn)見的家長，還有什么教育比潤物無聲更美好呢？如果孩子身邊總是充斥著玩具與零食，他就可能變得貪玩、貪吃；如果家里的麻將聲爭吵聲此起彼伏，孩子的世界就會充斥著暴躁與不安；如果房間里總是飄著書香，孩子的心靈就能得以滋養(yǎng)。

所以，有閱讀的氛圍，是養(yǎng)育好孩子的第一要素。

2、從尊重孩子的老師開始

幼兒園里，經(jīng)常會見這樣的事情發(fā)生：某位家長因?yàn)楹⒆又g的小磕碰，與老師園長鬧的不可開交。孩子磕碰了，父母著急，這是人之常情。但在沒有弄清事情的原委之前，因一時的沖動，而責(zé)罵老師，我想這樣的家長很難培養(yǎng)出一個溫文爾雅的孩子。

每個孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，都是父母美德的傳承；每個孩子身上的頑劣，都是父母缺點(diǎn)的映射。所以，家風(fēng)永遠(yuǎn)是一面鏡子。為了讓這面鏡子更明凈，家長要給自己制定規(guī)矩：不說謊話，給孩子的承諾一定兌現(xiàn)；不在孩子面前議論是非、抱怨生活；不和孩子討論老師，維護(hù)孩子心中的敬畏和熱愛。

3、溫度做到剛剛好

育兒就如養(yǎng)花，每一朵花都有自己的小脾性，有的喜陰，有的喜陽。父母在處理大事小事的過程中，溫度的拿捏很重要。過熱過急，會矯枉過正；過冷過硬，又會傷了自尊。唯有時刻保持一份溫和的心性，才能把孩子調(diào)教得同樣有智慧。

除了吃飽穿暖，關(guān)懷孩子內(nèi)心的溫度，才是更加重要的。責(zé)罰孩子要有度，不可輕易觸碰他的尊嚴(yán)。常常剝奪孩子自尊的最壞后果，莫過于讓他鄙薄自尊并且習(xí)以為常。

4、讓孩子在贊美中成長

教育中的“放養(yǎng)”論由來已久，但據(jù)老師的所見所聞，許多家長的放養(yǎng)是無底線的，甚至包括“是非觀”的放任。

孩子搶別人的玩具，你不能視而不見；孩子幫助他人，事后你要表揚(yáng)；孩子為你端茶倒水，幫你做家務(wù)，都要及時地表達(dá)謝意。從小讓孩子懂得是非、學(xué)會擔(dān)當(dāng)、樂于付出，這比學(xué)知識更加重要。

當(dāng)孩子事情做得漂亮，也要不吝贊美，孔雀會在贊美中開屏。但表揚(yáng)需要藝術(shù)，不可過大過空，要有針對性，例如：你繪畫的創(chuàng)意很特別；你聽課的表情很專注……永遠(yuǎn)要記得，孩子天生的聰慧是不必表揚(yáng)的，后天的努力才值得鼓勵。

5、父母要舍得“用”自己的孩子

你曾經(jīng)拒絕過孩子主動幫你做事情的請求嗎？比如說，他想幫你洗衣服，你擔(dān)心他弄得滿身、滿地的水 ；他想幫你掃地，你可能嫌他掃不干凈；他來幫你洗洗腳，你又不好意思......

不如，多“用用”你的孩子吧？讓他試著自己洗洗小襪子、幫你掃掃地、這是也是一次鍛煉的機(jī)會，也是一次幸福的經(jīng)歷。

如果什么都不舍得讓孩子做，孩子在幼兒園學(xué)到的能力得不到充分的實(shí)踐，我覺得這很可惜。只有讓孩子去做，在不斷的“好心辦壞事”的歷練中，她才能掌握做好事情的技巧。

6、重視老師的點(diǎn)評

教育不是察言觀色看表象，我們需要的是洞察力。作為一名幼兒家長，要看重老師對于孩子的每次點(diǎn)評，比如“飯后喜歡和小朋友打鬧”，打鬧，只是一種行為方式，打鬧的背后，也許是自控力不夠，也許是對班級規(guī)則的漠視，也許是對教師敬畏感的淡化。

這時，就需要家長和孩子有一次正式而坦誠的對話，在不設(shè)防的交談中發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。

7、讓孩子自己處理問題

幼兒之間的游戲玩耍，最易生矛盾、鬧別扭。此時，家長最為合適的做法，是盡可能地做一個觀眾，看孩子如何對付煩惱?？催^之后，你才知道他缺什么，你需要幫他做什么。

經(jīng)?？匆娫S多家長要么袒護(hù)要么勸離，這種直接幫孩子處理問題的方式，也許可以解決暫時的矛盾，卻給孩子留下永久的依賴。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。家長放手不管，導(dǎo)致家庭和園所不能實(shí)現(xiàn)有效的連接與支持。那么，再好的幼兒園教育也沒有用！

寶寶這些習(xí)慣其實(shí)并不“壞”

4歲是一個不守規(guī)矩的年齡，對付4歲的孩子，以緊守原則為好。

1.體力

非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來，小肌肉活動發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

2.情緒

很玩固及會發(fā)脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

3.智慧

對自己開始有一個整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗(yàn)到整個身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖?。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實(shí)他對于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

4.社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)，對于生日會提出請誰不請誰的意見了。

5.行為上應(yīng)注意之點(diǎn)

由于豐富的想象力，對事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案?。成人?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開。

好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。

和孩子講死亡，并不可怕

女兒對死亡一直有著強(qiáng)烈的好奇感。比如她經(jīng)常會好奇地問：“媽媽，姥姥和奶奶到底什么時候死？”

禁忌問題背后的思索

在女兒的世界里，除了經(jīng)歷過和鄰居哥哥養(yǎng)的灰兔死亡的經(jīng)歷之外，死亡對她來說是個陌生的詞。我知道，對于這種我們不得不面對卻又害怕提及的話題，如果不能給她一些相對肯定的答案，類似這樣的追問肯定還會繼續(xù)下去。

孩子對死亡的好奇其實(shí)是來自于無知，也許和六歲的女兒講死亡有些殘忍，但這就跟給孩子講風(fēng)雨雷電等自然知識一樣，是一種自然的存在。每個人戰(zhàn)勝恐懼和悲傷的方法只能來自于自己內(nèi)心的博弈，這種誰都無法改變的自然規(guī)律我們無法改變或者預(yù)判，不如讓孩子去理解，并更努力地生活來得實(shí)在一些。

為了給女兒關(guān)于死亡的答案，我?guī)е喿x了很多關(guān)于生命的故事書，其中有一本名為《再見了貝貝》的書很不錯，書中講述的是一個叫賢賢的男孩養(yǎng)的一只小雞死亡后，奶奶跟他之間的一段對話。在經(jīng)過一些閱讀后，女兒大概感受到死亡是一個生命終結(jié)的過程。

當(dāng)然，僅僅理解死亡的含義對孩子來說是不夠的，當(dāng)他們認(rèn)識到死亡是生命的必然過程之后，我要做的是給女兒更多的引導(dǎo)，包括對生命價值的思索、對生命的珍惜這一系列的認(rèn)識，這才是真正意義上的理解死亡的內(nèi)涵。

生活經(jīng)歷中，自然而然認(rèn)識死亡和生命的意義

我開始和女兒一起養(yǎng)蝴蝶。在這個過程中，女兒經(jīng)歷了毛毛蟲到蛹，再到羽化成蝶的全過程，在這個過程中女兒多次近距離地接觸了一只蝴蝶的死亡：被女兒不小心踩死的柑橘鳳蝶的幼蟲、沒來得及羽化就徹底腐化的白帶鋸?fù)惖挠?、那些沒有羽化成功的蝴蝶，甚至是蝴蝶本身只有10天的短暫的一生……在每一次接觸到蝴蝶死亡的過程中，我都下意識地給女兒講關(guān)于死亡和生命的意義。

“米小，你看蝴蝶很漂亮，可是他們的一生要經(jīng)歷那么復(fù)雜的過程，真不容易??！我想蝴蝶也是因?yàn)橹肋@個過程的困難，才會將自己變得更加漂亮，每天在花叢中翩翩起舞來感受這個世界的美。”

“米小，毛毛蟲好脆弱，其實(shí)不僅僅是毛毛蟲，所有的生命都很脆弱，我們都是由細(xì)胞組成的，誰知道下一秒會是什么呢？所以每天都得開心才好！”

“米小，你看這么多的蛹沒有全部羽化成蝶，很多蝴蝶的翅膀沒有完全充血，無法張開，很多蝴蝶因?yàn)榘l(fā)育不良翅膀很小，要變成一只漂亮的蝴蝶真不容易??！”

……

在養(yǎng)蝴蝶的這兩個月時間里，我和女兒一直在探討關(guān)于蝴蝶的一生，以及他們脆弱的生存環(huán)境，在這個過程中關(guān)于死亡的話題經(jīng)常被提及、延伸。

“媽媽，我們要更加愛護(hù)蝴蝶，更加愛自然，愛那些可愛的小動物，它們都不容易??！”我想這應(yīng)該就是女兒對死亡有了一定理解之后，發(fā)自肺腑的感慨。

在養(yǎng)蝴蝶的過程中，那些能夠正常羽化成功的蝴蝶在經(jīng)過10天左右短暫的生命之后死亡的個體，都被我拿來和女兒一起做成了蝴蝶的標(biāo)本。

“媽媽，蝴蝶生前很美麗，死后我們做成的標(biāo)本也一樣美麗?！辈僮鞯倪^程中，女兒有著同樣的感慨。

“是的，活著得有意義，死后得有價值。你看蝴蝶生前能給我們帶來美麗、幫助花兒授粉，死后還能變成美麗的標(biāo)本讓我們觀察、研究它，這是最有意義的事?！蔽翼樦畠旱脑捀嬖V她生命的意義。

“活要活得開心，死要死得有價值，這是自然規(guī)律，是達(dá)爾文爺爺說的，我媽媽也這樣說?！边@是女兒養(yǎng)蝴蝶一段時間之后的總結(jié)陳詞，這句話也被她用在幼兒園的故事會上，故事中，她講的就是一只美麗蝴蝶的一生。

Mamimate小結(jié)

就此，關(guān)于死亡和生命的話題結(jié)束了。對于6歲的孩子來說，現(xiàn)在對死亡有這樣的認(rèn)識，足夠了。不過，誰都不知道下一秒會發(fā)生什么，但讓孩子心理更強(qiáng)大是每個母親的責(zé)任，從孩子對死亡的興趣點(diǎn)上展開相關(guān)的學(xué)習(xí)，我想這才是最好的親子互動。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“投降”并不是不好的行為》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣專題，希望您能喜歡！