如何培養(yǎng)孩子的自信心。
不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆:如何更好的獎勵孩子》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育隨筆:如何更好的獎勵孩子
在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。
在班級上面每個班都會有一兩個調(diào)皮的小朋友,雖然平時有點(diǎn)喜歡愛搗蛋,但一看到小紅花、小獎品也會認(rèn)真的坐下來聽老師上課,上課回答問題很積極,就在一個周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時,都是把決定權(quán)獨(dú)攬在自己身上,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。
其實獎勵的方法有很多,因人而異,像我們有些小朋友喜歡老師獎勵的小紅花,有一些喜歡老師當(dāng)著爸爸媽媽的面夸獎自己,有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎勵等等。所以說獎勵的方法是無限的,要經(jīng)常去鼓勵和夸獎孩子,也不單單只是獎勵這一項,可以語言或者是肢體上的任意一種。
把獎勵的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
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黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久,而且跑來跑去,就算媽媽給他定時或者獎勵也是慢慢吞吞,但在幼兒園其實還好不算很慢,也不會跑,就是愛吃肉不愛吃菜,然后吃飯常規(guī)坐姿很差,椅子搖來搖去,還愛左顧右盼的,總是不好好吃午飯,需要我盯著,每當(dāng)我走到他身邊時,他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里,賽的滿滿的,椅子馬上停下來,蔬菜動也不動,我一走馬上又開始手放椅子后面,這里看下那里看下,這樣下去也不是辦法,天天說,于是有天中午用餐時,我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他能夠多吃點(diǎn)菜,然后別東看西看,搖凳子,我嘴巴對他念叨著今天的青菜可真好吃啊,對不對啊,小朋友們?異口同聲的說好吃,他還是一動不動,不情愿地說:“我不喜歡吃。”我夾起青菜,大口大口地吃給他看,他笑瞇瞇的看著我,有點(diǎn)心動了,我說太好吃了,他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜,放嘴巴里說:真好吃啊??吹剿@樣,我馬上大聲的說:“表揚(yáng)黃嘉碩,開始吃蔬菜了,要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯,我就獎勵他兩個水果吃?!彼_心的喲,跟邊上的同伴傳了個遍。椅子也不搖晃了,飯后我給了他兩個荔枝,開心的到處炫耀,說自己吃蔬菜坐的好老師獎勵了兩個荔枝。
在接下來的一段時間里,我也有保持給獎勵,小朋友也會表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了,也沒有搖晃椅子,自然其他小朋宇也會有獎勵,個個食欲大增。
1.適齡性
區(qū)域游戲必須符合幼兒的年齡特點(diǎn),不符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲無疑會給幼兒游戲進(jìn)行帶來困難。
2.針對游戲的目的開展
游戲的開展需要考慮游戲的目的。開展區(qū)域游戲的時間段不同,內(nèi)容也不同。
3.根據(jù)孩子的興趣、愛好,開設(shè)區(qū)域游戲活動
俗話說:“興趣是最好的老師?!睆暮⒆拥呐d趣點(diǎn)出發(fā),選擇孩子感興趣的游戲,孩子才能樂意去玩,玩得快樂。通過日常的觀察獲得孩子的興趣點(diǎn)的資料,也可通過各種活動來捕捉幼兒的興趣信息。如:幼兒好模仿,根據(jù)幼兒這一興趣愛好,創(chuàng)設(shè)了娃娃家,在角色區(qū)娃娃家中,孩子們會自己去學(xué)著大人的樣子來扮演爸爸媽媽,哄娃娃、喂娃娃、帶著娃娃去買菜、去醫(yī)院……
4.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),投放材料。
小班幼兒是一個特殊的個體,他們愛模仿,動手能力不強(qiáng),所以在投放材料時,需要選擇比較容易讓小班幼兒接受的物品,材料的投放雖然可以多種多樣,但如果貼近孩子的生活,更能引起孩子的共鳴,易于孩子接受。比如:在美工區(qū)中,
5.根據(jù)游戲內(nèi)容,進(jìn)行適宜指導(dǎo)。
教師需要在區(qū)域中投放幼兒感興趣的材料,但是如果為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的游戲材料,放任自流讓其隨便、自由地玩,只會讓幼兒白白浪費(fèi)時間,甚至導(dǎo)致某種破壞行為,或者引起糾紛。因此需要教師及時引導(dǎo),吸引幼兒的注意力,保證游戲的順利開展。如:在玩娃娃家游戲時,沒人照看娃娃,教師可以以驚訝的口吻說,娃娃家的寶寶怎么哭了,喔,原來是肚子餓了。這樣就會引起娃娃家的媽媽去抱抱幼兒。
活動中,教師還要注意觀察每個幼兒的情況,針對所發(fā)現(xiàn)的問題,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺椭變?,如:小朋友發(fā)生爭吵時可以問清楚爭吵的原因,從而去調(diào)節(jié)6.根據(jù)游戲過程,進(jìn)行總結(jié)評價。
活動后,教師還要去正確評價幼兒,對于幼兒好的行為及做法給予肯定及贊揚(yáng),特別突出的幼兒可獲得獎勵,對于幼兒錯誤的行為要讓他及時明白。
教育隨筆:變味的獎勵
我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習(xí)慣,效果還不錯。孩子們能主動整理圖書和玩具,見到老師能主動問好,能自己管理自然角……我暗自高興,決定更多地利用小貼畫去激勵孩子的良好行為,讓小貼畫發(fā)揮最大的作用。看到彤彤吃飯很安靜,我就會對她說:“表現(xiàn)不錯,下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認(rèn)真,我就說周末發(fā)小貼畫給他;佳佳午睡很安靜,我承諾發(fā)小貼畫給她……
可慢慢地,我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯,我讓博博幫助整理凳子,他轉(zhuǎn)過頭來問我:“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他,他才會做;鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我:“老師,什么時候發(fā)小貼畫?”更有甚者,只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會變成這樣?
仔細(xì)想想,問題還是出在我身上,因為每當(dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時,我總是強(qiáng)調(diào)要獎小貼畫給他,而忽略了孩子行為本身的意義,這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小,需要教師多獎賞、多鼓勵,這沒有錯,但如何正確運(yùn)用獎賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動機(jī)則需要我們把握,否則這獎賞就會變味。
在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。
通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學(xué)過程中,不管教幼兒什么本領(lǐng),只有運(yùn)用靈活的方法,調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行,才能收到事半功倍的效果。
在洗手間、課堂活動結(jié)束,常見這樣一幕:亦在教室、洗手間跑來跑去,然后老師就會和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗戰(zhàn),最后當(dāng)然是老師贏了,且對孩子冠之以“調(diào)皮搗蛋”!
可是看著亦那低眉耷目、卻又古靈精怪表情,老師又有些無可奈何,一批評亦就是一臉委屈、乖巧可愛,轉(zhuǎn)身卻又開始瘋跑鬧。
根據(jù)平日觀察,其實調(diào)皮的孩子一般精力是特別旺盛,他們所做出的一些令人頭痛的“壞事”,很多是出于好奇,是一種探索,蘊(yùn)藏著他們的求知欲和某種創(chuàng)造力,想過調(diào)皮的行為達(dá)到他們求知的目的。
但是小班下學(xué)期的幼兒要學(xué)會集體規(guī)則,學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。所以,如果孩子做出了破壞性行為,老師就必須介入,通過規(guī)則設(shè)立以及恰當(dāng)引導(dǎo),幫助孩子通過其他方式去發(fā)泄自己的壞情緒。
今天在區(qū)域游戲,俊亦又被小朋友告狀了,我把俊亦叫到眼前,他馬上很乖的雙手垂下雙腳并立站到我面前,一臉委屈的樣子,問他為什么去推倒小朋友的積木,不說話,低著頭可憐巴巴的樣子,,如果像以往批評相信定會置若罔聞,轉(zhuǎn)頭就會忘掉,用姜老師的話,現(xiàn)在孩子太聰明,會演戲,戲精啊。
我拿起一面小鏡子,請他看看里面的小朋友,這個小朋友的表情好看嗎,他馬上捂上了眼睛,我說為什么不看了,是不好看嗎,他遮住眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭,我說你笑一笑,再照照鏡子,他放下手扯扯嘴角勉強(qiáng)笑笑,我說我喜歡愛笑的亦,喜歡有事情要用小嘴巴說出來文明禮貌的亦,他這次是對著鏡子羞澀的笑一笑。小聲告訴我他想幫小朋友紙杯上搭上紙板,可以像小汽車?yán)瓥|西。
我請他先向小朋友道歉,看兩個小家伙嘀嘀咕咕開心的玩在一起禁不住微笑。
教育的路永無止境,對于調(diào)皮的孩子,老師教育真不能操之過急,一定要克服急躁心理,學(xué)會尊重,信任、理解幼兒,用欣賞的眼光看待他,不歧視,做到了這些.師生的關(guān)系才會和諧,孩子才會把老師的話放在心里。
跟調(diào)皮孩子的溝通與“戰(zhàn)斗”真的是永無止境,路漫漫其修遠(yuǎn)兮……
幼兒的3-6歲這個年齡段好奇心太強(qiáng),對周圍一切的事和物都充滿了興趣,孩子們不論遇到什么事情都要問問為什么,弄它個水落石出。但是,由于幼兒生理和心理發(fā)育不完善,控制能力差,常常會做“錯事”!對此,我們做家長的和做老師的都不應(yīng)用粗暴的方式對待,而應(yīng)該用自己的愛心來理解孩子的這種行為,幫孩子找出原因,同時進(jìn)行正確的引導(dǎo),激發(fā)他們的創(chuàng)造性和求知興趣。
一、就實際情況來合理的滿足孩子的需求,不可以用粗暴的行為對待
幼兒好奇心強(qiáng),并且自控性弱,還好動,年齡稍大時就有了求知欲望及知識興趣,他們不再滿足于認(rèn)識事物的表面現(xiàn)象,而要刨根問底探個究竟。我們就利用他的這種現(xiàn)象,來個正面的教育,不可以利用一些“破壞”行為。孩子對外界事物產(chǎn)生好奇和興趣時,我們應(yīng)該加以保護(hù),并鼓勵他們勇于嘗試,努力為他們創(chuàng)造良好條件。
二、要平等、坦然面對孩子,不可以斥責(zé)羞辱孩子
孩子生性好奇,喜歡模仿?,F(xiàn)在的社會以及各種影視等傳播媒介和周圍環(huán)境生活中的喜慶婚禮的舉辦、曖昧接觸的擁抱、以及愛戀中的接吻等表演情節(jié)也成了孩子模仿的對象。
三、要寬容、理解孩子,不可以盲目批評孩子。
幼兒最具探索精神。無論游戲活動時,還是離園站隊時,不管老師怎么囑咐,總會有少數(shù)幼兒趁老師不注意的時候偷偷摸摸做小動作。在這個時候阻止和限制它們是不可以的。但是,如果讓他們盡情發(fā)揮又很容易發(fā)生意外。所以,讓孩子既玩得開心,又自愿遵守秩序,才是最好的結(jié)果。
為此我認(rèn)為凡遇到類似情況,千萬不可盲目從事。如果處理不當(dāng),一方面挫傷了孩子的自尊心,另一方面也在無形之中疏遠(yuǎn)了老師與幼兒之間的距離,因此就要求我們必須在尊重孩子的前提下,采取對孩子的正面教育易于接受的方法加以教育,以便從中受到更好的效果。
驍驍是個聰明又好強(qiáng)的男孩子,喜歡幫老師做事,但有的時候會非常的倔強(qiáng),有時也有一點(diǎn)小心眼,這一天做早操的時候,驍驍作為小排頭,在拿完自己的早操棍之后,快速的拿起第二根朝老師奔去,卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師,老師微笑著告訴驍驍,她的手里已經(jīng)有早操棍了,并且請驍驍送回去,但事情遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單,這個時候他就急的不得了,開始哇哇大哭起來,我知道這就是因為他的好勝心在作怪,他是要做第一名,看見別人超過了他,心里不舒服,但是在這種心急的狀態(tài)下,不能只通過哭去解決這個問題。等早操結(jié)束后,回到教室,一開始我們好好地跟他說,希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍,也需要告訴他無論如何,有什么問題和想法,你的哭都是沒有用的??蛇€是沒辦法,他哭的很激動,講什么都聽不進(jìn)去,于是我們決定讓他一個人先冷靜一會,把情緒穩(wěn)定下來。
哭了一段時間,驍驍累了終于停止了淚水,我把他喊過來,他頭耷拉著,我問了他的想法,他說自己很難過,我能理解他的感受,但還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去開導(dǎo)他,并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你,老師也很喜歡你樂意幫助老師做事,但除了你還有很多其他的小朋友,不是說每次老師都只能去接受你給的東西,更何況別的小朋友也是在你前面,最后我很認(rèn)真的跟他說了無論發(fā)生任何事,要用小嘴巴去說,哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事,班級重新制訂了規(guī)則,以后只由一個小朋友來幫老是拿,其他小朋友只要拿自己的就可以了。
俗話說:“江山易改,本性難移”,孩子的這種倔強(qiáng)的性格,也許有遺傳,也許有環(huán)境的原因(從小依從、嬌生慣養(yǎng)),但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個講道理、懂道理的人。我覺得對于這樣性格倔強(qiáng)的孩子,打、罵等強(qiáng)硬的方法是解決不了問題的,也許談心、聊天和傾聽,會幫助他宣泄一下心中的不快,聽他表達(dá)完自己的感受,然后我們再和他講道理,我想,這才是最有效的解決問題的方法了。
教育隨筆:新的學(xué)期新的獎勵方式
學(xué)校老師獎勵孩子,一般都是采用小紅花,五角星,蓋印章,然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物,這樣的獎勵固然有些用處,但是顯然缺乏引導(dǎo)性,物質(zhì)獎勵很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動力。
西方國家小學(xué)教師的“獎品”并不僅限于獎狀或者口頭表揚(yáng),而是豐富多彩,花樣繁多。以下這些“獎品”,或許我們不能完全借用,但仍會有很大的啟發(fā)。
很明顯,獎勵不僅僅是獲得更多的物質(zhì),而是一種價值觀的體現(xiàn)和塑造,西方國家的獎勵避免了以物質(zhì)驅(qū)動孩子,更多的是以責(zé)任感、榮耀感,集體榮譽(yù),成就感,自主選擇,獲得更多的自由來驅(qū)動孩子,幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動力。值得學(xué)習(xí)和借鑒!
1、坐老師的座位;——體驗權(quán)威感和榮譽(yù)感
2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物;——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
3、和他喜歡的人一起午餐;——享受自主選擇的權(quán)利
4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話;——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂
5、排隊時站在最前面;——享受因個人努力而獲得的榮耀
6、減少作業(yè)量;——享受因個人努力而獲得的特殊權(quán)利
7、挑選午餐音樂,讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD;——享受自主選擇快樂
8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚;——享受因個人努力而獲得的特權(quán)
9、使用彩色粉筆;——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀
10、邀請校外嘉賓來班里做客;——享受因個人努力而獲得的榮耀
11、隨時可以喝水;——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂
12、隨時可以用卷筆刀;——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂
13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚;——享受因個人努力而獲得的特權(quán)
14、在低年級做服務(wù);——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
15、給圖書管理員做助手;——培養(yǎng)孩子的責(zé)任
16、邀請其他班的一個朋友來班里共進(jìn)午餐;——享受因個人努力而獲得自主選擇的權(quán)利
17、給老師選擇一本書,讓老師讀給大家聽;——體驗權(quán)威感和自主選擇
18、按自己的意愿換座位;——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利
19、把動物玩具放到桌子上;——享受因個人努力而獲得更多自由的權(quán)利
20、跟老師共進(jìn)午餐;——體驗權(quán)威感和榮耀感
21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個故事;——體驗權(quán)威感和榮耀感
22、在游戲中做主持人;——體驗權(quán)威感
23、獲得更多休息時間;——享受因個人努力而獲得的特殊權(quán)利
24、讀書給低年級的學(xué)生聽;——體驗權(quán)威感和責(zé)任感
25、休息時第一個挑選活動器材;——享受自主選擇和更多自由的快樂
26、為班里選擇課堂上觀看的電影?!w驗權(quán)威
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