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教育隨筆:變味的獎勵

發(fā)布時間:2021-06-10

教育隨筆。

毋庸置疑,當我們成為一名合格的老師時,我們必須要對自己的教育教學行為負責,而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆:變味的獎勵”,但愿對您的學習工作帶來幫助。

教育隨筆:變味的獎勵

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習慣,效果還不錯。孩子們能主動整理圖書和玩具,見到老師能主動問好,能自己管理自然角……我暗自高興,決定更多地利用小貼畫去激勵孩子的良好行為,讓小貼畫發(fā)揮最大的作用??吹酵燥埡馨察o,我就會對她說:“表現(xiàn)不錯,下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認真,我就說周末發(fā)小貼畫給他;佳佳午睡很安靜,我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地,我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯,我讓博博幫助整理凳子,他轉過頭來問我:“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應發(fā)小貼畫給他,他才會做;鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我:“老師,什么時候發(fā)小貼畫?”更有甚者,只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會變成這樣?

仔細想想,問題還是出在我身上,因為每當孩子出現(xiàn)良好的行為習慣時,我總是強調要獎小貼畫給他,而忽略了孩子行為本身的意義,這讓孩子不知不覺產生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小,需要教師多獎賞、多鼓勵,這沒有錯,但如何正確運用獎賞激發(fā)孩子內在的動機則需要我們把握,否則這獎賞就會變味。

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教育隨筆:如何獎勵孩子


教育隨筆:如何獎勵孩子

獎勵對于孩子的成長來說,不是可有可無的,而是孩子心理深層次的需要。孩子的年齡越小,就越需要外界的鼓勵。家長和老師都應該懂得獎勵孩子,激發(fā)他們的進取心和創(chuàng)造力。獎勵能讓自卑的孩子自信,讓自信的孩子成功!但獎勵又是把雙刃劍,運用得當才會收到成效。因此,家長和老師都應該根據(jù)不同的情況,用不同的方法獎勵孩子,提高獎勵的效果。

那么,獎勵孩子究竟應遵循哪些原則呢?

獎勵孩子應有利于促使孩子的全面發(fā)展父母不能一味地注重孩子的成績,當孩子在生活上(例如幫忙做家務)、在品行上(例如尊敬師長、愛整潔)有良好表現(xiàn)時,都應給予鼓勵和肯定。這樣,孩子才能成長得更健全、更快樂!

根據(jù)具體情況采取不同的獎勵方法

獎勵的方式取決于孩子的年齡和他們的個性特點,對幼小孩子的鼓勵應以精神為主。如果大人和孩子之間已形成了親密無間的關系,那么獎勵可以采用微笑、撫慰、手勢、點頭或親切的話語,及時地說一些鼓勵的話:“雖然你很小,但是你很勇敢”,“加油,你會成功的”,等等。所有這些都是讓孩子形成良好習慣的有效方法。物質鼓勵孩子不可濫用

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件好了,許多家長就喜歡用物質獎勵孩子。當孩子在某一方面有進步時,家長會答應孩子買這買那的要求。殊不知,這樣做會助長孩子對物質的過分追求,而忽視精神食糧。其實,對孩子的進步,家長首先要做的是及時表揚,對孩子的成績加以肯定,再給予適當?shù)奈镔|獎勵。

每個家長都希望自己的孩子有進步。當孩子進步時我們一定要把握好獎勵的尺度。只有給予孩子適當?shù)莫剟?,才能更好地激發(fā)孩子進步的動力,從而孩子會取得更大的進步。

幼兒教育隨筆:獎勵的妙用


戶外活動時間到了,孩子們像剛出籠的小鳥一樣,連蹦帶跳的來到室外活動場地上,等我告訴他們繼續(xù)練習跳繩時,他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒有了剛才的高興勁。我問孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是?。∶刻熳尯⒆觽儥C械性的跳,孩子們沒有了活動的興趣,確實效果不怎么好。我沉思了片刻,說:“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個跳繩大王,老師獎給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽,個個精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說:“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說:“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的?!痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后,經(jīng)過一輪輪的角逐,最后,張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號,我也舉行了一個簡單的頒獎儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務:“每天戶外活動跳繩時,我們都進行這個比賽,誰贏就獎勵誰小紅花,還能上臺領獎,你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學過程中,不管教幼兒什么本領,只有運用靈活的方法,調動起幼兒學習的積極進行,才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆:如何更好的獎勵孩子


教育隨筆:如何更好的獎勵孩子

在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

在班級上面每個班都會有一兩個調皮的小朋友,雖然平時有點喜歡愛搗蛋,但一看到小紅花、小獎品也會認真的坐下來聽老師上課,上課回答問題很積極,就在一個周四的下午,我答應孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時,都是把決定權獨攬在自己身上,很容易使孩子產生一種慣性思維,即老師的標準就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。

其實獎勵的方法有很多,因人而異,像我們有些小朋友喜歡老師獎勵的小紅花,有一些喜歡老師當著爸爸媽媽的面夸獎自己,有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎勵等等。所以說獎勵的方法是無限的,要經(jīng)常去鼓勵和夸獎孩子,也不單單只是獎勵這一項,可以語言或者是肢體上的任意一種。

把獎勵的權利交給孩子,從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

教育隨筆:新的學期新的獎勵方式


教育隨筆:新的學期新的獎勵方式

學校老師獎勵孩子,一般都是采用小紅花,五角星,蓋印章,然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物,這樣的獎勵固然有些用處,但是顯然缺乏引導性,物質獎勵很大程度也不利于孩子建立內在驅動力。

西方國家小學教師的“獎品”并不僅限于獎狀或者口頭表揚,而是豐富多彩,花樣繁多。以下這些“獎品”,或許我們不能完全借用,但仍會有很大的啟發(fā)。

很明顯,獎勵不僅僅是獲得更多的物質,而是一種價值觀的體現(xiàn)和塑造,西方國家的獎勵避免了以物質驅動孩子,更多的是以責任感、榮耀感,集體榮譽,成就感,自主選擇,獲得更多的自由來驅動孩子,幫助孩子建立的是內在的驅動力。值得學習和借鑒!

1、坐老師的座位;——體驗權威感和榮譽感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物;——培養(yǎng)孩子的責任感

3、和他喜歡的人一起午餐;——享受自主選擇的權利

4、教師給學生家長打表揚電話;——與家長分享進步和成就的快樂

5、排隊時站在最前面;——享受因個人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量;——享受因個人努力而獲得的特殊權利

7、挑選午餐音樂,讓學生從家里帶來磁帶或CD;——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機帶回家一晚;——享受因個人努力而獲得的特權

9、使用彩色粉筆;——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客;——享受因個人努力而獲得的榮耀

11、隨時可以喝水;——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時可以用卷筆刀;——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚;——享受因個人努力而獲得的特權

14、在低年級做服務;——培養(yǎng)孩子的責任感

15、給圖書管理員做助手;——培養(yǎng)孩子的責任

16、邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐;——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

17、給老師選擇一本書,讓老師讀給大家聽;——體驗權威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位;——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

19、把動物玩具放到桌子上;——享受因個人努力而獲得更多自由的權利

20、跟老師共進午餐;——體驗權威感和榮耀感

21、獲準用班里的錄音機錄一個故事;——體驗權威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人;——體驗權威感

23、獲得更多休息時間;——享受因個人努力而獲得的特殊權利

24、讀書給低年級的學生聽;——體驗權威感和責任感

25、休息時第一個挑選活動器材;——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影?!w驗權威

幼教隨筆:獎勵的效應


為了表揚孩子們的進步,我們班辦了一個我是好寶寶專欄,每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上,當小朋友有進步或做了好事得到了認可時,就得到了一個小星星貼在紅花上,孩子們看了自己的星星多了,都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎,一次我在教孩子們學兒歌時,他坐在哪里不專心,做小動作,我暗示提醒他效果不好,怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說:“洋洋你看小紅花不高興了,它閑沒有星星不漂亮了,你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上,把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭,這一招真管用,只見他不再做小動作了專心跟著學,很快就學會了兒歌,我于是獎勵了他一顆星星,讓他自己貼在紅花上,這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見,教育藝術是千姿百態(tài)的,教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤,及時撲捉教育機會,運用機智巧妙的說話技巧,變換說話方式,可以幫助孩子改正缺點,取得意想不到的效果。

教育隨筆:犯錯也要通過獎勵激勵他


我們班級有個孩子,整天都定不下心來,上課隨意講話、坐不住,每次提醒都不管用,仍然“我行我素”。試了很多辦法都沒有用。

一次,在一節(jié)課后,我獎勵課上表現(xiàn)好的小朋友貼紙,在發(fā)的時候,所有的孩子都安靜聆聽著,專注的眼神一刻都不曾離開過,都期待著能拿到貼紙。我發(fā)現(xiàn)他也不例外,身體坐得正,安安靜靜地坐在那。我當下有了想法,課后,我單獨找他聊天,我拿著漂亮的五角星貼紙問他:“你喜歡這個貼紙嗎?”他點點頭,我繼續(xù)道:“你想要嗎?”他看著我繼續(xù)點頭,我摸摸他的頭,“如果你能安靜上課并認真聽講的話,第二節(jié)課后這個貼紙就是你的了。”為了顯得“隆重”些,在課前,我也向其他孩子說明此事。在課上,我發(fā)現(xiàn)他居然真的不再隨意講話,反而是坐得端正,還能舉手發(fā)言了。我心里很是開心,除了他,我還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常和他一起玩的一個孩子,也同樣安靜聽講和舉手發(fā)言了,這次,上課認真聽講的孩子明顯變多了。課后,我兌現(xiàn)諾言,獎勵他貼紙,不僅僅是他,其他認真的孩子我也獎勵了。

孩子總有犯錯的時候,而教師需要在其犯錯時指出錯誤,也要通過獎勵激勵他,這就是獎勵的作用。

獎勵的不同


每次下午放學我們都會獎勵一整天表現(xiàn)很好的小朋友。每次到這個時候,小朋友就會按照慣例,來到老師面前貼小圖畫,我們通過每天的評好孩子活動,讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識里也形成了一種力求上進好習慣。那是一個下午,例行的獎勵時間又到了,本來想給每個幼兒獎一個小貼畫的,但小貼花已經(jīng)獎的差不多了,不夠分的,怎么辦呢?突然,一個想法冒了出來,我何不將一些水果、動物卡片也作為獎勵的一項呢,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結果,對這次的獎勵活動,幼兒異?;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權,我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應該獎誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話。嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣,真正把獎勵權交給幼兒。有時有小朋友互相評比、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

獎勵的效應


下面是“獎勵的效應”的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

為了表揚孩子們的進步,我們班辦了一個我是好寶寶專欄,每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上,當小朋友有進步或做了好事得到了認可時,就得到了一個小星星貼在紅花上,孩子們看了自己的星星多了,都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎,一次我在教孩子們學兒歌時,他坐在哪里不專心,做小動作,我暗示提醒他效果不好,怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說:“洋洋你看小紅花不高興了,它閑沒有星星不漂亮了,你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上,把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭,這一招真管用,只見他不再做小動作了專心跟著學,很快就學會了兒歌,我于是獎勵了他一顆星星,讓他自己貼在紅花上,這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見,教育藝術是千姿百態(tài)的,教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤,及時撲捉教育機會,運用機智巧妙的說話技巧,變換說話方式,可以幫助孩子改正缺點,取得意想不到的效果。

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