【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《小貝挖空》

大班語言教案。

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《小貝挖空》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動意圖：

幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展十分有利，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、使用疑問句表達(dá)自己不確定的想法。

2、根據(jù)事物共同屬性進(jìn)行分類，用概括性語言提問問題。

活動準(zhǔn)備：

繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格活動過程：

一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分，在講述的過程中提出關(guān)鍵性的問題幫助孩子更好的理解讀本。

小貝挖到了什么?這時(shí)候小貝挖到了哪兒?我們來幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?

二、讓孩子們嘗試找到關(guān)鍵點(diǎn)提問問題。

1、兩個(gè)格子來猜寶貝骨頭在哪里?兩個(gè)格子比較容易，不是這個(gè)就是那個(gè)。

2、四個(gè)格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)看要看四次，如果當(dāng)自己拿不準(zhǔn)一些事情時(shí)可以用問的方式，引出疑問句。

3、教師示范疑問句的使用，孩子們從模仿提問開始。

4、六個(gè)格子來猜寶貝骨頭在哪里?引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們之間相同的地方，嘗試概括性的提問問題。

教師引導(dǎo)語：有的格子在上面，有的格子在下面。，!來源:屈,老，師"引導(dǎo)孩子們根據(jù)他們相同的地方，概括性提問。教師示范提問方式，引導(dǎo)孩子嘗試用這種方法提問問題。

5、九個(gè)格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)問要問九次，今天老師就給你三個(gè)問題，試試看哦!仔細(xì)觀察數(shù)字的位置或顏色，說不定能幫助你提問。

教師引導(dǎo)孩子們關(guān)注數(shù)字的顏色，示范概括性提問。

孩子們嘗試找到數(shù)字的共同點(diǎn)，嘗試概括性提問問題。

教師引導(dǎo)語：可不可以提一個(gè)問題看四個(gè)或五個(gè)格子呢?

三、玩"找寶貝"的游戲，讓孩子練習(xí)用概括性語言提問問題。1、六個(gè)孩子來玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來玩。

2、九個(gè)孩子來玩一次。引導(dǎo)孩子盡量提出一個(gè)問題看多個(gè)小朋友。

四、教師繼續(xù)播放幻燈片講述故事后半部分。

小貝找到了什么?小貝找寶貝都挖到了什么東西呢?(鞋子、礦工工人、地鐵……)小貝要不要繼續(xù)找骨頭。找到了嗎?還要不要繼續(xù)挖下去呢?它挖到了什么?(恐龍)五、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

小貝挖寶的故事好聽嗎?找寶貝的游戲好玩嗎?小貝開始只為了找一根骨頭可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享這個(gè)故事吧!

活動反思：

本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學(xué)法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

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【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《快睡吧，小田鼠》

一、教材分析

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認(rèn)知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習(xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。

二、活動方案及修改意見

大班：快睡吧 小田鼠(第一研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?

(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。

第一次討論意見：

(優(yōu)點(diǎn)略)

建議：

1. 可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵(lì)。

2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。

3. 在活動中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

大班：快睡吧 小田鼠(第二研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

2.組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?

(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。

第二次討論意見：

(優(yōu)點(diǎn)略)

建議：

1.活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。

2.教師提問比較到位，問題富有針對性。

3.教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。

大班：快睡吧 小田鼠(第三研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?

幼兒：爸爸、媽媽會讓我們睡覺。

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

幼兒A：這是小田鼠，它會吃東西。

幼兒B：小田鼠，它想要玩玩具。

3.教師邊操作手偶邊講述故事。

教師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個(gè)有趣的故事吧!

(評析：手偶的出示，增強(qiáng)了故事的趣味性，它具有直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

幼兒A：小田鼠它要吃餅干，還要喝水。

幼兒B：小田鼠它要爸爸給它講故事呢。

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

幼兒A：它動作很慢。

幼兒B：小田鼠很拖拉，它的爸爸媽媽肯定不開心，我也不喜歡它。

(評析：在語言教學(xué)中，要注重幼兒在活動中如何探索和探索的過程，而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個(gè)環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

教師：請小朋友們輕輕地翻開出，來看一看這個(gè)故事，邊看邊想，小田鼠為什么不肯睡覺，都做了什么?

2.組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?

幼兒：它應(yīng)該趕緊上床睡覺，改掉拖拉的壞習(xí)慣，這樣爸爸媽媽才會喜歡。

3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。

(評析：語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。;來源;;在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)

教師：讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠，邊做表演邊講故事吧!

(四)播放語言磁帶，完整欣賞故事。

(評析：生態(tài)理念中對于課堂的一個(gè)很重要的特性就是整體性，這一環(huán)節(jié)為的是增強(qiáng)幼兒的記憶，讓幼兒對故事有一個(gè)更深的了解，但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性，讓幼兒對故事有一個(gè)完整欣賞和完整理解的過程。)

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

1.引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)的表現(xiàn)。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

幼兒A：我有時(shí)候畫畫太慢!

幼兒B：我吃飯很慢，一會看看電視，一會說說話，總是要吃很長時(shí)間。

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

(評析：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀。活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，則遵循了生態(tài)教育的理念，更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中，說出了自己平時(shí)的表現(xiàn)，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。)

活動延伸：

日常活動：在日?；顒又?，注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。

活動反思：

故事教學(xué)幾要素

--語言《快睡吧，小田鼠》活動反思

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中，我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點(diǎn)：

一、選材合適。

這個(gè)教材的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧，小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂，具體生動;作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。

二、教具精美。

活動中，我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物和事件的再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。

三、形式多樣。

語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。

總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束?？磥?，選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的，教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好!

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《小猴長大了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽故事，并能理解故事內(nèi)容。

2、體驗(yàn)故事角色心里的變化，學(xué)做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、引出主題。

這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎?。來.源，(不會)對呀?可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢

二、結(jié)合圖片，欣賞故事

1、第一段至想讓匹克自己走

如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢?(幼兒自由講)

那小猴匹克會怎么做呢?

2、講述……爬坡呢?

原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎?(不對)是呀?匹克長大了一點(diǎn)兒多不關(guān)心媽媽，你們喜歡匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。

3、講述故事：這時(shí)……小毛頭嚇得哇哇哭。

如果你是匹克你會怎么做呢?(幼兒自由講)

那我們來看看匹克是怎么做的?

4、再講述故事

匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對匹克說的?

5、講述故事……到最后。

小朋友你們說匹克長大了嗎?你從哪里看出來匹克長大了?

三、完整講述故事，幼兒欣賞。

1、老師把這件事事情編成了一個(gè)故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧!

2、你們喜歡故事中的匹克嗎?為什么?匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。

四、遷移談話。

你們長大了嗎?你們會做什么事嗎?幼兒講

你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎?(能)請你們把老師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫忙。

教學(xué)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《小狐貍的變身法》

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

活動過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個(gè)故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)

(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請你們再看一遍這個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。"來;自.屈;老師;教.案;這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《是誰害了小鯉魚》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解水污染的一些現(xiàn)象，知道水和人們的生活是息息相關(guān)

2、關(guān)心周圍的水資源，有愛護(hù)水、節(jié)約用水的情感。

活動準(zhǔn)備：

動畫片《是誰害了小鯉魚》

活動過程：

一、聽故事(價(jià)值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚中毒的原因)

師：老師今天給小朋友帶來一個(gè)故事，我們大家一起來仔細(xì)看一看。

--欣賞故事第一部分

重點(diǎn)提問：

1、小鯉魚為什么會生病呢?我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢?

過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個(gè)明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。

--欣賞故事第二段

重點(diǎn)提問：

1、是誰害了小鯉魚?(原來是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進(jìn)了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點(diǎn)死了。)

2、本來小鯉魚的家是怎么樣的?后來是什么原因使小河變了樣?

3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對不對?該怎樣做呢?(大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的)

4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的?

5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了?

小結(jié)：人類在制造一些有用的東西(紙、汽車、鋼鐵等)時(shí)都會產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過處理再排放，就不會危害我們的生活了。

二、看照片，說說水污染的現(xiàn)象(價(jià)值取向：關(guān)心周圍的水資源，有愛護(hù)水、節(jié)約用水的情感)

師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時(shí)生活中有沒有發(fā)生呢?你來介紹一下，生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

教師出示圖片

黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農(nóng)田

松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空

白色垃圾污染水源

重點(diǎn)提問：是什么污染了水?(1、自然污染 2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;生活污水;農(nóng)田污水;堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾)

1、水變成了什么顏色?

2、會產(chǎn)生什么后果呢?

(1)對環(huán)境的危害，導(dǎo)致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價(jià)值降低，破壞生態(tài)平衡。

(2)對生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導(dǎo)致減產(chǎn)。

(3)對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。

小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。".出處"但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護(hù)水資源。

活動反思：

通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

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