缺鐵影響母子感情

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“缺鐵影響母子感情”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：貧血的人對(duì)人會(huì)很冷漠，不喜歡與人交流。陳女士這才知道，原來(lái)自己跟寶寶不親，不是自己沒(méi)感情，而是因?yàn)樽约喝辫F。

剛出生的寶寶，本來(lái)是讓媽媽疼也疼不夠的，可是，有的媽媽跟寶寶的感情就比別人差。日前，記者從江蘇省疾病控制中心和中大醫(yī)院采訪時(shí)獲悉，產(chǎn)婦缺鐵不但影響自身的健康，也會(huì)影響到孩子的身體健康，甚至在母子情感交流方面也會(huì)遇到麻煩。

媽媽缺鐵不愛(ài)親生寶寶

陳女士的寶寶是去年5月份出生的，可她對(duì)寶寶似乎不太感興趣。有時(shí)候她也覺(jué)得奇怪，怎么別人疼孩子疼到入心，可是她看到寶寶卻覺(jué)得一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。寶寶如果哭了，她就抱一下；寶寶要吃奶了，她就喂一下；如果寶寶不哭也不餓，她就根本懶得碰。為什么自己心里總隱約覺(jué)得是個(gè)“小包袱”呢？

直到最近寶寶發(fā)高燒，去抽血時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶有點(diǎn)貧血，醫(yī)生建議她也做個(gè)血常規(guī)檢查，結(jié)果同樣是缺鐵性貧血。醫(yī)生明確告訴她，貧血的人對(duì)人會(huì)很冷漠，不喜歡與人交流。陳女士這才知道，原來(lái)自己跟寶寶不親，不是自己沒(méi)感情，而是因?yàn)樽约喝辫F。

美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)也就缺鐵對(duì)母子的感情影響做過(guò)研究，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)婦缺鐵影響母子親情，不僅母親受影響，孩子也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

研究人員對(duì)85名分娩10周的媽媽進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這組產(chǎn)婦中，64人輕度缺鐵。研究人員讓1／2的缺鐵婦女服用補(bǔ)鐵營(yíng)養(yǎng)品，9個(gè)月后，輕度缺鐵但沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)鐵的產(chǎn)婦，對(duì)嬰兒的各種表現(xiàn)不敏感，與孩子進(jìn)行情感交流明顯少于其他組，并且在情感有效性測(cè)試方面的得分不如其他兩組婦女高。而缺鐵媽媽的孩子對(duì)媽媽甚至有些淡漠。

越是富裕越容易鐵缺乏

“30%~40%的育齡婦女都需要補(bǔ)鐵！”江蘇省疾控中心營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生科的袁寶君科長(zhǎng)告訴記者，我國(guó)曾做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國(guó)不同地區(qū)的10萬(wàn)名婦女缺鐵性貧血患病率為23。3%。江蘇省特別是南京市的婦女缺鐵性貧血更為嚴(yán)重，患病率達(dá)30%。蘇南地區(qū)的婦女貧血明顯高于平均水平，個(gè)別地區(qū)達(dá)到61。9%。從調(diào)查結(jié)果看，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)缺鐵情況越嚴(yán)重。貧血如今成了一種“富貴病”。

袁寶君分析，經(jīng)濟(jì)條件較好的女性，往往對(duì)飲食的要求相應(yīng)較高，不希望因?yàn)轱嬍扯l(fā)胖，因此飲食清淡且精細(xì)，基本不食用豬肝、豬血、鴨血等鐵含量豐富的動(dòng)物性食物，喜歡吃植物性食物。特別是喜歡吃菠菜等高鐵含量的蔬菜，認(rèn)為可以憑此來(lái)補(bǔ)鐵。但菠菜等植物中的鐵本身就不容易吸收，其中還含有草酸、鞣酸等抑制鐵吸收的物質(zhì)，結(jié)果可能出現(xiàn)越吃鐵越缺的情形。

中大醫(yī)院產(chǎn)科副主任醫(yī)師王凈說(shuō)，她在臨床已經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)相當(dāng)多的母親缺鐵，并且影響到新生兒。缺鐵性貧血的臨床表現(xiàn)為感情淡薄，這樣肯定會(huì)影響到與孩子的親情。一般情況下，孕期婦女對(duì)于自身的營(yíng)養(yǎng)狀況比較注意，又會(huì)積極檢查，所以不容易缺鐵。但產(chǎn)婦產(chǎn)后就很少去復(fù)查，生產(chǎn)時(shí)的出血還會(huì)加大缺鐵的可能，所以此時(shí)也需要補(bǔ)鐵。

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注意母子心靈交流

導(dǎo)讀：新生兒來(lái)到人間，在母親的摟抱與愛(ài)撫中立即感受到母愛(ài)與安全，增進(jìn)母嬰之間的情感。

年輕媽媽初為人母的心情是喜憂并存，喜的是寶寶的降臨帶來(lái)了家庭的歡樂(lè)與幸福，憂的是自己沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣養(yǎng)育這幼小的生命。不用擔(dān)憂，寶寶并不了解你是一個(gè)育嬰新手，他也不是無(wú)能的被動(dòng)的小生命。他從出生之日起就具有主動(dòng)探索的潛在能力，他會(huì)用哭聲表達(dá)他的需要，吃飽喝足了他會(huì)滿(mǎn)意地微笑，所以說(shuō)他已具備了與你交往的能力。只要你有愛(ài)心和信心，終將成為育兒老手，新寶寶終將成為健康、聰明、活潑的好孩子。

寶寶期待新媽媽為他做什么？

初生嬰兒無(wú)法獨(dú)立生活，他必須依賴(lài)父母的生活照顧，尤其是母親無(wú)微不至的關(guān)懷，才能正常地生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的性格。那么，寶寶期待媽媽為他做些什么？

1、供給生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)？？母乳及營(yíng)養(yǎng)食物；

2、保證充足的睡眠？？身體及大腦的休息；

3、幫助處理大小便，保持清潔？？身體的衛(wèi)生保??；

4、開(kāi)發(fā)智能吸取感官經(jīng)驗(yàn)？？腦需要的“精神食物”；

5、防止傷害避免危險(xiǎn)？？安全的環(huán)境。

怎樣在生活照顧中和你的寶寶進(jìn)行心靈交流？

母乳喂養(yǎng)是你和寶寶心靈交往的開(kāi)端。新生兒來(lái)到人間，在母親的摟抱與愛(ài)撫中立即感受到母愛(ài)與安全，增進(jìn)母嬰之間的情感。新生兒的皮膚感覺(jué)出現(xiàn)最早而且非常靈敏，當(dāng)他投入母親的懷抱，接觸到母親肌膚的溫柔時(shí)，寶寶獲得的不僅是舒適的柔軟和氣息，他會(huì)把母親當(dāng)成他的整個(gè)世界。從此，他每時(shí)每刻都盼望母乳的喂哺，來(lái)滿(mǎn)足他生理的需要，同時(shí)渴望著母親的摟抱來(lái)滿(mǎn)足他的“皮膚饑餓”和“情感饑餓”。

和你的寶寶面對(duì)面地交流，這是寶寶最初的人際交流

1、母親的柔情細(xì)語(yǔ)、逗樂(lè)聲能引起寶寶的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。母親微笑的臉能吸引寶寶視覺(jué)集中。母親面對(duì)面和他講話，張嘴閉嘴多次重復(fù)的動(dòng)作會(huì)誘引嬰兒模仿張口動(dòng)嘴的興趣。心理學(xué)家稱(chēng)這種動(dòng)作為“共鳴動(dòng)作”。據(jù)研究證實(shí)：新生兒出生后僅20小時(shí)就能誘發(fā)他跟著母親做伸吐舌頭的動(dòng)作。這種杰出的能力顯示出母子間的精神聯(lián)系。因此，母親不要認(rèn)為喂奶或喂食僅是使嬰兒消除饑餓，重要的是嬰兒在與母親的交往中獲得觀看、傾聽(tīng)、觸摸的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生良好的情緒，啟迪模仿能力，發(fā)展感知覺(jué)，學(xué)習(xí)與他人交往。

2、處理嬰兒大小便及清潔衛(wèi)生是母子心靈交往的好機(jī)會(huì)。嬰兒不能自理大小便，需要一天數(shù)十次地為他換尿布。清洗臀部、洗澡、換衣等生活照顧，也要接觸寶寶的身體。濕尿布使他感到“難過(guò)”，干凈尿布使他感到“舒適”。多次更換尿布感受到的經(jīng)驗(yàn)使寶寶學(xué)會(huì)了尿濕了就以哭來(lái)表示要求，換好后對(duì)著母親微笑，手舞足蹈表示滿(mǎn)足。母親可在換尿布的過(guò)程中對(duì)嬰兒說(shuō)，“寶寶張開(kāi)兩腿，換尿布”，每次換尿布都重復(fù)，以建立條件反射。嬰兒受到語(yǔ)言和動(dòng)作的刺激，到了4-5個(gè)月時(shí)會(huì)自動(dòng)配合換尿布，能自己翹起兩腿，抬高臀部，等待母親為他換尿布，這是母親與嬰兒交往獲得的回報(bào)。同樣，洗手洗臉、洗澡等其他生活照顧中進(jìn)行母子心靈交往也會(huì)產(chǎn)生很好效果，使嬰兒身體得到了鍛煉，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，促使感知覺(jué)靈敏，情緒愉快。

3、“玩”是母子心靈交往最好的形式。嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，母親應(yīng)隨著嬰兒智力發(fā)育的需求，適時(shí)地供給大腦豐富的“精神食物”，各種促進(jìn)腦細(xì)胞生長(zhǎng)的刺激，使大腦能“吃飽”“吃好”，并能消化吸收。從最初認(rèn)識(shí)自己的手腳、奶瓶到其他用品、玩具等，從認(rèn)識(shí)母親父親及家人，到感知身邊環(huán)境中的人和事，開(kāi)始他人生最初的人際交往。

嬰兒年幼無(wú)知，隨時(shí)隨地都需要母親的保護(hù)以防受到傷害。在日常生活中對(duì)嬰兒的照顧不可粗心大意。

育兒是富有“生命意義的動(dòng)作”需要母親調(diào)動(dòng)自己的聰明才智去學(xué)習(xí)、去研究，用母愛(ài)去灌溉嬰兒的心田。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，母親是他最親愛(ài)的保護(hù)者、教養(yǎng)者和帶路人，嬰兒每時(shí)每刻都期待著與母親心靈交往。

也說(shuō)“母子互戀”

導(dǎo)讀：“戀母情結(jié)”最初是弗洛伊德提出來(lái)的，他認(rèn)為在性心理的發(fā)展過(guò)程中，孩子的性要求要在親近的異性家長(zhǎng)那里得到滿(mǎn)足，稱(chēng)之為“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”。這一學(xué)說(shuō)后來(lái)受到了人們的批評(píng)，人們認(rèn)為它缺乏足夠的科學(xué)依據(jù)，不具有普遍意義，因此不能將其絕對(duì)化。

“戀母情結(jié)”最初是弗洛伊德提出來(lái)的，他認(rèn)為在性心理的發(fā)展過(guò)程中，孩子的性要求要在親近的異性家長(zhǎng)那里得到滿(mǎn)足，稱(chēng)之為“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”。這一學(xué)說(shuō)后來(lái)受到了人們的批評(píng)，人們認(rèn)為它缺乏足夠的科學(xué)依據(jù)，不具有普遍意義，因此不能將其絕對(duì)化?？墒牵覀冇植荒芡耆裾J(rèn)它。特別是就我國(guó)目前的家庭現(xiàn)狀而言，“戀母情結(jié)”似乎有蔓延之勢(shì)。

近年來(lái)，由于獨(dú)生子女增多，男孩子尤其被格外嬌寵，家長(zhǎng)一時(shí)一刻不敢放手，生怕孩子出什么意外。如果只是在意孩子的身體健康還情有可原，而問(wèn)題出在有些父母對(duì)待孩子的態(tài)度和養(yǎng)育方式上：有的男孩一直與母親同睡一床，以致青春期剛剛到來(lái)便出現(xiàn)許多問(wèn)題；有些中年的母親還會(huì)將母子間的親昵津津樂(lè)道。她們不認(rèn)為兒子大了還賴(lài)著自己有什么不好，相反倒覺(jué)得這是“母子情深”的表現(xiàn)。她們的口氣中似乎認(rèn)為孩子在“撒嬌”，沒(méi)有意識(shí)到這有什么不好。可是隨著孩子青春期的到來(lái)以及性意識(shí)的萌動(dòng)，難道男孩子會(huì)對(duì)母親——一位成熟的女性的身體無(wú)動(dòng)于衷嗎？

在有些家庭中，獨(dú)生子與母親的關(guān)系過(guò)于親密。尤其是在父親工作忙碌忽視妻兒的情況下，有些男孩與母親事實(shí)上成了感情上的“情人”。這一現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中并不罕見(jiàn)，個(gè)中原因值得探詢(xún)。

男孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著青春期的到來(lái)，性意識(shí)的萌動(dòng)，很難面對(duì)成熟女性的身體而無(wú)動(dòng)于衷。如果他們青春期朦朧的性沖動(dòng)因母親養(yǎng)育方式不當(dāng)而發(fā)生了指向的偏差，這豈不是我們現(xiàn)代人的一種莫大的悲劇嗎？

由此看來(lái)，我們今天家庭中的“戀母情結(jié)”的成因，與弗洛伊德對(duì)“戀母情結(jié)”成因的解釋不同。我們今天所看到的“戀母情結(jié)”多是錯(cuò)誤家教的產(chǎn)物，或者說(shuō)是由于母親對(duì)兒子的過(guò)分愛(ài)戀造成的。套用弗洛伊德的話，也許可以說(shuō)是母親的“戀子情結(jié)”誘發(fā)了兒子的“戀母情結(jié)”。所以，對(duì)這種現(xiàn)象不妨叫“母子互戀情結(jié)”。

“母子互戀情結(jié)”是人際關(guān)系的一個(gè)怪胎，其后果是可怕又可悲的。由于“家丑不可外揚(yáng)”的觀念作祟，在某些家庭中即使已經(jīng)發(fā)生類(lèi)似的事情，也不會(huì)輕易向外人透露?？墒沁@種畸型的感情卻嚴(yán)重地影響著男孩子的個(gè)性發(fā)展。由于母親過(guò)分的愛(ài)憐，使男孩子的心理幼稚，依賴(lài)性強(qiáng)，孤僻不合群，不擅長(zhǎng)與同齡人交往，缺乏男孩子的陽(yáng)剛之氣。

雖然這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，可綜觀我們的家庭教育，還是看到更多的中青年父母是睿智而富于遠(yuǎn)見(jiàn)的。他們大多數(shù)懂得及早培養(yǎng)孩子獨(dú)睡的好習(xí)慣，給孩子屬于自己的小天地，使孩子能夠盡早地不再依賴(lài)父母。由于這些父母教育得法，他們的孩子大多獨(dú)立性強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)不同的新環(huán)境。這些都得益于懂得如何真愛(ài)孩子的父母?jìng)儭?/p>

經(jīng)專(zhuān)家研究：“長(zhǎng)不大”的男孩，他們都是大小伙子了，心理上卻跟幾歲的娃娃一樣，幼稚得很。經(jīng)了解，他們有一個(gè)共性：都是和母親一個(gè)床上睡覺(jué)長(zhǎng)到10多歲的。當(dāng)他們的母親為孩子“長(zhǎng)不大”而憂慮的時(shí)候，我倒有些替她們慶幸，畢竟，他們的兒子還沒(méi)有把自己朦朧的性意識(shí)投射到自己母親身上！

“母子互戀情結(jié)”的后果是可怕的，極端的危害便是釀成不正常母子關(guān)系的悲劇，更為普遍的危害是嚴(yán)重影響男孩子的個(gè)性發(fā)展。然而，更多的中青年父母是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，他們開(kāi)始培養(yǎng)3歲以上的孩子獨(dú)居一室的習(xí)慣，他們對(duì)孩子說(shuō)：你長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的小天地，給你布置一個(gè)屬于你的小房間吧，要鍛煉能夠一個(gè)人睡覺(jué)，不要再依賴(lài)父母。他們態(tài)度堅(jiān)決，教育得法，孩子的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，并很快適應(yīng)這樣的要求。這才是對(duì)孩子的真愛(ài)。

專(zhuān)家：過(guò)度戀子應(yīng)分開(kāi)居住

夫妻兩人正呆在小天地里打情罵俏時(shí)，冷不防婆婆沉著臉推門(mén)闖入，氣氛頓時(shí)變得有點(diǎn)尷尬。最近的“悄悄信箱”中，幾位剛走進(jìn)婚姻殿堂的讀者向悄悄傾訴了家中婆婆對(duì)兒子過(guò)分的依戀情結(jié)，跟《孔雀東南飛》中的焦母為難兒媳蘭芝的情形有幾分相似。

在性心理專(zhuān)家看來(lái)，這是婆婆的一種嫉妒心理在作怪。撫養(yǎng)了20多年的兒子轉(zhuǎn)眼間跟別的女人更親密，做婆婆的難免心里有說(shuō)不出的滋味，少部分戀子情結(jié)嚴(yán)重者干脆專(zhuān)跟兒媳婦過(guò)不去。遇到這種情況，不妨分開(kāi)居住為好。

畸形的愛(ài)讓兒子也反感

今年29歲的小孫從小喪父，為讓他有個(gè)開(kāi)心的童年，母親一直未再嫁，堅(jiān)強(qiáng)地把他撫養(yǎng)大，小孫也從內(nèi)心對(duì)母親格外敬重和疼愛(ài)。早在5年前談戀愛(ài)的時(shí)候，母親就對(duì)小孫帶回家的女朋友“橫挑鼻子豎挑眼”，為了讓母親高興，小孫在談崩4個(gè)女朋友后，終于挑了一個(gè)母親比較滿(mǎn)意的女孩子。

今年5月，小孫和女友步入了婚姻殿堂。在結(jié)束完宴席回到酒店贈(zèng)送的婚房休息時(shí)，小孫看到母親還呆在房間不走。當(dāng)問(wèn)及母親還有什么事情時(shí)，母親說(shuō)自己太累，不想走了，干脆就在他們房間的地板上休息一夜。孝順的小孫立即為母親在隔壁訂了一個(gè)房間，誰(shuí)知母親大發(fā)雷霆，堅(jiān)決要和小夫妻共居一室。看著心情不好的母親，無(wú)奈的小夫妻只得在新婚之夜陪著母親坐到凌晨三點(diǎn)。在接下來(lái)的日子里，母親時(shí)常會(huì)以各種借口，呆在小夫妻房間不想離開(kāi)，阻擾夫妻倆休息。時(shí)間一長(zhǎng)，婆媳關(guān)系開(kāi)始緊張，經(jīng)常因一些小事情吵架，這讓小孫夾在中間痛苦萬(wàn)分。他既反感母親對(duì)自己那種畸形的愛(ài)，又感到無(wú)可奈何。

“戀子情結(jié)”會(huì)發(fā)展到“戀母”

近年來(lái)，由于獨(dú)生子女增多，男孩子尤其被格外嬌寵，家長(zhǎng)一時(shí)一刻不敢放手，生怕孩子出什么意外。如果只是在意孩子身體健康還情有可愿，可問(wèn)題往往出在父母對(duì)待孩子的態(tài)度和養(yǎng)育方式上：有的男孩子一直與父母同睡一床，甚至父母的性生活也不回避較小的孩子。更多的情況是，父親長(zhǎng)期不在家或已經(jīng)去世，母親從感情、生活上依戀兒子，這種依戀已超越了母子情感。在她的內(nèi)心深處，已把兒媳婦看作一個(gè)情敵，不愿她搶走了兒子，分走了兒子的感情。長(zhǎng)此以往，母親的“戀子情結(jié)”也會(huì)誘發(fā)兒子的“戀母情結(jié)”。

“母子互戀情結(jié)”的后果是可怕的。極端的危害便是釀成不正常母子關(guān)系的悲劇。據(jù)有關(guān)心理咨詢(xún)的調(diào)查，類(lèi)似個(gè)案在保密性較好的電話咨詢(xún)或通信咨詢(xún)中時(shí)有出現(xiàn)。更為普遍性的危害是嚴(yán)重影響男孩子的個(gè)性發(fā)展。

母親戀子應(yīng)分開(kāi)居住

上海性心理專(zhuān)家朱榮申教授指出，類(lèi)似小孫這樣的典型案例，充分說(shuō)明母親具有戀子傾向?！皯僮忧榻Y(jié)”嚴(yán)重的女人往往是那些單親家庭的母親。她們對(duì)兒子的依戀更為突出明顯。一般來(lái)說(shuō)，“戀母情結(jié)”嚴(yán)重的男子要么以母親為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)找對(duì)象要么干脆不找對(duì)象，而“戀子情結(jié)”嚴(yán)重的母親則更可怕，她會(huì)在潛意識(shí)里不希望兒子結(jié)婚。即使兒子結(jié)了婚，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)兒媳莫名的妒嫉。人類(lèi)這些看起來(lái)荒唐的現(xiàn)象在心理學(xué)里都能得到合理的解釋。

針對(duì)這種情況，必須意識(shí)到母親有心理上的障礙，讓她自己去看心理醫(yī)生。另外，只能與母親分開(kāi)居住，必須在她恢復(fù)前慢慢疏遠(yuǎn)她，讓她把感情慢慢從你的身上轉(zhuǎn)移開(kāi)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)、很艱難，且必須要有心理準(zhǔn)備。

案例：小椅子也有感情

“請(qǐng)到劉老師身邊來(lái)。”

眼前一下子變得忙碌起來(lái)，有的是一只手拖著小椅子走的；有的一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走著；有的坐也不坐起來(lái)，就直接拖著椅子走……還不時(shí)發(fā)出椅子與椅子、之間椅子與地板“咚、咚、咚”的敲擊聲。

“哎呀，真可憐呀！”我滿(mǎn)臉疼惜的表情。頓時(shí)，小朋友投來(lái)驚訝的目光?！袄蠋?，怎么了？”“發(fā)生什么事了？”“剛才，小椅子對(duì)我說(shuō)呀，它有時(shí)候要被人摔，有時(shí)候要被人踢，有時(shí)候要被人拖著走，有時(shí)候又撞得青一塊紫一塊?，F(xiàn)在，滿(mǎn)身都是傷痕，快要疼死了?！薄鞍?，小椅子也會(huì)疼！”“是不是我們太不小心了。”“肯定是有人不是輕輕地拿，輕輕地放，才會(huì)這樣的?！薄拔覀?cè)趺礇](méi)有想到呢？”……。

分析：

由于我們托班幼兒年齡小，他們的自控能力也就相應(yīng)差些。雖然他們知道要輕輕拿小椅子，但一聽(tīng)到要到老師這里來(lái)，就非常激動(dòng)，都想坐到老師身邊，所以，上面的情況就發(fā)生了。但是孩子又是很天真，聽(tīng)到我這樣一說(shuō)，馬上就改過(guò)來(lái)了?！澳阆牒托∫巫映蔀楹门笥褑?？”“小椅子是我們大家的好朋友，它也想和每位小朋友成為好伙伴。”這些話，可以很快的讓孩子改掉拿小椅子的壞習(xí)慣。他們知道要愛(ài)惜小椅子，要不，小椅子就不會(huì)和他成為好朋友了，他會(huì)疼的。

“老師，我剛才看到靈靈不是輕輕地放小椅子的，而是重重的‘咚’一下放下去的。這樣小椅子會(huì)疼的，會(huì)生氣的?！睏顥钹洁郊贝掖业嘏苓^(guò)來(lái)告訴我?！澳鞘且?yàn)槲沂掷锬貌环€(wěn)，一下子掉下來(lái)的”靈靈說(shuō)?！澳悄銥槭裁茨敲床恍⌒?，小椅子也有感情的，他也知道疼呀！”

“小椅子也是有感情的”，我不禁為這句話而震驚、而高興。震驚的是，從那么小的一個(gè)孩子嘴里說(shuō)出“感情”兩個(gè)字；高興的是，在小朋友的心里，小椅子就是他們的朋友，是需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)的。是啊，在我們的生活周?chē)?，有許多需要關(guān)心和幫助的人。雖然，3歲的孩子還只是天真的孩童，由大人們精心呵護(hù)著；可讓他們學(xué)著關(guān)心他人也是同樣重要的。關(guān)心他人，是一種良好情感的培養(yǎng)，能幫助形成親社會(huì)的情感，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。關(guān)心他人，并不是說(shuō)說(shuō)而已，而是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護(hù)、關(guān)心它。視沒(méi)有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？

與寶貝共同找回丟失的感情世界

導(dǎo)讀：當(dāng)一個(gè)孩子被兩個(gè)高大的成人拒絕時(shí)，他如同在仰視一堵高墻；可是，當(dāng)我們同時(shí)拒絕孩子時(shí)，卻稱(chēng)之為“教育中的一致性”。

本書(shū)作者愛(ài)麗絲·米勒是世界著名兒童心理學(xué)家，以研究?jī)和缙谛睦韯?chuàng)傷的成因以及對(duì)其成年后的影響而著稱(chēng)。本書(shū)自1978年問(wèn)世后至今仍暢銷(xiāo)，強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的教育中，愛(ài)心與尊重最為重要，如果孩子為了得到父母的愛(ài)，凡事都只求達(dá)到父母的期望，那么漸漸地，孩子便會(huì)不再以自己的感覺(jué)為主，這種看不見(jiàn)的心理創(chuàng)傷，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的負(fù)面影響。

對(duì)孩子的羞辱會(huì)導(dǎo)致什么

在一次外出散步時(shí)，我注意到在我前面幾步之遠(yuǎn)有一對(duì)高個(gè)子的年輕夫婦，有一個(gè)兩歲左右的小男孩在他們身旁邊跑邊喊。這對(duì)夫婦剛剛在路邊涼亭為自己買(mǎi)了兩支冰激凌，邊走邊吃，十分愜意。這個(gè)小男孩也想要一支拿在手里吃。他的母親充滿(mǎn)愛(ài)意地說(shuō)：“寶貝，你可以從我這兒咬一口，但不能要一支整個(gè)的，因?yàn)樗鼘?duì)你來(lái)說(shuō)太涼了。”可是小男孩不想只吃一口，他伸出手來(lái)要一支整的，他母親再一次把手拿開(kāi)。他失望地哭了，但很快他的父親又一次重復(fù)了他母親的做法，說(shuō)：“看這兒，寶貝，”父親溫和地說(shuō)，“你可以吃一口我的?！薄安唬灰?！”孩子邊哭邊向前跑去，想分散自己的注意力，忘掉一切。但他很快又跑回來(lái)，嫉妒又難過(guò)地仰頭盯著兩個(gè)正吃得起勁的大人。一次又一次，小男孩伸手去要一支整的冰激凌，但大人們那握著寶物的手卻一次次地縮回去。

小孩越是哭，他的父母越覺(jué)得有意思。他們不停地笑著，并想和他開(kāi)玩笑：“你看你，這有什么要緊的，值得你這么吵鬧呢？”接著，小男孩坐在地上開(kāi)始朝他母親的方向扔小石子，但他突然又站了起來(lái)，焦慮地四下張望，想知道他的父母是否還在那里。當(dāng)他的父親吃光了自己的冰激凌之后，就把小棒遞給了小男孩，自己繼續(xù)向前走。小男孩期待地舔著小木棒，看了看，把它扔掉，又想撿起來(lái)，但最后還是沒(méi)有撿。他帶著一臉的失望，孤獨(dú)又傷心地哭了，哭得全身顫動(dòng)。然后他馴服地走在父母身后。

我們太習(xí)慣以成人的視角來(lái)看這種情景了，但這里我卻要講講這個(gè)孩子的感受。顯然，這個(gè)小男孩并不是因?yàn)椤柏澇缘挠睕](méi)有得到滿(mǎn)足而傷心，因?yàn)樗泻芏鄧L一口冰激凌的機(jī)會(huì)——他傷心的是他的感情不斷受到傷害和打擊。他想像其他人一樣用手拿著一支冰激凌，但這個(gè)愿望沒(méi)有人能理解；更糟的是，他的需要還被人開(kāi)了玩笑。他面對(duì)的是兩個(gè)巨人，他們互相支持，并為他們能保持一致的做法而驕傲。而小男孩呢，既孤獨(dú)又難過(guò)，除了說(shuō)“不”以外什么辦法也沒(méi)有。他也曾用明白無(wú)誤的手勢(shì)向父母表達(dá)了自己的愿望，但還是沒(méi)有結(jié)果。他完全孤立無(wú)援了。當(dāng)一個(gè)孩子被兩個(gè)高大的成人拒絕時(shí)，他如同在仰視一堵高墻；可是，當(dāng)我們同時(shí)拒絕孩子時(shí)，卻稱(chēng)之為“教育中的一致性”。

為什么這對(duì)父母對(duì)孩子顯而易見(jiàn)的悲傷滿(mǎn)不在乎？他們當(dāng)然不是缺乏愛(ài)心或冷酷的父母，那個(gè)父親對(duì)小男孩說(shuō)話時(shí)非常溫柔?？墒?，至少在那一刻，他們表現(xiàn)出的卻是缺乏同情。

要想揭開(kāi)這個(gè)謎底，我們需要把這對(duì)父母也看成是沒(méi)有安全感的孩子——這兩個(gè)大孩子最后終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比自己更弱小的人，只有和這個(gè)小人相比，他們才能感到自己無(wú)比強(qiáng)大。哪個(gè)小孩在感到害怕時(shí)沒(méi)有被大人笑話過(guò)并被告之“你沒(méi)必要為這種事感到害怕”的？又有哪個(gè)孩子聽(tīng)了這樣的話不感到羞愧和自卑——只因?yàn)樽约翰荒苷_地估計(jì)危險(xiǎn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，一旦這個(gè)孩子后來(lái)有了機(jī)會(huì)，可以把這種難堪的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)比自己更小的孩子身上時(shí)，他還會(huì)猶豫嗎？這種經(jīng)驗(yàn)有各種差別和形式，但是它們的共同作用是，當(dāng)這些成人面對(duì)孩子的恐懼和無(wú)助時(shí)，他們能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)通過(guò)控制孩子的恐懼來(lái)駕馭自己內(nèi)心無(wú)法控制的恐懼。

毫無(wú)疑問(wèn)，在20年之內(nèi)——如果這個(gè)小男孩有弟妹的話，也許會(huì)更短——他會(huì)重新上演吃冰激凌這一幕。不過(guò)，那時(shí)候他將占據(jù)主動(dòng)地位，而比他小的那一個(gè)則將扮演弱小無(wú)助丶充滿(mǎn)羨慕的角色——那個(gè)曾是他自己的人。現(xiàn)在，他終于可以將內(nèi)心那個(gè)使他受盡屈辱的小男孩驅(qū)趕出去，投射到別人身上。

繼續(xù)上演的童年悲劇

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一個(gè)人感情障礙的根源，往往可以在嬰兒時(shí)期的適應(yīng)性改變中去尋找。當(dāng)孩子必須對(duì)尊重丶回應(yīng)丶理解丶同情和得到感情反射這些需求進(jìn)行壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生幾種嚴(yán)重的后果。其中之一就是，病人無(wú)論在童年還是長(zhǎng)大以后，都不能有意識(shí)地體驗(yàn)自己的某些情感，比如嫉妒，羨慕，憤怒，孤獨(dú)，無(wú)助和焦慮。

羅伯特是一個(gè)三十一歲的男子，他從來(lái)不敢哭或顯露悲傷，因?yàn)樗滥菢幼鰰?huì)使他所愛(ài)的母親不高興和不知所措。這個(gè)極為敏感的孩子感到自己的存在被他的母親給否定了。這個(gè)母親在她還是小女孩的時(shí)候曾在集中營(yíng)里生活過(guò)，但是她從來(lái)都不提起這件事。直到她的兒子長(zhǎng)大了并開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題時(shí)，她才告訴他，她曾是目睹自己父母走進(jìn)毒氣室的八十個(gè)孩子之一。當(dāng)時(shí)這八十個(gè)孩子當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人哭。因?yàn)椤氨３钟淇臁钡奶匦栽谒耐昃冗^(guò)她的性命，所以她自己孩子的眼淚就威脅了她的平衡感。這個(gè)兒子一生都想要快活起來(lái)，但他只能以強(qiáng)迫性的反常方式來(lái)表達(dá)他偶爾出現(xiàn)的真實(shí)自我和感情。在他明白了它們的真實(shí)意義之前，這個(gè)沉重的事實(shí)一直讓他感到不自如丶羞恥和迷茫。

一個(gè)人在童年時(shí)反抗這種控制是完全無(wú)力的。悲劇在于，只要他的父母拒絕面對(duì)他們自己的過(guò)去，那么他們對(duì)這種控制也同樣是無(wú)能為力的。如果父母自己的壓抑得不到解決，他們童年的悲劇就會(huì)無(wú)意識(shí)地在自己孩子身上繼續(xù)上演。

另外一個(gè)例子也許能把這一觀念講得更清楚：有一個(gè)父親小時(shí)候經(jīng)常受到他母親周期性精神分裂癥的驚嚇，又很少有人對(duì)他進(jìn)行解釋?zhuān)运L(zhǎng)大以后的一大樂(lè)事就是給自己心愛(ài)的小女兒講恐怖故事。他毫無(wú)例外地總是先嘲笑她的膽小，然后再告訴她：“這只不過(guò)是個(gè)編造的故事，你不用害怕，有我和你在一起呢。”這樣一來(lái)，他就得以控制住孩子的恐懼，并為他自己獲取無(wú)畏的感覺(jué)。他有意識(shí)的愿望是給予孩子他自己小時(shí)候曾被奪走的寶貴東西，比如保護(hù)丶安慰和來(lái)自成人的解釋?zhuān)坏撬麩o(wú)意識(shí)地傳給女兒的卻是他自己童年的恐懼，對(duì)災(zāi)難發(fā)生的預(yù)感，以及那個(gè)他從來(lái)也沒(méi)有得到過(guò)回答的問(wèn)題：“為什么這個(gè)我愛(ài)的人要把我嚇得要命？”

與盧梭齊名的教育思想家裴斯泰洛齊六歲就失去了父親，盡管家里還有母親和保姆，但他卻在感情上被她們忽視了。后來(lái)，盡管他能給予其他孤兒最真誠(chéng)的溫暖和父愛(ài)，卻在感情上忽視了自己唯一的兒子——這種做法難道是偶然的嗎？他的兒子曾是個(gè)非常聰明的孩子，后來(lái)卻被認(rèn)為有智力缺陷，不到三十歲就死了。兒子的悲劇使裴斯泰洛齊痛悔不已。

仍然是這個(gè)裴斯泰洛齊，后來(lái)說(shuō)過(guò)一句名言：“你可以把魔鬼趕出自己的花園，但你還會(huì)在你兒子的花園里發(fā)現(xiàn)它。”

被隱藏的虐待

瑞典電影導(dǎo)演英格瑪·伯格曼是一個(gè)新教牧師的小兒子。在一個(gè)電視節(jié)目中，他把自己的童年描述為一個(gè)很長(zhǎng)的關(guān)于恥辱的故事。他舉例說(shuō)，當(dāng)他小時(shí)候尿濕了褲子時(shí)候，就會(huì)一整天被強(qiáng)迫穿上一件紅色的衣服，這樣一來(lái)所有的人都知道他做了什么，讓他以此來(lái)羞辱自己。

他還講述了一個(gè)在他童年里反復(fù)出現(xiàn)的情景：他的哥哥剛剛挨了父親的打，他的母親在用棉花輕蘸他哥哥流血的背，而伯格曼自己則坐在一旁觀看。他在敘述這件事時(shí)很冷靜，沒(méi)有表現(xiàn)出任何的不安。我們可以把現(xiàn)在的他看成是那個(gè)孩子，安靜地坐著觀望?？梢钥隙ㄋ菚r(shí)沒(méi)有逃走，既沒(méi)有閉上眼睛也沒(méi)有哭。我們不會(huì)對(duì)這個(gè)情景是事實(shí)這一點(diǎn)產(chǎn)生任何懷疑，但是它同時(shí)又是對(duì)他自己經(jīng)歷的一個(gè)掩蓋性回憶——人們有時(shí)候確信，只有他們的兄弟姐妹才受到過(guò)羞辱，而不是他們自己。只有在治療中，他們才能帶著憤怒丶無(wú)助感和憎恨回憶起，當(dāng)他們所熱愛(ài)的父親無(wú)情地暴打自己時(shí)，他們心中充滿(mǎn)了怎樣的恥辱和被遺棄的感覺(jué)。不過(guò)英格瑪·伯格曼除了將自己的痛苦投射出去和加以否認(rèn)之外，他還有另一個(gè)方法對(duì)付他的痛苦——他可以拍電影，并借此將內(nèi)心不能體驗(yàn)的感情轉(zhuǎn)移到觀眾身上去。我們作為觀眾，就必須承受這樣一個(gè)父親的兒子必須深藏的感情。

伯格曼也后悔地提到他沒(méi)能在1945年之前看穿納粹主義(雖然作為一個(gè)少年，他常常在希特勒時(shí)期參觀德國(guó))。我認(rèn)為他的盲目是他童年經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的后果。殘酷對(duì)他來(lái)說(shuō)就像他吸入的空氣一樣，因此后來(lái)見(jiàn)到的殘酷又怎能引起他的注意呢？

我想說(shuō)明的是，即便是最嚴(yán)重的虐待事件，也會(huì)由于孩子強(qiáng)烈地想將它理想化的愿望而被隱藏起來(lái)。對(duì)此，從來(lái)也沒(méi)有存在過(guò)審判，沒(méi)有辯護(hù)，也沒(méi)有判決。一切都深藏在過(guò)去的黑暗之中，而即使事實(shí)被暴露出來(lái)，它們也會(huì)以“為你好”的偽裝形式出現(xiàn)。如果連最極端的身體虐待的例子都是如此，那么又怎能指望能見(jiàn)度更低丶更容易引起爭(zhēng)議的精神上的折磨為人所知呢？又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)真注意像小男孩和冰激凌事件中包含的那種難以察覺(jué)的歧視呢？

我從對(duì)每一個(gè)病人的治療中，都可以看到無(wú)數(shù)性質(zhì)相同的例子。例如，他們不是向孩子強(qiáng)調(diào)“反權(quán)威”的做法，就是強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)厲的”教養(yǎng)方式的好處。這兩種教育方式都沒(méi)有考慮到孩子自己的需要。一旦孩子成為滿(mǎn)足某一個(gè)人特定目的的工具，并被他的權(quán)力所控制，那么這個(gè)孩子的自然生長(zhǎng)過(guò)程就會(huì)遭到粗暴的干涉。我們?cè)诮逃凶盍?xí)以為常的做法之一，就是先砍斷孩子有生命的根，然后再試圖用人工的方式代替其失去的自然功能。我們壓制孩子的好奇心(不能問(wèn)不該問(wèn)的問(wèn)題)，然后，當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)失去了自發(fā)的興趣時(shí)，我們就會(huì)為他尋找特別的輔導(dǎo)。

成人讓一個(gè)孩子經(jīng)歷羞辱感覺(jué)的做法是不易察覺(jué)和難以言說(shuō)的，只有當(dāng)我們對(duì)這種痛苦有足夠的敏感時(shí)，我們才有希望從孩子出生第一天起就給他需要的尊重。有許多方法可以培養(yǎng)這種敏感的能力。比如，觀察我們不認(rèn)識(shí)的孩子，試著對(duì)他們的處境產(chǎn)生設(shè)身處地的同情。但是，我們首先要做的是對(duì)自己的命運(yùn)培養(yǎng)同情。我們的感情總能夠暴露出真實(shí)的故事，那不為別人所知的丶只有我們自己才能去發(fā)現(xiàn)的故事。

握筆不當(dāng)影響視力

據(jù)中華眼科學(xué)會(huì)上海分會(huì)近日公布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，上海市青少年中，近視眼患者占1/3，目前這一發(fā)病率還在不斷上升中。

衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室曾對(duì)300名正視學(xué)生和300名近視學(xué)生的握筆姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)、不當(dāng)?shù)淖恕⒖磿?shū)時(shí)光線欠佳都會(huì)影響學(xué)生視力。而導(dǎo)致近視眼的“元兇”并不是傳統(tǒng)認(rèn)為的眼睛離書(shū)本太近，而是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

上海解放軍第八五醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師王惕也指出：不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)確實(shí)會(huì)增加近視的發(fā)生率。如拇指與食指相碰、拇指與食指交叉等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用這些姿勢(shì)的學(xué)生中，近視眼比例分別高達(dá)52.44%和53.82%。

當(dāng)握筆的拇指與食指對(duì)捏或交叉寫(xiě)字時(shí)，手指容易遮擋視線，孩子看不清筆尖，就會(huì)低頭或頭向左歪，從而拉近眼睛與書(shū)本的距離。長(zhǎng)此以往，不僅增加近視率，也會(huì)加深近視的度數(shù)。

因此，王大夫建議，當(dāng)3～4歲的孩子模仿大人拿起筆涂鴉時(shí)，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)。筆桿應(yīng)放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下；食指應(yīng)較拇指低些，并且兩者不相碰，手指尖距筆尖約2厘米。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)正確坐姿應(yīng)是上身自然坐直，眼睛距書(shū)本33厘米，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，筆桿與紙面保持60度的傾斜。

另外，孩子看書(shū)寫(xiě)字時(shí)光線不宜太強(qiáng)或太暗，雖然眼睛能因光線強(qiáng)弱作出適應(yīng)性調(diào)節(jié)，但長(zhǎng)期處于光線不足或強(qiáng)光環(huán)境下，眼睛易感疲倦不適，進(jìn)而影響到視力。

王大夫還提出，桌、椅的高低也要隨著孩子的身高增長(zhǎng)而適當(dāng)調(diào)節(jié)，否則會(huì)使孩子不由自主歪著或趴著看書(shū)寫(xiě)字，不僅有損視力，還會(huì)影響骨骼的發(fā)育。

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