身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師,寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿,有了說(shuō)課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。作為新手老師,我們?cè)撛趺磳懹變簣@說(shuō)課稿嗎?為此,小編花時(shí)間整理了悟空分桃(教案、課件、反思)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!
下面是《悟空分桃(教案、課件、反思)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
有心的家長(zhǎng)為其他幼教師生們整理了,《幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:悟空分桃》這篇獲得過很多贊揚(yáng)的教案,內(nèi)容由以下幼兒園完善,上海市閔行區(qū)羅陽(yáng)河畔幼兒園,杭州市西湖區(qū)山水幼兒園,本文是最新發(fā)布的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面,對(duì)學(xué)習(xí)教案和數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)非常好,適合幼兒園數(shù)學(xué)老師參考,增加了幼兒老師的點(diǎn)評(píng),希望對(duì)網(wǎng)友有用。
上海市閔行區(qū)羅陽(yáng)河畔幼兒園教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)4的組成,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力及邏輯思維能力。
2、在操作活動(dòng)中探索4的多種分合方法。
3、嘗試用數(shù)字填寫4以內(nèi)數(shù)的分成。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒對(duì)3的組成準(zhǔn)備熟練。
2、實(shí)物桃子4個(gè),雪花積木美人4個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、出示數(shù)字“3”,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3的分成。
師:小朋友、我問你,3可以分成幾和幾?
幼:孫老師、告訴你,3可以分成1和2。
師:小朋友、我問你,3還可以分成幾和幾?
幼:孫老師、我告訴你,3還可以分成2和1。
小朋友們說(shuō)得真好,表?yè)P(yáng)一下自己。
二、老師出示實(shí)物桃子,引起幼兒分桃興趣。
1、小朋友看這是什么?引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)桃子。
今天我來(lái)幼兒園的時(shí)候,遇到了孫悟空它送給我4個(gè)桃子,我非常高興,可是悟空說(shuō)了,這4個(gè)桃子要分成兩份全吃掉??晌以趺捶帜兀空?qǐng)小朋友幫我分一分好嗎?誰(shuí)會(huì)分,孩子們搶著舉手。
2、幼兒輪流到前面來(lái)分桃子,一邊分一邊用語(yǔ)言表達(dá)出分成了幾和幾。
三、分雪花插片,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
1、孩子們你們誰(shuí)還想分?請(qǐng)坐好老師讓小朋友都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
2、發(fā)給幼兒每人4個(gè)雪花插片,讓孩子探索出4的多種分成方法。
小結(jié):孩子們4有幾種分法?老師記錄孩子的操作結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)4的分成規(guī)律。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試用數(shù)字填寫4以內(nèi)數(shù)的分成。
杭州市西湖區(qū)山水幼兒園教案
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的基礎(chǔ)上,已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成,并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此,在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí),我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。
【實(shí)施策略及方法】
考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性,我主要采用游戲的形式開展本次活動(dòng),以“幫悟空分桃”為主線,讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中,學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)5的組成、分解,初步了解組成的基本規(guī)律。
2、記錄自己的操作結(jié)果,并正確表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、悟空頭飾1個(gè),桃子實(shí)物5只,桃子模型每人5個(gè),盤子每人2個(gè)。
2、多媒體教學(xué)課件,保齡球、套圈、投彈教具各一套。
3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入:
孩子們,你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎?(桃子)
二、過程:
1、復(fù)習(xí)4的分解、組成:
今天,師傅拿來(lái)4個(gè)桃子,(出示4個(gè)桃子實(shí)物)讓悟空分兩次吃完,問它有幾種吃法?這下可把悟空難住了!誰(shuí)有好主意?誰(shuí)愿意幫幫它?
(活動(dòng)中,根據(jù)幼兒回答,課件出示4的分成式,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。)
2、自由探索、記錄:
孩子們,你們太棒了!幫悟空分了桃子,還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了,它拔出一根毫毛,一吹……看!給我們變出了這么多好玩的東西!
(介紹玩法,讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上)
玩法介紹:
保齡球:保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用保齡球打球瓶。
記錄:打倒了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?
套圈:5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用圈套小豬。
記錄:套住了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?
投炸彈:孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包(炸彈)一起向前方的圈里投。
記錄:投中了幾個(gè)?幾個(gè)沒投中?
3、互相交流:
孩子們,你們玩的這么開心,現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說(shuō)一說(shuō):你剛才玩的什么?怎么玩的?結(jié)果怎么樣?和好朋友分享一下你的快樂吧!
4、集體總結(jié):
誰(shuí)想把你玩的什么?結(jié)果怎樣?和我說(shuō)一說(shuō)。
(1)大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果,組成5的分成式。
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。
(3)用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
5、操作體驗(yàn):
(1)孩子們,你們都知道了5分成兩部分有這4種方法,現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里,再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的辦法呢?試試看!后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型,可以用它來(lái)分一分,試一試!
(2)完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看,你們的分法有什么不一樣的?
(3)教師檢查、總結(jié):按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況,對(duì)有問題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。
6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成:
游戲:吃桃
規(guī)則:課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先,孩子們說(shuō)出一共?個(gè)桃子;老師說(shuō):“我吃掉了**個(gè)?!焙⒆觽冋f(shuō):“我吃掉##個(gè)。**和##合起來(lái)是?”
7、完成幼兒用書第13頁(yè):
現(xiàn)在,把我們剛才吃桃子的辦法寫在這張練習(xí)紙上吧??凑l(shuí)又對(duì)又快。
三、結(jié)束:
教師戴悟空面具說(shuō):“孩子們,把你們記下來(lái)的辦法拿到這邊給我看一看吧!”
(把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地)。
武川縣幼兒園教案
【實(shí)施策略及方法】
考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性,我主要采用游戲的形式開展本次活動(dòng),以“幫悟空分桃”為主線,讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中,學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)5的組成、分解,初步了解組成的基本規(guī)律。
2、記錄自己的操作結(jié)果,并正確表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、悟空頭飾1個(gè),桃子實(shí)物5只,桃子模型每人5個(gè),盤子每人2個(gè)。
2、多媒體教學(xué)課件,保齡球、套圈、投彈教具各一套。
3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入:
孩子們,你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎?(桃子)
二、過程:
1、復(fù)習(xí)4的分解、組成:
今天,師傅拿來(lái)4個(gè)桃子,(出示4個(gè)桃子實(shí)物)讓悟空分兩次吃完,問它有幾種吃法?這下可把悟空難住了!誰(shuí)有好主意?誰(shuí)愿意幫幫它?
(活動(dòng)中,根據(jù)幼兒回答,課件出示4的分成式,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。)
2、自由探索、記錄:
孩子們,你們太棒了!幫悟空分了桃子,還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了,它拔出一根毫毛,一吹……看!給我們變出了這么多好玩的東西!
(介紹玩法,讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上)
玩法介紹:
保齡球:保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用保齡球打球瓶。
記錄:打倒了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?
套圈:5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用圈套小豬。
記錄:套住了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?
投炸彈:孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包(炸彈)一起向前方的圈里投。
記錄:投中了幾個(gè)?幾個(gè)沒投中?
3、互相交流:
孩子們,你們玩的這么開心,現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說(shuō)一說(shuō):你剛才玩的什么?怎么玩的?結(jié)果怎么樣?和好朋友分享一下你的快樂吧!
4、集體總結(jié):
誰(shuí)想把你玩的什么?結(jié)果怎樣?和我說(shuō)一說(shuō)。
(1)大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果,組成5的分成式。
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。
(3)用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
5、操作體驗(yàn):
(1)孩子們,你們都知道了5分成兩部分有這4種方法,現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里,再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的辦法呢?試試看!后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型,可以用它來(lái)分一分,試一試!
(2)完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看,你們的分法有什么不一樣的?
(3)教師檢查、總結(jié):按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況,對(duì)有問題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。
6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成:
游戲:吃桃
規(guī)則:課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先,孩子們說(shuō)出一共?個(gè)桃子;老師說(shuō):“我吃掉了**個(gè)?!焙⒆觽冋f(shuō):“我吃掉##個(gè)。**和##合起來(lái)是?”
7、完成幼兒用書第13頁(yè):
現(xiàn)在,把我們剛才吃桃子的辦法寫在這張練習(xí)紙上吧。看誰(shuí)又對(duì)又快。
三、結(jié)束:
教師戴悟空面具說(shuō):“孩子們,把你們記下來(lái)的辦法拿到這邊給我看一看吧!”
(把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地)。
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的基礎(chǔ)上,已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成,并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此,在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí),我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。
民主路幼兒園教研室教案
《悟空分桃》是大班第四主題神通廣大美猴王的一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng),本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友感興趣的西游記人物——孫悟空為主角,通過動(dòng)手操作和自主探索,學(xué)習(xí)4的組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系,理解加法、減法的含義,并寫出加減運(yùn)算。大班的幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性,傳遞性,相對(duì)性的能力,已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系,但在操作過程中,有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾,在本次活動(dòng)中,通過悟空分桃,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象,從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化。
說(shuō)目標(biāo):
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從數(shù)學(xué)和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;在對(duì)教材和本班的幼兒學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)的目標(biāo):1.學(xué)習(xí)4的組成,知道4有3中分合方法,正確書寫數(shù)字4.(重點(diǎn))
2.理解加法、減法的含義,能根據(jù)組成規(guī)律寫出加減算式。(難點(diǎn))
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本次活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)習(xí)4的組成,知道4有3中分合方法,正確書寫數(shù)字4.難點(diǎn):理解加法、減法的含義,能根據(jù)組成規(guī)律寫出加減算式。
說(shuō)教法學(xué)法:
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課主要采用了以下幾種教法:
1.游戲發(fā):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境,使幼兒在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過一系列的游戲情境,將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成、探索4以內(nèi)的組成、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過程,引發(fā)幼兒的興趣。還有操作法現(xiàn)在的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法,游戲法,討論法等。在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)具體的情境中讓幼兒親子學(xué)會(huì)解決問題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;幼兒對(duì)數(shù)字2、3的組成掌握熟練。物質(zhì)準(zhǔn)備:孫悟空頭飾1個(gè),桃子實(shí)物4個(gè),桃子圖片每人4個(gè),盤子每人2個(gè);練習(xí)卡,記錄紙每人一張,鉛筆、橡皮等。
說(shuō)活動(dòng)過程:
一)情境導(dǎo)入,引出主題
播放《西游記》的主題曲,引出動(dòng)畫角色孫悟空,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并通過孫悟空有困難趙我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
二)悟空考本領(lǐng),復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成
通過觀看課件,復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成,用悟空考本領(lǐng)的情境,教師出示兩個(gè)桃子,讓幼兒分到兩個(gè)盤子里。復(fù)習(xí)2可以分成1和1,同樣的方法出示3個(gè)桃子,引導(dǎo)幼兒放到兩個(gè)盤子里,3可以分成1和2,2和1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察3的分合式有什么變化,讓幼兒理解互換規(guī)律。為幼兒探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。
三)探索實(shí)踐,解決問題
教師出示4個(gè)桃子,引導(dǎo)幼兒分到兩個(gè)盤子里,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。
幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4的分合式,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減規(guī)律。
注意正確引導(dǎo)幼兒書寫數(shù)字4.知道4的分合式有3種。
四)理解加減運(yùn)算,寫出加減算式
教師出示一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察樹上有幾個(gè)桃子,被老師吃了一個(gè)還剩下幾個(gè),吃掉可以用減法來(lái)表示,剩下可以用等號(hào)來(lái)表示,教師示范減法算式,4-1=3,在引導(dǎo)幼兒寫出其他減法算式,并大聲讀出來(lái)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加法算式,再次出示掛圖,樹上有一個(gè),另一個(gè)樹上有3個(gè)蘋果,一共有幾個(gè)蘋果,一共就是加起來(lái)的意思,教師示范加法算式,1+3=4,在變換數(shù)字,讓幼兒變出其他加法算式,并指導(dǎo)幼兒寫出4的加減算式,教師提醒幼兒保持正確的書寫姿勢(shì),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察和指導(dǎo)。
延伸活動(dòng):
1、結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,加減運(yùn)算。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固數(shù)字4的正確書寫方法。
關(guān)于悟空分桃(教案、課件、反思)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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幼教老師為尋找教案的其他朋友們整理了,《大班下學(xué)期數(shù)學(xué)課教案:橡皮分一分》這篇教案,流程和總結(jié)來(lái)自以下幼兒園,宜昌市基建幼兒園,龍海市程溪鎮(zhèn)下葉村幼兒園,精選的教案應(yīng)當(dāng)分享,教案感悟?qū)懙暮懿诲e(cuò),適合幼兒園開展數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng),把內(nèi)容進(jìn)行了重新編輯,希望對(duì)廣老師們有用。
【教案圖片】
橡皮分一分
【教案涉及到的兒歌和背景音樂】
教案設(shè)計(jì)到的兒歌:分一分、分水果、大家分一分
【教案目的】
1、學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種分法。
2、感受并體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
【教案準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖(一)中數(shù)字1-8及分合號(hào)若干套,放大的記錄單。
2、幼兒用書第1頁(yè)的小橡皮圖卡8張,小盒子2個(gè),記錄單人手一份。
【教案流程】
一、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、分橡皮。
2、剪貼格子。
3、翻片片。
二、歸納總結(jié)8的分合記錄
1、教師展示個(gè)別幼兒的分合記錄,引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏,分和記的是否一樣。知道8的分成兩份有7種不同的答案。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上相像的兩組答案做出的標(biāo)記,說(shuō)說(shuō)8分成兩份的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是相像的。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。
1、引導(dǎo)幼兒討論:你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略,為什么?
2、啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)出理由。(如3和5與5和3這兩組答案相像,可以將5和3省略,因?yàn)榭吹?和5就會(huì)想到5和3)
四、引導(dǎo)幼兒相互交流與分享。
1、請(qǐng)幼兒選擇1張自己做的記錄單,將該記錄單上的7組分合式全部剪開,并把兩組相像的調(diào)整到一起,再嘗試拿去幾組相關(guān)的分合式,最后將留下的分合式重新貼在白紙上,說(shuō)說(shuō)省略了那幾組分合式。
2、展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整黏貼后的記錄單,請(qǐng)幼兒猜測(cè),并說(shuō)出該張記錄單上省略了那幾組分合式。
不知道本文大班下學(xué)期數(shù)學(xué)課教案:橡皮分一分是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
大班數(shù)學(xué)活動(dòng):誰(shuí)先吃桃子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序,初步體驗(yàn)序列中物體酌箱澈j
性和可變性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、類推等方法比較動(dòng)物的輕重。
3、能細(xì)致操作,并大膽講述操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制課件;2.動(dòng)物圖卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)過程:
一、初步了解動(dòng)物的主要特征。
師(點(diǎn)擊課件):它們都是誰(shuí)?這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征,你能把
它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎?(長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)
頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)
(出示桃子)這是什么呢?這是一個(gè)怎樣的桃子?
師:動(dòng)物們看到這個(gè)桃子,饞得口水都快流出來(lái)了,都想先吃到這個(gè)桃子。
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
1、觀察按動(dòng)物嘴巴大小排序圖
師:(出示按嘴巴從大到小排序圖)一開始鱷魚要按照嘴巴從大到燃的順序
來(lái)決定吃桃子的順序。看看,它們已經(jīng)排好啦,誰(shuí)的嘴巴最大呢?接下來(lái)是誰(shuí)?
2、按動(dòng)物個(gè)子的高矮排序
師:高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿說(shuō)“不行不行,我要按照個(gè)子從高到矮的順序來(lái)決定誰(shuí)先
吃桃子?”“我們來(lái)看看小動(dòng)物是怎么比高矮的?怎樣比高矮才公乎呢?” ∥
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面,引發(fā)討論,最終得出公平比高矮的方法。
請(qǐng)小朋友在記錄板上操作,提醒孩子要把動(dòng)物放在同一水平線上進(jìn)行比較,
然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序。
3、按動(dòng)物的輕重排序。
(1)討論比較輕重的方法。
師:犀牛說(shuō)“不行,我要按照體重從重到輕的順序來(lái)決定誰(shuí)先吃桃子,那體
重應(yīng)該怎么比呢?你有什么好辦法?
c插入圖片,我們一起來(lái)看看小猴子跟石頭比倦重,誰(shuí)重誰(shuí)輕晤譽(yù)浮
一頭表示重還是輕?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的,又說(shuō)明什么?
師:小動(dòng)物用蹺蹺板來(lái)比體重了,一頭坐小動(dòng)物,一頭放與動(dòng)物體重相接避≮
的石頭,石頭多的表示什么?石頭少的呢?
(2)第一次操作
每個(gè)幼兒一張操作卡,引導(dǎo)幼兒觀察石頭的數(shù)量,然后用數(shù)字進(jìn)行記錄o(提
醒孩子把數(shù)字記錄在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物格子下面)
展示個(gè)別孩子的記錄單,請(qǐng)其他孩子對(duì)照驗(yàn)證自己記錄結(jié)果。
“接下去,請(qǐng)你們看了石頭的數(shù)量,來(lái)比比動(dòng)物的輕重,不過有的石頭數(shù)量
一樣多,應(yīng)該怎么比呢,請(qǐng)小朋友在記錄時(shí)要觀察清楚。”
(3)第二次操作
引導(dǎo)孩子根據(jù)石頭數(shù)量的記錄和蹺蹺板圖,幫小動(dòng)物來(lái)比比誰(shuí)重誰(shuí)輕?
(4)講解操作卡:重點(diǎn)與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭,小猴比小
兔重?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚都是九塊石頭,為什么長(zhǎng)頸鹿比鱷魚重?
(5)操作錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行糾錯(cuò)。
4、初步了解逆向排序
師:毛毛蟲啊每次都排在最后,它不樂意了,它也想第一個(gè)吃桃子,你有什
么好辦法幫幫毛毛蟲,現(xiàn)在就請(qǐng)你在記錄卡上排一排,讓毛毛蟲先吃到{96子。
師幼一起先從小到大給動(dòng)物排隊(duì),燃后出示從矮到高、從輕到高的排序圖引
導(dǎo)孩子觀察,讓孩子感知逆向排序。
師:在我們的生活中,有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的
情況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí))
三、品嘗桃子
1.師(點(diǎn)擊課件):看來(lái),毛毛蟲說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著,一邊“嗖”
的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里,美美的品嘗著,邊吃邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧’
桃子真好吃呀!”6只小動(dòng)物,一起分享著又大又紅又香的桃子。
2.師:小朋友,在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認(rèn)真觀察,
你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《水果迷宮》》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
有心的家長(zhǎng)為其他老師和家長(zhǎng)們整理了,大班數(shù)學(xué)課教案《水果迷宮》這篇獲得過很多贊揚(yáng)的教案,內(nèi)容由以下幼兒園完善,紅日幼兒園(海倫堡內(nèi)),寶寶樂園,好的數(shù)學(xué)教案讓孩子接受知識(shí)更快,感想寫的很有針對(duì)性,適合幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),增加了老師教學(xué)后的總結(jié)內(nèi)容,希望老師和家長(zhǎng)們閱讀后有所啟示。
紅日幼兒園(海倫堡內(nèi))投稿教案:
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣,發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師:水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó),必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎?你是怎么走的?
小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
(1)出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。
(2)初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
(3)交流走水果迷宮的方法。
小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。
3.再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
(1)交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰(shuí)找到的路線多。
(2)幼兒操作。
(3)交流展示。
小結(jié):原來(lái)在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。
4.拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
(1)提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
(2)幼兒自主設(shè)計(jì)。
(3)展示、檢查交流。
(4)感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸:把水果迷宮補(bǔ)充完整,請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮!
寶寶樂園幼兒園投稿教案:
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過走迷宮的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動(dòng)手操作能力,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
⑴迷宮圖,小老鼠的手偶。
⑵1-10的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程:
1、教師出示小老鼠手偶說(shuō):魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù),出示幾個(gè)數(shù)字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是些數(shù)字娃娃,并且說(shuō)出數(shù)字的名字。
2、出示迷宮圖,說(shuō)小老鼠迷路了,我們要幫他走出迷宮,要按數(shù)字的順序走才能出來(lái)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字,并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形,如:1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數(shù)字娃娃來(lái)和我們做游戲了
1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片,分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程:教師找一名幼兒找出教師所說(shuō)數(shù)字娃娃的名字,找對(duì)了,數(shù)字娃娃把頭飾送給找對(duì)自己的小朋友,并且說(shuō):“對(duì),我的名字是X(數(shù)字),我把頭飾送給你,我們是好朋友?!比缓笠黄鸹氐阶簧?。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
活動(dòng)延伸:
在家繼續(xù)與家長(zhǎng)玩走迷宮的游戲,鞏固1——10這10個(gè)數(shù)字達(dá)到熟悉的程度。
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下面是《幼兒園小班的數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖:有趣的圖形教學(xué) (含課件)》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
教案目標(biāo):
1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形,并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出各種不同的事物。
教案準(zhǔn)備:
PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
教案過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲,猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?(幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測(cè))喔,小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形,下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。
先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶(教師出示圓形PPT圖片)。
1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的),它有一條邊。
請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點(diǎn)數(shù))有幾個(gè)角?噢,有三條邊,三個(gè)角。
請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子(如:雙手指尖相對(duì)舉過頭頂,代表三角形等)。
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
3、正方形寶寶有幾條邊?幾個(gè)角?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)(幼兒點(diǎn)數(shù),回答)
師:正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角。
請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。
三、通過游戲“和圖形寶寶捉迷藏”,加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
師:小朋友喜歡捉迷藏嗎?(喜歡)圖形寶寶最愛捉迷藏了,它們藏到哪里去了呢?(出示準(zhǔn)備的物品)噢,原來(lái)它們藏在下面這些物品里,請(qǐng)你把它們找出來(lái)好嗎?
1、播放PPT,欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出都是哪些圖形拼出來(lái)的。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知,提升目標(biāo)。
師:圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏,還會(huì)變魔術(shù)呢!你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想),現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!
五、活動(dòng)小結(jié):
哇,圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型,你們還想不想試一試呢?(幼:想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù),好嗎?(幼:好)祝你們表演成功?。ü恼疲?/p>
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一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
3、教學(xué)重點(diǎn):感知“左”“右”的空間方位;能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
4、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
二、說(shuō)教法
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗(yàn),因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先,我以猜謎導(dǎo)入,引出手,讓幼兒初步感知了左與右,并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。
2、在幼兒初步感知“左右”后,以幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲,讓幼兒在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,幼兒既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實(shí)際問題,讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征,因此,幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從幼兒的興趣入手?;谟變涸谏钪幸呀?jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給幼兒充分的時(shí)間和空間,讓幼兒通過說(shuō)、找、做、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。
4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),事物左右的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過程
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》
設(shè)計(jì)意圖:
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說(shuō):“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的
判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)目標(biāo):1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
目標(biāo)分析:整個(gè)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知,知識(shí)技能為起點(diǎn),從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來(lái)設(shè)計(jì),看看幼兒是否能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。本教案的難點(diǎn)是感知“左”“右”的空間方位;能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;本教案的重點(diǎn)是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張;
2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開);
3、六張大圖片,左右字樣
4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名,利于以客體為中心區(qū)分左右說(shuō)孩子的名字時(shí)教師可以判斷。
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運(yùn)動(dòng)目的
1、在比力運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到場(chǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)的興趣。
2、進(jìn)一步造就幼兒的比力性不雅察本領(lǐng)和頭腦的機(jī)動(dòng)性。
3、進(jìn)修區(qū)分高矮,控制差別高矮的簡(jiǎn)樸要領(lǐng),開端明白高矮的相對(duì)性。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備課件:數(shù)學(xué)卡--3-3比力觀點(diǎn),3-4比力觀點(diǎn),3-5比力觀點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)歷程
一、導(dǎo)入
構(gòu)造幼兒做相反游戲,引發(fā)愛好。
先生說(shuō)“高”,小朋儕說(shuō)“矮”,同時(shí)蹲下;
先生說(shuō)“矮”,幼兒小朋儕說(shuō)“高”,同時(shí)站起來(lái)。
二、睜開
1.學(xué)會(huì)差別高矮。
(1)和搭檔比高矮,
請(qǐng)幼兒和同伴比一比,說(shuō)出:誰(shuí)高誰(shuí)愛?誰(shuí)和誰(shuí)一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡:3-3比力觀點(diǎn)
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?
兩個(gè)禮物盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
兩個(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
兩個(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2.比力兩個(gè)物體的高矮,控制比力的要領(lǐng)。
(1)請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判定,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
(2)一只長(zhǎng)頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“瞧!我長(zhǎng)得比你高?!?/p>
提問:小貓的話對(duì)嗎?為什么?
(3)解說(shuō)比力高矮的準(zhǔn)確要領(lǐng)
小結(jié):比力高矮時(shí)要占站在統(tǒng)一高度。
3.感知高矮的相對(duì)性。(留意表述要清晰明確)
(1)數(shù)學(xué)卡:3-4比力觀點(diǎn)
三座樓比擬:
幼兒手工制作甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。
三棵樹比擬:
引誘幼兒說(shuō)出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
(3)評(píng)論辯論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結(jié):一小我私家或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰(shuí)比擬,高和矮是會(huì)變的。
4.小組4人列隊(duì),滲出高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮,
進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性,實(shí)驗(yàn)按從矮到高的次序列隊(duì)。
5.音樂游戲“找朋儕”
先生播放一首高興的兒童舞曲,幼兒按節(jié)奏鼓掌,找到朋儕后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋儕后,音樂制止,幼兒說(shuō)出兩人比力的效果。游戲重復(fù)舉行,朋儕不?;Q。
三、竣事
運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià),幼兒園教育隨筆表彰努力到場(chǎng)比力、賣力不雅察的幼兒。
不知道本文幼兒園數(shù)學(xué)教案是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:
科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的,因此,此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右移動(dòng)。
2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法,我介紹這兩種方法。
(1)游戲法:
《綱要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如一開始,我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。
(2)賞識(shí)激勵(lì)法:
人需要賞識(shí),作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià),當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí),就覺得自己有進(jìn)步,能學(xué)好,有發(fā)展前途,以為自己在教師心目中是好孩子,因而產(chǎn)生自身增值感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過程中,教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與,在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng),若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓幼兒大膽嘗試,但不挫傷孩子的自尊。
五、說(shuō)活動(dòng)的組織過程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)感知自身的左右。
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;因此,我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。
(二)游戲中辨別左右。
這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分,讓幼兒一起感知左右。
(三)感知參照物的不同,左右邊的方向也變了。
此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高,落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。
(五)結(jié)束:聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去,可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。
反思:
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒的舉手積極性很高。
從目標(biāo)的把握上,我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路
顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個(gè)角落,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,萬(wàn)物沒有了顏色,我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光。顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。
在日常生活中,幼兒對(duì)顏色有一定的經(jīng)驗(yàn),也比較感興趣,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。
1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色,在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
2.觀察氣球由小變大的過程,培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。
3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)過程
根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。
(一)認(rèn)識(shí)顏色
活動(dòng)一開始,我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,變出一個(gè)氣球,幼兒觀察氣球由小變大的過程,并能說(shuō)出氣球的顏色。
(二)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色
這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),我通過“開氣球商店”,讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來(lái)買氣球。并能完整說(shuō)出“我要買一個(gè)x色的氣球”。
(三)送氣球回家,通過游戲讓幼兒按游戲分類。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、綠色,并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品,讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結(jié)
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,注重個(gè)體差異,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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