子，真的“對(duì)不起”

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《子，真的“對(duì)不起”》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天給小朋友上了一節(jié)美術(shù)課《爸爸的胡子》，我先是在黑板上畫了幾種胡子的樣子，有“八字胡”，有老爺爺?shù)摹伴L(zhǎng)胡子”，還有“一字胡”，小朋友們都看得非常認(rèn)真。過(guò)了一會(huì)我又提問(wèn)：“你的爸爸有胡子嗎?是什么樣的?”幼兒你一言我一句的搶答著。在雜亂的聲音下我把畫紙發(fā)下去，上面已經(jīng)有了“爸爸”，只需要把胡子添上就好，我多次強(qiáng)調(diào)要畫自己爸爸的胡子。

拿到畫筆和畫紙后教室里慢慢變得安靜下來(lái)，都認(rèn)真地畫起來(lái)，突然一個(gè)聲音說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫?！蔽翌D時(shí)感到無(wú)奈說(shuō)：“別人都會(huì)畫，子豪為什么不會(huì)，老師剛才不是也畫了很多嗎?”，他低下頭輕輕地說(shuō)：“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我爸爸，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸的胡子長(zhǎng)什么樣?”我瞬間感覺(jué)到內(nèi)心深處無(wú)比內(nèi)疚，眼睛開始發(fā)澀，但我并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而是溫和的說(shuō)：”哦，對(duì)了，你爸爸出差了，忙完了他會(huì)回來(lái)看你的，那你畫爺爺?shù)暮影??！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">m.endrikfelipe.com

子豪高興地說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)爺爺?shù)暮?，我?huì)畫。”不一會(huì)就畫完了，畫的那么認(rèn)真。但是在心里我意識(shí)到我錯(cuò)了，我忽略了這個(gè)從小就被爸爸拋棄的孩子，我在心里一遍又一遍的說(shuō)：孩子，真的對(duì)不起，老師錯(cuò)了，老師以后一定會(huì)把媽媽和爺爺奶奶這些你熟悉的人掛在嘴邊。

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孩子對(duì)不起

今天上午第二節(jié)活動(dòng)課上，我背對(duì)著孩子們，在電腦前打了點(diǎn)資料。

不一會(huì)老師喊到了一個(gè)小朋友的名字，我聽著他的回答，忍不住停下手中的打字，回過(guò)頭去望一下可愛(ài)的朝陽(yáng)，可就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，我愣住了，只見(jiàn)他一屁股坐在了地上，因?yàn)樗男∫巫舆h(yuǎn)離了他的位置，讓人生氣的是，坐在一旁的另一個(gè)小朋友正站在他的小椅子后面，雙手伏在椅子背上，正想往前推，當(dāng)時(shí)的情景，一看就明白是怎么回事，頓時(shí)我氣不打一處來(lái)：“你怎么這樣，我們的安全教育你怎么學(xué)的?你這叫什么?”還沒(méi)等我說(shuō)完，前面的孩子‘唰’的回過(guò)頭說(shuō)：“惡作劇”。

“對(duì)啊，這多危險(xiǎn)啊!”他好像還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，一句話也沒(méi)說(shuō)，兩只眼睛看著我，眼圈紅紅的，一臉很委屈的樣子。

就在我要發(fā)火的時(shí)候，其他小朋友說(shuō)，這不是惡作劇，椅子是他自己弄跑后面的。

我頓時(shí)發(fā)覺(jué)我犯了一個(gè)極大地錯(cuò)誤，我冤枉了他。

但是我始終沒(méi)說(shuō)出對(duì)不起。

現(xiàn)在想起來(lái)也后悔死了，但愿對(duì)他以后的成長(zhǎng)沒(méi)有影響。

嬌子如害子

星期一心雅的媽媽來(lái)送心雅，我問(wèn)心雅：“心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊”?沒(méi)等我說(shuō)完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說(shuō)：“最近，心雅每天回家說(shuō)的最多就是我們班上的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)穿了一件漂亮的衣服;誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)剛買了一個(gè)漂亮的頭花……等等這樣的話語(yǔ)”。心雅的媽媽對(duì)此很擔(dān)心，孩子的這種攀比心理會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利的影響。

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長(zhǎng)，不能對(duì)孩子的要求百依百順，不要總是覺(jué)得孩子還小，不忍心讓自己的孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長(zhǎng)甚至把自己的攀比心理強(qiáng)加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長(zhǎng)的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會(huì)嚴(yán)重的影響到孩子的心理健康!

我們大人應(yīng)該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時(shí)機(jī)的把孩子的這種攀比心理轉(zhuǎn)嫁到讓孩子比一比在家中誰(shuí)最有禮貌;誰(shuí)能幫爸爸媽媽做家務(wù);在幼兒園中誰(shuí)在活動(dòng)中最積極;誰(shuí)最愛(ài)勞動(dòng)等等這樣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來(lái)，這樣讓孩子們?cè)谂︷B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

說(shuō)聲對(duì)不起

天氣冷了，許多小朋友穿上了厚厚的衣服，有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個(gè)小朋友的口罩是一樣的，開始時(shí)，我沒(méi)有注意到，直到穿衣服放學(xué)時(shí)，宋浩成小朋友拿著一個(gè)口罩給我看，另一個(gè)老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪，但宋浩成說(shuō)：“這是我的。”一開始老師并沒(méi)有看到他戴口罩，老師認(rèn)為他在說(shuō)謊，就對(duì)他說(shuō)：“小朋友不能說(shuō)謊，快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅(jiān)定的說(shuō)：“這是我的口罩!”老師有點(diǎn)生氣說(shuō)：“不能說(shuō)謊，快還回去!”宋浩成沒(méi)說(shuō)話也沒(méi)有動(dòng)，用哀怨的眼神看著我，我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前，讓她摸摸口袋，她從口袋里摸出了自己的口罩，我把兩個(gè)口罩拿一起對(duì)照，原來(lái)是一樣的，所以認(rèn)錯(cuò)了。宋浩成看到后哭了出來(lái)，我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，對(duì)不起，老師錯(cuò)了?！蔽医o孩子擦擦淚，孩子破涕為笑，我也笑了。孩子很單純，我們不要傷害孩子幼小的心靈。

“對(duì)不起，沒(méi)有用”

廁所里又傳來(lái)了鬧哄哄的聲音，我趕忙跑進(jìn)去。廁所里亂成了一團(tuán)，只見(jiàn)浩羽旁邊圍了一圈小朋友，都在齊聲喊“沒(méi)有用”，而浩羽則在一旁無(wú)辜的直說(shuō)：“對(duì)不起，我都說(shuō)對(duì)不起了。”我了解到了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩羽上小便時(shí)，不小心將尿尿到了壯壯的褲子上，浩羽連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這時(shí)壯壯說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好旁邊的劉昱坤聽到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

　這時(shí)，再看看浩羽，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦？已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時(shí)我也有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)壯壯：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用？難道你不原諒浩羽？”壯壯抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話?！澳鞘钦l(shuí)說(shuō)的對(duì)不起，沒(méi)有用”？我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說(shuō)的”，“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話？”“就是那天，陽(yáng)陽(yáng)把小朋友的書撕了，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)撕破了，沒(méi)有用”……噢！我想起來(lái)了，那是前幾天早上看書的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)拿著小朋友的書扔著玩，結(jié)果扔破了，當(dāng)時(shí)我很生氣，雖然陽(yáng)陽(yáng)也道歉了，但當(dāng)時(shí)我只顧著粘那本破舊的書，沒(méi)理會(huì)陽(yáng)陽(yáng)的道歉，而且還隨口說(shuō)對(duì)不起也沒(méi)有用了，書都已經(jīng)破了。沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了。反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)意外后，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)椋覀兘?jīng)營(yíng)的是一份特殊的職業(yè)。

別讓“對(duì)不起”變了味

結(jié)構(gòu)區(qū)玩具很受孩子們青睞，課間除了室外活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，許多孩子都會(huì)選擇結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)。

積木、各種插塑、雪花片、大風(fēng)車~~等玩具，到了孩子們手里，真是腦洞頓開，五花八門的作品不得不讓人驚嘆孩子們的奇思妙想，神奇創(chuàng)造。

“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~”咦，怎么會(huì)有孩子的哭聲?我迅速尋聲望去，史書豪坐在地上，正低聲哭泣。

而桌子對(duì)面的史昊澤趴在桌子上正偷偷的壞笑，不用說(shuō)，一定是史昊澤搞了惡作劇。

我疾步走了過(guò)去。

“老師，是史昊澤，史昊澤把史書豪的小椅子用腳蹬開，史書豪沒(méi)注意，就坐摔在地上了。

”旁邊的小朋友迅速扶起史書豪告訴我。

“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~老師，我的玩具掉地上，我撿玩具，史昊澤就從桌子下面伸腳過(guò)來(lái)，把我的小椅子蹬開，我就坐摔跤了。

”史書豪抹著眼淚委屈的訴說(shuō)著。

“史昊澤，知道搞這種惡作劇會(huì)有什么危險(xiǎn)么?傷害了小朋友怎么辦?”

“老師，我都說(shuō)了‘對(duì)不起’了。

”史昊澤這才止住壞笑，為自己辯解。

“這不是說(shuō)‘對(duì)不起’就可以原諒的事，你先站在旁邊自己想一想，想好了再告訴我們，為什么我們不愿意接受你的‘對(duì)不起’。

上課前，針對(duì)諸如此類的情況專門組織幼兒討論了：什么樣的‘對(duì)不起’，我們才會(huì)表示‘沒(méi)關(guān)系’?經(jīng)過(guò)討論，小朋友們都進(jìn)一步清楚了：不小心的沒(méi)有造成任何傷害的，真心表示的‘對(duì)不起’，應(yīng)該回應(yīng)‘沒(méi)關(guān)系’。

例如：輕輕的碰了別人一下，不小心把別人的玩具弄掉在地上并及時(shí)撿起來(lái)還給別人等。

不小心的造成任何傷害，及時(shí)采取最好的補(bǔ)救行為，并真心表示的‘對(duì)不起’，也應(yīng)該大方回應(yīng)‘沒(méi)關(guān)系’。

例如：把別人絆摔跤了，要及時(shí)道歉并扶起，檢查是否受傷，妥善處理。

端湯灑在別人身上，要及時(shí)道歉并檢查是否燙傷，妥善處理等。

故意的惡作劇，有時(shí)會(huì)造成很大的傷害，如果不知道自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那樣的‘對(duì)不起’，我們不接受。

例如：史昊澤從桌子下，伸腳把對(duì)面史書豪的小椅子蹬開，就是想讓史書豪摔跤。

認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，不把別人扶起來(lái)還壞笑，這樣的‘對(duì)不起’，我們不會(huì)表示‘沒(méi)關(guān)系’，而且，如果一直認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，就需要老師和家長(zhǎng)幫助教育，改正過(guò)來(lái)。

后來(lái)，在大家的提示幫助下，史昊澤向大家承認(rèn)了錯(cuò)誤，并承諾不再玩危險(xiǎn)的惡作劇，大家才原諒了他。

小家伙們都精靈古怪的，如果不及時(shí)處理好原則性的東西，他們就會(huì)真的腦洞頓開，仿效性的惡作劇會(huì)層出不窮，然后，曲解‘對(duì)不起’和‘沒(méi)關(guān)系’的關(guān)系，為自己做無(wú)罪開脫，讓文明禮儀中的‘對(duì)不起’和‘沒(méi)關(guān)系’變了味!

她真的變了

我班最近來(lái)了一名新的孩子叫旋旋，她人長(zhǎng)的很漂亮，非常淘人喜歡。但是由于家人的嬌生慣養(yǎng)，讓她的脾氣非常大，如果誰(shuí)招惹了她，她就耍小性子，沒(méi)完沒(méi)了。人不大，而且很會(huì)撒謊。

有一次，中午吃完午飯，收拾完后，我領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉剑嬖V我說(shuō)：“她要去廁所小便，我就讓她去了?！苯Y(jié)果我等了她十多分鐘，她也沒(méi)有來(lái)。我安排后孩子們上床睡覺(jué)后，我就去廁所找她，結(jié)果她人不在廁所，直接去擦滑梯去了。我把她叫過(guò)來(lái)，讓她去睡覺(jué)了。我并沒(méi)有生氣。到了第二天早上，她媽媽來(lái)送她，告訴我說(shuō)，昨天她沒(méi)有睡覺(jué)，老師不讓她睡。我一聽，急了，忙告訴她媽媽這件事情的原因。她媽媽聽了也非常惱火，并告訴我：“她是旋旋的后媽，在家里什么都依著她，不然她就會(huì)說(shuō)一些難聽的話，我也是盡量順著她。

原來(lái)她的內(nèi)心世界這么復(fù)雜，我知道了原因后，每天我總是安排她和我一起打掃衛(wèi)生，和她多說(shuō)說(shuō)話，給她講一些關(guān)于這方面的故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我覺(jué)的旋旋有點(diǎn)變了，她媽媽告訴我說(shuō)，在家里也經(jīng)常幫她干活。她真的變了。

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

臨近學(xué)期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個(gè)班級(jí)都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動(dòng)，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動(dòng)展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個(gè)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，說(shuō)話口齒不清，也可能是小齡的特點(diǎn)吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛(ài)講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn)：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過(guò)程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點(diǎn)嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚?，你能不能別太隨便，知道我們?cè)诒硌輪?？這樣一次又一次的重復(fù)著，真是浪費(fèi)我的時(shí)間?！薄皾鳚?，你說(shuō)的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說(shuō)的多好。”在一次又一次的重復(fù)表演后，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會(huì)并不會(huì)一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對(duì)寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強(qiáng)。我反思著：我能把愛(ài)心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實(shí)連自己都做不到，何況是一個(gè)5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé)，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛(ài)和引導(dǎo)更重要！

幼教隨筆：孩子，對(duì)不起

孩子們，我愛(ài)你們。

上學(xué)時(shí)，我的成績(jī)一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒(méi)想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄穑刻於际浅吵臭[鬧的。因而對(duì)工作沒(méi)有興趣，對(duì)孩子從沒(méi)有愛(ài)意、沒(méi)有好感，總覺(jué)得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。

那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無(wú)準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來(lái)。我眼里含著淚，守著孩子沒(méi)好意思讓它掉下來(lái)。此時(shí)孩子們都圍上來(lái)了。“老師，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來(lái)吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過(guò)來(lái)給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說(shuō)不出話來(lái)。“孩子們，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚??！

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛(ài)感動(dòng)著，也用同樣的愛(ài)回報(bào)他們。

孩子們，我愛(ài)你們。

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