用心將孩子的特點(diǎn)變成特長

關(guān)于孩子的教育問題。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《用心將孩子的特點(diǎn)變成特長》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

導(dǎo)讀：我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長。

每個(gè)孩子來到這個(gè)世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說話、不會(huì)寫字。可長大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒有直接關(guān)系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來的人生走向。

英國教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說：“家教的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！边@種說法似乎有一點(diǎn)夸張，但是家長在教育孩子的過程中，確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識，一些育兒的竅門，避免犯不必要的錯(cuò)誤，伴孩子健康快樂地成長。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例一：lucy已經(jīng)四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛啃手指甲，媽媽為此采取過諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的lucy對媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長不是無奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對手的一種探索行為，說明孩子支配行動(dòng)的能力達(dá)到了手、口動(dòng)作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外，這一行為對穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等，會(huì)引起異食癖，誘發(fā)吃手；壓力過大或缺乏安全感時(shí)，可能通過吃手來降低焦慮，放松心情；孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長如果強(qiáng)硬制止孩子吃手，會(huì)給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動(dòng)機(jī)，幫助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說再見。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例二：chris今年上小學(xué)一年級，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學(xué)了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問才知道，chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī)，被老師和同學(xué)們稱為“小偷”！

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識不清，出現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。chris拿鄰桌同學(xué)的P2P游戲機(jī)，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒有占為己有的意思。因此對于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會(huì)使孩子失去自尊心，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的甚至還會(huì)發(fā)展成為不良行為，影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行適當(dāng)溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長也要作心理輔導(dǎo)，了解孩子拿別人東西的動(dòng)機(jī)是什么，可通過減少孩子開支，讓孩子自己用零花錢賠償?shù)确椒?，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，意識到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長，做個(gè)快樂的父母吧！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子特長教育別陷入誤區(qū)

特長教育的三條錯(cuò)路

其一：一廂情愿。

進(jìn)特長班學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長教育等問題都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長班的學(xué)習(xí)完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。

一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

如何走出特長教育的誤區(qū)

首先，需要家長們端正認(rèn)識。兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

如何避免孩子特長錯(cuò)誤教育

由于某些家長在思想認(rèn)識上的錯(cuò)誤，致使特長教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

其一：一廂情愿。進(jìn)特長班學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長教育等問題都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長班的學(xué)習(xí)完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認(rèn)識。孩子不同于大人，不能用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長所期望的效果；同時(shí)，家長還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

用心傾聽孩子的想法

上個(gè)月剛升大班時(shí)候問過老師兒子上課的情況，總得來說是不錯(cuò)的，因此很久也沒有在和老師溝通，昨天下午接他時(shí)候順便問了一下最近的情況，老師說孩子上課說話多了，舉手回答問題也不如以前積極了。而基于我對孩子的了解，他是一個(gè)上課比較遵守紀(jì)律的孩子，但是千萬別有人主動(dòng)和他講話，一旦有人主動(dòng)他就活躍起來了。

回家后沒怎么說這個(gè)事，因?yàn)樗獙懽鳂I(yè)，晚上還有小提琴課，但是還是覺得需要和他談?wù)勱P(guān)于上課紀(jì)律的問題，畢竟這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)方面。臨睡覺前我們會(huì)讀書做一些習(xí)題或者直接就睡覺，這完全根據(jù)當(dāng)天孩子的狀況來定，昨天晚上臨睡覺時(shí)候我們決定來一次談話，談話內(nèi)容如下

媽媽：今天我問了老師你在班里的情況，怎么說你上課時(shí)候說話多了呢？

梓歆：我也不知道

媽媽：還記得媽媽和你說過的話么？

梓歆：上課時(shí)候不要說話，即使老師教的你都會(huì)了也要認(rèn)真聽，因?yàn)檫€有的小朋友不會(huì)呢，說話會(huì)打擾別人。

媽媽：對，上課就是上課，不能隨便講話，以后上學(xué)了上課時(shí)候老師更是要求課堂紀(jì)律。那高老師怎么反映你最近上課說話呢？

梓歆：媽媽我以后知道了，上課時(shí)候不說話了。

媽媽：真好，這樣做就對了。（孩子一直沒有說出原因，但是我沒有再繼續(xù)問下去，因?yàn)槲抑浪呀?jīng)知道自己做的不對了，根據(jù)我今天早上和老師再一次溝通，也知道了大概因?yàn)檎{(diào)換了座位的原因，現(xiàn)在他旁邊的女孩子比較愛說話。）

談話繼續(xù)中……

媽媽：現(xiàn)在上課怎么不舉手回答問題了？

梓歆：媽媽你不是說要我給那些不會(huì)的小朋友機(jī)會(huì)么？我回答了他們還沒回答呢。

（原來原因在我，中班時(shí)候上課沒有這么嚴(yán)格，老師問一個(gè)問題，經(jīng)常孩子們就邊舉手邊回答了，很鬧，老師也搞不清楚哪個(gè)孩子還不會(huì)，我就告訴他假如老師講得新課他都會(huì)的話就要多把回答問題的機(jī)會(huì)留給其他不太會(huì)的小朋友。）

媽媽：哦，對，是這么說過，不過呢現(xiàn)在老師說希望你能積極舉手，再說了你要是舉手了也不一定叫你啊，對吧。

梓歆：是，那我就舉手。

很多媽媽在和老師溝通后發(fā)現(xiàn)孩子的問題，第一反應(yīng)是馬上在老師面前教育孩子，其實(shí)我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)?，首先，你雖然當(dāng)面教育了孩子老師或許認(rèn)為你很配合工作，但是孩子會(huì)如何呢？他可能會(huì)暗自害怕你回家怎么收拾他呢。其次我們還沒搞清楚狀況就當(dāng)眾批評孩子，傷害了他的自尊。因此聽到老師反映的情況后我當(dāng)時(shí)并沒有批評他，但是他還是有些緊張的看著我和老師，我只是摸了摸他的頭對他說：“今天有些冷，趕緊回家嘍！”然后他又快樂起來了。前面的鋪墊使得我們在溝通時(shí)候他能實(shí)話實(shí)說，知道媽媽是在幫助他解決問題的，而不是單純的批評他。

做一個(gè)用心傾聽的的父母，幫助孩子順利度過幼升小銜接的這段路……

用心溝通，孩子能理解的

用心溝通，孩子能理解的不知不覺中，原來抱在懷中的那個(gè)小小孩，如今長大了，真的成長了，有自己的想法了，有同學(xué)了，有朋友了，變得更有主見了。

**小朋友一直以來都比較倔，而且還正處于2-3歲階段的她，這個(gè)時(shí)期的孩子我是真心覺得難帶，要么是你不了解她，要么是她太了解你了。

之前由于媽媽缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，也沒及時(shí)補(bǔ)充育兒知識，對于你的成長，媽媽覺得做得很不到位，沒少對你吼過哦，當(dāng)然還有一個(gè)原因是媽媽對你的要求過高了，沒能好好的理解你，因?yàn)槟阒皇莻€(gè)不到三歲的孩子，媽媽應(yīng)該站在你的角度去理解你每個(gè)時(shí)段的行為，不管是對的，錯(cuò)的，那都是最珍貴的成長回憶。

最近這幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)呀，對你吼就好像是對自己吼，讓大家都不開心，而你呢？更不當(dāng)一回事，媽媽不想讓你做什么你就偏要做什么，后來換位思考，用心去理解你，耐心的跟你說話，不大聲，不管你再怎么鬧都心平氣和的跟你好好說，或者聽你好好說，這樣發(fā)現(xiàn)家里和諧多了哦，你也懂事多了，媽媽這樣慢慢跟你說，你能明白的，對吧！

不管是今天還是將來，媽媽決定，用心陪伴，做個(gè)溫柔的媽媽。

發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好及特長

每一個(gè)孩子都有他的最佳才能區(qū)，孩子們的最佳才能區(qū)表現(xiàn)在不同的方面。讓一個(gè)最佳才能區(qū)在繪畫上的孩子去考數(shù)學(xué)專業(yè)，讓一個(gè)對醫(yī)學(xué)毫無興趣的孩子報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，結(jié)果是只能給他們制造痙，甚至?xí)?dǎo)致他們的激烈反抗。

家庭教育最大的誤區(qū)就是強(qiáng)迫孩子沒著家長預(yù)先設(shè)定的方向前進(jìn)，家長雖費(fèi)盡心思，結(jié)果卻是“有心栽花花不開”。因?yàn)榧议L為孩子選擇的領(lǐng)域往往不是孩子的天賦和潛能里最優(yōu)秀的。許多家長在孩子的啟蒙教育中，就已開始扼殺兒童特有的天賦與潛能。

明智的父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的最佳才能，并有針對性地培養(yǎng)，盡可能挖掘出孩子的潛能

父母要想發(fā)現(xiàn)孩子的最佳潛能，最重要的一條是要讓孩子接觸各式各樣的知識，鼓勵(lì)孩子參與廣泛的活動(dòng)，積極地表現(xiàn)自己的才能。

因?yàn)楹茈y說孩子的最佳才能區(qū)在哪兒，所以如果不給他提供廣泛的機(jī)會(huì)，他就無法表現(xiàn)出來。現(xiàn)在有的家長把孩子一天到晚關(guān)在家里做作業(yè)，也就是把開發(fā)孩子各種潛能的大門給關(guān)上了，只留下了一條路，從書本和做題中獲得能力的路，而這條路未必是自己孩子的最佳成才之路。

因此家長應(yīng)該給孩子提供各種機(jī)會(huì)，留心觀察孩子在各種表現(xiàn)中顯露出來的才能。

孩子的最佳才能區(qū)往往是他最感興趣、最專注、最擅長的領(lǐng)域，所以應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的興趣和愛好，并給孩子創(chuàng)造條件。

家長可以與孩子玩各種各樣的游戲，如果孩子對一項(xiàng)活動(dòng)聚精會(huì)神，在某一類活動(dòng)中玩的時(shí)間長，表現(xiàn)特別好，父母就應(yīng)該有意給他提供更多的機(jī)會(huì)。有的孩子聽到音樂就想動(dòng)，這個(gè)孩子可能比較擅長肢體活動(dòng)。這是父母需及時(shí)發(fā)現(xiàn)并注意培養(yǎng)的。

細(xì)心敏感的家長常常能注意到孩子不同尋常之處

有一位父親，在兒子七八個(gè)月的時(shí)候，偶爾一次發(fā)現(xiàn)兒子看電視“飛越時(shí)空”海洋世界的節(jié)目目不轉(zhuǎn)睛，表現(xiàn)出極大的興趣，而其他一些節(jié)目卻很難如此吸引孩子。雖然這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，父親卻沒有忽略，他逐漸地為兒子買了一些有關(guān)海洋動(dòng)物園圖冊和VCD，有機(jī)會(huì)便帶他參觀海底世界，甚至帶他到海邊看真實(shí)的海洋動(dòng)物和它們生存的世界。孩子對海洋動(dòng)物表現(xiàn)出極大的熱情，對這些知識吸收很快，講起來也頭頭是道。而學(xué)英語、鋼琴、寫字、畫畫等，卻心不在焉，學(xué)不進(jìn)去。這位父親認(rèn)識到了一點(diǎn)，只有順應(yīng)孩子才能方向進(jìn)行培養(yǎng)才能達(dá)到半功倍的效果，事實(shí)證明他沒有錯(cuò)。

讓孩子廣泛地涉獵各個(gè)領(lǐng)域，廣泛地參與各種活動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)孩子的最佳才能，發(fā)現(xiàn)孩子的最佳才能后，給他創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)他將自己的才能優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

不如把孩子變成財(cái)富

給孩子留下什么？即使是世界上最吝嗇的父母，最喜歡琢磨的往往也是這個(gè)問題。給孩子留下什么，這個(gè)問題看似簡單，卻著實(shí)不好回答。

人們一般最先想到的答案是金錢，但這卻可能是最不靠譜的答案了。給孩子留下一些東西，本意是為了讓孩子更幸福。如果把財(cái)富留給不會(huì)支配它的孩子，可能不但毀了財(cái)富，還會(huì)毀了孩子。

留給她快樂的童年

一位老師問孩子心中的小康社會(huì)是什么樣，一個(gè)孩子說：“我希望自己有一個(gè)大房子，但門很小，只有我一個(gè)人能鉆進(jìn)去，爸爸媽媽都鉆不進(jìn)去。”一個(gè)孩子說：“我想發(fā)明一種藥，讓我媽吃了光說好話不說壞話?！币粋€(gè)孩子說：“我想發(fā)明一種隱身術(shù)，藏在父母身邊聽他們怎么說我?！边€有的孩子說：“我買了床不擱家里放在樹上，省著他們一天到晚嘮叨我?！?/p>

孩子心中的好日子不是有多少錢，而是有一個(gè)寬松和諧的成長空間。孩子的精力被繁重的學(xué)習(xí)、興趣班占據(jù)，沒時(shí)間閱讀、運(yùn)動(dòng)、親近自然，這些都違背了孩子的天性，必定對其發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)在，雖然爸爸媽媽節(jié)假日愿意帶孩子出去了，但是人去心沒去。爸爸拿著手機(jī)不停地打，媽媽把旅游變成了購物，孩子跟著什么也看不到。三個(gè)人上山爬幾步照一張相，回家就看這張笑得挺好、那張閉眼了，大自然什么樣全忘了。

孩子腦子里的東西都是看來、聽來、做來的，大自然會(huì)給孩子很多的智慧。爸爸媽媽們，珍惜孩子的童年吧，讓他把該玩的玩了、該看的看了、該走的路走了。

留給她學(xué)習(xí)的動(dòng)力

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)好像都是給家長學(xué)習(xí)。高考完，一位家長問孩子：“今天考得怎么樣？”孩子說：“都給你寫出來了?！?/p>

孩子們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麤]有找到目標(biāo)。有夢想才有可能成功。

其實(shí)考大學(xué)只是一個(gè)過程。在孩子小的時(shí)候要多帶孩子到社會(huì)生活中了解各種職業(yè)，或者在和親戚朋友見面時(shí)認(rèn)真地給孩子介紹對方的職業(yè)，讓孩子了解某個(gè)職業(yè)到底是干什么的，或許孩子就會(huì)對某個(gè)職業(yè)感興趣。孩子思考得越早，了解得就越具體，目標(biāo)就會(huì)越明確。

留給她滿滿的成就感

為什么孩子離家出走？為什么迷戀網(wǎng)吧？就是爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟別人比較，總覺得自己的孩子是沙子，人家的孩子是金子。

很多人都說，全世界只有中國的孩子學(xué)習(xí)最刻苦、成績最優(yōu)秀，可中國的爸爸媽媽對孩子的滿意度最差。因?yàn)橹袊募议L不為孩子得到的而歡呼，卻為失去的而遺憾。

今天孩子成長的路上缺的不是老師，是觀眾。誰為孩子鼓掌喝彩？都在挑孩子的毛病。這樣比來比去，孩子的潛能就會(huì)被壓制。

每個(gè)孩子都有自己的潛能，而潛能的發(fā)揮是需要機(jī)會(huì)的。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)用語言激勵(lì)孩子，把孩子“行”的地方找出來，這樣他才能享受到成功的快樂。

與其給孩子留下財(cái)富，不如把孩子變成財(cái)富。變成財(cái)富的孩子，才是取之不盡用之不竭的寶庫。只要給孩子留下了快樂的童年、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、滿滿的成就感，他就什么都不會(huì)缺。

財(cái)富本來屬于全社會(huì)，又何必一定要留給孩子？只有那些學(xué)會(huì)了正確看待和處理財(cái)富，并且能用財(cái)富來反饋社會(huì)的孩子，才配擁有財(cái)富。

教育好下一代，使他們擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹭?cái)富，才是這個(gè)時(shí)代父母的責(zé)任。

用心為孩子做的更多

3月27日，迎來了我們家長們期待已久的幼兒園家長開放半日活動(dòng)，記得這個(gè)活動(dòng)從上學(xué)期開始不少家長就很期待，在經(jīng)歷了3月25日下雨取消之后，終于在3月27日得以成功舉行。春光明媚，綠柳成萌，早早的帶著孩子來到幼兒園。由于當(dāng)天是小班的開放日活動(dòng)，學(xué)校門口與校園內(nèi)已經(jīng)聚焦了不少家長，家長們都懷著興奮迫切的心情等待著。活動(dòng)的流程即為小朋友們每天正常的上課流程：做手工、做韻律操、吃早點(diǎn)、學(xué)習(xí)繪本、做手工。家長或旁觀，或與小朋友一起完成。

此次家長開放半日活動(dòng)讓我收獲很多。首先，平時(shí)父母們由于上班時(shí)間的限制，大部分小朋友在幼兒園的接送是由家中的老人代勞，因此整個(gè)過程中家長跟老師以及其他家長的直接接觸幾乎為零，對小朋友在幼兒園中的表現(xiàn)也是通過小朋友自己或者老人轉(zhuǎn)述，沒法自己親自去體會(huì)和感受孩子在幼兒園的一點(diǎn)一滴的成長。而在此次開放半日活動(dòng)中，可以更多的跟老師當(dāng)面溝通，更多的與其他家長交流，并且也可以把小朋友在家中提起的其他孩子的名字與真人一一對應(yīng)。家長們和老師的交流平時(shí)是限于網(wǎng)絡(luò)的，一般是一些通知或者在網(wǎng)絡(luò)上交流一點(diǎn)孩子們的情況。已經(jīng)進(jìn)入小班的第二個(gè)學(xué)期，我也認(rèn)不全班里的小朋友，僅限于幾個(gè)與陳佑昀交流比較多的小朋友及其家長，此次活動(dòng)，認(rèn)識了更多的家長與小朋友。

其次，通過此次活動(dòng)理解了家長的參與在對孩子的教育以及孩子成長過程中的重要性，可以大致了解到小朋友在幼兒園的情況，最重要的是看到了小朋友在幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境中一點(diǎn)一滴的變化?？粗谡n堂的表現(xiàn)和與小朋友的互動(dòng)，交流，讓我慢慢的感受到了她的成長。比如聽到老師的琴聲，他們就能快速行動(dòng)，迅速整齊的搬起小板凳集合；老師說：坐神氣！馬上就能手腳到位，身體端正的在小椅子上坐好；老師說：把小椅子對齊！小朋友們馬上就用半蹲的姿勢，把小椅子前端對齊成一條線；到了吃早點(diǎn)時(shí)間，小朋友們爭先恐后的跑去洗手；陳佑昀是小組長，老師說：“請小組長領(lǐng)手工材料”或者“請小組長將手工材料交回給老師”，她馬上飛奔過去，積極的領(lǐng)取或者整理好材料交給老師；上課的時(shí)候也能跟上老師的節(jié)奏，積極舉手發(fā)言回答老師提出的問題，雖然中間也出現(xiàn)了站起來后說“我還沒想好”這樣的情況，讓人忍俊不禁；還有在學(xué)習(xí)繪本的過程中，老師一直用啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考問題，想到在家里和她一起閱讀繪本，一般就是自己幫她通篇讀一遍，讓她復(fù)述幾次，沒有掌握正確的方法，也沒有真正領(lǐng)會(huì)到繪本誦讀的意義；孩子們在上課的過程中，總是目光追隨著家長，發(fā)現(xiàn)家長在關(guān)注自己就感到特別的滿足，最后在老師的帶領(lǐng)下與孩子們一起做韻律操的時(shí)候，孩子特別的興奮，從她笑容洋溢的臉上，感受到了孩子對自己的信任和依賴，那份做家長的責(zé)任感感覺更重了。還有一個(gè)最直接的感受就是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比在家要好很多，其實(shí)這就不得不讓我反思，在家里為什么孩子不像在學(xué)校這么乖，這么聽話，應(yīng)該是平時(shí)在家里對她比較縱容，對她的要求一味滿足，或者讓步滿足，父母是孩子的第一任老師，不由得慚愧，這個(gè)“老師”沒有做好。

另外，對班級的布置及課程的安排也有了詳細(xì)的了解，感受到了老師的敬業(yè)與細(xì)心。在孩子們做手工及洗手休息之余，我瀏覽了一下教室的布置，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的地方。比如走廊上滿是家長與孩子們準(zhǔn)備的盆景與小動(dòng)物，還有手工作品，以及從家里帶去的一些再生物品；老師布置的各種親子作業(yè)——樹葉貼畫、紙盤動(dòng)物、爸爸媽媽喜歡的東西畫作還有類似蛋的物品等等放置在教室的不同位置；臥室門口的一面墻上是孩子們帶去的全家福；還有成長樹上貼上了孩子們的照片

培養(yǎng)孩子特長，家長切勿盲目跟風(fēng)

案例：剝奪孩子興趣，成績一落千丈

小華從小就非常喜歡小動(dòng)物，而且非常熱衷于研究小動(dòng)物的生活習(xí)性，初中時(shí)常常因?yàn)橛^察小動(dòng)物而弄得渾身是泥。父母對此非常生氣，覺得他不務(wù)正業(yè)，于是就想方設(shè)法阻止他去外面玩。父母希望他學(xué)鋼琴，以便將來中考時(shí)加分。

開始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。有一次，他把一個(gè)黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他不應(yīng)該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標(biāo)本的“百寶箱”。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個(gè)下午。

從那以后，他的學(xué)習(xí)成績一落千丈，變得沉默寡言，父母為此非常發(fā)愁，甚至懷疑他是不是智力有問題。

而小華的生物老師說：“小華這孩子特別聰明，如果好好培養(yǎng)，將來一定會(huì)是一個(gè)非常出色的生物學(xué)家?！?/p>

小華生物老師的話應(yīng)該引起父母們的深思。

干涉孩子興趣的三大危害

現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母都會(huì)犯像小華父母這樣的錯(cuò)誤。像小華父母這樣干涉孩子的興趣，會(huì)給孩子帶來一定的危害。

一是父母對孩子興趣的過分干涉會(huì)使孩子對自己的愛好產(chǎn)生片面的認(rèn)識，認(rèn)為自己沒有眼光、沒有本事，從而否定自己對事物的判斷能力，變得沒有自信。

二是父母忽視孩子的興趣愛好，不聽孩子的解釋，不從孩子愛好出發(fā)去了解孩子真正喜歡和感興趣的，這樣做既不能滿足孩子的需要，還會(huì)使孩子覺得父母不能理解、尊重他，而產(chǎn)生逆反心理。這對孩子的成長是非常不利的。

我們都說：興趣是最好的老師，有了興趣孩子就會(huì)學(xué)得更輕松、更快樂。他們也非常愿意去做自己喜歡的事，而且不知疲倦。如果不去考慮孩子的愛好興趣，而是強(qiáng)加給孩子父母認(rèn)為應(yīng)該學(xué)的東西，會(huì)使孩子失去發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理。

三是如果父母忽視孩子的興趣，強(qiáng)加給他們一些學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)使他們產(chǎn)生抗拒心理。有些孩子本來對音樂不感興趣，被家長“逼迫”著每天練琴，結(jié)果琴技總是沒有提高，于是恨鐵不成鋼的家長開始斥責(zé)甚至打罵孩子，用“你怎么這么笨”等詞語責(zé)罵刺激孩子，久而久之，孩子開始產(chǎn)生逆反心理，有的則變得自卑并產(chǎn)生自閉傾向。

父母對于這一點(diǎn)要認(rèn)識明確。遺憾的是，有的父母仍然不能認(rèn)識到這一點(diǎn)。他們多不愿承認(rèn)孩子尤其是自己的孩子有獨(dú)特的興趣與愛好。曾經(jīng)發(fā)生過這么一件事：有個(gè)父母強(qiáng)迫坐不住的孩子彈琴，以致孩子只得砸斷自己的手指以示反抗。像這樣不顧孩子的抗議，父母像催命一樣催促著孩子去學(xué)自己不喜歡學(xué)的東西，都是父母不尊重孩子的興趣與愛好的表現(xiàn)，其后果可想而知。

培養(yǎng)孩子愛好，家長該怎么做

其實(shí)，有的父母也想尊重孩子的興趣和愛好，卻往往不知道該如何去做，那么，作為父母，可以參考以下幾種做法：

善于發(fā)現(xiàn)，為孩子創(chuàng)造條件

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，并試著引導(dǎo)孩子多在興趣方面下工夫，盡可能地為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓孩子無憂無慮地在自己喜愛的天地里暢游。這樣會(huì)激發(fā)孩子的最大潛能，從而在某一領(lǐng)域取得突出成就。

那么，父母如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢？這就首先需要父母養(yǎng)成仔細(xì)觀察孩子的習(xí)慣，孩子反反復(fù)復(fù)做的事情往往就是他們感興趣的；其次，父母應(yīng)該站在一個(gè)平等的立場上與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。

其實(shí)，父母應(yīng)該從小發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子有一種或幾種愛好。這樣會(huì)使孩子的人生變得豐富多彩

父母要用心教育孩子

在平時(shí)工作中，我經(jīng)常遇到一些發(fā)展不太理想的孩子，細(xì)細(xì)研究這些孩子的問題，很多不是出在孩子的身上，而是出在家長的身上。我想對家長說：“家長，請您對孩子的教育用心付出！”看到我這一句話，一些家長可能會(huì)有意見，他們覺得自己很用心，就像一些家長說的：“我給他吃給他穿，不要他做任何事情，該說的都說了，我還需要怎么做？”我們知道，孩子的教育是一門藝術(shù)，是一個(gè)潛移默化的過程，永遠(yuǎn)需要家長的用心付出。

比如，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，每天到校早，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生早晨就在路邊的流動(dòng)攤販上買吃的東西，有的還是家長帶著學(xué)生買。我詢問過家長，家長的答復(fù)是來不及做早餐，或者孩子不喜歡吃家長做的早餐。我們知道，路邊的早餐，衛(wèi)生和營養(yǎng)等都得不到保證，孩子長期吃下去肯定對身體不好。再說孩子從路邊買了早餐，什么時(shí)候吃？吃的時(shí)候是冷還是熱？有沒有吃？我經(jīng)常遇到一些孩子說自己的胃痛，其實(shí)大多數(shù)孩子的胃痛都是因?yàn)樵绮筒欢〞r(shí)的問題。每一次開家長會(huì)，我都會(huì)請家長，無論如何都要用心幫助孩子做好每天三餐，變換菜肴的花樣，注重營養(yǎng)，讓孩子喜歡吃、吃的好，這樣才會(huì)對孩子的身體好，對孩子的學(xué)習(xí)好，對孩子的成長好。

再如，有時(shí)遇到一些孩子比較貪玩，家長很無奈，他們希望老師對孩子教育多想一些方法。一些孩子上網(wǎng)成癮、夜不歸宿，甚至一些孩子當(dāng)著家長的面長時(shí)間玩游戲，而家長卻管不住。我很理解這些家長痛苦無奈的心情，但問題在于這些孩子行為，不是一下子形成的，他們的習(xí)慣已經(jīng)長期形成，這些習(xí)慣不是僅僅依靠老師的幾次教育就能改變的，更何況老師的精力也不可能全部放在這些孩子身上。有時(shí)候我對一些學(xué)生提出要求，學(xué)生也答應(yīng)了，我要求家長在家督促，但家長往往無法履行監(jiān)督的責(zé)任，甚至放任孩子的行為，這怎么可能希望孩子改變自己的不良習(xí)慣？要知道，改變一種不良習(xí)慣需要毅力，孩子畢竟是孩子，那些自控力差的孩子不良習(xí)慣的改變更需要家長用心的督促。這一次期中考試，有一些孩子考了低分，這些孩子不是智力不好，而是習(xí)慣不好，他們對學(xué)習(xí)投入度不好，有很多干擾學(xué)習(xí)的行為。在我看來，如果孩子這些行為不改變，很難取得好成績。

我們知道，孩子的教育需要家長和老師的密切配合，家校的有效交流對孩子的成長很有益處。實(shí)際上，我很少遇到主動(dòng)與老師交流孩子情況的家長，特別是那些發(fā)展不理想的孩子。有時(shí)候我想請一些家長到校談一談孩子的情況，或者我想去家訪，當(dāng)他們接到我的電話時(shí)，往往第一反應(yīng)就是自己的孩子在校出了問題，詢問我有什么事情？每一次召開家長會(huì)，都會(huì)有一些家長因?yàn)榉N種原因不參加。在我介紹班級情況、介紹孩子教育方法的時(shí)候，總會(huì)有一些家長在下面竊竊私語，甚至大聲的接聽電話。我和家長交流孩子的教育方法，經(jīng)常有家長回答說自己不懂怎么教育孩子，說孩子不聽話，說孩子就聽老師的話，請老師多關(guān)心。你如果和家長說了孩子的一些問題，有的家長會(huì)當(dāng)老師的面把孩子訓(xùn)斥一頓，甚至責(zé)罵孩子、打孩子，這讓老師很尷尬。家長會(huì)后，我告訴家長，如果有人想與我交流，可以到辦公室找我，讓我遺憾的是，很少有家長去交流。我們知道，孩子發(fā)展不理想，肯定有問題，而孩子這些問題的改變，需要家長用心觀察，需要家長用心探索，需要家長的堅(jiān)持，才會(huì)找到好的教育辦法，才會(huì)幫助孩子有所改變。

我們知道，孩子的教育是一門藝術(shù)，需要我們用心的投入。孩子是我們未來的希望，孩子的教育，需要家長的用心付出。每一個(gè)孩子都有成功的可能，而孩子的成功更需要家長用心的付出！

家園共育《用心將孩子的特點(diǎn)變成特長》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！