幼兒園早教老師工作感悟。
師者傳道受業(yè)授業(yè)解惑也,早教老師是指對(duì)0-6歲的孩子進(jìn)行教育的老師,需要了解孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律,這就需要早教老師對(duì)孩子有很強(qiáng)的責(zé)任心。下面是小編整理的有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本,歡迎閱讀。
本以為可以放假了,誰知單位又給予我一項(xiàng)新的任務(wù),去學(xué)習(xí)早教,是應(yīng)該來學(xué)一學(xué),畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3-6歲幼兒的教育,而忽視了0-3歲的,要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對(duì)孩子們了解的越多越好。
我很高興單位能給予我這次機(jī)會(huì),同時(shí)也認(rèn)真的學(xué)了四天,的確自己在早教方面欠缺的還很多,以下就說說學(xué)習(xí)中的一些小體會(huì)吧!最初我認(rèn)為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了,等寶寶懂事了再教育也不遲,其實(shí)不然,大多數(shù)的年輕家長(zhǎng)對(duì)幼兒0-3歲的教育知識(shí)不了解,從而不能給幼兒適時(shí)適度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。
例如:孩子早期的三翻、六坐、八爬,這些大部分家長(zhǎng)知道,但是在其中如何正確的對(duì)待幼兒關(guān)鍵期才是一個(gè)重要的問題,現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多,從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機(jī)會(huì),父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點(diǎn),父母是孩子最好的榜樣,言傳身教,都是孩子的一面鏡子,早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合,在孩子成長(zhǎng)的過程中家長(zhǎng)要多和孩子做互動(dòng),多交流、多游戲給孩子,更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境,通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。
家長(zhǎng)幼兒正確的教育方法,寶寶生性愛玩,愛游戲,那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會(huì)、在幼兒和玩耍中幼兒的動(dòng)作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個(gè)很好的育兒方法哦!
一、教育教學(xué)方面
1、老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行豐富多彩的各科教學(xué),特別是以多種形式對(duì)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,如撕紙、折紙、點(diǎn)畫、游戲等組織教學(xué),還進(jìn)行主題教學(xué),充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作,改變以往的教學(xué)模式,以游戲的形式為主大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、文明禮儀教育是今年的重點(diǎn)。我們?cè)缃贪喽啻握匍_班會(huì),以多種形式對(duì)孩子們進(jìn)行文明禮儀教育,從孩子們的一日活動(dòng)隨時(shí)教育他們講文明講禮貌。
3、能夠知道飯前便后要洗手,洗手時(shí)學(xué)著兒歌《洗手歌》,垃圾要扔到垃圾桶里;知道掉到地上的東西不能吃;不要用臟手揉眼睛;不可以將臟物和手放到嘴里
二、安全方面
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子們的安全教育,我們把安全教育放在了首位,因?yàn)槲矣X得對(duì)于早教班的幼兒而言,他們還不知道如何避開危險(xiǎn),自控能力差,做事有沖動(dòng)性,對(duì)危險(xiǎn)或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中容易發(fā)生事故,受到傷害。因此在一日活動(dòng)中,我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全,如在每天的戶外活動(dòng)中,更是加強(qiáng)觀察,在排除安全隱患的同時(shí)也注意個(gè)別提醒及時(shí)制止危險(xiǎn)行為的發(fā)生。
三、家長(zhǎng)工作
及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的異常情況,做好個(gè)別教育;定期更換家長(zhǎng)園地,向家長(zhǎng)宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容;定期家訪或電話訪問,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通;讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況,以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育等等,最大限度地做到家園同步教育好孩子。
工作中我深深的體會(huì)到了,作為教師不能簡(jiǎn)單的憑借年齡來判斷幼兒的發(fā)展水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槊恳粋€(gè)判斷,都應(yīng)該從自己班上的兒童的具體實(shí)際情況出發(fā),注意針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這樣,我想一位教師的教學(xué)水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來的。
雖然,在這一年中,我進(jìn)步,成長(zhǎng)了許多,但仍有許多不足之處。如在如何更有效的組織管理好幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)上,仍缺乏很多的經(jīng)驗(yàn)與技巧。如何做到收、放自如,是我今后努力的目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。
循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候,我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著,提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看,既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí),往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心,并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑,不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要專心,眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴。這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。
幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽任它發(fā)展下去。
有一次,當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里?!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正,搬東椅子用完后要放回原來的地方,答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。
因勢(shì)利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
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幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí),通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
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學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)離不開老師的辛勤付出,由此可見做一名合格的老師真難,當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更難。所以老師在教書生涯中,需要不斷提高自己的教學(xué)水平,可以通過自學(xué),還可以通過參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編整理的幼兒園老師參加早教培訓(xùn)教育心得體會(huì)分享,歡迎閱讀。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師,這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中,我每次的感覺都是快樂而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓(xùn),我的收獲豐富、感想頗深,眼界開闊了,思考問題比以前更全面了,許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園,我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事,每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價(jià)值,感覺自我已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn),我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。透過主角游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂成長(zhǎng)
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為,幼兒教師但是就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員??僧?dāng)自我真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn),即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易,更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心,直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向:要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。之后,要不斷的踐行反思,不斷的向同行前輩學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。
三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮此刻心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的狀況?但是,作為教師的我們,是離天使更近的人,應(yīng)對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,我們?cè)鯓尤绦牟回?fù)職責(zé)?我們?cè)鯓尤绦膫λ麄?所以,我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^高,當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?,從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,此時(shí)你的世界也許大雨傾盆,但你怎樣明白下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢?
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價(jià)的。無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們學(xué)前的幼兒,也為了我們自我,時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、讀書,幼師生命成長(zhǎng)的必須
在培訓(xùn)過程中,老師們?cè)鷮?shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩,這些與讀書是密不可分的,特別是__老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開的,所以,我要讀書,特別是一些經(jīng)典書籍,還有學(xué)前教育的文章,寫好讀書筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫作水平,語言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中,聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來,我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和方法??嘤跊]有名師引導(dǎo),業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升。通過這次園長(zhǎng)培訓(xùn),聆聽了多名教授在幼兒教育中的知識(shí)講坐,獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、幼兒教師的基本理念:
(1)幼兒為本:
尊重幼兒的權(quán)益,以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展幼兒的主動(dòng)性,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律,提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。
(2)師德為先:
熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛幼兒。尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心,為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者。為人師者德為先,師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂,師德是教師的職業(yè)魅力所在,彰顯教師職業(yè)的生命價(jià)值,說到這些我深深的體會(huì)到了,做一名幼兒教師師德是多么重要的。
(3)能力為重:
把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合,突出保教實(shí)踐能力,研究幼兒遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律提升保教工作專業(yè)化和水平。
(4)終身學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論,了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素質(zhì),具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做到終身學(xué)習(xí)的典范,有一句話叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應(yīng)該活到老學(xué)到老。
二、尊重孩子的個(gè)別差異:
孩子都有自己的獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平,有些幼兒特別乖巧,有些幼兒性格倔強(qiáng),但是不管怎么樣,我們應(yīng)該相信一點(diǎn):只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的孩子。所以,作為教師的我們要了解孩子的個(gè)體差異,有目的,有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)孩子,進(jìn)行全面的觀察。今天這個(gè)曾教授也給我們看了一段虐童的視頻,看到那個(gè)老師把那個(gè)兒童傷害成那樣我深深的為這些家長(zhǎng)們感到心疼,那個(gè)孩子不會(huì)做一道數(shù)學(xué)題就打了幼兒好幾掌,還有一個(gè)老師為了好玩把孩子扔進(jìn)垃圾桶里,這些老師心里肯定有問題,看到這些視頻提醒了我們,不要像她們一樣,我們應(yīng)該用耐心和責(zé)任心去對(duì)待不會(huì)的幼兒,用正確的方式去引導(dǎo)幼兒而不是去大聲的罵或動(dòng)手打幼兒,作為一個(gè)教師首先是講道德,講素養(yǎng)和素質(zhì)。
三、要不斷學(xué)習(xí),提高個(gè)人能力:
學(xué)習(xí)是件非常容易的事,但重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今天的培訓(xùn)時(shí)間已結(jié)束了,痛過這次的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒教師,百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。教師發(fā)展,師德為本。
許多家長(zhǎng)到了孩子的一定年紀(jì)就會(huì)送進(jìn)幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒園會(huì)系統(tǒng)的教授孩子常識(shí)和技能,還有一些生活的自理能力和良好的生活習(xí)慣。下面是小編整理的小班老師教學(xué)模式心得教育筆記幼兒園,歡迎閱讀。
無論是在集體活動(dòng)中還是在游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)班里的孩子都顯得有點(diǎn)浮躁,最外在的表現(xiàn)就是不能安靜的“傾聽”。老師在上課時(shí),孩子們都喜歡搶著說,亂插嘴,爭(zhēng)先發(fā)表自己的意見,不能去仔細(xì)聽別人的講話。
因此,我就根據(jù)小班幼兒集體時(shí)間短,暫短游戲時(shí)間比較多和愛聽故事的特點(diǎn),通過講故事的方法來培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。 在講故事時(shí)我常常會(huì)以形象、生動(dòng)的語言再加上相應(yīng)的動(dòng)作來吸引幼兒的注意,逐步培養(yǎng)孩子聽的興趣與愿望;有時(shí)把一個(gè)故事分成幾段播放,先放一段,我在一旁配合著做動(dòng)作,再提幾個(gè)問題幫助孩子理解故事內(nèi)容,再引導(dǎo)孩子繼續(xù)往下聽;有時(shí)則采用一個(gè)故事反復(fù)聽的方法,如:《小兔乖乖》這個(gè)故事我讓孩子們反復(fù)聽一段時(shí)間,孩子們由單純的聽逐步過渡到跟著講,興致越來越高。
實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)孩子們聽熟悉的故事比聽新故事的興趣更高。因而,給小班孩子聽故事不宜貪多,可選擇既有教育意義又生動(dòng)有趣的故事讓幼兒反復(fù)聽,從而加深印象,提高聽的能力。 俗話說得好:孩子是一張白紙,那么,白紙上的畫面是否絢麗多彩,雖要靠他們自己去描繪、著色,但也離不開老師和家長(zhǎng)的熏陶和環(huán)境的烘托。
我想故事中絢麗多彩的生活情景定能提高幼兒聽的興趣而豐富多彩的語言又定能激發(fā)孩子樂于表達(dá)的愿望,從小班就開始引導(dǎo)他們多聽、多說、多模仿、多練習(xí),他們一定會(huì)越來越樂于聽、樂于說,樂于交往。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。
而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且 能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。
哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。 總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
我們小班的孩子,由于年齡小,自理能力比較差,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉,有了一定的進(jìn)步。耳邊“老師,我穿不上鞋了!”“老師,我的扣子系不上了!”“老師,我的鞋帶開了!”的次數(shù)明顯減少,我的耳根也清凈了許多。誰知我班俊毅的到來,卻讓我大傷腦筋。XX是個(gè)可愛的小男孩,剛剛兩周半。記得剛上幼兒園的第一天,中午午睡的時(shí)候,想到他剛?cè)雸@,我就走到他的床邊想陪陪他,沒想到XX卻說:“老師,你不用陪我,我一會(huì)兒就睡著了,你去陪別的小朋友吧。”聽了XX的話,我又吃、又高興,吃驚的是,這么小的孩子,竟能說出這樣的話,高興的是,看樣子,自理能力肯定不錯(cuò)。可是中午起床后,XX的表現(xiàn)卻讓我大失所望。起床時(shí)間到了,小朋友們都忙著穿衣服、整理小床。XX呢?坐在小床上,一動(dòng)不動(dòng)。“XX,快穿衣服。”我對(duì)XX說?!拔也粫?huì)!”XX一副無動(dòng)于衷的樣子。怕孩子感冒,我趕緊幫XX穿上了衣服。可是,接下來的幾天,XX還是這個(gè)樣子,你不去幫他,他就坐著一動(dòng)不動(dòng)。這樣下去,可不是辦法。
這天,看著坐在床上的XX,我對(duì)XX說:“XX,咱們開火車好不好?”“開火車嗎,老師?”XX一臉疑惑地問?!皩?duì)呀,XX的小手和小腳就是火車頭,小衣袖和小褲腿就是山洞,我在山洞這邊等著,看XX的火車能不能鉆過山洞?!薄昂?”XX高興極了!我把褲子拿給了XX,XX把小腳伸進(jìn)了褲腿,“噌”的一下,一條褲腿穿上了!“XX的火車鉆過山洞了!”XX高興地叫了起來!就這樣,一會(huì)兒功夫,XX就自己穿上了衣服和褲子。從這以后呀,每次起床后,XX就會(huì)說:“開火車嘍!”然后自己穿上衣服。
看到XX的這一大進(jìn)步,我真為他感到高興。看來,在工作中,只要我們老師能用孩子們喜歡的方法來引導(dǎo)孩子,往往能收到事半功倍的效果。
小班幼兒剛?cè)雸@集體意識(shí)差,在幼兒園過集體生活,有許多紀(jì)律要遵守,但許多幼兒毫無紀(jì)律意識(shí)。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠,凡事以自我為中心,不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)品質(zhì),我充分利用一曰生活的各個(gè)環(huán)節(jié),潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念,逐漸幫助他們形成集體意識(shí),洗手、喝水,吃點(diǎn)心時(shí)我們總是一組一組地請(qǐng)幼兒去,并提醒幼兒如果你一個(gè)人慢了,或者沒做好事情,那你們這一組的小朋友都不會(huì)受到表揚(yáng)。
在室內(nèi)活動(dòng)后,我們總是先評(píng)價(jià)這一組集體的表現(xiàn),再評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時(shí)第五組的寶寶舉手多,請(qǐng)第五組的寶寶來黑板上找朋友,(找朋友圖片)這個(gè)組的寶寶都為圖片找到了朋友,然后再問是誰找到的?并分別表揚(yáng)以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。 戶外活動(dòng)游戲時(shí),我往往把幼兒分成四個(gè)組進(jìn)行游戲。因?yàn)樾“嘤變涸谌嘧邎A圈時(shí),有幾個(gè)幼兒總是會(huì)亂走,走成的圓圈不是圓的,要圓圈變大時(shí),他總是退得圓變破了,變小時(shí)又?jǐn)D在一塊扁扁的,把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看,不遵守游戲規(guī)則的個(gè)別組,讓他們停止游戲站在邊上看。
這樣讓個(gè)別搗亂的幼兒意識(shí)到,因?yàn)樗臄_亂而影響他們小組的游戲,今天吹泡泡時(shí),XX搗亂影響了六組游戲,大家都責(zé)怪他沒有好好走,害得他們只有看看的份,XX也意識(shí)到了大家不高興,難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說:“XX想做游戲嗎?好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧!”大家高興地拉起了手,圓圈也走得有進(jìn)步了。 或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好,但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng),天長(zhǎng)曰久聰明的孩子們就會(huì)樹立起良好的集體意識(shí)。
當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),如何寫一篇幼兒園教育筆記呢?為滿足您的需求,欄目小編特地編輯了“幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記”,大家不妨來參考,希望您能喜歡!
在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系,隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長(zhǎng)也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些,總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問父親,“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑,那樣有什么用處?!薄靶湔陂L(zhǎng)身體呢,不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?!彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“這樣不對(duì),你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?!彼暮⒆臃瘩g說:“太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說:“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?,樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話,對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?!?/p>
只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻酆⒆泳褪裁词虑槎紴楹⒆幼?,要給孩子自由和動(dòng)手的空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?,在勞?dòng)中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
老師是孩子的一面鏡子
老師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?,個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的?!?/p>
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。
所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!
可愛的跟屁蟲
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。
眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)孩子都那么的天真無邪,雖然有的時(shí)常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個(gè)小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實(shí)在是太少太少。
回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責(zé)怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經(jīng)常做一些不該做的事情。其實(shí)我自己也是一個(gè)丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責(zé)怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?
回顧這兩年以來,自己的教學(xué)中存在著很多的問題。一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰對(duì)孩子的影響也很大,我自己常常是一個(gè)思路不清晰的人,這對(duì)孩子也有很大的負(fù)面影響,加之孩子的模仿能力很強(qiáng),有意無意的會(huì)把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅(jiān)持輕輕的說話,耐心的輔導(dǎo)孩子,盡量從正面引導(dǎo)孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個(gè)月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學(xué)上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭(zhēng)取在大班的最后的一段時(shí)間里,把我的時(shí)間多給孩子,而不是無謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長(zhǎng),成為有用之才!
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們?nèi)罕娭?,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
模仿是孩子的天性,成人應(yīng)該在日常生活中潛移默化地對(duì)孩子施以積極的影響。如:帶孩子坐公共汽車時(shí),家長(zhǎng)在車上看見年邁的老人和抱小孩子的婦女,便主動(dòng)起身讓座。這雖然是生活中的小事,但在孩子幼小心靈中進(jìn)一步增強(qiáng)了尊老愛幼和謙讓的意識(shí)。
和寶貝做角色游戲,幫他體會(huì)謙讓的樂趣。當(dāng)寶貝大到可以玩角色游戲的時(shí)候,就可以設(shè)計(jì)一些這樣的情景和他一起來玩。比如,讓他扮演小貓和小狗,你扮演大熊,小貓是有禮貌的孩子,小狗是沒禮貌的孩子,小貓主動(dòng)把座位讓給大熊爺爺受到了表揚(yáng);小狗不讓,惹得大熊爺爺很傷心;也要讓寶貝扮演大熊,體會(huì)別人讓給他座位和不讓給他座位,有什么不同的感受。
如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)謙讓
讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系,把自己從“我”的概念中擺脫出來。應(yīng)該讓孩子從小懂得,大家生活在一起,他需要的別人同樣也需要,同樣有享受的權(quán)力,不能一人獨(dú)占,要想著別人。例如:吃東西時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽,把小的不好的留給自己,使他懂得誰最辛苦誰就應(yīng)該得到更多,自己不是家庭中的“功臣”。
隨著寶貝漸漸長(zhǎng)大,可以讓他誦讀經(jīng)典,并給他講講故事中的含義, 當(dāng)“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時(shí)候,這個(gè)故事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵,也就會(huì)慢慢深入到他的心里了。這個(gè)正面的例子,在會(huì)不知不覺中成為寶貝愿意學(xué)習(xí)和效仿的行為規(guī)范。
當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼師關(guān)于小班幼兒教育筆記》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:"_泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩子的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
04 充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘?jiān)?,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事,總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時(shí)提醒,可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人,圍坐一齊共進(jìn)午餐,那親樂的氣氛,讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。
我問:“這個(gè)辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個(gè)偶發(fā)性的行為,我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。
在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。
午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼,孩子們這邊嘻嘻哈哈,那邊說說笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,總是幫著這個(gè),提醒那個(gè),但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行,我該怎樣做呢?
前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園,供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀,孩子們很喜歡看書,幾個(gè)愛聽故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事,這件事給了我一個(gè)啟發(fā),何不在每一天的午睡前給孩子們講故事,讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過程,這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng),包括腦力和體力活動(dòng),都受大腦皮質(zhì)的指揮,如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制,孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。
這天,午睡時(shí)光又到了,我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床,安靜做好老師將給你們將故事,誒,別說,孩子們一聽老師要講故事了,上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多,幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了,安靜地等著老師講故事,于是我就給他們講故事,十幾分鐘后,孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),一切都是那么寂靜。
1、改變孩子的自我中心意識(shí)
父母要讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系,改變孩子以自我為中心的意識(shí)。要從小教育孩子,讓他懂得大家共同生活在這個(gè)社會(huì)中,都是靠互相謙讓來“潤(rùn)滑”的,不然就沒有這么和諧的社會(huì)。如果人們什么都只想著自己,什么都霸占著,那么人們?cè)缇蜕钤谒罨馃嶂辛恕U怯捎谌藗兊恼鄙屏?,互相謙讓,生活才會(huì)這么美好。
2、不要過分寵愛孩子
父母在養(yǎng)育孩子時(shí),不要過于寵溺孩子,讓孩子變得以自我為中心,不愿意和其他人分享,過分任性霸道,不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個(gè)玩具后,就會(huì)搶過來霸占著,不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓,對(duì)于以后的社交生活非常的不利。
3、家長(zhǎng)要公平、公正
父母教育孩子的時(shí)候,一定要保持公平公正的態(tài)度,尤其是多個(gè)孩子的家庭,很容易就會(huì)鬧出矛盾。所以,父母在對(duì)待這種情況的時(shí)候,一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒,這會(huì)讓年齡大的孩子心里不高興,而且經(jīng)常如此對(duì)他的心理發(fā)展也會(huì)不好。家長(zhǎng)一定要耐心分析誰對(duì)誰錯(cuò),盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜,并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會(huì)謙讓。
4、教育孩子謙讓要有原則
在教會(huì)孩子謙讓的同時(shí),父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的,不能夠無原則的就進(jìn)行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則,否則寧可不謙讓。在生活中,教育孩子在待人接物時(shí)做到謙恭禮讓不是一件容易的事,因?yàn)楹⒆又g難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅(jiān)持正確的方法,培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。
小班幼兒教育筆記:打噴嚏
《新綱要》指出,應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。”春天氣溫反差大,是幼兒感冒易發(fā)的季節(jié),一旦感冒,咳嗽、打噴嚏現(xiàn)象則隨之而來經(jīng)??梢?。在幼兒日常生活中,為了避免交叉感染,雖然我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備好了紙巾,但如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉埥?,說起來簡(jiǎn)單,要真正落實(shí)在小班幼兒的行動(dòng)上,并持之以恒的堅(jiān)持下去,卻不是一件容易的事情。
活動(dòng)《打噴嚏》適合小班幼兒的年齡特征,它借助幼兒喜愛的小動(dòng)物入手,生動(dòng)而形象地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中小朋友感冒后,打噴嚏的不正確做法,從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活遷移,在來不及拿紙巾的情況下,會(huì)低頭、轉(zhuǎn)頭或用手來掩住口鼻等等打噴嚏的衛(wèi)生做法,幫助幼兒掌握文明、衛(wèi)生的做法,對(duì)幼兒習(xí)慣的形成和素質(zhì)的培養(yǎng),都有其重要的意義。
常言道:“良好的開端是成功的一半?!睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開始,對(duì)幼兒來講,它是參與整個(gè)活動(dòng)過程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。所以,我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:師以自己感冒了,邊說邊用正確的方法打噴嚏,提問:感冒了會(huì)怎么樣?幼兒馬上邊打噴嚏邊說:“感冒了會(huì)打噴嚏”?!按驀娞绲臅r(shí)候鼻子里嘴巴里有什么噴出來?”“口水,鼻涕”。小結(jié):對(duì)呀,打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛,細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了,別人也會(huì)傳染上感冒,很不衛(wèi)生。讓幼兒了解正確的打噴嚏的方法。在看看說說中學(xué)習(xí)兒歌前三段中,讓幼兒判斷小動(dòng)物們打噴嚏的方法是否真確。出示第一張圖時(shí),我按兒歌的句式提問:誰在打噴嚏?怎么打噴嚏的?嚇跑了誰?將口頭表達(dá)提升,轉(zhuǎn)化為兒歌中的書面語言,學(xué)習(xí)固定的句式,結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
在接下來第二、三張圖片后提問后幼兒就能按兒歌的句式回答。其中在每段設(shè)置疑問:黃狗、河馬、大象打噴嚏的時(shí)候,為什么其他小動(dòng)物都嚇跑了?這樣做好不好?疑問能抓住關(guān)鍵的問題,解決問題。讓幼兒進(jìn)一步了解噴嚏中帶有細(xì)菌,會(huì)到處傳播。接著讓幼兒教小動(dòng)物們正確打噴嚏的方法,將活動(dòng)推向高潮,讓幼兒輕松地掌握了打噴嚏衛(wèi)生的做法。也讓幼兒體驗(yàn)做小老師的喜悅之情。
反思:這個(gè)活動(dòng)是幼兒現(xiàn)實(shí)生活地再現(xiàn)。利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌,是個(gè)很有效的教學(xué)手段和方法,而且兒歌中小動(dòng)物是幼兒所喜歡的,因此幼兒比較感興趣。通過活動(dòng)不僅知道打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛,細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了,會(huì)傳染給別人很不衛(wèi)生,還讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌,。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然,衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要我們隨時(shí)隨地的提醒,以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
想要成為一名出色的幼師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng),有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理的“保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記”,大家不妨來參考,希望您能喜歡!
每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問:“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說:“喜歡?!庇械暮⒆诱f:“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那我們一起來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說:“可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的?!瘪R亦心說:“可以輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:
吃飯的時(shí)候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前,我有講述了一次 吃飯要?jiǎng)t ,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說:
老師,我們比賽看誰先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來,我趁機(jī)說:
行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說話。 行! 大家齊聲說,于是,一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。通過比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
自從讀了《愛的教育》這本書,我的性情也有了很大變化,這是一本有愛的書。
這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人,所發(fā)生了一件件充滿愛的故事,讓人想到很多。
這本書很讓人發(fā)自內(nèi)省,書中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛幫助人的卡隆,雖長(zhǎng)得高大,但他心地善良,從不欺負(fù)別人,反而幫助別人。潑來可西,堅(jiān)強(qiáng),雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他,但他能忍,并在這樣的環(huán)境下,認(rèn)真學(xué)習(xí),得了獎(jiǎng),使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂,在勿蘭諦兇惡的攻擊下,為了替妹妹出氣,挺身而出,和勿蘭諦作斗爭(zhēng),最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,無論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí),即使是在炎熱的夏天,別人都趴在桌子上,只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦,每天早上5點(diǎn)起床,替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn),之間還不忘讀書,真是孝順的好孩子。
這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人,這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭(zhēng),我們也要懷著正義之心做事,不能被邪惡勢(shì)力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。
《愛的教育》最讓我懂得:愛,好比一個(gè)環(huán),把一顆顆心聯(lián)系在了一起。
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受,個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的效果:
1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,充分體驗(yàn)愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對(duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
觀察到的現(xiàn)象:小朋友乙一個(gè)聰明的孩子,社會(huì)交往潛力較強(qiáng),但是有一個(gè)不好的地方,就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說話以及做各種小動(dòng)作,吃飯的食欲也不是很強(qiáng),吃完一餐飯需要很長(zhǎng)的時(shí)光。
洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時(shí),有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說話這很危險(xiǎn),孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個(gè)“噓”的動(dòng)作,他安靜了下來。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。
分析與措施:
我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口,進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ),所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
透過一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí),我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。
從興趣入手兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者無比感慨地說,我在幼兒園的時(shí)候收獲最大,我的成功離不開幼兒教育。在幼兒園里我學(xué)到了誠(chéng)實(shí),一樣?xùn)|西要和別人分享等等,這些都使我受益一生。
獲得諾貝爾獎(jiǎng)可謂功成名就,而他的成卻功緣自幼兒時(shí)期所受的教育。初聞詫異,細(xì)想想不由得點(diǎn)頭稱是。在幼兒時(shí)期形成良好的個(gè)性,將為其終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。幼兒教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展如此重要,作為新時(shí)代的幼敦工作者,筆者對(duì)此有了新的思考。我快樂,因?yàn)槟憧鞓?/p>
現(xiàn)在的孩子大多是父母的掌中寶,家中的小皇帝。他們衣來伸手,飯來張口,富裕的生活給了他們物質(zhì)上的享受,卻形成了他們自私的個(gè)性,“樂于助人”對(duì)他們而言已經(jīng)很陌生了。我們的教育應(yīng)該讓他們明白幫助別人是件非??鞓返氖拢玫臇|西應(yīng)該和大家一起分享。要幫助他們建立這種正確的思想,幼敦工作者必須深入地了解他們,引導(dǎo)他們懂得應(yīng)該怎么做。在他們表現(xiàn)良好時(shí),應(yīng)給予足夠的表揚(yáng),讓他們漸漸地明白,幫助別人是件非??鞓返氖隆N沂莻€(gè)好孩子,我不能……
“謹(jǐn)慎”對(duì)于一個(gè)人來講非常重要。幼兒時(shí)期是自控力較差的時(shí)期,作為幼教工作者更要注重這方面的培養(yǎng)。在幼兒做錯(cuò)事時(shí),告訴他(她)“你是個(gè)好孩子,你不能做”,幫助他(她)形成正確的意識(shí),知道什么能做,什么不能做。在獨(dú)處時(shí),自己“我是個(gè)好孩子,我不能……”
惰性是每個(gè)人都具有的。在幼兒時(shí)期則表現(xiàn)為依賴性。明明自己能夠做的事就是不想做,由父母、老師代做,久而久之就會(huì)失去自理能力。不是有很多上了大學(xué)因無法自理而被迫退學(xué)或跳樓的種種讓人無法相信的例子嗎?自理能力在幼兒園的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng),讓幼兒學(xué)會(huì)說“我會(huì)”,時(shí)常對(duì)他們提出一些要求,讓他們自己完成。對(duì)完成好的幼兒給予表揚(yáng),形成一種爭(zhēng)先的氛圍,提高他們做事的興趣;對(duì)做得不好的幼兒要鼓勵(lì),讓他(她)迎頭趕上,不要打消他的積極性。當(dāng)“我會(huì)”這句話成了他們的口頭禪時(shí),相信不會(huì)再出現(xiàn)那些意想不到的事了。
我們一起做游戲
我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象,一向成績(jī)優(yōu)異或表現(xiàn)良好的人突然做出一件不可思議的事情,或是殺人,或是精神變態(tài),或是什么恐怖事件,而且情節(jié)特別嚴(yán)重。這些人大多數(shù)為性格孤僻者,他們獨(dú)來獨(dú)往,沒有朋友,很少和人交流。這種性格并非天生,一開始只是有些偏內(nèi)向。在幼兒時(shí)期若給予正確的引導(dǎo),使他(她)擁有一個(gè)開朗的性格,那么其一生都非常受益的。幼兒時(shí)期,其性格還未定勢(shì),幼兒工作者應(yīng)了解每一位幼兒的個(gè)性脾氣,對(duì)于較內(nèi)向的幼兒要更加關(guān)心,要讓他們積極參與一些集體活動(dòng),鼓勵(lì)他們經(jīng)常和別人交往,克服他們內(nèi)心的膽怯和懼怕。當(dāng)他(她)也大膽地向別人發(fā)起邀請(qǐng)“我們一起做游戲”時(shí),得到的不僅僅是教師的欣慰,也是他(她)一生的幸福。
曾有這樣一個(gè)畫面我十分欣賞:一位滿懷愛心的叔叔在小朋友們畫的房子上面畫了一個(gè)紅紅的太陽。小朋友問他為什么要有太陽,他說:“因?yàn)槭澜缧枰柟夂拖M?。”是呀,沐浴著新世紀(jì)的陽光,可愛的幼兒不就是祖國(guó)的希望嗎!幼兒教育是一項(xiàng)神圣的職業(yè),今天我們放飛的是希望,明天我們將收獲累累碩果。
小班幼兒教育筆記:噓,請(qǐng)安靜!
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神,或者做出令人煩惱的事。此時(shí),老師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育,這不僅僅打斷了孩子們的思路,而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下,用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示,則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你,該如何選取呢?
在一次語言教學(xué)活動(dòng)中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音十分得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上,頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們,最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛好都不同,對(duì)于小班孩子來講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中,教師的一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動(dòng)了孩子們的用心情緒。對(duì)于這種方法,我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講,能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
孩子們還很小,為了讓他們愉快地理解老師的教育,同時(shí)保護(hù)他們的自尊心,我們要做的還有許多……
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