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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的泡泡》

發(fā)布時(shí)間:2021-12-18

大班科學(xué)教案。

居安思危,思則有備,有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的泡泡》,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

活動設(shè)計(jì)背景

在日?;顒咏徽勚邪l(fā)現(xiàn),孩子們都非常喜歡玩吹泡泡,看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡,總是特別的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲,讓幼兒能動手操作,使幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識的興趣和嘗試欲望。

活動目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法,發(fā)展 幼兒觀察力、動手操作能力。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解泡泡水的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

活動準(zhǔn)備

1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動過程

一、導(dǎo)入:

教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動場地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

二、觀察、討論活動:

1、提問:“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

2、提問:你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水,并吹一吹。

三、用科學(xué)配方制作泡泡水

1、認(rèn)識制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水

2、教師出示數(shù)字卡片:1 2 2 4

3、認(rèn)識比例:1: 2: 2: 4

4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面: 1: 2: 2: 4m.endrikfelipe.com

膠 洗 洗 水

水 手 潔

液 精

5、教師示范制作泡泡水:

制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。

師:在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會咸,放少就會沒味道。

師:為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕?、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)

四、幼兒操作:運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

五、給不同形狀的工具給幼兒觀察,說一說,三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡,并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

六、結(jié)束活動:組織幼兒吹泡泡。

教學(xué)反思

活動組織成功與否,與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動語言的組織,以及對小朋友的反饋的預(yù)測等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動過程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會一次就把活動組織的完美無缺。[教案來自:.]事實(shí)上,組織活動的過程,也是一個實(shí)驗(yàn)的過程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程,在解決問題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們在備課時(shí)對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對措施;同時(shí)也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個活動,并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

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幼兒園小班科學(xué)教案《有趣的泡泡》及教學(xué)反思


小班科學(xué)教案《有趣的泡泡》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒會用記錄的方式記錄猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀,樂意與大家交流分享,快來看看幼兒園小班科學(xué)《有趣的泡泡》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。

2.會用記錄的方式記錄猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.樂意與大家交流分享。

4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。

難點(diǎn):通過探索感知猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的區(qū)別。

活動準(zhǔn)備

三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具,已配好的溶液。

活動過程

開始部分:

幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動室。師:歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!

師:剛才,你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)

師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?

基本部分

1、出示圓形吹泡器,師生一起吹泡泡,師:今天,老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具,你們看看它們都是什么形狀的?

幼兒:圓形。

老師:你們猜一猜,圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的?

幼兒:圓形的泡泡。

老師:我們?nèi)ゴ蹬菖?,用它吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎?2、請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(是圓形的泡泡)

3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問:小朋友你們看它們是什么形狀的吹泡器?它們能吹出什么形狀的泡泡?幼兒猜想:三角形能吹出三角形泡泡,正方形能吹出正方形泡泡

4、集體做猜想記錄。

5、讓幼兒動手試試,三角形、正方形的吹泡器,能吹出什么形狀的泡泡。

6、集體做實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

6、小結(jié):不吹不知道,一吹嚇一跳,原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。

結(jié)束部分

游戲:吹泡泡

老師:“你們還想不想玩???我們到外面去玩,看看泡泡在陽光下面是怎樣的?

教學(xué)反思

1、這一活動來源于幼兒生活。

玩泡泡是孩子們很感興趣的活動,他們經(jīng)常吹,喜歡吹。因此,這一活動對孩子們來說既熟悉,也富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。

2、設(shè)下疑問,促進(jìn)幼兒思考。

活動開始,老師便拋出了問題,用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案,重在激發(fā)其探究欲望,使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思考。

3、提供了豐富的可操作材料。

這次科學(xué)探索活動,我們是分組進(jìn)行的,每一組都有足夠可操作材料,如吹泡泡溶液,各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇,因此促進(jìn)了每個幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。

4,教師作支持者、鼓勵者、引導(dǎo)者。

在孩子們實(shí)際探究過程中,老師大膽放手,沒有親自做示范,也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時(shí),教師便鼓勵他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí),教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍,教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。

5,不足之處

老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察,而忽略了在地毯上的泡泡,由于地毯的粘性作用,泡泡在上面能維持較長的時(shí)間,此時(shí),老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的,孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。

幼兒百科:泡泡,泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā),鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的舌頭》


活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒探索了解人的舌頭、動物舌頭的特征及作用。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,學(xué)會分辨熟悉的幾種動物舌頭。

3、激發(fā)幼兒觀察動物的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備:

兩杯水、青蛙圖片、PPT

活動過程:

一、了解人體舌頭的功能。

1、品一品,嘗一嘗。

桌上放兩杯水,分別是鹽水和糖水,讓幼兒觀察。

(1)桌子上有兩杯水,你能看出它們有什么不一樣嗎?

(2)其實(shí)一杯是糖水一杯是鹽水,你能看出哪杯是鹽水哪杯是糖水嗎?

(3)用什么辦法可以知道呢?我們的舌頭還能分辨什么味道?

(4)我們的舌頭長什么樣?請小朋友相互觀察一下。(扁扁的、寬寬的、淡紅色、均勻小顆粒)

2、想一想、說一說。

(1)我們的舌頭除了能分辨出各種味道,還有什么作用?

教師小結(jié):人體的舌頭作用真大,不僅能嘗出各種味道,還能幫助我們說話、唱歌,舌頭還是攪拌機(jī)呢,能幫助牙齒把食物嚼碎。

(2)如果舌頭生病了或受傷了,我們一定覺得很痛苦,我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的舌頭呢?

教師小結(jié):我們吃東西不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,以免咬著舌頭,保持口腔衛(wèi)生。

二、探討青蛙舌頭的特點(diǎn)及作用。

小動物們有舌頭嗎?人的舌頭有很多作用,小動物們的舌頭也有很多作用。

1、議一議。今天我們教室還來了一位小動物(青蛙),你們知道它的舌頭有什么作用嗎?(捉蟲子)小朋友們,它是怎么用舌頭捉害蟲的呢?

2、看一看。演示青蛙捉蟲的情景。

問:青蛙的舌頭有什么特點(diǎn)?

青蛙的舌頭長在口腔的前端,而舌尖位于咽部,舌上布滿了粘液,能很快粘住害蟲,將其直接送入咽部而吞入腹中。

3、學(xué)一學(xué)。啟發(fā)幼兒用手部動作邊學(xué)習(xí)青蛙捉蟲。

三、觀察并談?wù)勂渌腥さ纳囝^。

1、猜一猜。看圖片,啟發(fā)幼兒討論。

問:這些舌頭有什么特征?猜猜他們分別是誰的舌頭?

2、操作游戲"找舌頭",讓幼兒給動物和相應(yīng)的舌頭連線。

3、談一談。觀看PPT。

(1)啄木鳥的舌頭上帶鉤,能伸進(jìn)樹皮里勾出害蟲。

(2)蛇的舌頭是裂開的,可以用來捕捉外面的氣味。

(3)老虎的舌頭上有很多肉刺,能幫助老虎把骨頭上的肉舔干凈。

(4)炎熱的夏天,小狗的舌頭能流出汗水,幫助它散熱,可以涼快些。

(5)食蟻獸的舌頭又長又圓,能伸進(jìn)蟻窩,吃掉白蟻。

問:你還知道哪些動物的舌頭也很有趣?

四、活動結(jié)束。

人和動物的舌頭這么有趣、能干,以后要保護(hù)自己的舌頭,保護(hù)動物,還要多留心,觀察其它動物,去發(fā)現(xiàn)一些更有趣的舌頭。

活動反思:

整個活動我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能,再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道,還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論,使整個活動氣氛都活躍起來,再引導(dǎo)觀察動物的舌頭。在幼兒猜測這是誰的舌頭時(shí),我先讓幼兒小組討論操作"給動物找舌頭"提高幼兒的興趣,然后再講述每個動物的舌頭特點(diǎn)和作用。活動中我培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,讓幼兒學(xué)會了分辨熟悉的幾種動物舌頭。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的蝸?!?/h2>

活動設(shè)計(jì)背景

學(xué)校地處山區(qū),幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動物來玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來蝸牛放在小書包里,于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué),親近大自然的意識,利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具,和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識身邊感興趣的小動物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜歡觀察大自然,有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,好奇愛問。

3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進(jìn)行探究,并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的猜想,能大膽與同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。

活動準(zhǔn)備

1、活動前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動上冊》第1至2頁。

活動過程

一、觀察活動:蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛,并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問:(1)蝸牛是什么樣子的?

(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常??床灰娝念^?

(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢?

二、討論活動:蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

2、它是怎么過冬天的?

小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。(教案來自:.)它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液,粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護(hù)自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動:蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動課上冊》第1頁,了解蝸牛的危害。

四、游戲活動:幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫一畫:我見過的蝸牛。

教學(xué)反思

活動前對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高科學(xué)活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,具有重要的意義。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的光斑》


設(shè)計(jì)意圖:

一次,我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動室,鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)組織了這個活動。

活動目標(biāo):

1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂趣。

2.樂于用語言表達(dá)、交流探索的過程與結(jié)果。

3.發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.本活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會用多種方法制作圖案。

活動過程:

1.自由探索――光斑從哪里來?

①游戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(文.章出自教.案網(wǎng))光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2.引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由討論。

②幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸活動:

1.針對幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3.請家長和幼兒共同實(shí)驗(yàn):把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動的光斑。

活動反思:

美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官,動手動腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,使活動步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力。如:當(dāng)我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí),孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流,表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功,獲得了滿足,把整個活動推向了高潮。當(dāng)然,本次活動也存在著一些不足。

首先,活動若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間,幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀,而且還發(fā)現(xiàn)了多個光斑重疊,其光斑的亮點(diǎn)會發(fā)生變化的現(xiàn)象,但由于時(shí)間和空間的限制,幼兒未能就此問題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說明能力弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

其次,可及時(shí)滲透安全教育。在探索過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該抓住這一事件,引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動員要戴雪地鏡,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育,懂得強(qiáng)光對視力的影響,從而學(xué)會自我保護(hù)。

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