尊重作文。
請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的關(guān)于尊重孩子作文,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀。作文也是我們所熟知的一個學問,寫作可以使人清醒,免受周圍的打擾。一篇優(yōu)秀是作文是需要經(jīng)過無數(shù)次推敲的。
幼兒雖然年齡小,需要成人的關(guān)心和幫助,但是他們也有自己的尊嚴和人格,因此,作為幼兒教師的我們,必須清楚的認識到這一點,保護好孩子的心靈。
我們班就發(fā)生過這樣一件事,冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒,并把它放到了自己的書包里,逸軒找不到鉛筆盒的時候急得哭了,我安慰了逸軒后,并沒有急著給他找,我先觀察了班里的小朋友,然后就帶他們畫畫,還故意的說:“我們班的小朋友都是最棒的小朋友,從來不拿別人的東西,也不亂翻小朋友的書包?!倍徒恿司洌骸袄蠋熞膊荒芊∨笥训臅?。我注意到了冰冰說話時的表情,我心里明白了,鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。
小朋友都在畫畫,我慢慢地走到他身邊,看到他根本沒畫多少。就輕輕地說:“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀,誰給你買的,我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢,真好看”。冰冰聽完我的話臉紅了,主動把鉛筆盒還給了逸軒,還對她說,老師說我的鉛筆盒很漂亮。
事后,我反思,如果我當時興師動眾的翻孩子的書包,當面批評孩子的話,可能會適得其反,還會給孩子造成心理上的創(chuàng)傷,因此,我們在處理問題時,一定要三思,先慢慢的觀察,用合適的辦法幫助他們,而且要尊重每一個孩子,平等的對待每一個孩子。
我們常說,身為老師,就一定要有愛心,對孩子有耐心,尤其是“愛”和“心”真的很重要,但是,這兩個字說起來、寫出來都很簡單,但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時,往往是一件很小的事情就會讓我們發(fā)現(xiàn),原來愛孩子是如此簡單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師,但我深愛著班上的每一個孩子,愿意為他們營造良好的學習和游戲環(huán)境,認真組織好每一天的教學游戲活動。細心照料他們的學習和生活,教他們很多新知識,期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我,也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作,所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子,好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼,我常常會因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲,也會因為是他們自創(chuàng)的游戲方式而去阻止他們繼續(xù)游戲,讓他們根據(jù)我今天的游戲玩法和規(guī)則來進行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關(guān)注著每個孩子的行為,就怕他們沒有按規(guī)則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿,小臉上也掛上了失望的表情,但我總是固執(zhí)地認為這是為了他們好,這是愛他們。
直到有一天,跟孩子們的一次戶外游戲活動,讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。
這會節(jié)民間游戲活動,“民間游戲”對于現(xiàn)在的孩子來說基本沒見過這類游戲,更沒有玩過。這也是我們小時候才會玩的游戲。當我拿出這次游戲道具,并將游戲玩法和規(guī)則與孩子們進行了講解和示范,但孩子們聽后是一臉的茫然,只有部分幼兒能聽懂并進行了游戲,大部分孩子站在不知該如何是好。于是,我們?nèi)齻€老師都加入了游戲,成為孩子們游戲中的一員,希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中,我們一起打鬧進行“斗雞”,排隊一起等待著“跳房子”,比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點,比賽看誰的“花轎”抬的時間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂乎,有時候因為贏了游戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈,我們?nèi)焕蠋熞苍谟螒蛑蟹畔铝死蠋煹募茏?,感覺又回到了童年時代。在我們?nèi)焕蠋煹膸酉?,孩子們玩的很開心也特別的放松??吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?,我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴厲,想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實,孩子們所需要的愛很簡單,就是快樂,和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學習,而不是在游戲中,老師怕有危險總是阻止、干預(yù)著他們游戲。孩子們要的愛很簡單,只需要老師放下成人的架子,跟孩子們?nèi)谠谝黄穑哌M孩子們的內(nèi)心,用他們喜歡的方式去愛他們!
在《幼兒園綱要》中也明確的指出:幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體,我們應(yīng)該尊重他們的游戲,遵循他們的游戲特點。在游戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預(yù)他們的游戲。
老師們和孩子一起去游戲吧,不要總是在一旁看著他們,也不要因為太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們游戲,孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧!
許許多多的孩子就如同一個個機器,父母發(fā)出什么樣的指令就怎么樣去做,無所謂了喜不喜歡,無所謂了熱不熱愛。被安排好的命運好似一塊兒巨石壓在背上,令孩子直不起腰,有時候連呼吸都成了困難。愛自己的孩子,就應(yīng)該尊重他們,或許這樣他們才能飛得更高,跑得更遠。
就好似有錢沒文化的老爸希望孩子能夠有文化,有文化沒錢的老爸希望孩子能夠有錢,他們都是以自身所經(jīng)歷的,以自身所缺乏的來要求自己的孩子,而從未考慮他們的孩子是否喜歡被他們指定好的道路?;蛟S尊重孩子的意愿,孩子才能夠得到更好的發(fā)展。
尊重孩子的意愿,減輕孩子的負擔。就如《虎媽貓爸》中的虎媽,她要求自己的女兒練習彈鋼琴,就算女兒不喜歡她也要女兒去學,而老師說她的女兒手指頭太短不適合彈鋼琴,而她依然要求孩子繼續(xù)學,并讓貓爸和她弟弟拉她女兒的手指想它們能夠變長,最后換得的卻是女兒的一句我討厭媽媽,自己難過不說女兒也痛苦??梢娮鹬睾⒆拥囊庠?,才能讓自己和孩子都能夠更加開心。
尊重孩子的意愿,或許不至于把孩子逼上絕路。就如同《愛情公寓》中的一名大學生,他聽從父親的話選擇了一個他并不喜歡的專業(yè),他學起來枯燥無味,最終在一次考試中只答了十道選擇題,決定最后得幾分就從幾樓跳下去。在老師陳美嘉的勸說下,他找父親好好談了談心,他父親終于同意他轉(zhuǎn)專業(yè)了,在他喜歡的專業(yè)中,他很快就自修完了所有的課程,并且還準備出國繼續(xù)求學。父母尊重孩子的意愿,才可以讓孩子能夠得夠更好的發(fā)展,能夠讓孩子開心,同時也能夠讓父母放心。
父母如果不考慮孩子的感受,而一味的從自己出發(fā),可能會導致孩子的叛逆以及自己的煩惱;相反的是,如果父母尊重孩子的意愿,不但孩子能夠選擇他喜歡的,并且能夠得到更好的發(fā)展,但是父母一定不要忘記了自己是起主導作用的,能夠把孩子引領(lǐng)到正確并且適合他發(fā)展的道路。
尊重孩子的意愿,才能讓孩子飛得更高走得更遠!
晚上,我?guī)鹤尤ベI文具,遇到一對正在挑選水彩筆的母女。女兒挑中上面有哆啦A夢圖案的一款,母親蹲下身看了看價簽,又拿起旁邊的一套說:“乖乖,那種太貴了,你看這種24色的,既漂亮,又便宜!”盡管母親百般哄勸,女兒還是執(zhí)意要自己挑的。母親無奈,嘆口氣不無愛憐地說:“好吧!好吧!真是兒大不由爹,女大不由娘啊!那就買這種吧!”女兒拿起水彩筆跳著去了收銀臺……
當父母與兒女意見不一致,而兒女又不愿聽從父母的意見時,我們常常能從父母的口中聽到“兒大不由爹,女大不由娘”這句話,似乎這句諺語只是父母對兒女的一種無奈、一種傷心,甚至是一種生氣??梢?,這句諺語所蘊含的家教智慧,大多數(shù)人并沒有領(lǐng)悟。
“兒大不由爹,女大不由娘”的原意是,孩子逐漸長大,開始思考這個世界,思考他所遇到的每一件事,并逐漸有了自己的立場、觀點和追求,對此,父母應(yīng)該充分理解并尊重孩子的意愿。
家長的意志代替孩子的選擇,這是中國式教育的劣根與悲哀。記得《做最成功的父母》里有這么一件事。爸爸對齊齊說:“從明天開始,把你送到爺爺家里住。到了那里一定要聽爺爺奶奶的話,不要惹他們生氣,知道嗎?”聽到爸爸的話,齊齊很吃驚,接著強烈反對:“為什么要把我送到爺爺那里,我不去!”“不去不行!”爸爸扔下一句話,就生氣地走了。第二天,齊齊被爸爸送到了爺爺家里,他有一種被拋棄的感覺,他開始恨他的爸爸媽媽了……
齊齊的委屈是可以理解的,爸爸不容置疑的命令,他只有無條件服從,沒有絲毫表達自己意愿的機會。生活中,很多父母都像齊齊的父親一樣,粗暴地把自己的意愿強加在孩子頭上,使得孩子心理承受的壓力越來越大,無形中受到傷害。這樣的孩子從小就缺少自主意愿,長大后,很難成就自己的事業(yè)。長期缺少獨立自主的意識,會使孩子變得幼稚,缺少人格魅力。
“兒大不由爹,女大不由娘”的可貴之處在于警醒父母:在家庭教育中,一定要尊重孩子的意愿。
孩子敢于表達自己的觀點,說明他們有獨立思考的意識,這是可貴且應(yīng)該受到鼓勵和呵護的。父母應(yīng)該給孩子一個自主選擇的機會,并且在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上,給予巧妙而正確的引導,這樣不僅可以進一步鍛煉孩子的思考能力和表達能力,而且可以通過傾聽孩子的觀點,發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實想法,從而糾正孩子成長過程中的一些錯誤。
沒有無用的孩子,只有失敗的父母和教育。成功的家庭教育,從尊重孩子的意愿開始。
幼兒教師教育隨筆:尊重孩子我們可以做得更好
每天早上孩子來園時段,我們大多會安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結(jié)束時,教師總會拿起自認為搭得比較好的作品放到展示臺上,其他沒有完成或教師認為搭得不大好的作品則會讓孩子拆散,把積木歸放到籃子里?;蛟S教師對這種做法已習以為常,但仔細想來,這是不尊重孩子的表現(xiàn)。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品,從表面上看是關(guān)注到了全體,但其實是對孩子的不公平,對此我們能否做得更深入一些呢。比如,教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來,告訴孩子可以在另外時段去完成;對那些看上去搭得不好的作品,教師可以聽聽孩子的設(shè)想,需要時提供一點建議,以幫助孩子完成自己的設(shè)想??梢哉f對待孩子作品的態(tài)度反映了教師對孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好,讓尊重孩子的教育觀念落到行動中。
大多數(shù)教師會將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區(qū)里,但在一次觀摩活動中,我驚喜地看到以上材料出現(xiàn)在了“美味餐廳”。游戲中,孩子們用剪刀剪出各種菜,用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點心,始終沉浸在小廚師的角色之中,也自然地練習了手部小肌肉的靈活性,鍛煉了剪、捏等精細動作。這位教師的做法讓我們看到了對孩子的尊重。
雖然我們口頭上時時說著要尊重孩子,但實際上做得還不夠。例如,在日常生活中,碰到孩子不想吃飯時,教師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留著,到孩子想吃時再給他吃;孩子特別不想睡覺時,教師是否可以允許他不睡,讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會給幼兒園管理工作帶來一些不便,也會給教師增加工作量,卻有利于孩子的身心健康成長。我想,尊重孩子,需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學生的第一道陽光”,時刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展,我們可以做得更好。
幼兒教師教育隨筆:我們應(yīng)該做得更好
我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》,它引起了我的共鳴。
小男孩很想和烏龜一起玩耍,但烏龜卻把頭腳縮進了殼里,任男孩用棍子捅它,敲它的殼,把它掀翻在地上……也不見一點效果。爺爺看見了,便說:“不要用這種方法,來,我教你一個更好的辦法?!彼屇泻褳觚攷нM屋內(nèi),放在暖和的壁爐旁,幾分鐘后烏龜覺得熱了,伸出了它的頭和腳,主動向男孩爬去?!坝袝r候人也像烏龜一樣,”爺爺說,“不要用強硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠摯和熱情,使他覺得溫暖,他就一定會去做你想要他做的事?!?/p>
這個故事蘊含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權(quán)威自居,去指責和批評孩子,或命令孩子去做一些事,那么孩子就不會理會你,即使孩子按照你的要求去做了,也是心不甘、情不愿的。然而,如果你真誠地對待孩子,給予尊重、關(guān)愛、肯定,使孩子感覺到溫暖,那么孩子就會去做你想要他做的事。
為了培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣,我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后,南南沒有擦嘴巴就來到我的身邊。我習慣性地用命令的口吻大聲說:“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂的南南情緒一下子低落了,怏怏地轉(zhuǎn)身去擦嘴巴。看到這一情形,我意識到自己行為的不當,于是,在南南擦干凈嘴巴后,我親切地抱住他,并親了他一下:“南南的嘴巴擦得好干凈,讓老師親親你!”沒想到,其他孩子見狀都紛紛擦干凈嘴巴爭著來親我,那場面很溫馨,令我感動!我只是改變一點點,孩子的回應(yīng)就截然不同。
在一次語言活動中,我正講得興致勃勃,孩子們也聽得津津有味,昊昊卻開始坐不住了。這時,我伸出手朝昊昊做了個“ok”的手勢。沒想到,昊昊好像領(lǐng)悟到了什么,馬上坐好了。幾分鐘后,昊昊又坐不住了,我又朝他做了那個手勢,果真很靈?;顒咏Y(jié)束后,我表揚了昊昊。傍晚,媽媽來接昊昊,昊昊高興地拉住媽媽的手:“媽媽,今天我聽講很認真,老師表揚我了,還朝我說ok呢!”沒有指責、命令,只是一個小小的手勢,傳達了教師對孩子的尊重和愛護,讓孩子感到了溫暖,并由此產(chǎn)生了愉快的情緒,孩子的行為也就變得積極了。
因此,每一天,每件事,我們都應(yīng)該做得更好。我們做得更好,孩子就會發(fā)展得更好。
幼兒教師教育隨筆:尊重孩子的勞動
春天悄悄地來了,為了把春天請進我們的教室,我和孩子們商量著以“春來了”為主題,布置教室里那一面大大的主題墻。為了進一步增強大班孩子的主人翁意識,提高他們的參與熱情,我讓他們自己出主意、自己來布置。孩子們興致盎然,立刻熱烈地討論起來,一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動的喜悅,他們七嘴八舌,紛紛說出自己的想法,最終基本達成一致意見:墻壁下面用小花小草來布置,而草地上的內(nèi)容則由他們自己發(fā)揮,每個孩子畫一幅畫來裝飾。
雖然這個想法比較傳統(tǒng)、單一,欠缺點新意,但我還是尊重孩子們,讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙,讓他們畫出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫創(chuàng)作中,這一次繪畫,他們比以往更加認真。
等到孩子們將自己的作品交上來,當我們嘗試將一幅幅畫貼上墻時,孩子們自己也發(fā)現(xiàn)墻面顯得雜亂,并不好看。于是,我引導他們再次討論,哪些是春天的特色,可以把畫作上的內(nèi)容遷移到墻壁上。這時候,孩子們的想法不再單一,而是充滿了創(chuàng)意,說可以放飛風箏,可以懸掛柳條,可以用手掌印小動物的腳印……
有了這個新的創(chuàng)意,剛才孩子們畫的畫就暫時沒有用了。晚上放學之后,我逐一收好他們的畫,用一個紅色塑料袋扎好放在一邊,可是下班的時候忘了帶走,遺落在洗漱間里了。
第二天早晨,一個細心的孩子看到了。他沒有直接找我,而是叫了幾個孩子立刻打開塑料袋,就像發(fā)現(xiàn)重大文件一樣,互相交流著:“快,我們一起來拯救這些畫!”“把這些畫送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的,還是故意扎好要扔掉啊?”……
就在他們激烈爭論時,有個孩子看到了我,立刻跑過來拉著我的手,急急地說:“老師,我們的畫是怎么回事啊?怎么會放在地上?”我被他拉著走近“事故現(xiàn)場”,剛準備說話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷?!斑@些畫是我們自己想出來的,怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無措,我全都看在心里,那個包著畫稿的紅色塑料袋,剎那間在我眼里變得特別刺眼。
我第一時間拿起塑料袋,整理好里面的所有畫作,接著,一邊安慰著孩子們并把他們送回教室,一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識到,如果這件事沒有處理好,不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來的陰影,會嚴重打擊他們的積極性,對他們的情緒肯定會有影響,甚至可能涉及他們的將來。
我決定,還是和孩子們坦誠相對。于是當著孩子的面,我說:“‘春來了’主題墻的設(shè)計是我們小朋友自己設(shè)計的,并且經(jīng)過實踐,發(fā)現(xiàn)了更有創(chuàng)意更新穎的方式,那么這些畫作老師就覺得沒有用處了。所以,昨晚老師是想趁著你們都回家了,把它們帶走扔掉的,可臨走的時候忘記了,你們今天看到的,是老師想扔掉的,老師跟你們說聲對不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我,似乎難以置信。可能他們覺得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉,有點驚訝了。然后我又對他們說:“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后,孩子們天真地、異口同聲地大聲說:“原諒呢!畫還在呢……下次我們畫得更漂亮一點,老師就不扔了,對嗎?”聽著這樣的話,我的心里像注入一股暖流,為孩子們的可愛,為孩子們的理解,為孩子們的寬容。謝謝你們,我親愛的孩子們!
最后,我們商量著這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們再次自己商量,決定做一個以春天為主題的展牌,將小朋友的一部分畫作布置在上面;還可以挑選一些畫作送給小小班的小朋友們,讓他們裝飾自己的教室;也可以帶回家,和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!
每一個孩子的勞動成果都應(yīng)該得到應(yīng)有的珍惜,因為這是他們各有特點且獨一無二的思想結(jié)晶,也是幼小的兒童對這個如萬花筒一般的世界的最初夢想。而我們,更應(yīng)該義不容辭地去保護、去善待孩子們每一次的勞動成果。學會珍惜體會孩子們的心情,才能真正感悟到與孩子們一同成長的快樂。老師做錯事情及時道歉,也讓孩子學會了勇于認錯、誠實坦白、寬容大度。
——學前教育
幼兒教師教育隨筆:我應(yīng)該做得更好
每天下午孩子們起床后,老師都會給一些睡覺時弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天,我發(fā)現(xiàn)弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午,我一邊給孩子梳頭發(fā),一邊問午睡時值班的保育老師:“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠處,說:“你看?!蔽翼樦疽獾姆较蚩催^去,發(fā)現(xiàn)佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點奇怪,便脫口而出:“佳佳,你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說:“我想讓你給我梳頭發(fā)?!蔽彝蝗灰庾R到可能是我平時冷落了孩子,孩子才會這么做的,我趕緊說:“來,老師給你梳個漂亮的發(fā)型。”佳佳很乖地配合我?guī)退犷^發(fā),表情甜蜜蜜的。梳完后,佳佳摸了摸自己的頭發(fā),很滿意地跑回自己的座位。我發(fā)現(xiàn),孩子們喜歡我?guī)退齻兪犷^,并不是因為我梳的發(fā)型有多好看,而是因為喜歡在我懷里和我親密接觸,喜歡我在幫她們梳頭時和她們說話,會夸她們,會抱她們。我不由得反思自己平時的言行,由于大班班額較大,我平時都比較忙,很少會像在中小班時那樣蹲下來擁抱他們,親親他們的臉蛋,等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班,但還是渴望與教師親近,渴望教師的愛,而我卻忽略了孩子們的需要。
還有一件事對我的觸動也很大。那天午飯時分,配班的老師因臨時有會議沒回班,我只能一個人到食堂去打飯,等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動室時,我的腰都直不起來了。而這時,我看到有幾個孩子還沒回座位做好開飯的準備,其中就有平時特別淘氣的小杰。我說:“你們怎么這么不懂事啊,老師的腰都要累斷了,你們還亂跑,不準備吃飯了?”說完,我就去消毒柜里拿餐具,等我拿回餐具一看,別人都回座位了,只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣,大聲說道:“小杰,你怎么回事啊,為什么還不回座位?”小杰怯怯地說:“老師,你說你腰疼,我給你搬椅子呢?!甭牭胶⒆拥脑?,我很內(nèi)疚。我接過椅子,摸了一下小杰的頭,“謝謝你,小杰?!薄安挥弥x,老師?!倍嗝纯蓯奂儩嵉暮⒆影 ?/p>
這兩件事對我觸動很大,讓我意識到,平時在空閑的時候,在心情好的時候,我們或許能做到親切地對待孩子,與孩子進行良好的互動,但當忙碌的時候、勞累的時候、煩躁的時候,我們可能就無法控制自己的情緒,不注意自己的言行,冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我:孩子們需要我,我應(yīng)該做得更好。
摘自:《幼兒教育》20xx.05
幼兒教師教育隨筆:和諧的班級,將孩子培育得更棒
今年是我第一年當班主任,在開學初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過我,班主任沒有想象中的那么簡單、輕松,雖然我作了十足的準備,但是說實話心里還是很擔憂的。
開學后的兩個星期,有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活,所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況,這也是正常的,但是在詢問中不免會出現(xiàn)這樣的話語,“老師,我們因為是獨生子女,所以我們很寶貝的,不能說重話”、“老師,你們這里會不會給孩子曬被子,我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話,從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然,但是我隱隱地感受到了無比大的壓力,也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。
可是擺在眼前的是不能逃避的事實,我只有解決不能退縮,除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī),還要給他們像媽媽的愛,面對家長,我建立了班級QQ和班級博客,把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現(xiàn)給家長看,將我們的教學內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們,讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況,讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負有心人,在家長的配合下,開學這一個月來,我們班各方面的表現(xiàn)都很好,孩子們愛老師,愛幼兒園,家長和我們也像朋友那樣交流著,一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始,接下來的日子里,我們將會一如既往地工作,將我們班搞出特色,將孩子培育得更棒!
幼兒教師教育隨筆:我們是孩子的榜樣
今天,我們開展了音樂活動“看朋友”,在活動中,我們嘗試了音樂游戲,開輕軌進行節(jié)奏走路,我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩(wěn),這樣才能剎車剎住,不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后,我和孩子們自由活動,孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”,而且在做錯誤的動作,我便和他練習“剎車”,有點累了,我把雙腳倘出去,宇杰就說:“趙老師,這樣危險?!蔽艺f:“我現(xiàn)在不在開車啊。”他說:“你這樣我們也要學的。”我只能把腳收進來,端正的坐著。
看著孩子半懂事的樣子,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才第二學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學習三思而行!
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