有趣的動(dòng)物教學(xué)反思(精選8篇)

有趣動(dòng)物教學(xué)反思。

什么樣的優(yōu)秀教案值得我們學(xué)習(xí)呢？老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，在上課之前老師都要提前準(zhǔn)備一份教案。寫(xiě)教案有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，欄目小編向您分享了有趣的動(dòng)物教學(xué)反思，也許本文能為您提供一定幫助！

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇1

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力?？谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際，我想一堂好的口語(yǔ)交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。

本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了很多，原來(lái)我很怕上口語(yǔ)交際課，通過(guò)這次的實(shí)踐，我覺(jué)得口語(yǔ)交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實(shí)也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺(jué)得幾點(diǎn)比較成功：

一、情境的創(chuàng)設(shè)

這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在的動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來(lái)當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評(píng)委，準(zhǔn)備評(píng)選有趣的動(dòng)物，大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問(wèn)好。通過(guò)大象的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂(lè)的交朋友活動(dòng)，最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在口語(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候，我都先對(duì)學(xué)生的聽(tīng)提出明確的要求：“認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題可以禮貌插話?！本蹠?huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽(tīng)眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽(tīng)，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語(yǔ)地問(wèn)開(kāi)了，把課堂引向高潮。孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)

口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。首先是師生互動(dòng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語(yǔ)課中，我以動(dòng)植物的一員大象參加這次聚會(huì)，從一開(kāi)始和孩子們的相互問(wèn)好，活動(dòng)中大象的示范介紹，課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生互交朋友，無(wú)不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇2

《你看起來(lái)好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！

淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。

孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染?；顒?dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō)：“好感人呀”！老師，我都要哭了?？磥?lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)。

這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉螅〖垖?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。

這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。在遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)“爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛(ài)的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。因?yàn)橛腥藧?ài)著，它便不再孤獨(dú)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。

因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛(ài)的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)的種子吧！那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇3

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力?？谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際，我想，一堂好的口語(yǔ)交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。

一．教學(xué)效果：

口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。首先是師生互動(dòng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語(yǔ)課中，我以動(dòng)植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會(huì)，從一開(kāi)始和孩子們的相互問(wèn)好，活動(dòng)中大象的示范介紹，課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生互交朋友，無(wú)不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。

二．成功之處：

本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案。教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了很多，原來(lái)我很怕上口語(yǔ)交際課，通過(guò)這次的實(shí)踐，我覺(jué)得口語(yǔ)交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實(shí)也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)比較成功：

1、情境的創(chuàng)設(shè)。

這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來(lái)當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評(píng)委，準(zhǔn)備評(píng)選有趣的動(dòng)物。大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問(wèn)好。通過(guò)大象阿姨的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂(lè)的交朋友活動(dòng)，最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望，孩子們都能暢所欲言。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

在口語(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候，我都先對(duì)學(xué)生的聽(tīng)提出明確的要求：“認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題可以禮貌插話?！本蹠?huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽(tīng)眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽(tīng)，并禮貌地質(zhì)疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語(yǔ)地問(wèn)開(kāi)了，把課堂引向高潮。孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

三．不足之處：

有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”。在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話的練習(xí)，這樣孩子們就會(huì)循序漸進(jìn)，步步跟上，為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四．改進(jìn)措施：

發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇4

今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動(dòng)物》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槲以絹?lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動(dòng)物》這個(gè)主題。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。

3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、交流導(dǎo)入。

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。

三、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時(shí)，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會(huì)更豐富多彩。

五、此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰(shuí)說(shuō)螞蟻小”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。

最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇5

《有趣的動(dòng)物》是本次口語(yǔ)交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并在介紹交流和傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，了解一些鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的知識(shí)。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際，我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n， 為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，我設(shè)計(jì)了不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)，并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相承，起到良好的教學(xué)效果，課后我及時(shí)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下：

一 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行自我介紹

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然，感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開(kāi)始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來(lái)扮演自己喜歡的動(dòng)物，同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂(lè)和一幅幅精美的動(dòng)物的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲，好像他們自己就是動(dòng)植物中的`一員，正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢！

在本次口語(yǔ)交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來(lái)扮演大象媽媽?zhuān)⒛７铝藙?dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級(jí)的孩子本來(lái)就對(duì)老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂(lè)壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分，他們興趣盎然地介紹自己，并積極主動(dòng)和周?chē)呐笥汛蛘泻?，使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開(kāi)大會(huì)呢！

總之，進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大，我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話，這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn)，步步跟上，為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇6

喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，我們以“有趣的動(dòng)物”為主題開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。

在開(kāi)展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí)，心里甭提多高興，接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》，我首先請(qǐng)幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴長(zhǎng)什么樣子？”并利用多媒體課件，請(qǐng)幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，并說(shuō)出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒(méi)有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對(duì)的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會(huì)成為快樂(lè)的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過(guò)傾聽(tīng)故事，觀看圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。

通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠豐富，只會(huì)說(shuō)一句很簡(jiǎn)單的話，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂(lè)意和同伴們進(jìn)行交流，歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂(lè)意的，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。

通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇7

第一，我沒(méi)有對(duì)課文中描寫(xiě)動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。

第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過(guò)程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。

另外，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注，運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫(xiě)是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。

葉圣陶在《關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)分科的問(wèn)題》一文中說(shuō)：語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具，張志公先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。

有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 篇8

《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中的一篇選讀課文。這類(lèi)課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)，教師提出要求，通過(guò)交流促進(jìn)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀?！队腥さ膭?dòng)物共棲現(xiàn)象》所對(duì)應(yīng)的是第三單元，這個(gè)單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示，而這篇課文可以說(shuō)這組課文的延伸。

《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說(shuō)明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問(wèn)題：什么叫共棲？

哪些動(dòng)物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時(shí)，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問(wèn)題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。

之后補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹(shù)—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。

課上完了，總覺(jué)得有許多是沒(méi)有完成的。就像評(píng)課的老師說(shuō)的一樣，沒(méi)有對(duì)有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí)，在上課開(kāi)始之初，我也曾想過(guò)要把重點(diǎn)放在有趣上，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文，如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡(jiǎn)略些，補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺(jué)就像走過(guò)場(chǎng)。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！

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