小鹿斑比感悟。
本文介紹了有關(guān)“比的課件”的相關(guān)內(nèi)容,供參考。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要提前準(zhǔn)備好教案課件,而這并非是一件隨意完成的事情。教師應(yīng)該重視教案的實(shí)用性和實(shí)效性,以提高授課效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料,認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色
2、通過(guò)分析和評(píng)述,認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響,八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。
3、結(jié)合實(shí)際,通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備:課本。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
(一)引導(dǎo)階段
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn),展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類(lèi)型(如書(shū)房或?qū)W生房)相同,但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類(lèi)比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
(二)發(fā)展階段
1、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo),學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 、課件,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián),算錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、欣賞世界各國(guó)的錢(qián)幣
今天,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞世界各國(guó)的錢(qián)幣。
(光盤(pán):世界各國(guó)的.錢(qián)幣)
剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢(qián)幣,那你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么?(人民幣)
人民幣在我們的生活中有什么作用呢?
(學(xué)生看光盤(pán))
二、新授:
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。(光盤(pán))
師:你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?
請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的,有什么特征?
(學(xué)生分組討論。)
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類(lèi),再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類(lèi))
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
(學(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類(lèi);B:按元、角、分分類(lèi)。)
在學(xué)生介紹的過(guò)程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?(看光盤(pán))
5、看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來(lái)計(jì)算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)
6、觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國(guó)徽)
我們要象熱愛(ài)自己的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師:今天,我們也要用帶來(lái)的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西,(課件出示買(mǎi)文具主題圖)
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手,我們要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢(qián)是多少?在下面的活動(dòng)中,同學(xué)們就可以買(mǎi)到自己喜歡的文具。
揭示課題:買(mǎi)文具(板書(shū))
(一)、友情提示(課件出示)
1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員,其余成員當(dāng)顧客;
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢(qián)買(mǎi)文具,每人只買(mǎi)1件;
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買(mǎi)什么東西?注意看清所要買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián)?再思考怎樣付錢(qián);
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢(qián)?要注意收顧客多少錢(qián),思考怎樣找錢(qián);
5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物,做個(gè)遵守秩序的顧客。
師:我們要文明購(gòu)物,應(yīng)該怎么做?(排好隊(duì))
師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求,活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話(huà)交流。
(二)、活動(dòng)開(kāi)始
(三)、反饋、探究新知
師:同學(xué)們的收獲真不小,老師想知道你們“買(mǎi)了什么東西,這東西多少錢(qián)?你是怎樣付錢(qián)的?”
師:請(qǐng)我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買(mǎi)了什么東西,這東西多少錢(qián)?是怎樣付錢(qián)的?”
學(xué)生匯報(bào)
(1)、探索1角=10分
生1:我買(mǎi)一塊橡皮擦1角,付了1張1角。
師:有誰(shuí)跟他買(mǎi)的一樣嗎?但付錢(qián)方法不一樣的嗎?
生2:我付了一張5角的,找回4角。
生3:我付了一張1元的,找回9角。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)得真好,如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢(qián),可以怎樣付錢(qián)呢?
生1:2個(gè)5分。
生2:10個(gè)1分。
生3:5個(gè)2分。
生4:1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5:1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
(師給合板書(shū)加法算式)
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)都是10分,也就是1角。
師:1角=10分(板書(shū))(課件演示)
師:這就是元、角、分的關(guān)系。
(2)、探索1元=10角
生1:我買(mǎi)了一枝鋼筆1元,付了1張1元。
師:還有沒(méi)有同學(xué)也是買(mǎi)鋼筆的,但付錢(qián)方法不一樣的嗎?
生2:我付了1張2元,找回1元。
生3:我付了1張5元,找回4元。
生4:10張1角。
生5:5張2角。
生6:1張5角、2張2角和1張1角。
生7:2張5角。
(師給合學(xué)生回答板書(shū)加法算式)
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師:觀察這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)都是10角,也就是1元。
師:1元=10角(板書(shū))(課件演示)
(3)、找零錢(qián)
師:有沒(méi)有人買(mǎi)尺子?一把尺子多少錢(qián)?(8角)你是怎樣付錢(qián)的?
生1:1張5角3張1角。
師:還有同學(xué)也是買(mǎi)尺子的?還有不同的付錢(qián)方法嗎?
生2:給售貨員1元,應(yīng)找回2角。
師:為什么呢?
生2:因?yàn)?元=10角,一把尺子8角,10角—8角=2角。
生3:我付了一張2元的,找回1元2角。
師:請(qǐng)小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢(qián)的?
生4:因?yàn)?元=20角,一把尺子8角,20角—8角=12角,12角就是1元2角。
師:同學(xué)們都學(xué)得很好。
(4)、補(bǔ)差價(jià)
師:有沒(méi)有人用1元買(mǎi)1個(gè)削鉛筆刀。(1元2角)
生:沒(méi)有,因?yàn)殄X(qián)不夠,還差2角。
師:那應(yīng)該怎么辦呢?
生:再拿2角,湊成1元2角就夠了。
(5)1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具?
師:老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng),我想用1元錢(qián)給我的孩子買(mǎi)“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說(shuō)可以嗎?(課件出示)
生:不可以,錢(qián)不夠。
師:為什么?
生:買(mǎi)2支鉛筆就要1元錢(qián)。
師:那老師就買(mǎi)點(diǎn)別的東西,大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,用1元錢(qián)我能買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品?
學(xué)生小組討論。(學(xué)生匯報(bào))
生1:我買(mǎi)了10個(gè)橡皮擦,剛好1元。
生2:我買(mǎi)了2本練習(xí)本,1個(gè)橡皮擦,1枝鉛筆。
師:你是怎樣算的?
生2:我是這樣算的:2角+2角+1角+5角=10角,也就是1元。
生3:我買(mǎi)一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師:你是怎樣算的?
生3:我是這樣算的:8角+2角=10角,10角=1元。
……
四、總結(jié)
師:同學(xué)們真棒,不但會(huì)購(gòu)買(mǎi)小件物品,我們還要愛(ài)護(hù)人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。(對(duì)學(xué)生品德教育)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感,學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫(xiě)法,并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫(xiě)作中。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、了解“禮贊”的內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國(guó)的偉大精神之思想感情。
2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛(ài)國(guó)主義思想感情,把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。
三、過(guò)程與方法:
1、從課內(nèi)往課外拓展,將“讀”“寫(xiě)”“考”三者緊密結(jié)合起來(lái)。
2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。
3、先學(xué)后教,教為學(xué)服務(wù),在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):理解情感與結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)象征等手法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解第二段的內(nèi)容及作用。
五、教學(xué)安排:兩教時(shí)
第一教時(shí):整體感知,把握線(xiàn)索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等)
第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)舊課,明確主題。
2、究一:品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。
3、探究二:品味描寫(xiě)景物遣詞造句的特色。
4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。
5、布置作業(yè):寫(xiě)兩個(gè)作文片段,運(yùn)用本文技法。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入,朗讀全文。
二、復(fù)習(xí)舊課,明確主題。
(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),復(fù)習(xí)舊課。
(二)明確主題:
本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文,作者描寫(xiě)了白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn),運(yùn)用象征手法、先抑后揚(yáng)等手法,通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡的形象的贊美,歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì),進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。
三、探究一:品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。
(一)賞析象征及其表現(xiàn)效果。
1、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?
在文藝創(chuàng)作中,象征主義往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有區(qū)別:
(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀,而象征只用于表示有關(guān)人類(lèi)的品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì),而且也都從本質(zhì)特征上考慮。
(2)一般的比喻,其喻體在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要題材,如果這類(lèi)喻體在文章中占了主要地位就稱(chēng)為象征體了。這種手法也稱(chēng)為象征手法了,這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。
(3)比喻適用于各類(lèi)文體,象征一般只適用于抒情作品。
2、白楊樹(shù)的象征意義是什么?有怎樣的表達(dá)效果?貴族化的楠木又象征什么呢?
(1)白楊樹(shù)本身特點(diǎn)就是高大挺直,生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游倔強(qiáng)挺立,不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干;不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)的精神,是樹(shù)中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵,也象征了在華北平原譜寫(xiě)歷史的精神和意志。
(2)作者為什么運(yùn)用象征,而不直接寫(xiě)抗日軍民呢?
“人貴直,文貴曲”。美文運(yùn)用象征,使文章顯得含蓄委婉,讓意境更美,給讀者留下揣摩玩味的余地,同時(shí),也可以逃過(guò)特定環(huán)境的政治劫難。
(3)“貴族化的楠木”象征什么?
茅盾同志說(shuō):我寫(xiě)此散文是這樣想的。
(二)賞析先抑后揚(yáng)的手法,理解其作用。
1、朗讀第二段和第三段,思考:上下文是怎樣銜接的?文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”,還是“驚奇”?
明確:描述完高原景色,寫(xiě)景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”,為寫(xiě)見(jiàn)到白楊樹(shù)“驚奇地叫了一聲”作襯托,意在突出白楊樹(shù)蓄勢(shì)。強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡,即給西北高原帶來(lái)無(wú)生機(jī)和活力,祛除色彩的單調(diào)的,給廣闊無(wú)邊的高原增添美感,讓人們耳目一新、賞心悅目。
2、朗讀第七段開(kāi)頭至“它是樹(shù)中的偉丈夫”,思考:文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”?
明確:先說(shuō)長(zhǎng)得太挺直的白楊樹(shù)稱(chēng)不上“樹(shù)中的美女子”,看似個(gè)缺點(diǎn),而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹(shù)中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩,意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹(shù)具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和,堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美,后者才是作者想贊美的部分??梢?jiàn),白楊樹(shù)屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹(shù)!
四、探究二:本文語(yǔ)言朗朗上口、生動(dòng)形象,找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句,談?wù)勊拿钐帯?/p>
(一)詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。
(1)第二自然段怎樣描寫(xiě)高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?
明確:語(yǔ)言凝練優(yōu)美,又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無(wú)邊無(wú)垠”寫(xiě)高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫(xiě)高原的“平”;用“黃綠錯(cuò)綜”寫(xiě)高原的“色”;
(2)課文第5段具體描寫(xiě)白楊樹(shù)的樹(shù)干樹(shù)枝樹(shù)皮運(yùn)用哪些形容詞?請(qǐng)找出來(lái)加以品賞。
明確:用“筆直”寫(xiě)樹(shù)干樹(shù)枝;用“一律向上,緊緊靠攏”丫枝,用“片片向上”寫(xiě)葉子;用“光滑”寫(xiě)樹(shù)皮的質(zhì)地,用“銀色”“淡青色”寫(xiě)樹(shù)皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫(xiě)白楊樹(shù)外在形象的同時(shí),也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了!
(3)課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語(yǔ)高度概括白楊樹(shù)的內(nèi)在品格的?請(qǐng)找出來(lái)品賞。
明確:“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語(yǔ)與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢?沒(méi)有,作者有意避開(kāi)重復(fù)運(yùn)用,值得我們寫(xiě)作上學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)潔凝練帶有歸納作用的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)蘊(yùn)含豐富,是對(duì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來(lái)的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。
(二)運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問(wèn)、對(duì)比的修辭手法,使語(yǔ)言富有感染力。
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái),仔細(xì)品味。
四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。
五、布置作業(yè):
運(yùn)用象征的手法,寫(xiě)一種事物,給予熱情贊美。要求:
1、先寫(xiě)外在特點(diǎn),再寫(xiě)內(nèi)在精神,語(yǔ)句表達(dá)務(wù)必運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法,采用先抑后揚(yáng)的技巧。
2、寫(xiě)真情實(shí)感,支持順理成章,反對(duì)牽強(qiáng)附會(huì)。
3、字?jǐn)?shù)不少于600字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、白楊禮贊
茅盾
一、復(fù)習(xí)舊課,明確主題。
二、賞析寫(xiě)法,理解作用。
1、象征手法及其作用
2、先抑后揚(yáng)及其作用
3、遣詞造句及其作用
三、布置作業(yè),遷移運(yùn)用
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅;學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字,把正確地寫(xiě)在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料,學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞,當(dāng)眾自我介紹。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審清題目,明確要求。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà),教師提示運(yùn)筆方法。
(3)教師示范板演,要求學(xué)生注意觀察行書(shū)運(yùn)筆的過(guò)程和特點(diǎn)。
(4)學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。
4、反饋交流。將寫(xiě)得好的字展示給大家看,指出存在的問(wèn)題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)小黑板出示題目,指名學(xué)生讀題,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
(2)提出獨(dú)立做題的要求:查閱字典,尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)先讓學(xué)生讀詞語(yǔ),再集體讀兩遍。
(2)舉例分析,掌握規(guī)律。
(3)讓學(xué)生用畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞,想一想:它們分別可以和哪個(gè)詞搭配?為什么?
3、獨(dú)立作業(yè) :用連線(xiàn)的方式將所列詞語(yǔ)兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) :將題2和題3按練習(xí)要求寫(xiě)在課堂作業(yè) 本上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、讀題,想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)默讀題目。
(2)討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
(3)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,思考這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ,在書(shū)上填寫(xiě)。
4、反饋交流。學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 的完成情況,反復(fù)讀讀填好的句子,最好背下來(lái)。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。
(2)指名讀、齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類(lèi)。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀,同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生們自己讀讀《如夢(mèng)令》,把句子讀通順。
(2)啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物?
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自由輕聲試讀,邊讀邊想想詞的大意。
(5)讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容,教師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(6)教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀,在充分練讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、指名讀,進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)講清介紹的范圍:家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動(dòng)物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事
(2)圍繞以上幾個(gè)方面,組織討論。
(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考:那么多的內(nèi)容,你打算選哪方面?通過(guò)什么渠道搜集資料?
(4)講清寫(xiě)導(dǎo)游詞的要點(diǎn):資料要翔實(shí),條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞,向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
(1)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。
(2)教師小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn):1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
1. 圖片導(dǎo)入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二.初讀課文,整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化
3、 精讀課文,品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類(lèi)型的“變化”
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三:選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象,寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū):
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒
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