《是美術》教案

美術教案。

每位教師都需要在上課前準備一份完整的教案課件，只要提前寫好，就能夠輕松應對教學。學生的反應也能夠反映出教師對課程安排的合理性和條理性，那么好的教案課件應該具備哪些特點呢？關于“《是美術》教案”相關的實用資訊，我們已經(jīng)為您精心整理，如果符合您的需求，不妨收藏本頁！

《是美術》教案【篇1】

課題：

指偶劇院

學習領域:

造型表現(xiàn)

教學目的：

學習手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。

教學分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：

抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學難點：

折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：

手指玩偶范例若干個、教學、紙工小舞臺一個。、多媒體教學系統(tǒng)。

學具準備：

每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時安排:

2課時

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。

顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導入課題。

2、引導學生學會求知、學會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學生折一折。

⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學生欣賞，并找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價交流：

1、學生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。

活動四：

發(fā)展階段：

⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學生制作，師生共同探討。

⒉學生通過紙工小舞臺進行表演。

活動五：

學生欣賞，相互評價作品

⒈學生交換制作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學制作的小動物都被招收到森林劇團。

第二節(jié)

施教時間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣布動物劇團開始演出。

各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應的音樂表演童話劇。

教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導學生愛惜作品并在活動結束后妥善保存自己的作品。

課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。

札記：

我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個范作，找學生和我一同表演。這樣的導入

激起了學生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學生的范作。

《是美術》教案【篇2】

一、教學結構與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。

教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。

即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。

教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）

①創(chuàng)設情景，引入新課

②探索求進，學習新知

③教師示范，引導觀察

④展開討論，激發(fā)思維

⑤學生體驗，鞏固提高

以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。

創(chuàng)設情景，引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

探索求進，學習新知

1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。

教師示范，引導觀察

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維

讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）

學生體驗，鞏固提高

現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

《是美術》教案【篇3】

一、教學背景分析

為了讓學生體會速寫藝術的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學生分析：

高中二年級的美術特長學生經(jīng)過一學期的素描訓練已經(jīng)具備一定的美術基礎知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習，可以提高他們對線的認識，對線條的利用，增強審美感覺。

三、教學重點與難點：

對速寫的認識、學習速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內(nèi)容與提示：

采用以線條為主的形式，進行人物的寫生練習。

要求：線條流暢，構圖飽滿。

五、教學過程：

課前準備：每人準備人物全身照片一張。

(一)導入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。

學生認真描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

學：線描

師總結：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構筑形象的，今天我們就來學習一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)欣賞范例

師：欣賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面

學：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢

學：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式

學：線條

一次類推

師總結：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學習第一種表達方式，以線為主，線面結合。

講授新課：

師：速寫學習中線條的運用極為重要，同學們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體結構、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

學生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。

學生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結構清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學生哄笑)

學生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術表現(xiàn)力的藝術語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學生欣賞

思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風格形式上有什么不同

2.你能給它們分類嗎

3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

學生結合相關資料思考以上問題并回答。

學：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。

學：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結：

1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學中離不開線條的表現(xiàn)，請同學們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

學生成組討論并回答上面問題。

教師總結：

直線——剛強

曲線——溫柔

粗線——豪邁

細線——精致

斜線——飛躍、前進

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴肅、動感

鋸狀直線——焦慮、不安定

師：繪畫中的線和數(shù)學中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

通過上述的學習，請同學們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力

學生再次修改自己的作品。并請兩名學生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結

師：本課學習內(nèi)容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)別

5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀察(局部——整體)

老師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

《是美術》教案【篇4】

大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：

教學策略：我將從學生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養(yǎng)學生的學習和制作興趣。

教材分析：本課屬于“設計 學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。

學情分析：本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。

教學目標

知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.

技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。

情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。

教學重點

掌握掌握面具的基本制作方法。

教學難點

面具的創(chuàng)意設計，多種材料的綜合運用。

教學準備

教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。

學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。

教學過程

（一）準備

1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。

2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。

（二）激情導入

1.教師出示課前準備好的面具作品。

問：“這叫什么藝術？”

學生爭相發(fā)言：“面具。

2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”

同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。

【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。

3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。

（三）探究教學，突破難點

1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。

提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？

2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？

學生討論教師總結：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。

3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？

學生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。

繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？

可以剪貼細節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。

最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？

學生發(fā)言，教師總結：點、線、面的結合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。

【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發(fā)。

4制作方法：先構思畫稿，再剪貼形象。

5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。

【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。

6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。

老師巡回指導，適時指導。

7.評價討論

互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。

評選出你最欣賞的面具

說一說從同學的面具中學到了什么？

8.課后拓展

用面具裝飾美化你的生活起居。

以班級為單位組織一次化妝舞會。

9教學反思

根據(jù)學生心理素質(zhì)和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。

《是美術》教案【篇5】

一、說教材

【教材分析】

《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學習領域。十二生肖是學生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術的最佳平臺，將二者巧妙結合，旨在激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的愿望，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力。

【教學目標】

1、 在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。

2、 在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

【教學重點】

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。

【教學難點】

激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

【教學工具】

教學課件、與十二生肖相關的藝術品、繪畫工具

二、說教法

四年級學生處于自主性和創(chuàng)造性的過渡時期，針對學生的年齡特點，我竭力在課堂上打造“樂學氛圍”，為學生創(chuàng)造良好的情境和氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中自主學習，更好的貫徹美術課程標準中倡導的“教為主導、學為主體”的教學理念。我采用的教學方法有：

1、 情境激勵法

根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學手段創(chuàng)設有趣的情境。通過創(chuàng)設情境把學生帶入藝術的表現(xiàn)空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

2、 愉快教學法

愉快教學法所包含的內(nèi)容很豐富，本節(jié)課我采用游戲法、提問法

和啟發(fā)法等教學手段，促進“樂學氛圍”的營造。

三、說學法

要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我

設想運用適當?shù)膶W習方法來激發(fā)學生的學習欲望：

1、 自主探究法

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

2、 合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，

目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、說教學程序

課前準備：

1、了解與十二生肖和郵票相關的知識；

2、搜集與十二生肖相關的藝術品。

教學過程：

一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、 游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）

將十二生肖圖與名稱對應連線。

2、 揭示課題《有趣的屬相》

【設計意圖】

《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！?/p>

二、 探究學習藝術作品中的十二生肖

1、 談話過渡：“同學們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）

課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；

2、 出示藝術作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學生自備的十二生肖的藝術品展開探究：

生活與藝術中的十二生肖有什么不同？

教師板書小結：夸張變形

【設計意圖】

學生通過自主探究等學習方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

三、 學習郵票相關知識與十二生肖巧妙結合

1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。

2、 簡要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。

3、 資料庫：學生自學郵票相關知識

4、 結合預習了解郵票的組成： 圖案

面值

國籍

齒孔

發(fā)行時間、標記

5、 結合幾張美觀的生肖郵票了解設計要領

提問：你最喜歡哪一張？為什么？

教師小結：設計生肖郵票時，應突出表現(xiàn)生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點。

6、 課件演示設計步驟，學生當“小老師”。

教師板書：充實美觀

【設計意圖】

四年級學生具備一定的自學能力，為學生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學習潛能，最大限度的發(fā)展學生的能力。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。營造輕松的學習氛圍，讓學生在寬松的情境中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗設計活動所帶來的樂趣，提高教學質(zhì)量。

四、 創(chuàng)新實踐

設計建議：三類作業(yè)任選其一：

A、為自己設計一枚生肖郵票；

B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；

C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。

【設計意圖】

根據(jù)四年級學生年齡特點和班級學生技能水平參差不齊，作業(yè)設計應體現(xiàn)人文性、可選擇性。符合全班學生的潛在需要，使學生在放松狀態(tài)下創(chuàng)作，是實現(xiàn)“樂學氛圍”的最佳途徑。

五、展示評價，交流經(jīng)驗

利用“集郵冊”展示學生的作品，設置設計獎、美觀獎和努力獎。

a、自評：讓學生把自己的作品在集郵冊上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

b、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

c、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識，并頒發(fā)獎章。

【設計意圖】

采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

六、課堂小結，拓展延伸

1、談感受：這節(jié)課你有什么收獲？

2、充實我們班的“集郵冊”。

3、教師總結：方寸郵票畫屬相，

妙趣橫生文化揚。

小小畫筆表情意，

描繪生活和理想。

【設計意圖】

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請學生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。

《是美術》教案【篇6】

教學目標：

1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象

2、學習彩塑方法，了解彩塑特點

3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。

教學重點：了解彩塑人物的制作方法

教學難點：用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。

教學用具：橡皮泥。

教學過程：

教師活動

教學意圖

1、 組織教學，穩(wěn)定同學情緒。

2、 引入新課。

1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。

——孫悟空。機智勇敢

——豬八戒。憨頭憨腦

——沙僧。冷靜冷靜

——唐僧。慈悲心腸

可請同學扮演人物的'典型動作

2、大家能用彩塑的方法做出來嗎？

板書課題

3、 講授新課

1、 欣賞書本圖片。

① 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點

② 引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。

簡述故事 、進行德育教育

2、 了解彩塑含義

用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑

3、 了解彩塑制作步驟。

① 塑造形象。

② 陰干、上白色

③ 用色彩裝飾

作業(yè)要求：

④ 明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。

⑤ 強調(diào)個局部銜接,直到同學用牙簽或其他

4、 同學作業(yè)。

巡查同學和時發(fā)現(xiàn)做得好的苗頭，向全班褒揚。

5、 作業(yè)展示

a. 出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。

6、 總結新課

展示同學作品，提出優(yōu)缺點。引導同學進一步完善作品

用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。

引導同學先欣賞作品，再自身做作品。

教同學做時要知道泥塑的基本步驟

積極引導同學給向好的方面發(fā)展

積極褒揚異想天開的同學。

為同學掃清所有障礙

積極褒揚好的同學。

教學板書

彩塑人物

塑造形象

陰干、上白色

色彩裝飾

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《是美術》教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了美術教案專題，希望您能喜歡！