畫房子課件(通用13篇)

房子課件。

在閱讀了許多文章之后，幼兒教師教育網小編發(fā)現了一篇非常值得思考的“畫房子課件”。我相信本文可以為您提供幫助。新來的老師需要準備好上課可能使用到的教案和課件，每天都需要寫自己的教案和課件。教案是教師的教學理念在教學思路中的具體展現。

畫房子課件 篇1

教學目標：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

2.知識目標：理解故事內容，學會復述故

3能力目標：教幼兒學習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

重點：理解故事內容，能夠復述故事。

難點：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

關鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結友愛。

為了完成本課的教學目標，抓住重點、突破難點、解決關鍵問題，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

一．談話導入新課。

二．教師有感情的完整講述故事。

三．出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學會角色對話。

四．啟發(fā)提問，懂得故事道理。

五．分角色表演故事內容。

六．結束：

在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

為了順利完成教學，我做了如下準備：

1、歌曲磁帶、錄音

2、教學圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分準備的基礎上，我會根據不同角色的特征，注意講述的語調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學目的。本節(jié)課是第一課時，幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。

畫房子課件 篇2

一、導入

師：今天咱們繼續(xù)學習第22課---云房子。齊讀課題。

二、學習第二段

過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開心哪！

1、這時、誰也來了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說-----“哇，這么多白云，我們來造云房子！”

師：哪只小鳥最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說，根據不同心情分別讀）

師：想造云房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

2、聽你們的朗讀真是一種享受，說干就干，不一會兒，小鳥們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫云房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呢？（指名說）（師板書）

師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）

（2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開始吧！

（3）、小鳥們，你們喜歡什么樣的云房子？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”

師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鐘老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

師：多可愛的云房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

“有的像花兒一樣美美地開著”

師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵云就像盛開的花兒那么美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）

師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

“有很高的大樓房”

師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）

“有很寬的大禮堂”

師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那么寬呢？你們看（課件）

師：哪只小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

師：誰喜歡一點點小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點點、只、一只）誰有本領把這么小的云房子讀出來？

師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的云房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說一說。如果能用上這樣的句式就更好了。

我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地說得都很精彩，來介紹一下你造的云房子吧！

師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛又聰明的小鳥！

三、學習三、四自然段

1、師引讀：造了這么多美麗、可愛的云房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢云房子里飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳說些什么呢？

生：邀請小伙伴來做客

師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會有很多的朋友來。

師：這只小鳥，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）

師：好啊，我也一起來玩，玩些什么呢？

3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧?。R讀）

四、學習最后兩段

過渡：小鳥們說得正開心，玩得正高興時，忽然，發(fā)生了什么事？

1、師：是啊，美麗的云房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什么心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）

師：云房子是一下子就沒有了嗎？

師：哦，小鳥們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點一點就沒有了，那這個咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，

云房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

2、可愛的小鳥們，不要難過，云房子不見了，可天空中還有更美的東西等著大家去發(fā)現呢？你們看（課件）

師：誰來說說你看到了什么？

讀詞：笑瞇瞇的太陽，圖上的太陽還能用什么詞來說？（笑哈哈、喜滋嗞）

讀詞：水汪汪的藍天，還可以說什么樣的藍天？

3、師：哪只小鳥愿意來夸夸這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧?。R讀）

五、齊讀課文【liuxuE86.CoM 出國留學網】

師：是啊，有云時，天空那么美麗、有趣，云散時，笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海里。

六、指導生字

師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

1、認讀生字：客。

2、師邊講解邊范寫，生書空，描紅，臨寫。

七、總結

師：云房子的故事講完了，這千變萬化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，云兒千姿百態(tài)、逗人喜愛，無云時，天空依然美麗，干凈。通過這堂課的學習，鐘老師發(fā)現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發(fā)現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會發(fā)現的眼睛，將來你們一定會發(fā)現更多更美的景色。愿你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

布置作業(yè)：回家后，仔細觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

畫房子課件 篇3

教材分析

這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

設計理念

1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

2、語文教材應成為引發(fā)學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、讀詞造房子干凈一陣風一幢樓房

加線字音要讀準確

2、區(qū)分要耍這兩個字有什么不同？

3、“云房子”給你留下了什么印象？

4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續(xù)學習課文《云房子》。

二、品讀課文，理解內容

1、學習第一、二自然段

（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習?；ハ嘧x一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？教師相機指導。

（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

師出示四個表示種類多的詞語：

千姿百態(tài)各種各樣

千變萬化變化萬端

（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

出示句式，讓學生先寫再說：

天上的云真是，有的像，有的像，還有的像。

（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

2、學習3、4自然段

（1）自讀，讀出開心的感覺。

（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

3、學習5、6自然段

（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

（2）這么美的天空，怎樣記?。?/p>

（3）全班試背此段。

4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

三、寫字教學

出示“然”，學生討論如何寫好。

師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

四、激發(fā)興趣，課外閱讀

文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

（這一環(huán)節(jié)，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

五、作業(yè)超市、自主選擇

必選題

（1）抄寫生字詞

（2）朗讀課文，背誦課文

自選題

（1）畫一畫云房子

（2）演一眼科本劇

（3）觀察我們城市上空的云

（在作業(yè)設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業(yè)類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現作業(yè)，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現了學生是學習的主人。）

評析：

本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

畫房子課件 篇4

教學目標

1.學會跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。

3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進行活動的習慣。

教學過程

1.跳方格。

（1）把學生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。

（2）教師講解游戲規(guī)則，請事先指導過的學生示范怎么玩跳方格的游戲。

（3）請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點和缺點。

（4）分小組活動。

2.跳圓圈。

（1）方法和跳方格一樣。

（2）讓熟練的學生先試試，然后可以自由組合活動。

3.游戲規(guī)則。

（1）扔石子時不能扔出目標方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。

（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。

踢石子回到出發(fā)點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。

畫房子課件 篇5

一、說教材

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，確定本節(jié)課教學目標為：

1.能正確，流利地朗讀課文。

2.能認識綠線里的6個生字，隨文學會田字格中的10個生字。

三、重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，隨文識字這是本節(jié)課的重點，也是難點。

四、說教法學法

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言。

五、說教學準備

教師：多媒體課件，實物投影片。

學生：生字卡。

六、說教學過程

1、激情導課

猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。這節(jié)課我們一起學習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。

明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。

2.民主導學

（1）任務呈現時師出示任務并口述

任務一:認識本課生字，讀通讀順課文。

給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。

（2）自主學習：

讓學生根據任務提示自由讀文，小組交流生字學習情況，師巡視指導。

（3）展示交流：

老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。

指名一組展示生字學習情況：

組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。

評價加分后讓小組展示匯報二類字。

再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。

接下來是逐段匯報，隨文識字。

詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：

小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。

（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）

師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）

過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）

師：可愛的小鳥們我們一起讀。

生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀

師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）

師：（聽出來了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）

師：這段中藏著一個字寶寶，誰發(fā)現了?會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。（樣）

過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。

師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）

師：誰來說說“作客”的意思。

師：是?。∧銇砦壹揖褪亲骺?，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請大家小組學習這兩個字。

師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“?！弊钟袀€雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“?！保▽W生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）

過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞勇n件）

師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。

師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？

生：想辦法記生字。

師：讓我們一起書空把他記住。

師：誰能給然找個朋友呢？

師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）

師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）

師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？

生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天

師：（出示課件再次鞏固）齊讀

過渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學習洗和凈。

任務二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”

學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。

同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。

重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。

3、檢測導結

猜謎語填空

七、說板書

22．云房子

及 然

畫房子課件 篇6

設計意圖：

《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！豆u小房子》以他形象生動的圖片,為幼兒創(chuàng)設了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。

活動目標

欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，樂意和同伴一起學編。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重難點

重點：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。

難點：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

活動準備：

字卡-小房子；

背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片；

一首快節(jié)奏的音樂；

印有小房子輪廓的畫紙，人手一張；

蠟筆14盒、7張桌子。

熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。

活動過程：

（一）出示小房子，引題。

我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的？

（二）出示背景圖，邊講述邊提問。

1．出示圖片"熊哥哥"這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

2．邊講述邊提問：

小房子的香味可能是什么？

熊哥哥發(fā)現的房子和我們平?？吹降姆孔右粯訂?？哪里不一樣？

（三）請幼兒作畫并猜想。

接下來房子還會不會變？

它會變成什么好吃的醬，誰會引過來？

（四）教師完整講述故事一遍。

熊弟弟來看熊哥哥了，關于房子的顏色又變了，這是怎么回事？

接下來會發(fā)生什么？

（五）請個別幼兒根據自己的畫續(xù)編，結束活動。

教學反思：

《果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準?；顒诱{動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

畫房子課件 篇7

教育學指出：一定的情景是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。讓學生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質量行之有效的辦法。

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養(yǎng)學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用

擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態(tài)，體現了童話特點。

二、說學情

三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。因而，有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創(chuàng)設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

三、說教法

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

四、說學法

在理解、感悟課文的基礎上積累語言。充分啟發(fā)學生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

五、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動獲得知識?！币虼?，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（貼出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧?。ㄗ寣W生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

〈此環(huán)節(jié)設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學生的學習興趣〉

（二）創(chuàng)情設景，充分感知

在這個環(huán)節(jié)中分為三個互動。

互動1.引導讀懂第二自然段

我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時，我又適當過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮??！他們有的像……有的像……有的像……”說話。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉?！?/p>

互動2.讀悟第三、四自然段

小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學生回答后，我又引導：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學生設計的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。

〈啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧。〉

互動3.讀悟第五、六自然段

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學生提出了問題，有的學生解決了問題。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！毙▲B沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習

（三）學以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！

〈這個環(huán)節(jié)主要是讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，以“主人翁”的意識去保護環(huán)境?！?/p>

畫房子課件 篇8

一、說教材

《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：

1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。

2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。

3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態(tài)。

本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

二、說學情

經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優(yōu)美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環(huán)節(jié)可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。

三、說教法學法

話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。

1、情趣教學法

“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創(chuàng)設有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發(fā)學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

2、朗讀感悟法

《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

3、合作學習法

《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發(fā)展。

畫房子課件 篇9

設計意圖：

《金色的房子》是一篇傳統(tǒng)的語言活動教材。故事圍繞著“金色的房子”展開，情節(jié)簡單文字簡練，朗朗上口通俗易懂，重點語句反復吟唱，極富感染力,適合中班幼兒，中班幼兒喜歡聽故事卻不善于講故事，與同伴相處時缺少分享的意識，我選擇了這個教學內容，旨在通過理解復述故事的基礎上提高幼兒語言表達能力、通過游戲發(fā)展幼兒的交往能力、在情景表演的過程中體驗分享的快樂，以及感受小姑娘由拒絕同伴到主動邀請的心理轉變，讓孩子們懂得如何與同伴相處，懂得分享。

活動目標：

1.理解故事內容，掌握描述金色房子的語句及簡單人物對話。

2.理解詞語：亮堂堂、撲棱撲棱、啪嗒啪嗒。

3.知道懂得與人分享，體驗分享的快樂。

活動準備：

1.經驗準備：體驗過與同伴游戲及分享的快樂。

2.教具準備：小動物圖片、小姑娘高興生氣雙面圖、ppt《金色的房子》、背景音樂：找朋友、天空之城

3.學具準備：小動物頭飾

活動過程：

一、情境導入

1.出示主要人物小姑娘圖片，引出《金色的房子》。

2.分別出示房子的墻、窗戶、屋頂，引導幼兒

說出描述房子的語句。（重點）

二、逐一出示動物圖片，學習故事動物之間的對

話。（重點）

1.出示小羊，示范講述與主要人物對話。

提出問題：小羊是怎樣和小姑娘打招呼的？他又

是怎樣夸獎金色房子的？小姑娘聽到小羊的夸獎，心里是什么感覺？

2.出示小鳥，引導幼兒學說人物與小鳥的對話。

提出問題：小鳥會跟小姑娘說什么？他說的會和小羊一樣嗎？

3.依次出示小狗小猴圖片，幼兒練習對話。

4.小結：

討論：a、說說小姑聽到小動物們的夸贊心里感受如何？

b、說說自己與好朋友在一起的情感體驗。

5、游戲：“好朋友”（播放背景音樂“找朋友”）

三、出示不開心的小姑娘，猜測之后的故事。

1.討論：小姑娘為什么不開心？

2.播放PPT

（1）“小鳥”，說一說小鳥說了什么？小姑娘是否同意小鳥進房子玩耍。

（2）播放小狗小猴，依次提問：小姑娘為什么不同意小動物進新房子玩耍？

（3）理解詞語：撲棱撲棱、啪嗒啪嗒。學一學小鳥撲棱撲棱地飛，說一說自己在什么時候也會啪嗒啪嗒地跑？

3.猜測小姑娘一個人回到房子的心情，她為什么不開心？（播放背景音樂“天空之城”體會小姑娘孤獨的心情）

4.幫小姑娘想辦法，怎樣才能讓她高興起來？

5.小結：好朋友在一起，有好東西大家共同分享，自己才能收獲更多的快樂。

五、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

六、情景表演：

幼兒戴頭飾分角色表演故事，學說人物對話，體驗分享的快樂。

活動反思：

本屆活動選材恰當，適合中班幼兒。整個活動層次分明，結構完整，環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進。為了給幼兒營造一個自由寬松的語言環(huán)境，使幼兒敢說、想說、喜歡說，本節(jié)課以故事《金色的房子》為載體，運用情景、游戲、多媒體、以及傳統(tǒng)圖片等教學方法相結合，讓幼兒在直觀感受和親身體驗中學說人物對話，懂得分享快樂的道理。

講述故事時，我采用分段講述來幫助幼兒理解故事。第一段，幼兒在圖片演示過程中學習并掌握描述金色房子的語句。第二段是在活動圖片中學說對話，故事中動物形象鮮明，語句比較短且重復，所以孩子接受的快。第三段通過ppt讓幼兒猜測人物間的對話，并通過學一學，說一說理解詞語：撲棱撲棱、啪嗒啪嗒。第四段通過猜測小姑娘的心情，并幫助使她快樂，讓幼兒感受、體驗分享的快樂。最后完整欣賞，全面理解故事內容。

整個活動，幼兒情緒飽滿，師生互動，生生互動積極，大部分幼兒能掌握故事中的人物對話及重要語句。情景游戲參與率高，狀態(tài)輕松自如。

活動中還有不盡人意的地方，我還應多提些開放性問題，不能局限孩子的思維，讓更多的幼兒有機會表達自己的心聲；我還應該提升自己的語文素養(yǎng)，多閱讀，不斷完善自己，才能給孩子更多的東西。

畫房子課件 篇10

教學內容：

蘇教版（國標本）二年級上冊

課題：第22課《云房子》

執(zhí)教者：山東省淄博市張店區(qū)潘南小學 楊玉鳳

教學目標：

1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

教學重點：

將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。

教學難點：

學習作者的表達方式，培養(yǎng)善于觀察、善于想象的習慣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、直接導入，質疑導讀。

1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節(jié)課我們一起學習一個有趣的童話故事。

2、板書課題——云房子。

3、讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！

二、初讀課文，識字理文。

1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

2、出示本課生詞或詞組，引導識記。

3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

三、想象感悟，細讀研文。

1、再讀課文。

2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：

（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？

（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多?。俊苯處煱瀹嬛蠹で閷ёx“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！弊x出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態(tài)不同的云房子，現在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩?！保?。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？

（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

四、升華情感，通讀全文。

有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！

五、課堂小結，布置作業(yè)。

1、搜集并閱讀有關天空或者云的文章。

2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

畫房子課件 篇11

教材分析：

房子與我們的生活息息相關，畫房子是學生感興趣和熟悉的內容，房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。

學生分析：

孩子的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。側重引導學生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀察、認識、分析、想像，表現多種多樣的房子，對線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。

教學目標：

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發(fā)學生對美好生活的向往，便學生懂得生活中處處都有美。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。

教學重難點：

1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3.激發(fā)學生對美好生活的向往，便學生懂得生活中處處都有美。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。

過程：

一、導入新課：

1、播放《三只小豬蓋房子》視頻。提出幫助小豬設計房子。

2、引出課題：用線造房子。

二、新授：

1、欣賞美麗的現代建筑，古代建筑，國外建筑。

2、阿請同學們動腦筋想一想，房子都有哪些特點。

學生回答，老師小結不同樣式的房屋給人不同形式的美感，不同線條的運用也給人帶來不同的視覺享受。

3、了解房子的結構，請問同學們，一所房子首先必須有什么呢?

(1)房頂

(2)門窗

(3)圍墻

4、師講解線的種類與運用。

(1).直線：挺拔、有力、安定

(2.)折線：有節(jié)奏、銳利、焦慮、不安定

(3).曲線：柔軟、飄逸、流暢、動感、彈力、幽雅

5、請同學們展開想象的翅膀，自己設計一所房子，用線畫下來?？梢允乾F在的房子，也可以設計未來的房子。

鼓勵學生大膽用線，大膽創(chuàng)新，大膽想象。師巡視指導。

1.房子用幾何形概括，各部分的大小搭配，高低錯落，造型的別致。

2.用線的大膽肯定，線的組織。

3.畫面的黑白處理。

4.背景的添加。

6、作品展示。

學生介紹自己的作品。師對于構思巧妙，線的排列組織比較好的作品給予肯定。

三、師小結。

同學們想象力真豐富，也非常有愛心。相信在你們的幫助下 ，小豬一家會更加幸福的。小豬一家會感謝你們的。

畫房子課件 篇12

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

課前準備：

課件、學生自創(chuàng)的云房子畫作。

教學過程：

一、經典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經》。

二、復習導入

1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。）

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

三、美的呈現，引入童話

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美?。?/p>

【設計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學習能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）

師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多?。R讀）

【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設計意圖】：創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預設：

（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了?。┮悄芗由蟿幼髯x，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛?。?/p>

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高?。。?/p>

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么?。≈该x。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

生練習背誦

課件出示課文填空：

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

學生上臺介紹并板貼

（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們?。?/p>

師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）

6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去?？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點，在課后作業(yè)中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

五、美的享受，樂在其中

1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們在說些什么呢？請你來說?。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

a、噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）

六、美的追求，心靈感化

1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象?？矗瑘D上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?/p>

出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜?。∮腥さ脑品孔哟瞪⒘?，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。

4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環(huán)境教育。

師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。

七、寫字教學

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

2、誰來分析一下字的結構。

客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

3、完成描紅，練寫。

畫房子課件 篇13

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的'景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

教學目標：

知識與能力目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標：

通過自主合作的學習方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內容。

情感目標：

了解雨后天空之美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。

2、展開想象，進行說寫練習。

課前準備：

生字卡片、課件、頭飾

課時安排：2課時

教學過程

第 一 課 時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

二、識字指導

1、激勵合作識字

2、識字競賽

，《云房子》教學設計十三

3、認讀帶有生字的詞語

三、初讀課文

1、師配樂范讀課文

2、生自讀課文，要求：

（1）讀準字音。

（2）讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（3）遇到不懂的詞、句畫出來。

四、檢查初讀情況

五、指導學生寫字請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

重點指導：“耍”的上半部分是“而”，提醒學生不要寫錯；及”的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開寫；“凈”的右邊“爭”的第四筆一橫要出頭；“陣”的第五筆是橫不是豎。

作業(yè)：練寫生字

第 二 課 時

一、復習

1、猜謎導入：老師出個謎語大家猜，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。

2、上節(jié)課，老師和小朋友們學習了一篇課文，叫《云房子》，通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？

（1）、生開火車讀、個別讀生字。

（2）、講解“?！弊值淖掷碇R。

二、深入學習課文

（一）、學習第一、二自然段

1、雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋（多媒體出示畫面）。這時候，誰出來玩耍？

2、指導朗讀第二段1、2句話：

呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了。聽，它們說——（出示句子：哇，這么多云房子）。親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想做什么？（我們來造云房子）。來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造房子？

3、小鳥們很快就把云房子造好了。請你把課文第二自然段讀一讀，找找看造了哪些房子。

4、老師真喜歡這些可愛的云房子呀！你最喜歡哪一幢，就找到描寫它的句子，練習把它的特點讀出來。

5、學生匯報

（1）、學生說怎樣讀好的辦法（邊讀邊想象，腦中出現畫面）

（2）、生評、師評

6、練讀第二自然段：我們也象他們那樣，邊讀邊想，用自己的讀書聲把云房子的美麗、可愛讀出來，如果還能加上動作，你就更了不起了。

7、練背

8、說話練習

（1）、可愛的小鳥們，老師能造飛機房，你還能造哪些房子？我們把自己造的云房子在紙上畫出來好嗎？

（2）、大家真是勤勞的小鳥，一下就把云房子設計好了。大家在學習小組互相交流作品，也學著課文那樣選擇其中的一組句式把自己喜歡的云房子描述出來。

★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

★★★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

（二）、合作學習第3、4自然段

小結學習方法，布置學習任務：

1、我們還學過哪些學習方法呢？自己先把第3、4小段讀一讀，然后選擇自己喜歡的方式合作學習。

2、合作學習。

3、匯報交流：

（1）、品詞：“開心”一詞還可以用哪個詞代替而意思不變？

（2）、想象說話：小鳥嘰嘰喳喳地說些什么呢？

4、從小組匯報中，你感受到了什么？

5、有感情地讀3、4自然段。

（三）自主學習第5、6自然段

1、請你選擇自己喜歡的方式選讀第5或第6自然段，說說你讀懂了什么？

2、匯報

3、練讀

4、比賽讀

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