記金華的雙龍洞課件匯編

金華雙龍洞課件。

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案制定包含了教學(xué)中的內(nèi)容方法技能等有關(guān)因素。希望這份“記金華的雙龍洞課件”能夠幫助您解決問題，希望本文能夠解答您的疑惑讓您更加明白！

記金華的雙龍洞課件 篇1

一、教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、練習(xí)理清課文的條理。

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，總體感知：

1、初讀課文，理清條理：

A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文，歸納特點：

A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

三、精讀課文，自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2、課堂討論：

A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？

B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、交流評議：

A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺

（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）

B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

4、讀寫結(jié)合，突破難點：

A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

5、分層朗讀，體會寫法：

這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的請大家拿好書。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

7、指名介紹內(nèi)洞特點：

A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎好，一個個來，你先說。

B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？

D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？

理解進(jìn)

8、總結(jié)學(xué)法：

A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？

B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

2、小結(jié)寫作方法：

學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點寫清楚。

五、賞讀課文，體會感情：

1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：

課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

記金華的雙龍洞課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。

３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

教學(xué)重點、難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

（這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）

二、整體感知，擬定郊游

１、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）

２、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、檢查自學(xué)情況

（1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。

（2）最后修訂游覽線路：

途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

三、游覽景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷

4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）

5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。

６、學(xué)生配樂朗誦。

小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，

（二）扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？

3．“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點學(xué)生回答，師生概括）

小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來游覽。

第二課時

師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙?？紫妒窃鯓拥哪兀?/p>

（一）入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”

1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點？（教師點兩位較胖的學(xué)生上講臺）

2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當(dāng)時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價）

4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）

（四）馳想象，析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實是什么？（教師點學(xué)生回答）

2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

3．默讀，找內(nèi)洞特點。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）

五、暢談感想，學(xué)寫游記

記金華的雙龍洞課件 篇3

會商：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（二）演習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點

不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書：3、記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時注意。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長得蕃蕪繁密。

2、概括段落大意。

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視野模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

1、概括課文中心思想。

（四）小結(jié)：作者搭船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險取神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶取理解。

板書設(shè)計：

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

搭船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫搭船出洞。）

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達(dá)了作者對祖國山水景物的熱愛）

1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。

2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

教學(xué)時間：三課時

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

（板書：孔隙）

（由于山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

（五）背誦第四段。

（板書：山路美）

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？

默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？

2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（一）結(jié)合課文引入新課。

（六）作業(yè)。

會商：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生認(rèn)識打聽由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視野也越來越模糊，心情也緊張起來）

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨写畲媸翘半U”了！

（板書：險）

請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。

記金華的雙龍洞課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

３、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定游覽路線

教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、游覽景點，挖掘特點

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

⑵ 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）

⑶ 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

２、扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

⑶ 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠?！蔽覀兛捎靡粋€字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

３、入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過渡：

參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

⑴ 請兩位同學(xué)前去探探路。

⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

⑶ 請一學(xué)生上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情。

⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

４、馳聘想象，分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

過渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）

⑶ 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

１、找“向?qū)А?，擬順序：

⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）

⑵ 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

⑶ 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

（教師點擊課件中的“游覽線路”。）

（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

２、品語言，學(xué)寫法：

⑴ 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。

⑵ 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得我們借鑒？

（小組合作學(xué)習(xí)、討論）

⑶ 師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

五、暢談感想，學(xué)寫游記

１、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

２、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

記金華的雙龍洞課件 篇5

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

教學(xué)重點：

理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

教學(xué)難點：

理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

電腦多媒體、圖片等。

教學(xué)過程：

一、激趣引學(xué)。

利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞。看到這個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文。看看課文寫了什么，與你想得是否一樣？

二、合作互學(xué)，共長知識。

1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點撥。）

2、重點檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙?？作者的游覽路線是怎樣的？

（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

A、填表：（每小組一個）

地點看到的聽到的感覺到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。

①．隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

（每一個景點，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點時，利用活動式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

三、質(zhì)疑。

四、小結(jié)。

1．小結(jié)寫法。

2．歸納中心。

課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

五、根據(jù)老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。

六、課外延伸，拓展思維。

教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

七、布置作業(yè)。

A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

附板書：

點評：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

小組互動式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計上，設(shè)計者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計者設(shè)置的小導(dǎo)游活動，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

記金華的雙龍洞課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課１１個生字，學(xué)會其中９個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

３、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。

４、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片；多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

二、展示資料，了解雙龍洞

同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

１、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識記：

重點強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

２、同桌互讀，互相指正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

１、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

２、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容

１、不了解的事物：

映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

２、不理解的詞、句：

突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠?！笆畞磉M(jìn)房子”有多大？

六、通讀全文，要求讀得正確、流利

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容

說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分

你最想了解哪個景點？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

教師提供自學(xué)提示：

１、這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？

２、作者的感受是什么？

３、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

三、匯報自學(xué)情況

（“孔隙”部分）

１、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來：

⑴ 對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）

⑵ 對進(jìn)洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）

⑶ 對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）

學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。

２、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。

３、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論：

教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：

⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動?！?/p>

⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。

４、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

５、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。

６、以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。

四、學(xué)習(xí)其他部分

師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？

教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子。”一條清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）

師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）

師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

（學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果）

重點理解和朗讀以下句子：

“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！?/p>

“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！?/p>

“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子?！?/p>

通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。

學(xué)生自由背誦。指名一兩個學(xué)生試著背一背。

結(jié)語：

同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?？墒悄銈冎绬?？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。

【教學(xué)后記】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。

２、根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。

３、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會到孔隙的特點--窄。

４、通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

記金華的雙龍洞課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

課前準(zhǔn)備

1．小黑板數(shù)塊。2．課文朗讀磁帶。

課時安排三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

3．聽課文朗讀錄音。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

（注意提醒：浙呈稍是翹舌音。）

2．開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當(dāng)評議，著重糾正讀音。

⑵出示思考題：

①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

②寫了哪幾個地方的景物？

（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

③給課文分段。（六段）

三、講讀課文第一段。

用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點是（浙江金華北山的雙龍洞）。

四、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．組詞。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）緩（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3．多音字。

系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

2．作者分別寫了哪幾個地方的景物？

板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

二、導(dǎo)入新課。

1．哪幾小節(jié)是寫作者在途中看到的景物。

2．指名計課文2－3節(jié)，思考：

⑴沿途主要寫了哪些景物？

⑵這些景物各有什么特色？

3．逐題講解，討論：

⑴提問：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

②這些景物各有什么特色？

山盤曲而上

花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

⑶齊讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1．指名讀第三段，思考：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

⑵洞口與外洞分別有什么特點？

⑶從哪些詞句反映這個特點？

2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2．指名讀第四段，思考：

⑴作者是怎樣寫這個孔隙的？（分層：四層）

⑵孔隙有什么特點？

3．讀后討論：

⑴作者是怎樣寫這個孔隙的？

第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

第二層孔隙大小2一4

第三層進(jìn)出孔隙5

第四層經(jīng)過感受6一10

⑵孔隙有什么特點？（窄）課文是怎樣寫這個特點？

①孔隙指很小的洞。裂縫說明窄小。

②小船這個小字突出窄小。

③進(jìn)洞方法正因為窄小才采用的。

④第四層中哪個詞最能反映孔隙窄小？（貼）貼能不能換躺？為什么？（貼說明孔隙低得不能再低了。）還有擠壓、稍微、準(zhǔn)會是寫什么？（感受）孔隙如此窄小，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

3．帶著好奇的心情讀第四層。

4．指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

1．背誦課文。

2．填上合適的詞。

（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動

3．造句。

時而時而時而

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課。

1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點？

2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點？

二、學(xué)習(xí)第五段。

進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點？

1．指名讀第五段，思考。

2．提問：

內(nèi)洞有什么特點，找出有關(guān)詞語。

①暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

③深（十來進(jìn)房子那么大）

這里作者重點寫的是哪一點？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點？（變化多端，顏色各異）變化多端是什么意思？顏色各異是什么意思？為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

3．小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第六段。

最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

四、總結(jié)全文。

1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

2．研究寫作方法：

①課文按游覽順序來寫。（明線）

②課文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

3．試著給課文列提綱。

①討論。

②練習(xí)。

六、作業(yè)。

1．朗讀課文，背誦課文。

2．回答書后的問題。

板書設(shè)計：

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計

一、抄寫詞語。

二、多義詞：

端正進(jìn)步

端上來十來進(jìn)

兩端進(jìn)貨

開端進(jìn)工廠

三、造句。

無論都

時而時而時而

四、填空。

1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

3．雙龍洞的景物各有特點：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、討論。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

（4）“時而”什么意思？

四、練習(xí)朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

五、作業(yè)：

預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。

教學(xué)反思：課文比較長，學(xué)生在朗讀的過程中，有些難度！理清課文的條理中，大部分學(xué)生能根據(jù)作者的描寫理順出來，學(xué)生能歸納出作者的寫作方法，效果還不錯！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。

2、體會祖國山河景色的秀麗。

教學(xué)重點：了解內(nèi)洞及孔隙的特點，體會山河景色的秀麗。

1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

1、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

三、討論外洞特點。

1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？

2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？

四、討論內(nèi)洞的特點。

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“蜿蜒”什么意思？

五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

1、課文哪一部分寫的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、作者進(jìn)洞時的感受是怎樣的？

從作者的感受中，你體會到什么？

六、練習(xí)有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計劃，即使是游玩 ， 也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就 了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師 引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很，而導(dǎo)游也 就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一 邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗內(nèi)洞奇的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己 的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。孔隙這一段是 文章的重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去體會孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評.去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。

對學(xué)生的評價要注意賞識 ，一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標(biāo)旅游活動中表現(xiàn)突出，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險家.小繪圖專家.小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂 ，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。

2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

三、小結(jié)：

課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

四、學(xué)生輕讀課文。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。

教學(xué)反思：

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，面對學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器還是解決問題的主體，是對教師應(yīng)變能力的考驗。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問題，而又束手無策時，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生既汲取知識又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。

本節(jié)課學(xué)生在自己解決問題的過程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！

[記金華的雙龍洞(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

記金華的雙龍洞課件 篇9

1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

（四）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山水景物的熱愛。

二、教學(xué)重點

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。

（二）演習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

第三課時

2、教師了解學(xué)生背誦的情況。

略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。

1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2、會商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（由于這是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。

有感情地齊讀課文。

（五）演習(xí)給課文編寫提綱。

一、教學(xué)目標(biāo)

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。

學(xué)生四人一組會商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開闊思路。

3、演習(xí)給課文寫提綱。

（五）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山水的熱愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對祖國山水的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

教后記：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

（學(xué)生在本上寫）

（板書：1、交待時間地點2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）

4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，由于這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

（一）了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《記金華的雙龍洞課件匯編》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了金華雙龍洞課件專題，希望您能喜歡！