春風(fēng)課件(精選7篇)

春風(fēng)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯閱讀了大量文章最終選出“春風(fēng)課件”為最好的一篇，希望我的建議能夠幫助您更加自信地面對挑戰(zhàn)。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。

春風(fēng)課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解詩句，了解春天的特點。

（2）學(xué)會生字、新詞。會用"輕輕地"造句，會認讀二級生字。

（3）會觀察畫面，并能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法

（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學(xué)習(xí)。

（2）運用聯(lián)系實際的方法，理解詩歌中的優(yōu)美詞語，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學(xué)生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。

4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨特意見。

二、教學(xué)分析與處理

1、教材分析

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

2、學(xué)生分析

由于講此課時，正是入春之時，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識的準(zhǔn)備。

學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。

3、"重點"、"難點"、"創(chuàng)新點"、"德育點"、"空白點"的確立

重點：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點。

難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創(chuàng)新點：理解春風(fēng)的特點后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

德育點：教育學(xué)生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。

空白點：在理解"綠、紅、來、醒"處設(shè)空白點。

三、板書設(shè)計

柳綠

花紅

11春風(fēng)吹燕來

（輕、柔）蛙醒

種植

四、教具的使用與目的

運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入

首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說："剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說，學(xué)生說）

同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？

（出示課題：《春風(fēng)吹》）

（二）、自讀自悟，自學(xué)合作

1、借助拼音，自讀課文

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）

2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）

師：說說哪個字你最容易讀錯？

（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）

3、指名讀，學(xué)生做簡短的評價。

（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了?，F(xiàn)在我們來看看，春風(fēng)吹來，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？

（◎如果學(xué)生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請學(xué)生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著一起總結(jié)〉

問：為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?

（教師可以小結(jié)："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）

（紅、來、醒的方法相同）

◎如果學(xué)生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化，教師問：這些事物發(fā)生了什么變化呢？

你是從兒歌的哪個詞中知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）

【此處運用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點內(nèi)容】

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

師結(jié)合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機，我們應(yīng)該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節(jié)呢？

師：除了注意表情和語氣外，還應(yīng)該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。

（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

師：是啊，當(dāng)春天到來時，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？

師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）

（2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現(xiàn)在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展

師問：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學(xué)習(xí)有精神、工作有精神，走在明媚的陽光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴(yán)重，可是后來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？

（學(xué)生自由說）

【此處是難點也是創(chuàng)新點，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】

師：同學(xué)們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？

最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學(xué)體會

本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于低年級的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。

為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當(dāng)好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。

在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。

但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩"時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當(dāng)時，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。

春風(fēng)課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

2、 實物展示儀一臺。

活動過程：

1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？

② 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

春風(fēng)課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

2、 實物展示儀一臺。

活動過程：

1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？

② 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

春風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。

2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。

3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。

4）掌握如何準(zhǔn)確形象描述景物的方法。

2、能力目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。

2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。

教學(xué)重點

目標(biāo)1、2。

教學(xué)方法

誦讀、合作探究等。

教學(xué)難點

目標(biāo)2、3。

教學(xué)手段（gx86.com 筆稿范文網(wǎng)）

多媒體。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

第一課時。

一、導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入。

二、新授：

1）教師范讀課文。

2）作者是如何描繪江南春天的？

（學(xué)生讀書）

（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）

3）江南春天具有什么特點？

4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？

（《絕句》志南）

5）江南春風(fēng)具有什么特點？

6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？

7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）

8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？

9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？

10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對北京春天低調(diào)的評價呢？

11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點？

12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？

13）總結(jié)準(zhǔn)確形象描寫景物的方法

14）作業(yè)：小練筆。

15）課堂小測。

春風(fēng)課件(篇5)

一、說教材

教材分析：

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

2、認字5個，會寫字7個。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。

教學(xué)重難點：

體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

二、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學(xué)是枯燥

的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。

四、教學(xué)設(shè)計及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

3、集中識字

這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫——變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。

2、初步學(xué)會用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞。

活動準(zhǔn)備：

1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

活動過程：

一、談春天。

師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語言活動的興趣。）

二、吹春風(fēng)。

老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）

（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

（2）師：你們來做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。

（3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰吹來了。

（4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

（評析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的.。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩歌。

（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

（3）幼兒朗誦詩歌,初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。

（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。

（1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”

（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩歌連起來朗誦。

春風(fēng)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教學(xué)重點

讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

教學(xué)難點

為什么春風(fēng)會吹醒青蛙。

讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。

課時安排三節(jié)課

課前準(zhǔn)備

掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：

春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

（2）看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學(xué)試讀，正音

②教師范讀，再領(lǐng)讀課文

（4）字詞教學(xué)

春，啟發(fā)學(xué)生春的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。

吹，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用口字旁。

學(xué)習(xí)綠時，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強調(diào)指出綠的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

柳和桃字都是木字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。

燕是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個口。

醒字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。

青、蛙兩個字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點關(guān)于青蛙方面的知識。

輕和快都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，快讀kuai,而不是kuan。

葵是這幾個字里的難點，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。

（5）書寫指導(dǎo)

最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。

第二課時

教學(xué)要點

朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

①用卡片指名認讀新生字和偏旁

②讓學(xué)生說出每個字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

（1）通過聯(lián)系實際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

①指導(dǎo)朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系

②指名朗讀第二段

讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺?。壳嗤軓氖裁磿r候睡起?。?/p>

③指名朗讀第二段

指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？

（2）朗讀指導(dǎo)

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹得/小雨/輕輕地/下，

大家快來/種/葵花。

可進行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。

第三課時

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)過程

①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導(dǎo)朗讀課文

2、課后練習(xí)指導(dǎo)

課后題2出示卡片春綠并指名組詞

課后題3

根據(jù)第一句話春風(fēng)吹來，柳樹綠了，再參照課文，做下面題目。

指名說話，后齊讀。

課后題4要求背誦課文

指導(dǎo)學(xué)生背誦

可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。

先要學(xué)生聯(lián)系實際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。

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