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游子吟課件范文

發(fā)布時間:2023-11-02

游子吟課件。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???下面是小編精心收集整理,為你帶來的游子吟課件范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

游子吟課件 篇1

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié),揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景,是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用古詩精練的語言,讓學(xué)生美美地朗讀、背誦,結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛。

1、借助拼音認(rèn)識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。

教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。

1、小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。

2、揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。(板書:游子吟?/p>

游子:古人把離家在外的人叫游子。吟是詩歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。

1、學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎?(可以同桌講,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)

2、自己在哪些地方不懂,提出來。體會寸草心三春暉。

1、學(xué)習(xí)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。

(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá),從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2、學(xué)習(xí)誰言寸草心,報得三春暉。

動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。

師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心,報得三春暉。)師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎?再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

5、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎?讀完后給我評評。

師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)

師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接我回家,深夜送我上醫(yī)院;媽媽下班累了,我端上熱茶,給媽媽揉肩)

3、師:密、游由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)遲呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

1、抄寫生字。

1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

晨起縫破衣,針線不成行。

母年七十四,眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚,用線苦欲長。

線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖,母衣單薄涼。

游子吟課件 篇2

1、有感情地朗誦古詩。

2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義,理解詩的意境。

3、體會詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。

用自己的話說出每首詩的意思,培養(yǎng)情感。

理解詩的意境。

引導(dǎo)感悟。

合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。

?多媒體課件、歌曲、教師下水文。

?第一課時。

同學(xué)們,世間的愛有千種萬種,你在日常生活中都體會到哪些愛呢?(學(xué)生回答后)今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》,體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛?(板書:游子吟 ?孟郊)

三、讀文感悟:

1、請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位(4人一組)輪流朗讀全詩,糾正字音。

慈母/手中/線,游子/身上/衣。

臨行/密密/縫,意恐/遲遲/歸。

誰言/寸草/心,報得/三春/暉。

5、學(xué)生談感受:說說你讀了這首詩感受到了什么?(學(xué)生簡述詩的內(nèi)容及個人感受)

6、欣賞畫面,誦讀體會。(是??!這首詩勾勒出了這樣的一幅畫面:)

7、想象寫作,理解意境:請大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前,借燈光為子女縫衣服的情景。(學(xué)生合作作文,讀文交流。)

明天,兒子要外出求學(xué)了。晚上昏暗的燈光下映照著母親蒼老的面龐,絲絲銀發(fā)見證著母親的辛勞,她正在為兒子趕縫衣裳,母親是多么舍不得兒子遠(yuǎn)行啊!可是為了孩子求學(xué),為了孩子能出人頭地,母親還是把對兒子的千般情,萬般愛都縫進(jìn)了這一針一線之中。盡管沒有綾羅綢緞,有的只是土布粗衣,但這密密麻麻的針腳中卻縫進(jìn)了母親的親情。只恐怕出門的兒子遲遲不能回家,想到明天就要分別,在油燈的微光中,母親再一次淚眼朦朦……但她強(qiáng)忍著淚水,生怕兒子發(fā)現(xiàn),可她哪里知道面對著母親的一針一線,兒子早已淚花瑩瑩,因?yàn)閮鹤又?,寸草一般的赤子之心,怎能報答母親陽光般的深恩呢?他心中明白,自己唯有努力、努力、再努力……

9、內(nèi)容歸納:慈母一線縫衣,意恐遲歸,反映出深切的'母愛。

點(diǎn)撥:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(密密、遲遲)這些詞如何讀?

指導(dǎo):讀時語氣溫和厚重、深長,讀出對母親慈愛及兒子親切的感激之情。(學(xué)生讀詩體會)

歸納:孟郊寫母親抓住了“一針一線縫衣”這一細(xì)節(jié),寫出的都是深切的母愛。

1、每個人的母親都很疼愛自己的兒女,你和你的母親之間也一定會有很多細(xì)節(jié),讓你感受到了母親的慈愛。請你開動記憶的馬達(dá),搜索感人的故事,讓大家和你一起分享深切的母愛吧?。▽W(xué)生講述母愛的故事)

2、是啊,溫暖的叮嚀,無比的關(guān)懷,讓我們感受到的是溫馨的慈暉,在這里請大家記住一個特殊的日子:每年5月的第一個星期日,這一天是母親節(jié)。這一天,請大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝,你會怎么做呢?(利用多媒體投影顯示)

方式1、制作一張賀卡,賀卡上寫道:____________________方式2、母親唱一首歌:唱……方式3、為母親做一件事:……方式4、給母親一個(吻、驚喜……)方式5、自己獨(dú)特的方式……

讓我們一起回憶全詩內(nèi)容,帶著對母親的熱愛與感激,深情的誦讀《游子吟》吧!

作者郵箱:

游子吟課件 篇3

設(shè)計理念:

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,在教學(xué)中,始終圍繞千古名句“誰言寸草心,報得三春暉”,一詠三嘆,詠嘆到底。在品讀全詩的過程中,通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界,即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。并適時鏈接閱讀〈游子詩〉,使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。在整個教學(xué)過程中,以名句為情感主線,反復(fù)品讀、回環(huán)玩味,讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。

課前交流:

1、引出課題:今天我們學(xué)習(xí)一個很溫馨的話題。(板書:mother)這個單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來看看每個字母所代表的含義吧。

“M-more”:母親給予我的太多太多; “O-old”:母親卻在慢慢變老;

“T-tear”:母親曾為我拭去串串淚珠; “H-heart”:母親有金子般純凈的心靈;

“E-eye”:母親有愛意盈盈的眼神; “R-right”:我想對母親說:祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!

把這些字母拼起來后,就是我們最親愛的母親-mother!把這些含義連起來,就是一首母親的贊美詩,讓我們再次深情地誦讀。

1、引出課題:其實(shí),對母愛的贊美,是沒有形式和時間之分的,人們總是有感而發(fā),自然流露。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。你們知道“游子”是指什么嗎?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

2、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,一起來讀讀。

4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊就想起了進(jìn)京趕考,臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。)

1、朗讀名句:在這首詩里,有一句直接表達(dá)了作者的感受,后來一直被人們吟誦的千古名句:“誰言寸草心,報得三春暉?!?這里的“暉”是什么意思?

請你結(jié)合注釋說說你的理解。(鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩表達(dá)的是反問的語氣,你能把讀出這種反問的語氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩。)

2、朗讀臨行前的詩句:為什么兒子不能報答母親的恩情呢?請孩子們讀讀前四行詩,結(jié)合注釋和插圖,理解這四行詩,你一定能找到答案的。

(1)作者進(jìn)京趕考前的晚上,母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你是從哪里得到這種感受的?

插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)

你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來理解。

在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來吧。(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來。)

母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進(jìn)了密密的針線,還縫進(jìn)了什么?請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進(jìn)游子衣里,一起讀讀前四行詩。

(2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。同學(xué)們說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,詩人發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

三、延伸意境,升華情感。

1、母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影?,F(xiàn)在,你們就是孟郊,你們想一想,還因?yàn)槟男┰蜃屇阌X得無法報答母親?(母親對自己的養(yǎng)育之恩,對兒子的思念之情。)

2、學(xué)習(xí)〈游子詩〉:你知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。屏示并齊讀:

萱草生堂階,游子行天涯。

慈母倚堂門,不見萱草花。

你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠(yuǎn)行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。

從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,個性品讀《游子詩》。你說,母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、剛才,我們從〈游子吟〉中,讀出兒子臨行前,母親“密密縫”的'畫面,又從〈游子詩〉中,讀出了兒子行天涯,母親“依堂門”的畫面。不知不覺中,我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界,那就是讀出了詩中之畫。板書:詩中之畫。

4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。因?yàn)?,臨行前,引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花?!彼?,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

5、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達(dá)與誦讀。)

6、母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

7、剛才,同學(xué)們把體會到的情感放進(jìn)詩里,把自己的心放進(jìn)詩里,讓人感覺,你不是在讀孟郊的詩,而是在讀自己的心聲。不知不覺,你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了,讀出了詩中之情。(板書):詩中之情。

1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。

2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情,此時, 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

3、小結(jié):老師從你們的吟誦中,終于聽到了讀詩的第三重境界,那就是讀出了詩外之意,(板書)。你們讀的是孟郊的《游子吟》,老師聽到的卻是你們對自己母親的款款深情,

1、感受名句的影響:同學(xué)們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

2、交流名句的運(yùn)用:今天,人們常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上了這句話?

3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達(dá)自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉。”

4、在〈燭光里的媽媽〉音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進(jìn)這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

游子吟課件 篇4

一、情感鋪墊:

1、我們來到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁屑?xì)聽,跟著唱,有什么感受?播放《母親》

2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句,一分鐘速記

十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟

兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心

兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋

母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝

二、讀詩,了解背景

1、引入:就讓我們帶著對母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來,認(rèn)為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)

b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩,初識愛

1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

師:那誰知道是什么意思呢?

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少?讀詩的時候,透過靜止的文字你看到了什么畫面?

四、品詩,深化愛

1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

生討論交流,匯報:

師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補(bǔ)著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

小時候,母親總是……

求學(xué)時,母親……

遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……

2、后一句“誰言寸草心,報得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎?

3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

五、寫詩,升華愛

1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

2、母親不分春夏秋冬,不管何時何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無處不在,那么我們該怎樣用行動來愛母親呢?

3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

4、我們這個世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛,有偉大無私的父母之愛,

師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

游子吟課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。

2、理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,陶冶學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,結(jié)合生活實(shí)際感受母愛,贊頌?zāi)笎邸?/p>

教具準(zhǔn)備:多媒體課件 明信卡

教學(xué)時間:一課時

課前互動:同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里?

一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩:

春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。

孟郊的成功離不開他的母親。()

課件示:

方案一游子吟

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

方案二 《母子圖》

一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)

二、朗讀詩文,意境交融

1.自己先讀讀古詩。

要求:①將不懂得地方用符號標(biāo)記出來。②

2.檢測:

①讀一讀

慈母吟 密密縫

游子暉 遲遲歸

誰言寸草心,報得三春暉。(引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀)

整體朗讀

②交流感受:

讀了這首詩之后,你知道了些什么?你有些什么感受?

整體讀

3朗讀詩文,意境交融

.①詩配畫 :品讀 “慈母手中線,游子身上衣?!?/p>

②這個母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯(lián)系上下文來理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,是因?yàn)椤耙饪诌t遲歸”。

(a)指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?兒子是求取功名的,母親還希望什么?母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來好嗎?(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切?。“筒坏脙鹤釉琰c(diǎn)回來。)、

(b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?

課件示:

出門前:臨行密密縫

出門后:慈母倚堂門

出門前:意恐遲遲歸

出門后:游子行天涯

③孩子們,當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到:無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉

(a)課件示:寸草心:小草,比喻兒女的心意三春:孟春,仲春,季春

三春暉指母親的恩情。

意思是,母親的恩情極大,像春天的陽光之于小草,是怎么也回報不完的。

誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩

三、延伸意境,升華情感(感知母愛)

1.《最后的信息》(背景音樂凄婉)

一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息!搶救人員1.現(xiàn)

當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來的房子壓死的,透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢,雙膝跪著,整個上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些象古人行跪拜禮,只是身體被壓的變形了,看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力,人們小心的把擋著她的廢墟清理開,在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個月大,因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著,他毫發(fā)未傷,抱出來的時候,他還安靜的睡著,他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識的看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你>”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

2.生活中除了生離死別外,不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎?

生:……

是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

四、拓展延伸,豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關(guān)詩篇,再次感受母愛。(課件出示)

母愛

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂,她幸福。

你悲哀,她哭泣。

只有她

永遠(yuǎn)不需要珍藏

卻永遠(yuǎn)不會忘記

五、激活表達(dá),提煉感受(回報母愛)

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親,自己常常又不能服侍床前,便對自己充滿深深的自責(zé),他.為此還寫了一首《別老母》

《別老母》[唐 孟郊]

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去,

白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜,

此時有子不如無.

孩子們,樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?;蛟S這樣的詩句你們還不能理解,但我們都知道,我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些?你們都為她們做過什么?

生:…….

三八婦女節(jié)母親節(jié) (母親節(jié)是那一天?五月的第二個星期天 20xx年5月9日 )

剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上,郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課:最后,讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進(jìn)這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

2.學(xué)唱《游子吟》

游子吟課件 篇6

1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。

2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎?會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。

二、揭示課題,解題。

2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?

3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

1、請小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。)

2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞。

A、帶讀,開火車讀齊讀。B、去掉拼音讀,齊讀。

(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?

(2)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文,你們明白了什么?

2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩)

1、出示生字卡片。

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這幾個字有什么特點(diǎn)?

3、你記住了哪個字?用什么方法記住的?

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸報。

今天我們一起認(rèn)識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?

游子吟課件 篇7

一、情感鋪墊

1、我們來到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?,仔?xì)聽,跟著唱,有什么感受?播放《母親》

2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句,一分鐘速記

十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟yjS21.com

兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心

兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋

母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝

二、讀詩,了解背景

1、引入:就讓我們帶著對母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的.兒子平安歸來,認(rèn)為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)

b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩,初識愛

1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

師:那誰知道是什么意思呢?

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少?讀詩的時候,透過靜止的文字你看到了什么畫面?

四、品詩,深化愛

1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

生討論交流,匯報:

師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補(bǔ)著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

小時候,母親總是……

求學(xué)時,母親……

遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……

2、后一句“誰言寸草心,報得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎?

3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

五、寫詩,升華愛

1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

2、母親不分春夏秋冬,不管何時何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無處不在,那么我們該怎樣用行動來愛母親呢?

3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

4、我們這個世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛,有偉大無私的父母之愛,

師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

游子吟課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情;并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)手段

DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

課時 1節(jié)

歌曲簡析

《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié),誰都經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的這一細(xì)節(jié),而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí): 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

聽錄音的范唱,用手臂畫出旋律線,體驗(yàn)旋律的美感??梢苑磸?fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句?為什么這樣劃分樂句? 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?,并寫在曲譜的左上角。

聽音樂反復(fù)朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節(jié)奏有情緒地朗讀)

2、演唱歌曲。

①隨錄音學(xué)唱。

確定換氣點(diǎn)。如:慈母手中線(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰言寸草心(換氣),報得三春暉!

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時注意弱起演唱,體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。

帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組,唱二部合唱。

全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過兩次后要求背唱。

全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節(jié)奏,鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確,可以打開譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂記憶能力。) 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時,教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對比的聲部,并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。 由兩個學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個人掌握情況。

由學(xué)生個人歌唱一個聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時進(jìn)行聲部交換。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的,詩人此時到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報答得了!于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺是一人扮演唐代詩人孟郊,穿著唐代的長袍,站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》;

后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;

背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

4、歌曲拓展。

學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

5、小結(jié)。

6、本課結(jié)束。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計。

2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)

1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)

4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)

5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)

過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞?,三個臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

A、學(xué)生自由的說。

B、集體評議,教師糾正錯誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩。

填空:

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.“”兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,“”貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

教學(xué)反思:

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟課件 篇10

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

⑸誰言:一作“難將”。言:說。寸草:小草。這里比喻子女。心:語義雙關(guān),既指草木的莖干,也指子女的心意。

⑹報得:報答。三春暉:春天燦爛的陽光,指慈母之恩。三春:舊稱農(nóng)歷正月為孟春,二月為仲春,三月為季春,合稱三春。暉:陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

譯文:

慈母用手中的針線,為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說,子女像小草那樣微弱的孝心,能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春輝這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)

1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;

2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。

師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)

師述:孟郊唐朝詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(1)你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

B、這句話描述的是什么?

C、再理解重點(diǎn)的詞語:意恐心里擔(dān)心、害怕;寸草心小草,比喻兒女的心意;三春暉三月里春天溫暖的太陽。

D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰言寸草心,報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服??吹酱饲榇司埃覀兙蜁腿坏貙@位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

(預(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?

(預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

(1)母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)

(2)寫好一段話,交流這段話。

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

《新課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。課堂中,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,隨機(jī)搭建朗讀擂臺,調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價,使得學(xué)生朗讀情深意切,十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,或有新的收獲,我很中肯的給每個人以不同的評價,有針對性地進(jìn)行及時幫助,朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,促進(jìn)了朗讀,而且豐富了教材的內(nèi)涵,是對教材的提升和發(fā)展。

二、開發(fā)學(xué)生資源,培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

為了拓展學(xué)習(xí),豐富古詩課堂內(nèi)容,我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫一個表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環(huán)節(jié)里,我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,對三個個別學(xué)生降低了練筆要求,并給予鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時間略顯不足,部分學(xué)生沒能完成寫作,沒有充分的時間進(jìn)行練筆后的交流。另外,教學(xué)中板書不及時,自身的教學(xué)基本功亟待提高。

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