鋪滿金色巴掌的水泥道教案匯總

鋪滿金色巴掌水泥教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家整理的鋪滿金色巴掌的水泥道教案匯總,建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇1】

教材分析：

文章在用詞上特點鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動詞，如寫落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨特韻味。

本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運用抓關(guān)鍵詞語的方法體會描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情，并懂得從多個方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫面感極強，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對秋景的喜愛、贊美之情。

教學(xué)過程：

一、運用多種方法理解詞語

本單元的一個重要語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個意思相近的字組成的詞語：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語可以運用相同的方法來理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識了一類詞語 (由意思相近的字組合而成的詞語)的特點，而且掌握了一種理解詞語的方法。

張老師在教學(xué)“熨帖”的時候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主理解，學(xué)生也很快說出了詞語的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過程，學(xué)生對詞語的理解、運用水平也在這一訓(xùn)練過程中得到顯著提升。

教學(xué)過程：

1.理解“明朗”的意思。

師:先來看“明朗”這個詞（出示課文前3個自然段）誰來讀一讀? (指名讀)“明朗”是什么意思？

生：“明朗”就是晴朗的意思。

師：看來，你運用的是借助近義詞的方法。誰還有不同的想法?

生：我覺得“明朗”就是陽光很燦爛、明媚的意思。

師：你是聯(lián)系生活實際理解了“明朗”的意思。 張老師再給大家提示一種好方法。（出示泡泡語）——二年級時，我知道在“尋找”這個詞中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。 其實，“凌亂”也可以用這種方法理解……

生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。

師：《說文解字》中說“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語的好方法。其實由兩個意思相近的字組成的詞語，在本課中還有很多。

出示詞語：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱

師：這些詞語都可以運用這個好方法來理解。 大家看，同一個詞語我們可以運用多種方法 來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來讀出這份愉悅的心情吧!

師生有感情地朗讀。

2.理解“熨帖”的意思。

師：下面，我們結(jié)合上下文來理解“熨帖”這個詞。 (引導(dǎo)生結(jié)合第 5、7自然段來理解)誰來說一說？

生:“熨帖”就是緊緊地粘。

生:“熨帖”還是平展地粘。

師：結(jié)合上下文就理解了這個詞語。再看看“凌亂”這個詞，誰能運用學(xué)過的方法，說 說它的意思?

生：我運用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。

生：我運用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。

生：我運用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。

生：我運用聯(lián)系生活實際的方法理解。 我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。

師：大家理解得都很正確! 既然葉子如此雜亂，作者為什么說“這更增添了水泥道的美”呢？

生：我認(rèn)為葉子無規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來的一種美。

師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。

二、品詞讀句，體會自然之美

這個單元的人文主題是“走進(jìn)秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，并運用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會其對秋景的喜愛、贊嘆之情。

張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會秋景之美：

一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；

二是通過教師示范朗讀第6自然段，帶動學(xué)生讀出水泥道的美；

三是從整體上引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)秋景之美，主要指向領(lǐng)會作者多角度觀察且善于想象的表達(dá)特點；

四是師生配樂合作朗讀，感受作者對秋天的贊美與喜愛之情。

教學(xué)過程：

師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來的。 (出示白云、五 彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。

師：下面，我們再看一下第5-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出自然之美的？

生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫出自然之美的。

師：作者從這么多角度寫了自然之美，你覺得作者怎么樣?

生：觀察很細(xì)致、善于想象。

師：現(xiàn)在，就讓我們體會這細(xì)致的觀察和生動的想象，讀出這自然之美吧!

師生配樂合作讀

師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會做些什么?

生：我會拿出畫筆，把這條水泥道畫下來。

師：那作者又會做些什么呢？讓我們一起讀第8自然段。（師生齊讀）文章就在作者這美好的想象中拉上了帷幕……

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點

朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、會認(rèn)本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。

師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導(dǎo)題：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的.學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。

數(shù)（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)?，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認(rèn)真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、??！多么明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著： 光線充足(多指室外)。

排列： 留下痕跡。

規(guī)則： 貼切、妥帖。

明朗： 順次序放。

熨帖： 規(guī)律、法則。

凌亂： 雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?/p>

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2 )用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀?/p>

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要??；“見”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對自然景色的贊美。（難點）

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美?。。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

①??！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。）

（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！?/p>

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！）

（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）

（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）

（2）舉例：

開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)，

這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

3、可以帶同學(xué)去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》

（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：

1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：

選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當(dāng)堂檢測（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇3】

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的`表達(dá)效果。

4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認(rèn)讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。

2．提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時

一、回顧課文，整體感知。

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2、把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

（1）說說自己眼中的秋風(fēng)。

（2）說說自己了解的秋雨。

（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出'嘎嘎'的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）

（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當(dāng)時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！?dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。?/p>

三、思考交流。

1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

2、說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

四、課后延伸。

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇4】

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

____________________

本文作者張秋生，選作課文時有改動。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教學(xué)重點】

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】

2課時

【課時目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀，評讀。

2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇6】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

【教學(xué)重點】

可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

[教學(xué)策略]

識字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課程表]

2課時

第一節(jié)課

[班級目標(biāo)]

2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

[教學(xué)過程]

首先，介紹情況以揭示主題。

1.老師的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

4.引導(dǎo)式提問：看完題目，你有哪些問題？

預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？

水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。

6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇7】

【創(chuàng)新教案】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

【教學(xué)設(shè)想】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2、認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況。

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇8】

一、我會寫

鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費）

泥ní（泥土、水泥、泥巴）

晶jīng（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）

院yuàn（院子、庭院、院落）

印yìn（印章、手印、腳?。?/p>

排pái（排列、排隊、竹排）

列l(wèi)iè（列舉、隊列、羅列）

規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則zé（法則、原則、以身作則）

亂luàn（亂跑、亂說、胡亂）

棕zōng（棕色、棕毛、棕樹）

遲chí（遲到、遲鈍、推遲）

二、我會認(rèn)

洼w?。ㄉ酵?、水洼、坑坑洼洼）

凌líng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增zēng（增添、增加、增高）

靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

三、多音字

數(shù)shù（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪pù（店鋪）pū（鋪滿）

覺jué（覺得）jiào（睡覺）

四、近義詞

明朗——晴朗平展——平整凌亂——雜亂

增添——增加愉快——快樂

五、反義詞

潮濕——干燥平展——卷曲凌亂——整齊

小心——馬虎愉快——難過

六、理解詞語

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無序。

七、課文分段

第一部分（1-5）：寫天空放晴后。地面還很潮濕，落葉緊緊地粘在水泥道上。

第二部分（6-9）：寫“我”盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回覺得門前的水泥道真美。

八、句子解析

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。m.endrikfelipe.com

“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。

九、問題歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美??？

從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡木唧w描寫看出的。

3.說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？

文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美?。?/p>

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案【篇9】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學(xué)重點]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

[教學(xué)難點]

學(xué)會運用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。

[教學(xué)過程]

[第一課時]

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）

3、“鋪”是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）我會讀

洼印凌增棕靴

（2）我會寫

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個日要寫扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說說這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要描寫了“我”在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達(dá)了“我”對秋天的喜愛之情。）

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

預(yù)設(shè)：(1)為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

[第二課時]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問題：

為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學(xué)課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

（1）師出示句子：

?。《嗝疵骼实奶炜?。

不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語氣來。

（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個句子的收獲。

（4）師點撥：

“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？

2、美在金色的落葉中。

（1）師出示相關(guān)句段：

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！?/p>

（2）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

（3）班級展示交流結(jié)果，師適時點撥。

A。理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語的含義。

“熨帖”（yùtiē）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無條理”，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個個金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動形象。請發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？

練習(xí)1：水泥道像_____

練習(xí)2：每一片法國梧桐樹的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！

（1）師出示句子：

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”

（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會。

A?！拔摇睘槭裁匆徊揭徊叫⌒牡亍白咧?，一片一片仔細(xì)地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語也可以看出來？（愉快地蹦跳著、歌唱著）

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

[板書設(shè)計]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

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