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識字六教案

發(fā)布時間:2023-12-07

識字教案。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?為滿足你的需求,小編特地編輯了“識字六教案”,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

識字六教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“包”字。

1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學(xué),書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶,你認(rèn)識書包的“包”字嗎?

2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)

(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)

(設(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)

5、學(xué)生書空,描紅。

6、誰能用“包”字組詞?

(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包!(隨手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,XX肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。

(2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

(3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)

(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。

(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認(rèn)識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

二、學(xué)習(xí)四個形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認(rèn)識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。

(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。)

(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)

(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)

(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)

(5)學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮“字

(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)

(設(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。)

(1)自學(xué)“泡”字

生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。

師:教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)

師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰?。浚ㄐ〗痿~、貼圖)

師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)

生:書空,描紅。

(2)自學(xué)“苞”字。

生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。

師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)

生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)

7.大家真了不起,已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義?!边@兩句兒歌,就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實,“包”字的朋友還不止這些,你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識這么多字,好嗎?(設(shè)計意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識,更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。) 8、請翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧!(基本字,bao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x)

2、指名讀,師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀)

2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚:祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!

4、教學(xué)“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?

表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)

3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)

師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。

識字六教案(篇2)

教材分析:

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律;幾個生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形,理解字義,防止混淆;兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。

學(xué)情分析:

通過一年多的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%,做好形聲字的教學(xué)工作對于小學(xué)二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí),同時對學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

設(shè)計理念:

識字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點?!墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望和能力,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。識字教學(xué)時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境,注重傳授識字方法和識字規(guī)律,放手讓孩子自主識字,提高主動識字的興趣,培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學(xué)時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,規(guī)范書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課4個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌,了解形聲字的構(gòu)字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

5、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點:

重點:能正確地識字,寫字。

難點:通過對本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)方法:換形旁(部首)法、兒歌識字法、

教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排:

兩課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、學(xué)會“包、飽、泡”3個生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重難點:

重點:學(xué)會3個生字,理解由生字組成詞語的意思。

難點:通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學(xué)流程:

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,學(xué)會運用。

學(xué)習(xí)四個形聲字讀準(zhǔn)字音,辨析字形,自主識字。

拓展,形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族,形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導(dǎo)寫字觀察字形,教師范寫,練習(xí),反饋。

教學(xué)過程:

一、視頻導(dǎo)入,調(diào)動已有識字經(jīng)驗。

1、播放《魚字》視頻。(1分鐘)

2、交流,調(diào)動已有識字經(jīng)驗,激趣。(3分鐘)

二、學(xué)習(xí)生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。(最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意,會意字。)

2、學(xué)生認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。

3、認(rèn)讀詞語“書包”,組詞及運用。

三、學(xué)習(xí)四個形聲字,舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形,指導(dǎo)書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”,觀察字形結(jié)構(gòu),flash出示筆順和筆位。

提醒:關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫,生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”,觀察“包”的變化。

提醒:包變窄互謙讓

師范寫,生描紅。

3、自評,互評,展評交流。

板書設(shè)計:包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)一個生字“吐”,能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點及突破:

重點:正確、有感情地朗讀兒歌。

難點:能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件

教學(xué)流程:

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁,組詞,復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌,想象美景,練習(xí)說話。

學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

教學(xué)過程:略

識字六教案(篇3)

教學(xué)目的:

1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué);借助圖畫認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。

2.認(rèn)識一個新筆畫“橫撇”,學(xué)寫生字“水”。

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.

還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)

2.去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?

二、學(xué)習(xí)詞串

(一)三、四兩行

1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?

(出示三四兩行詞串,不加拼音)

2.誰來把你認(rèn)識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)

3.現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認(rèn)識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請教……)

4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識它們,好嗎?

5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)

6.開火車讀六個詞語.

7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)

8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)

9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)

師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

師:開、開,開什么? 生:開、開,開火車 。

師:鉆、鉆,鉆什么? 生:鉆、鉆,鉆山洞。

師:滑、滑,滑什么? 生:滑、滑,滑滑梯。

師:蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩,蕩蕩船。

師:騎、騎,騎什么? 生:騎、騎,騎木馬。

10.你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。

過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!

(二)一、二兩行

1.小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?

2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

3.指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)

4.男女生分讀一二兩行詞串。

5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

6.讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!

7.公園真是人們閑暇時間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽,在頭腦中過電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。

8.學(xué)生讀。

三、鞏固識字

1.這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。

(出示12個生字,不注音)

2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)

3.師:剛才哪些小朋友自己讀對了?(真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的.幫助下讀對了?(也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。

4.剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢?老師想請兩位識字大王來較量較量,看看誰更厲害?

5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個生字。

6.這12個生字可調(diào)皮了,他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個蘑菇迷宮,你們能把它們找出來讀一讀,并把它們送回家嗎?

7.學(xué)生摘卡片,讀詞語,送詞語“回家”。

8.學(xué)生一起和這12個詞語打招呼,齊讀它們。

四、指導(dǎo)寫字

1.這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字,還要來學(xué)寫一個字,它是誰呢?

2.介紹水的演變過程,學(xué)生猜出是“水”。

3.說說“水”字中已學(xué)過的筆畫:豎鉤、撇、捺。

4.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇,拼音標(biāo)出。

5.師范寫,生書空,練寫。

6.課件演示“水“的筆順,生書空。(師點撥:先寫中間,后寫兩邊。)

7.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。

8.評議學(xué)生作業(yè)。

五、課堂總結(jié)

今天,我們不僅游玩了公園,學(xué)了詞語,還認(rèn)識了生字,我們小朋友的收獲真不少,回去后,用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來,好嗎?

教學(xué)反思:

《識字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,拉近了與學(xué)生的距離。

由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同,識寫分開、多認(rèn)少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材與原教材相比,識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字,我在教學(xué)時注意以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識字欲望。

布魯納說:“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué),會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課開始時我設(shè)計一個猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

2.在語言發(fā)展中識字。

新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話,在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機識字,這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識了生字。

3.活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。

低年級孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無意注意為主,他們天性好動,活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時我設(shè)計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

存在的不足之處:

我在本課時的生字鞏固中,只是請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來看是比較好的,但操作起來有些亂,學(xué)生識字消化過程短,收效不大。

識字六教案(篇4)

教學(xué)要求

1.學(xué)會10個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2. 認(rèn)識9種筆畫,懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3.大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的.有韌性的膠線。

【課堂實錄】

第一課 時

一、由數(shù)字引入數(shù)字

師:(出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。)同學(xué)們,你們認(rèn)識10個數(shù)字嗎?

生:認(rèn)識。(紛紛報數(shù)字。)

師:(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字,你們認(rèn)識嗎?你在哪兒認(rèn)識的?

生:(認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識途徑。)

【點評】讓學(xué)生有機會展示自己已有的知識,點撥課外認(rèn)字的途徑,鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。

師:我們古人很聰明,還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

生:(露出躍躍欲試的神情。)

二、朗讀古詩,感受詩意,學(xué)習(xí)生字

師:(出示古詩。)讀詩的時候要注意,認(rèn)識的字就看著字讀,不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字。看誰的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。

【點評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時,一定要細(xì)致引導(dǎo)。對學(xué)生來說,通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難,難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此,這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。

生:(認(rèn)真讀書。老師巡視,個別輔導(dǎo)。)

師:同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,手端端正正地拿著書,眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候,其他同學(xué)注意聽,看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

生一:(大聲朗讀。)

師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯,字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字,容易讀錯,來,請這幾位同學(xué)做小老師,再帶大家讀一讀。

生二:(隨著老師點出的一些平、翹舌音字,前、后鼻音字,帶全班同學(xué)讀。)

師:字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀,看看還有哪兒不懂的?看看圖,問問同桌,討論討論。

生:(認(rèn)真讀書,交流討論。)

師:有不太明白的地方嗎?

生三:什么是“煙村”?

生四:我知道,就是冒煙的村子。

生五:我去過農(nóng)村外婆家,他們那兒房子有煙囪,燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師:是啊,燒飯的時候,煙從各家的煙囪里冒出來,聞一聞,空氣里仿佛有飯菜的香味呢!誰愿意再來讀讀這行詩句?

【點評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上,教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。

生五:(朗讀詩句。)

師:讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間,這邊盛開著一大片鮮艷的桃花,多美啊,誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

二、復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)筆畫

師:這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎?(出示生字卡片。)我們“開火車”來讀。

生:(讀生字。)

師:如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話,那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么?猜猜看?

生:點。

師:(出示“雨點”圖。)看,這個筆畫“點”像什么?

生:像雨點!(表情又驚又喜。)

師:還像什么呢?

生七:像瓜子!

生八:像水滴!

師:小雨點頭尖肚子圓,看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

生:(專心寫“點”。)

【點評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形,與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機制,教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”,鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看,這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

生:豎。

師:看好,要變了!(老師彎折膠線,成“豎彎”。)這是什么筆畫,猜猜看!

生:豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)

【點評】通過操作、變形,讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫,既有利于學(xué)生記住筆畫名稱,又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上,彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”,讓學(xué)生記名稱,并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫,教師要注意范寫,讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)

第二課 時

一、學(xué)生朗讀背誦課文

二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”,可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型,使學(xué)生感受到“點”像小孩頭,“橫”像伸開的手臂,“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生,你在生活中什么地方見過“十”?)

3.教師播放音樂,讓學(xué)生調(diào)整呼吸,放松手指,開始寫字。因為第一次開始寫漢字,教師可加強范寫,特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個,臨一個之后,要自己對照一下范字。

三、延伸拓展,課內(nèi)外遷移

1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2.教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌,比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖,可以試著編編兒歌。

識字六教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會9個生字,綠線格內(nèi)生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹(zhui)。

2、認(rèn)識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀偏旁和詞語。)

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語,我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字?

今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識字8(齊讀),出示。

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖,指著鳥問:這是什么?

2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?

齊讀:“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖,讀韻文

出示、觀察圖片

1、看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖,出示詞語

出示掛圖,觀察說話。

1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)

2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:杜鵑)

3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀字詞。

2、要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形??纯磼靾D,想想詞義。

3、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

4、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?

5、說話練習(xí),出示,指名說。

六、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁等。

1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

看圖讀韻文,學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀偏旁:“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問:這是什么?古時候用“ ”表示,那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢?(指名板書)齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問:這是什么?古時候用“ ”表示“肉”,那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢?

3、小結(jié)。

小朋友們,用“月”做偏旁可表示哪兩種意思?

三、初步看圖,讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習(xí)說話,出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么?他們說今天的月亮真怎么樣? (詞卡:明亮)明天的天氣一定很——(貼詞卡:睛朗)

如果今晚云很多,月亮一會兒明,一會兒暗,看東西會怎樣?(貼詞卡:朦朧)

2、圖上有好多小朋友,他們分別在干什么?

(分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡:彎腰、踢腿、挺胸)

3、學(xué)生自由讀韻文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊看圖,想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況,并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)。

小朋友,這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁,它們表示的意思一樣嗎? 第一行表示什么?(月亮的情態(tài))第二行表示什么?(和肉有關(guān)系)

五、學(xué)習(xí)生字

出示生字:朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀,并擴(kuò)詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

4、反饋。

5、學(xué)生在田字格里描紅。

6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計:

1、比較字形,再組詞。

鳥( ) 鴉( ) 朗( ) 鷹( )

烏( ) 鴨( ) 郎( ) 雁( )

2、寫寫字的部首,出示。

教后反思:

識字六教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊《識字8》(第一課時)。

教學(xué)要求

1.學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入。

有一個學(xué)生名字叫”超超“,他無論做什么事像他的名字一樣,總是想要超過別人。這不,其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué),他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“,覺得很有趣。但是,在學(xué)習(xí)的時候,他遇到了兩個難題。第一個問題是:轉(zhuǎn)盤上沒有拼音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?第二個問題是:轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把這些字記住呢?

【用故事導(dǎo)入,有兩個作用:一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,因為小學(xué)生多喜歡聽故事;二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以,故事中提出的兩個問題,就緊緊扣住了這兩個難點。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時,也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法?!?/p>

二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

師出示自學(xué)要求:

1.轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

2.遇到不懂的問題提出來,在小組里討論解決。

3.學(xué)完之后,在小組里交流一下,你都學(xué)會了什么?

【這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的時間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,采用自己以為最好的方法記憶字音、字形,有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】

三、交流學(xué)習(xí)所得。

師:轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤,向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字?

生:“qing”,這是個“qing”,這是個“qing”。

師:我明白了,怎么這么多的“qing”字呢?

生:請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤,這個是“事情”的“情”,這個是“蜻蜓”的“蜻”,這個是“晴天”的“晴”,這個是“請坐”的“請”。

師:這個同學(xué)介紹得真清楚,老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎?下面請大家學(xué)著剛才這個同學(xué)的樣子,在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。

【教師設(shè)問恰到好處,讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時,能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”?!?/p>

四、學(xué)習(xí)課文中的韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。

師:請同學(xué)們自讀文中的韻文,看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。

(學(xué)生自由背誦韻文。)

師:下面我們以小組為單位,背誦韻文,看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下,你們組打算用什么樣的方式背誦。

(學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)

【把韻文的背誦安排在這里,有兩個作用:一是通過背誦韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形;二是通過多種形式的背誦,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到課中休息的目的?!?/p>

五、小刺猬的禮物。

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。(出示背著滿身野果的刺猬,野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞,生字用音節(jié)代替。)

同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎?如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字,這個野果就獎給你。

(學(xué)生非常踴躍地摘野果,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,讀詞語。)

師:你們學(xué)得這么好,這些野果就獎勵給你們了。

【通過“小刺猬送禮物”這一形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字,學(xué)生興趣濃,熱情高,學(xué)習(xí)效果好?!?/p>

六、拓展延伸。

師:剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。(師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。)請看,這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤,下面我們請××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。

(學(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。)

師:××同學(xué)真愛動腦筋,能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤,經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩,就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。

【通過拓展延伸,學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤,通過玩轉(zhuǎn)盤,幫助區(qū)分記憶形近字?!?/p>

七、指導(dǎo)書寫。

師:觀察田字格里的生字,說說你喜歡哪一個字,學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅,然后寫下來。

識字六教案(篇7)

教材分析:

本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語,讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行是海產(chǎn),第四行是海港景色。共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫,可以促進(jìn)學(xué)生想象,感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課5個生字和1種筆畫,認(rèn)識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點、難點:

啟發(fā)想像,體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗與富饒。

教學(xué)構(gòu)想:

觀察畫面,展開想像,體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后,閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢,聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣,體味到海鷗飛翔的快樂,從而讀出情趣。聯(lián)系生活,交流信息,了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時,運用實物或圖片,讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時,應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解,并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn)),讓學(xué)生了解大海的富饒,從而讀出喜悅。音樂襯托,語言渲染,感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂,再加上優(yōu)美的語言文字的渲染,為學(xué)生制造出柔和的氛圍,讓學(xué)生感受大海的美麗,從而讀出韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦,多快樂呀!今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列,讓學(xué)生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學(xué)的識字5,請你大聲地朗讀,讀通讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀。相機正音,注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下,走在金色的沙灘上,你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的.男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個大海螺大聲地喊著:“噍,多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子,讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍,是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸,撞擊出朵朵浪花,嘩嘩,正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

1.風(fēng):注意筆順,第二筆為“_L”,中間部分要寫得適中。

2.貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點。

板書設(shè)計:

識字五

課后反思:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)《識字五》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受,還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品??矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天,獲得了這么多東西,心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下,晚霞映紅了海面,漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫?,一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘,蔚藍(lán)的海水,紅彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面,自由練讀。

(2)配樂,指名朗讀。

(3)配樂,齊讀。

三、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書寫。

1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空:魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”,說說共同點。(均有“j”,均為左窄右寬。)

4.沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點寫在中心點偏左,右點比左點高,最后一撇要舒展。

5.浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。

6.漁:右部“∥”窄,“田”部要注意上寬下窄,末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們,學(xué)了這篇韻文,我們了解到大海不僅美麗,而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料,讓我們一起來交流交流,進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫,蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

板書設(shè)計:

識字五

教后反思:

只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。

喜歡《識字六教案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了識字教案專題,希望您能喜歡!

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