幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

酸堿鹽課件(匯總9篇)

發(fā)布時間:2024-01-03

酸堿課件。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教學(xué)過程中內(nèi)容的組織形式。想要更加深入地了解“酸堿鹽課件”不要錯過小編推薦的這篇文章,請點進(jìn)來看了解更多相關(guān)信息!

酸堿鹽課件(篇1)

首先我要感謝各位評委老師,謝謝你們,希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是《酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。

一、教材及中考分析

酸堿鹽部分的知識因其知識點多,知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點,而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)(如填空題、選擇題)、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域,考查學(xué)生知識的形成過程與方法,實驗探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

知識技能目標(biāo):

1、能夠正確區(qū)分酸堿鹽

2、復(fù)習(xí)酸堿鹽的'化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系

3、復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng),金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。

4、會解共存鑒別題型

過程與方法目標(biāo):

1、通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法

2、通過分組實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

1、體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點:酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"實驗探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,學(xué)生在做酸堿鹽的題目時,不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目,或者做出來也不清楚自己思考的過程。所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點,加強知識點之間的聯(lián)系;然后通過例題分析,動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中,如:物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。

五、教學(xué)過程設(shè)計

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題,在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時,能力和思維得到提高,科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題:

利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象營造春天延邊地區(qū)金達(dá)萊花開的教學(xué)情景,由酸堿遇指示劑變色的知識點引入課題。

1、復(fù)習(xí)舊知,梳理脈絡(luò)

課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識,將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論,找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式,再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律。總結(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

2、學(xué)以致用,體驗成功

復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng),利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題,跟進(jìn)組織學(xué)生動手實驗鑒別題,應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點是為了應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點解題的意識。

六、總結(jié)評價與反思

酸堿鹽課件(篇2)

[提問]酸堿指示劑通過什么方式來指示溶液的酸堿性呢?

[過渡]有一位很有名的化學(xué)家,名叫波義耳,在一次很偶然的機(jī)會里,發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。

玻義耳頭像,錄音,滾動字幕。

酸堿指示劑是由英國著名化學(xué)家、近代化學(xué)的奠基人羅伯特?波義耳(Robert Boyle,1627~1691)發(fā)現(xiàn)的。他在一次實驗中,不小心將鹽酸濺到一束紫羅蘭花瓣上,過了一會兒,他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變成了紅色。科學(xué)家們往往具有敏銳的觀察能力,看到這一現(xiàn)象,玻義耳陷入了沉思……

同學(xué)們,我們追尋科學(xué)家的足跡,也來思考一下,這會讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?

[學(xué)生自由發(fā)表自己的想法3~4人]

[問]有了這些想法后,我們還想做哪些實驗?

[學(xué)生回答]

[引導(dǎo)]1、其它的酸能否使紫羅蘭變紅?

2、其它的花遇酸能否發(fā)生顏色變化?

3、這些花遇到堿性溶液會有什么變化?

[講解]同學(xué)們很棒!波義耳當(dāng)時也是這么想的,驗證這一想法的基本手段是實驗,他通過反復(fù)實驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。

[過渡]生活中很多植物的花、葉、果皮都可以作為酸堿指示劑,同學(xué)們想試一試嗎?

怎樣提取植物的汁液做指示劑呢?請同學(xué)看一段錄像。

[介紹]課桌上擺放的.儀器、藥品,明確操作內(nèi)容。

[學(xué)生活動]下面請每組選一名同學(xué)具體操作,其它同學(xué)協(xié)助,自選一種花或葉制作酸堿指示劑。

[投影]友情提示:請同學(xué)們注意:1、操作要規(guī)范,植物的花或葉搗幾下后,倒入酒精研磨。

2、過濾時紗布要打開,鋪在燒杯口上。

3、自制的指示劑只滴在試管架左邊的三只試管中。

4、振蕩時要注意安全。

[投影]思考與討論:你們組選擇的花或葉能作為酸堿指示劑嗎?為什么?

[組織討論]每組自已均等選一名代表作發(fā)言準(zhǔn)備。

[表達(dá)與交流]3~5組 安排一組效果好的、一組效果不理想的,一組與別的組選擇同一種花的。

[評價]同學(xué)們都做得很好!

[過渡]科學(xué)家們通過反復(fù)實驗,綜合考慮各方面的因素,最后選擇了兩、三種指示:如石蕊、酚酞等?!網(wǎng)WW.YS575.cOm 述職報告之家】

[再次激趣]小魔術(shù):白紙變紅字“奇妙化學(xué),源于生活,用于生活”

[問]同學(xué)們誰能揭開魔術(shù)的秘密?

[實驗]向小燒杯的氫氧化鈉溶液中滴加2~3滴酸酞試液,變紅色。

[問]猜想一下,酚酞遇到別的堿性溶液會有什么變化?

[引導(dǎo)]請你作一個大膽的推理,酚酞遇堿性溶液會有什么變化規(guī)律?

[歸納板書]三、酸堿指示劑的顯色規(guī)律:

[過渡]酚酞遇酸會有什么變化呢?

[學(xué)生實驗]向盛有稀鹽酸的試管中滴加2~3滴酚酞試液,振蕩,觀察顏色變化。

[投影]友情提示:請注意滴管的持拿方法,別把藥品滴在了手上!

[指名回答]請你向同學(xué)們匯報一下實驗結(jié)果:

[自主探究]石蕊遇到酸、堿溶液會有什么顏色變化呢?

[指導(dǎo)]取2~3滴紫色的石蕊試液分別滴加到右邊的兩只試管中。

[學(xué)生活動]自主探究,動手實驗,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論。

[指名回答]出示學(xué)生自己的實驗結(jié)果,不同的小組對照結(jié)果是否相同。

[問]從實驗現(xiàn)象分析是指示劑改變了顏色?還是溶液中的酸、堿改變了顏色?

[分析討論]結(jié)合前面所學(xué)的知識,很多植物的花葉都可以作酸堿指示劑,科學(xué)家們?yōu)槭裁粗贿x擇了石蕊和酚酞少數(shù)的幾種作為酸堿指示劑呢?

[過渡]酸堿指示劑在化學(xué)實驗中有何呢?下面我們完成一道練習(xí):

[投影]家庭里通常有兩種洗潔精:廚房洗潔精、廁所洗潔精,一種呈酸性,另一種呈堿性?,F(xiàn)有兩瓶這兩種洗潔精的溶液,請你通過實驗鑒別它們。

[學(xué)生回答]不同方法的操作、現(xiàn)象、結(jié)論。

[教師評價]

[反思]這節(jié)課我們有哪些收獲?

[板書設(shè)計]

酸堿鹽課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

1.知識與技能:掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì);掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

2.過程和方法:通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法,學(xué)會從個別到一般,從一般到個別的歸納推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀:保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點:將常見的酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié),歸納出酸堿鹽的通性,掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用。

2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),判斷反應(yīng)的發(fā)生,對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。

三、教學(xué)方法

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生自主、合作、探究、討論、歸納、總結(jié)等,由此培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,從而實現(xiàn)有目的.有針對性的復(fù)習(xí).

四、教學(xué)過程設(shè)計

為能在中考前的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感到課堂壓力不是很大,心里稍微輕松,對我們的復(fù)習(xí)課感興趣,我以一名九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的問題導(dǎo)入,將本節(jié)課即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容以小紅遇到的問題需要我們幫助解決為情景逐步展示給學(xué)生。

1、將實驗桌上的藥品幫小紅分類整理,從而復(fù)習(xí)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)中涉及到的物質(zhì)的類別?;脽羝俅握故臼亲寣W(xué)生對物質(zhì)的分類做到心總有數(shù)。

2、幫小紅區(qū)別失去標(biāo)簽的兩瓶無色溶液稀鹽酸和石灰水,學(xué)生在自主合作討論交流簽別方法的過程中涉及到了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),老師點撥之后讓學(xué)生梳理出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),然后教師展示幻燈片酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),再次讓學(xué)生掌握。同時也能起到一個讓學(xué)生查漏補缺的作用。

3、酸堿鹽之間的反應(yīng)有的沒有明顯現(xiàn)象,幫小紅如何判斷稀鹽酸和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)的過程中復(fù)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)需借助指示劑才能知道反應(yīng)的發(fā)生程度。

4、酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)除了涉及到酸堿鹽的性質(zhì),還涉及到酸堿指示劑、金屬單質(zhì)、氧化物的性質(zhì)。讓學(xué)生繼續(xù)幫小紅將這些物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)條件進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步復(fù)習(xí)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)中的一些限定條件及反應(yīng)類型,引出復(fù)分解反應(yīng)。

5、酸堿鹽之間都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)嗎?酸、堿、鹽之間發(fā)生反應(yīng)的規(guī)律是什么?讓學(xué)生帶著這些問題判斷一些物質(zhì)能不能反應(yīng),歸納總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件

最后通過情景教學(xué)中學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識,來完成一些酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用,讓學(xué)生感到學(xué)有所得,學(xué)有所用。

酸堿鹽課件(篇4)

我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮點:

一、利用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò),既注重了歸納總結(jié)與實際應(yīng)用,又增大了課堂容量。

上復(fù)習(xí)課時,應(yīng)少講“點上”的知識,多講“線上”和“面上”的知識,這“線”和“面”需要我們課前做好備課準(zhǔn)備,我每次上復(fù)習(xí)課之前都要花很長時間收集資料,制作課件,把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、提煉、比較和分類,讓充滿凌亂感的知識能“站起來”、“排好隊”,理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納,學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面,及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng);有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件;有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。

我還精選了一些針對性的練習(xí)題加以鞏固。這些練習(xí)題切合中考實際,難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前,這樣把理論與實例結(jié)合起來,不僅增加了課堂容量,而且大大提高了復(fù)習(xí)效率。

二、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法。

古人云“授魚”不如“授漁”,授人一魚,只供一餐,教人以漁,終身受用。老師不僅要傳授給學(xué)生知識,更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,對以后的學(xué)習(xí)將會受益匪淺。復(fù)習(xí)不能只停留在對原有知識的再認(rèn)識上,盡可能使知識有機(jī)的聯(lián)系起來,在頭腦中形成完整的認(rèn)識。還要通過對各種題型進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納,做進(jìn)一步深化處理,讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移,而這項工作不要由老師一手代辦,而要發(fā)揮學(xué)生的主體性,老師只需教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法,讓學(xué)生自己動手總結(jié)。

三、注重師生的交流互動。

任何一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計教學(xué)思路,這條線可時常讓其斷開,把連接的任務(wù)交給學(xué)生,但要把學(xué)生的思路打開,一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點;另一方面通過學(xué)生的“讀”和“練”可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題,如何采取對策。但提出問題要選題得當(dāng),采用講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有較好的教學(xué)效果。本節(jié)課我設(shè)計的知識點大部分是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍,把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)的過程,精心設(shè)計問題情景,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣味、有意思,每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動,對于較容易的題目能夠獨立思考,認(rèn)真做題,對于較難的題目,每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論,各抒己見,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。整節(jié)課以學(xué)生活動作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié),在寬松、自然、和諧的氛圍中,讓知識、方法、能力如泉水般流進(jìn)每位學(xué)生的心田。

當(dāng)然我這節(jié)課也有許多不足之處,設(shè)計的題目有點多,課堂時間只有40分鐘,時間的確有點緊,課件中還有個別題未來得及呈現(xiàn)。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今后設(shè)計題目時還需再精煉一些,對于課堂上的預(yù)設(shè)和生成還需要周全考慮。如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課?如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的大容量高效率呢?我一直在思考這個令人頭疼的問題,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將在今后的教學(xué)中不斷摸索,不斷反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),相信經(jīng)過自己不懈的努力,我的復(fù)習(xí)課堂將會更加妙趣橫生,異彩紛呈!

酸堿鹽課件(篇5)

1. 認(rèn)知目標(biāo):了解某些化合物及其溶液的導(dǎo)電性;了解電離的概念;了解常見酸、堿、鹽的電離方程式,初步理解酸、堿、鹽的概念。

2. 技能目標(biāo):通過溶液導(dǎo)電性的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?。通過對定義的總結(jié),發(fā)展學(xué)生分析、總結(jié)、概括的能力同時進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和從現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義認(rèn)識觀

理解酸堿鹽的概念,正確書寫常見酸堿鹽的電離方程式。

理解酸堿鹽的概念,正確書寫常見酸堿鹽的電離方程式。

投影、蒸餾水、蔗糖、酒精、稀硫酸、電極、燈泡。

在前幾章的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸了一些酸堿鹽。在第八章的學(xué)習(xí)中,我們將較全面的了解酸堿鹽的概念和性質(zhì)。

在上一章的學(xué)習(xí)中我們已了解溶液的一些性質(zhì),現(xiàn)在我們來看看不同溶質(zhì)的水溶液的導(dǎo)電性。

除了金屬能導(dǎo)電,某些物質(zhì)的水溶液也能導(dǎo)電,為什么?

電流是如何形成的?

氯化鈉固體溶于水后離解成鈉離子和氯離子在溶液中自由移動,在通電的條件下,這些離子定向移動而形成的電流。所以溶液能導(dǎo)電。

1、電離:物質(zhì)溶于水中,離解成自由移動的離子的過程叫電離。

2、電離方程式:

我們可以用化學(xué)方程式表示一種化學(xué)反應(yīng),同樣也可以用電離方程式表示一種物質(zhì)的電離,這就是電離方程式。

如何書寫電離方程式?

左物質(zhì),右離子,等號連,腳碼變系數(shù)。

物質(zhì)發(fā)生電離后,為什么溶液不顯電性?在書寫電離方程式時如何體現(xiàn)這一點?

遵循電荷守恒。書寫電離方程式時,等號右的陽離子所帶正電荷數(shù)等于陰離子所帶負(fù)電荷數(shù)。

1. 認(rèn)知目標(biāo):了解某些化合物及其溶液的導(dǎo)電性;了解電離的概念;了解常見酸、堿、鹽的電離方程式,初步理解酸、堿、鹽的概念。

酸堿鹽課件(篇6)

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點,也是難點,在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題(如填空題、選擇題)、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域,考查學(xué)生知識的形成過程與方法,實驗探究能力,滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。

基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

1、知識與技能:知道常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途,認(rèn)識酸堿的腐蝕性;初步了解稀釋濃硫酸的方法;知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響;了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途;知道一些常用化肥的名稱和作用;會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2、過程和方法:通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力;在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力,建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。

1、教學(xué)重點:通過化學(xué)實驗,將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。

2、教學(xué)難點:根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用“問題探究式”和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題,在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時,能力和思維得到提高,科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題:由前面物質(zhì)分類中的化合物引入,這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽,重點掌握它們的性質(zhì)和用途。

活動探究一,讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽,提出問題:你對它們有多少認(rèn)識?讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式,并探究這些物質(zhì)的類別,引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽,認(rèn)識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別,為下一個活動打下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。

由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問:同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識?如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?揭示課題:通過化學(xué)實驗,驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng),觀察并描述實驗現(xiàn)象,并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,部分學(xué)生板演,師生共同評價,從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。

展示另一個探究活動題目,以碳酸鈉的性質(zhì)為主線,通過魔術(shù)實驗,制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”,引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo),在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式,鞏固復(fù)分解反應(yīng),在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力。

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白學(xué)到了什么?明白了什么?還有哪些問題沒弄清楚?通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納,并通過精選的練習(xí)拓展延伸,并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別,推斷,實驗研究,除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

酸堿鹽課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo):

??? 1、知道物質(zhì)有酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

??? 2、說出典型的強酸和生活中常見的弱酸性物質(zhì),確認(rèn)強酸具有腐蝕性,說出典型的強堿和生活中常見的堿性物質(zhì),確認(rèn)某些堿性物質(zhì)具有一定的去污能力。

??? 3、會用石蕊試液測定物質(zhì)的酸堿性,知道物質(zhì)酸堿性強弱可用PH值的高低來表示,會用PH試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡測定物質(zhì)酸堿性的強弱。

??? 4、知道物質(zhì)酸堿性強弱與我們生活的密切關(guān)系及酸雨對環(huán)境的危害,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

?? ?二、教學(xué)重點:

??? 認(rèn)識酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì);物質(zhì)酸堿性及酸堿性強弱測定方法。

??? 三、教學(xué)難點:

??? 對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的認(rèn)識;PH的大小與物質(zhì)酸堿性強弱的關(guān)系。

?? ?四、教具:

??? 相關(guān)實驗器材及器具,媒體課件。

??? 五、課時安排:2課時

??? 六:教學(xué)方法:

? ??探究式(五人探究學(xué)習(xí)小組)、討論、實驗等。

七、教學(xué)過程:

、酸性物質(zhì)

1、引言:鋼鐵、化肥、塑料、食品、藥物等的生產(chǎn)過程中經(jīng)常要用到酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是兩類基本的物質(zhì)。如:人的胃液里就含有胃酸—鹽酸,沒有它,我們就不能有效地消化各種食物;若胃酸含量過多,又容易得胃病,需用含堿性的藥物進(jìn)行治療。

2、設(shè)疑激趣:(1)你對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)還有哪些認(rèn)識?(2)你能說出哪些物質(zhì)呈酸性、哪些物質(zhì)呈堿性嗎?以七年級學(xué)生的認(rèn)知水平,能說對相當(dāng)一部分(鼓勵之)。

??? 3、實驗:取一瓶食醋,倒一點在燒杯中,示范一下聞藥物氣味的方法,然后請每一探究小組學(xué)生聞一聞食醋的氣味?;卮穑河兴嵛丁?/p>

??? 4、講解:(1)用手輕輕扇動瓶口使氣味飄進(jìn)鼻孔來,同時告訴學(xué)生:實驗室里的化學(xué)藥品都不能用鼻子直接聞,更不能用嘴嘗,這是一個操作規(guī)范。(2)食醋是一種酸溶液,它有酸味,具有酸性。(3)出示鹽酸、硝酸、硫酸,指出它們是常見的強酸。

??? 5、提問:你們吃的水果中哪些有酸味呢?學(xué)生回答后指出這些水果中均會有一些不同的.酸性物質(zhì),所以有酸味,但酸性不是很強——叫弱酸性物質(zhì)。

6、實驗:出示一瓶二氧化碳?xì)怏w,讓一學(xué)生聞聞有沒有酸味,回答:沒有。但二氧化碳也是酸性物質(zhì)(下面的實驗驗證),因此指出并非所有含酸性的物質(zhì)都有酸味。

7、實驗:課本P141的濃硫酸強腐蝕性實驗演示,得出濃硫酸具有很強的腐蝕性,濃硝酸也有強腐蝕性。

??? 8、講解:萬一不小心粘有濃硫酸之后的急救措施。

??? 、堿性物質(zhì)

??? 出示常見的堿:氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀、氨水及一些堿性物質(zhì):小蘇打、純堿、洗滌劑等物質(zhì)。

??? 1、讀圖:P141圖4-50、圖4-51,認(rèn)識一些強堿和弱堿性物質(zhì)。

??? 2、設(shè)問激趣:你們知道清洗脫排油煙機(jī)的工人師傅用是的什么藥品嗎?(討論:大多數(shù)不知道)

??? 3、探究實驗:P142堿性物質(zhì)的去污能力。

??? 4、問:現(xiàn)在你們知道剛才提的問題了嗎?(答:知道,是堿性物質(zhì)。教師指出:大多數(shù)是純堿)

??? 5、歸納:某些堿性物質(zhì)有一定的去污能力,可作洗滌劑。但強堿有腐蝕性,使用時要小心。

、物質(zhì)酸堿性的測定

Ⅰ、用石蕊試液判斷物質(zhì)的酸堿性

出示紫色石蕊試液,叫學(xué)生拿出探究小組桌上的石蕊試液,請他們辯別顏色。

1、探究實驗:二個探究小組做石蕊試液分別滴入硫酸和氫氧化鈉溶液中;二個探究小組做石蕊試液滴入鹽酸和石灰水中;二個探究小組做石蕊試液滴入二氧化碳?xì)怏w和橘子汁中;剩余探究小組做石蕊試液滴入各種不同的洗滌劑中。

2、探究結(jié)果匯報:(表揚)

3、得出結(jié)論:通過比較實驗現(xiàn)象差異性和共同性得出:酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色;堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。?????????

Ⅱ、用PH判斷物質(zhì)酸堿性的強弱

1、探究小組討論:使用石蕊試液判斷物質(zhì)酸堿性的優(yōu)缺點。

2、講解:測定物質(zhì)酸堿性強弱的必要性。

3、課件演示:“由于土地的鹽堿化和酸雨造成的危害”。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

4、演示:用PH試紙測定物質(zhì)酸堿性強弱的方法及規(guī)范的操作方法介紹。

5、探究實驗:請各探究小組分別測出下列物質(zhì)的PH值:1%的鹽酸、氫氧化鈉溶液;10%的鹽酸、氫氧化鈉溶液;純水、食鹽水等(教師巡視,幫助糾正他們的錯誤操作)。

6、探究結(jié)果匯報。

7、討論:從上面實驗中你們能歸納出哪些有規(guī)律性的知識?

8、閱讀P143-144找出規(guī)律。

9、實驗P144:一半探究小組做1-5,另一半做6-10。

10、結(jié)果匯報。

11、閱讀P145:“我們身邊物質(zhì)的PH”。

?

?

?

、小結(jié):

酸性物質(zhì)

?

?

含酸性的物質(zhì)

?

?

?

石蕊試液呈紅色PH

??

?

石蕊試液呈藍(lán)色PH>7

?

?

?

?

?

?

?

含堿性的物質(zhì)

?

堿(溶液)

?

堿性物質(zhì)

?兩類基本物質(zhì)

?

?

?

、鞏固訓(xùn)練:

1、用PH試紙測定自己唾液的PH是多少?

2、某物質(zhì)的溶液用PH試紙測試顯紅色,若滴入石蕊試液,此時石蕊顯?? 色。

3、純水、食鹽水的PH=???? 7,呈???? 性。???

、作業(yè)布置

?

?

酸堿鹽課件(篇8)

首先我要感謝各位評委老師,謝謝你們,希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是《酸堿鹽復(fù)習(xí)——酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。

酸堿鹽部分的知識因其知識點多,知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點,而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)(如填空題、選擇題)、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域,考查學(xué)生知識的形成過程與方法,實驗探究能力。

基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

3.復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng),金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。

1.體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用“實驗探究式”和“討論式探究”的.復(fù)習(xí)法, 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時,不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目,或者做出來也不清楚自己思考的過程。 所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的.知識點,加強知識點之間的聯(lián)系;然后通過例題分析,動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中,如:物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題,在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時,能力和思維得到提高,科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題:

利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象 營造春天延邊地區(qū)金達(dá)萊花開的教學(xué)情景,由酸堿遇指示劑變色的知識點引入課題。

課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識,將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論,找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式,再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律??偨Y(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng),利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題,跟進(jìn)組織學(xué)生動手實驗鑒別題,應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點是為了應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點解題的意識。

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白學(xué)到了什么?明白了什么?還有哪些問題沒弄清楚?通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納,并通過精選的練習(xí)拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起,將思維的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗,學(xué)生就不會乏味,而且觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,需要在課堂上靈活地處理和把握,以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

我的說課完畢,謝謝大家!

酸堿鹽課件(篇9)

首先我要感謝各位評委老師,謝謝你們,希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是《酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。

一、教材及中考分析

酸堿鹽部分的知識因其知識點多,知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點,而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)(如填空題、選擇題)、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域,考查學(xué)生知識的形成過程與方法,實驗探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

知識技能目標(biāo):

1、能夠正確區(qū)分酸堿鹽

2、復(fù)習(xí)酸堿鹽的'化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系

3、復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng),金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。

4、會解共存鑒別題型

過程與方法目標(biāo):

1、通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法

2、通過分組實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

1、體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點:酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"實驗探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,學(xué)生在做酸堿鹽的題目時,不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目,或者做出來也不清楚自己思考的過程。所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點,加強知識點之間的聯(lián)系;然后通過例題分析,動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中,如:物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。

五、教學(xué)過程設(shè)計

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題,在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時,能力和思維得到提高,科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題:

利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象營造春天延邊地區(qū)金達(dá)萊花開的教學(xué)情景,由酸堿遇指示劑變色的知識點引入課題。

1、復(fù)習(xí)舊知,梳理脈絡(luò)

課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識,將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論,找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式,再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律??偨Y(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

2、學(xué)以致用,體驗成功

復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng),利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題,跟進(jìn)組織學(xué)生動手實驗鑒別題,應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點是為了應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點解題的意識。

六、總結(jié)評價與反思

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白學(xué)到了什么?明白了什么?還有哪些問題沒弄清楚?通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納,并通過精選的練習(xí)拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起,將思維的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗,學(xué)生就不會乏味,而且觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,需要在課堂上靈活地處理和把握,以便順利完成教學(xué)任務(wù)。我的說課完畢,謝謝大家!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《酸堿鹽課件(匯總9篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了酸堿課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 酸堿鹽教案十五篇 古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,因此,老師會在授課前準(zhǔn)備好教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編收集并整理了“酸堿鹽教案十五篇”,供你參考,希望能幫到你。酸堿鹽部分的知識因其知識點多,知識...
    2023-10-17 閱讀全文
  • 酸堿鹽教案內(nèi)容十二篇 教案課件是教師教學(xué)工作最重要的部分,也是上好課的關(guān)鍵。每位教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計自己的教案課件。學(xué)生的反饋可以為教師提供更全面的教學(xué)評估數(shù)據(jù)。如果你正為不知道如何編寫教案課件而感到困擾,那么你來對地方了。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你精心整理了關(guān)于“酸堿鹽教案”的一些相關(guān)范文,希望能給你帶來幫助。歡迎閱讀和收...
    2023-12-12 閱讀全文
  • 鹽類的水解課件 每位教師都必須備有教案課件,我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一份教案課件。教師需要注重教案的應(yīng)用性和效果性,從而提升教學(xué)效果,那么優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該從哪些方面著手呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編總結(jié)的“鹽類的水解課件”,希望能對您有所幫助,期待您對本文的深度解讀給予好評!...
    2023-10-09 閱讀全文
  • 音樂課件教案匯總9篇 古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編為大家收集的“音樂課件教案匯總9篇”歡迎你參考,希望對你有所助益!設(shè)計...
    2023-06-23 閱讀全文
  • 小班數(shù)學(xué)課件匯總9篇 老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。尋找優(yōu)質(zhì)文章可以嘗試看看“小班數(shù)學(xué)課件”,請將本網(wǎng)頁的網(wǎng)址保存至您的瀏覽器收藏中!...
    2023-09-11 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,因此,老師會在授課前準(zhǔn)備好教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編收集并整理了“酸堿鹽教案十五篇”,供你參考,希望能幫到你。酸堿鹽部分的知識因其知識點多,知識...

2023-10-17 閱讀全文

教案課件是教師教學(xué)工作最重要的部分,也是上好課的關(guān)鍵。每位教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計自己的教案課件。學(xué)生的反饋可以為教師提供更全面的教學(xué)評估數(shù)據(jù)。如果你正為不知道如何編寫教案課件而感到困擾,那么你來對地方了。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你精心整理了關(guān)于“酸堿鹽教案”的一些相關(guān)范文,希望能給你帶來幫助。歡迎閱讀和收...

2023-12-12 閱讀全文

每位教師都必須備有教案課件,我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一份教案課件。教師需要注重教案的應(yīng)用性和效果性,從而提升教學(xué)效果,那么優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該從哪些方面著手呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編總結(jié)的“鹽類的水解課件”,希望能對您有所幫助,期待您對本文的深度解讀給予好評!...

2023-10-09 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編為大家收集的“音樂課件教案匯總9篇”歡迎你參考,希望對你有所助益!設(shè)計...

2023-06-23 閱讀全文

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。尋找優(yōu)質(zhì)文章可以嘗試看看“小班數(shù)學(xué)課件”,請將本網(wǎng)頁的網(wǎng)址保存至您的瀏覽器收藏中!...

2023-09-11 閱讀全文