教案課件是教師在課堂上非常重要的工具,因此我們需要編寫自己的教學(xué)課件。教案是教師思想和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,有助于提高教學(xué)水平。是否存在一些值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了“幼兒園語言教案”,或許能夠拓展您的思考。相信這個(gè)網(wǎng)頁的內(nèi)容對(duì)你會(huì)有所幫助!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察圖片,理解圖中的主要內(nèi)容。
2、能用完整的語句講述故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)尊重別人的態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖3張
2、活動(dòng)圖片(小黑、油漆桶)
【活動(dòng)過程】
1、談話激趣。
師:你們喜歡畫畫嗎?會(huì)在什么地方畫畫呢?
2、觀察大圖,教師講述故事。
(1)觀察大圖1
師:小黑也喜歡畫畫(出示小黑圖片),他會(huì)畫在哪里呢?我們一起來看一看。
鼓勵(lì)幼兒觀察大圖后大膽講述。
提問:小黑的心情怎么樣?
大人們的心情又是怎么樣的?
師:小黑到底在哪里畫畫?大人們會(huì)說些什么?
教師講故事(圖1)。
(2)觀察大圖2
師:看,小黑怎么了?(哭了)為什么會(huì)哭呢?
教師講解圖2。
師:我做媽媽,你們做小黑,我們來學(xué)一學(xué)。(練習(xí)對(duì)話)
(3)觀察大圖3
師:為了讓小黑能開心的畫畫,媽媽想了一個(gè)辦法,請(qǐng)你來猜一猜是什么辦法?鼓勵(lì)幼兒大膽說。
師:看,媽媽想了什么辦法?(出示油漆桶圖片)
教師講解圖3。
3、教師完整講述故事。
師:這三幅圖片里藏著一個(gè)故事,我們一起來聽一聽。
4、師幼看圖講故事。
5、延伸活動(dòng)。
師:我們能在哪里畫畫呢?
1.交流導(dǎo)入
教師:我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表,今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師有感情地朗誦詩歌
(2)提問詩歌內(nèi)容
(3)教師再次朗誦,并出示相應(yīng)圖片。
教師:詩歌里是一位也上大班的小朋友,你聽到他最愛誰?
(4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。
---第一段,牙牙學(xué)語的時(shí)侯,媽媽問了我什么?我說了什么?媽媽聽了怎么樣?
---第二段,奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯,爸爸問了我什么?我是怎么說的?
---第三段,現(xiàn)在我上幼兒園了,又是怎么回答的?
指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩歌里的語言回答問題。
(5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩歌。
3.幼兒分角色或問答方式朗誦。
(1)教師:這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問答方式朗誦兒歌。
(2)教師:你最喜歡哪段?為什么?
4.討論:為什么老師說我長大了?
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣;角色表演,學(xué)說禮貌用語;活動(dòng)延伸,提升幼兒能力。
(一)課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件,提問幼兒:
"小朋友,畫面上是誰?"(幼兒觀察后說出小熊)
"猜猜今天他在家要做什么?"(引導(dǎo)幼兒說出今天小熊要請(qǐng)客)
"小熊都準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?"(引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物,并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人,以此提高幼兒注意力,引發(fā)幼兒興趣)
2、演示課件第一部分,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒討論:"誰來了?它說的什么呀?小熊是怎么說的?小熊會(huì)請(qǐng)他吃什么呢?"討論后得出結(jié)論--喵喵喵,喵喵喵,原來是小貓來了,小貓很有禮貌地說:"小熊你好!"小熊也很有禮貌地回應(yīng):"小貓,請(qǐng)你吃魚。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí),應(yīng)該說"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分后,為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶,我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作,讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分,讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),采用提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法,在講述故事時(shí),充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺器官,邊講述邊提問,通過課件再現(xiàn)故事情景,讓幼兒有身臨其境的感覺,便于理解故事內(nèi)容,并以不同的口吻有表情地講述,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,突破了教學(xué)重點(diǎn),此環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。
(二)角色表演,學(xué)說禮貌用語。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述,請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色,模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,并加上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶,更鞏固了對(duì)"你好""請(qǐng)""謝謝"等禮貌用語的認(rèn)識(shí)。過程中教師及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、幼兒參與其中,成為故事的主人,在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性,增強(qiáng)了對(duì)故事的理解。表演能力、口語表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng),以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘。
(三)活動(dòng)延伸,提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區(qū)角的用途,將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意和同伴交談“水果”的話題,體驗(yàn)談話活動(dòng)帶來的驚喜,豐富對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴的談話,并能用語言大膽表達(dá)自己對(duì)“水果”的認(rèn)識(shí)和想象。
3.養(yǎng)成愛吃水果的好習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種水果吊飾,把幼兒活動(dòng)室打扮成美麗的水果王國。
2.教師把自己打扮成水果皇后。
3.魔法袋2個(gè)(分別裝蘋果、香蕉)。
4.香蕉每組一籃,各種水果制作的水果拼盤每組一盤。
5.多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)“水果王國情景”引出談話主題
1.教師扮成水果皇后出現(xiàn):小朋友們好,我是水果皇后,今天帶你們到一個(gè)神奇的地方去,去哪里呢?你們一看就知道了。
2.教師帶幼兒進(jìn)入布滿水果吊飾的活動(dòng)室中提問:
(1)這是什么地方呀?水果王國有好多的水果,你看到有些什么水果?
(2)除了這些水果,你還知道有哪些水果?
二、利用“水果皇后”變戲法的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒談話、想象的興趣
1.教師出示第一個(gè)魔法口袋,引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
(1)教師用猜謎游戲方式呈現(xiàn)“蘋果”,激發(fā)幼兒興趣。
水果皇后給小朋友送來了許多水果禮物,大家想知道是什么禮物嗎?(幼兒猜)
師:它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來是光滑的。
(2)幼兒猜出是“蘋果”后,教師引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
瞧!蘋果開始變戲法了,你們看它變成了什么?(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(一)。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,圍繞主題談話,“蘋果變成了××?!?/p>
2.教師出示第二個(gè)口袋,用神秘的口吻提問。
(1)水果皇后引導(dǎo)幼兒發(fā)問,呈現(xiàn)“香蕉”。(幼兒猜)
幼:它是什么顏色的?(黃色)
它是什么形狀的?(長長的,彎彎的)
它摸起來是什么感覺?(滑滑的)
(2)幼兒猜出是“香蕉”后,(出示香蕉)引導(dǎo)幼兒圍繞香蕉想象談話。
這只香蕉可神奇了,它也會(huì)變戲法,看一看它變什么了?
①(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(二)。瞧!你們看它變成什么啦?(請(qǐng)幾名幼兒說說你看到香蕉變成了什么?然后請(qǐng)全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話,教師參與談活,引導(dǎo)幼兒交流。)
②(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(三)。瞧!神奇的香蕉又變成了什么?(請(qǐng)幾名幼兒說說,你看到香蕉變成什么后,鼓勵(lì)全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話)
③(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(四)。瞧!神奇的香蕉又變成什么?(請(qǐng)幾名幼兒說說,你看到香蕉變成了什么后,鼓勵(lì)全班幼兒發(fā)揮想象圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話)
3.(每組分發(fā)一籃香蕉)幼兒自由想象,自由談話。
教師參與幼兒的談話,潛移默化地引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒。例如,有幼兒把香蕉變成了電話,鼓勵(lì)幼兒一邊用香蕉當(dāng)電話,一邊說:“我把香蕉變成了電話,我給××打電語,喂……”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象,鼓勵(lì)幼兒把自己的想象用語言、動(dòng)作表達(dá)出來。
三、集體談?wù)摗八?,教師引?dǎo)幼兒拓展談話的范圍
1.水果皇后指水果王國中的其他水果:“水果王國里有許多水果,它們都會(huì)變戲法?!彼屎竽钅дZ(我變,我變,我變變變),變出了一個(gè)水果拼盤,問:水果皇后變出了什么?
2.教師提問引導(dǎo)幼兒拓展談話。
(1)你吃過哪些水果?你最喜歡吃的水果是什么?為什么?
(2)你覺得最有趣的水果是什么?為什么有趣?
針對(duì)以上問題,教師面向全體幼兒提出以后,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,使每個(gè)幼兒參與談話,再請(qǐng)個(gè)別幼兒圍繞問題面向全班交流。教師通過隱性示范的方法引導(dǎo)幼兒從水果名字,外形特征,聞起來、吃起來的感覺等方面來說出自己為什么喜歡吃這種水果。
四、水果大餐
現(xiàn)在水果皇后就請(qǐng)小朋友來品嘗水果王國里香香的、甜甜的水果吧。(教師將水果拼盤送到桌上,請(qǐng)幼兒品嘗,一邊品嘗一邊輕聲交流,在愉快的品嘗活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)延伸:制作水果沙拉。
活動(dòng)反思:我利用“水果皇后”的角色貫穿活動(dòng)始終。以孩子們喜歡的游戲組織幼兒談話,幼兒談話的積極性非常高。從幼兒的.談話活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)水果十分感興趣,認(rèn)識(shí)了許多水果,幼兒對(duì)“水果變戲法”的游戲更感興趣,幼兒積極動(dòng)腦想象,積極用語言表達(dá),活動(dòng)氣氛十分活躍。如,蘋果變戲法中,幼兒想象并表達(dá)出了:蘋果變成了太陽,蘋果變成了地球(氣球、呼啦圈……),不僅想象豐富,而且講得也十分有趣,取得了良好的教育效果。
活動(dòng)評(píng)析:
“水果”這一中心話題源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn),是孩子熟悉和喜歡的東西。幼兒對(duì)話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。此活動(dòng)與健康領(lǐng)域聯(lián)系密切,幼兒有豐富的語言內(nèi)容感知,在活動(dòng)中能夠做到有話可說、有話好說。因此該活動(dòng)選擇了一個(gè)具體有趣的中心話題。同時(shí),也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)豐富的教學(xué)環(huán)境,為了達(dá)成目標(biāo),教師把幼兒活動(dòng)室打扮成美麗的水果王國,把自己打扮成水果皇后,激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣。準(zhǔn)備的魔法袋、蘋果、香蕉等水果及各種水果拼盤、多媒體課件等,形成了豐富生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境,能激起孩子強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,為活動(dòng)的順利展開創(chuàng)造了有利條件。
該活動(dòng)還營造了一個(gè)寬松自由的交流氣氛與層層推進(jìn)的活動(dòng)過程:,本次活動(dòng)幼兒在看看、玩玩、說說、吃吃中有序地進(jìn)行?;顒?dòng)一開始就把幼兒帶進(jìn)了水果王國,在水果皇后變戲法的活動(dòng)中讓幼兒圍繞蘋果、香蕉大膽想象并交流,這些既熟悉又新奇的談話能培養(yǎng)幼兒的想象和表達(dá)能力。拓展話題對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性,此時(shí)教師以參與者的身份加入幼兒談話,自然地引導(dǎo)幼兒交流,有利于提高幼兒的談話水平。活動(dòng)結(jié)束時(shí)的水果大餐給幼兒帶來了感官上的愉悅和滿足,也使此次活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束。
教案目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒積極參與到慶新年的各項(xiàng)教學(xué)中去,充分感受節(jié)日的快樂,為了讓孩子們能感受新年的愉悅,也為了促進(jìn)家長與教師之間積極、互動(dòng)關(guān)系的形成,增進(jìn)親子間平等、融洽的親情關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒知道過新年了,我又長一歲了,應(yīng)當(dāng)爭取更大的進(jìn)步。
3、積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué),培養(yǎng)幼兒在集體面前有禮貌的、大膽的說話的能力。
教案準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備每位幼兒一張賀年片與家長制作
2、磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物
3、布置園內(nèi)環(huán)境,使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。
4、每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話。
教案過程:
帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境和教學(xué)室,讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
教師:小朋友,你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?幼兒:快過年了!
教師:你們都看到了,快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化,小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁创蛩?幼兒自由回答。
讓小朋友們了解圣誕節(jié)和元旦的不同,了解元旦在中國人心里的重要性,感受自己國家的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受同伴間互相關(guān)愛所帶來的快樂。
2、理解故事,并嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)課前準(zhǔn)備:讓幼兒了解,認(rèn)識(shí)信封,信的基本格式,和簡單的文字符號(hào)。
(2)課件《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》、書信三封、動(dòng)物圖片。
四、活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(出示圖片,引出故事。)
2、分別出示三封信,引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解圖片上的內(nèi)容。(主要從什么時(shí)間、什么地方、做什么事情方面引導(dǎo))
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述故事中信的內(nèi)容。
(1)第一封信請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽表述信的內(nèi)容。
(2)第二封信請(qǐng)幼兒一起來講述信的內(nèi)容。
(3)第三封信請(qǐng)幼兒一起講述。
4、完整欣賞故事。
5、請(qǐng)幼兒說說你會(huì)怎么去關(guān)心好朋友(進(jìn)一步感受幼兒同伴間要互相關(guān)愛)。
五、延伸活動(dòng):
給好朋友畫信。
六、活動(dòng)反思;
1、這次活動(dòng)選擇了整合教材的內(nèi)容,對(duì)整合教材的研討起到推動(dòng)作用,活動(dòng)流程也較清晰,活動(dòng)重點(diǎn)突出。
2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富,幼兒對(duì)“信”有了初步的了解,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與性比較好,效果還可以。
3、幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的講述能力不是很好,說明平時(shí)對(duì)幼兒語言講述能力培養(yǎng)不夠,今后還對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力方面多下功夫。
設(shè)計(jì)意圖:
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴?居住地,幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子,激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔樱P(guān)注生活的意識(shí)。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn),小動(dòng)物的房子比較貼近幼兒的童心世界,我選擇了次主題二《小動(dòng)物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動(dòng),通過小動(dòng)物們裝扮小花屋,激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝,很少孩子愿意主動(dòng)讓別人分享自己的快樂,所以我選擇本活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人,把自己的快樂帶給別人的意識(shí),這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、詩歌ppt
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖,并將詩歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè),彩筆、白紙。
活動(dòng)過程:
1、教師:孩子們,今天天氣這么好,春天這么美麗,我們一起去郊游吧。(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會(huì)吧。
2、室幼共同坐在墊子上,師:小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會(huì)有什么?
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀:孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,真漂亮,你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)
4、教師:有一群小動(dòng)物,它們也搭建了一個(gè)用鵝卵石鋪成的房子,你們想不想知道它們是誰?我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。
5、師朗誦詩歌。
提問:
(1)這首詩歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩歌)
(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。
(3)給詩歌起名字。
(4)師:在這首詩歌里你體會(huì)到了什么?(快樂)對(duì),大家?guī)椭诵』ㄎ?,把小花屋裝扮的更漂亮了,大家都覺得很快樂,小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂?(幼兒自由回答)
(5)教師小結(jié):剛才小朋友說了那么多快樂的事情,對(duì),幫助別人,為別人付出了,別人再感到快樂的同時(shí),自己也會(huì)很快樂,所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋,那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋,我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會(huì)更快樂。
6、結(jié)束:師:讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗(yàn)快樂情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有?。?/p>
3、今天老師這里還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來看看是什么泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點(diǎn)。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、雨點(diǎn)是誰吹出的泡泡?
c、為什么說雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片,師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問:我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统?、歡笑是的心情一樣,都很開心,所以……)
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,說說你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請(qǐng)小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察圖片,嘗試用自己的語言講述故事片段,表達(dá)自己的觀點(diǎn),并理解故事內(nèi)容。
2、了解故事中“多為別人著想”的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、故事錄音。
三、活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分:引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
師:今天我們一起來講故事,但是在講故事之前,老師先問一個(gè)問題你們都認(rèn)識(shí)哪些樹?那么這些樹長在哪里?那么老師今天的故事里的樹很特別,它不是長在地上的,那么它長在哪里呢?讓我們來看今天的故事。
(二)基本部分:講述故事
1、分段講述
(1)圖片一:
師:春天,鳥先生用粘土和干草造了一個(gè)堅(jiān)固的窩,鳥太太就在他們的窩里孵她的蛋寶寶,一天她感覺一個(gè)蛋動(dòng)了一下,難道是寶寶要出生了,但是……
(2)圖片二:
A、師:你們看鳥太太的寶寶出生了嗎?那么鳥太太孵出了什么?那么你們覺得小樹苗長在鳥窩里是好還是不好?為什么?(開放式的問題,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法,活躍課堂氣氛。)
B、教師小結(jié):你們講的很好,鳥先生和鳥太太很擔(dān)心小樹越長越大,會(huì)把鳥窩撐破,心里很是害怕。
(3)圖片三:
A、師:鳥太太孵出一棵樹,這個(gè)消息很快傳遍了整座森林,許多動(dòng)物都紛紛趕來幫忙,我們來看看誰第一個(gè)來幫忙,它想到了什么辦法呢?你覺得鳥太太會(huì)同意嗎?他們他們之間可能說了什么?誰能用完整的話把這張圖片的故事說出來?(引導(dǎo)幼兒觀察故事中出現(xiàn)的人物,所發(fā)生的事情,并讓幼兒大膽想象他們的對(duì)話,最后將這些信息串起來,進(jìn)行較為完整的講述。)
B、教師小結(jié):教師將孩子們說的故事組合加工再次復(fù)述。
(4)圖片四:
A、師:螳螂的辦法已經(jīng)不能用了,讓我們來看看接著又發(fā)生了什么,誰能直接把圖片上的事情說出來。(嘗試讓幼兒在老師不提示的情況下進(jìn)行講述,教師不斷提示,讓幼兒自我完善故事內(nèi)容。)
B、教師小結(jié)
C、(圖片五)那么甲蟲先生的辦法鳥先生也不同意了,那么還有什么辦法呢,那么你們也來幫忙想想辦法吧?(開放式問題,讓幼兒猜想接下來發(fā)生的事情。)
(5)圖片六、七、八
師:讓我們接著聽故事,這時(shí)鳥先生和鳥太太一起想出了一個(gè)辦法,不如我們來把小樹移個(gè)地,于是甲蟲和螳螂先生挽起袖子就動(dòng)手搬小樹,鳥先生叮囑“可別碰壞了我筑的窩”,“也不許碰壞了我的蛋寶寶”鳥太太趕快加了一句,于是大家就都輕手輕腳的把小樹搬到地上,把它種到土里。鳥太太和鳥先生想辦法和螳螂先生和甲蟲先生的辦法,誰的.最好,為什么?(引導(dǎo)幼兒說出在做很多事情的時(shí)候我們要為別人著想,不能光顧著自己,要懂得關(guān)愛別人。)
(6)圖片九
一天鳥太太覺得又有一個(gè)蛋動(dòng)了下,鳥先生尖叫起來“天??!難道又要孵出一棵樹了”,鳥太太瞪了鳥先生一眼“我哪能總是孵出樹來,這回準(zhǔn)是我們的寶寶要出生了”,果然這次鳥太太一連孵出四只鳥寶寶,鳥先生成了四只小寶寶的爸爸,小樹也在鳥先生和鳥太太的照顧下茁壯成長,當(dāng)來年春天到來時(shí),小樹上多了四個(gè)小窩。(教師講述故事的結(jié)局)
2、幼兒小結(jié)故事
我們的故事講完了,但是故事還沒有名字,你們覺得故事叫什么名字好呢?我們來回憶一下故事中都出現(xiàn)了誰,發(fā)生了什么樣的一件事情?(引導(dǎo)幼兒幼兒回憶整個(gè)故事)
3、完整傾聽故事:
故事講完了,但是我們還有一個(gè)問題的答案沒有找到,就是為什么這棵樹是什么樹,它怎么就長在鳥窩里了呢?那讓我們完整聽一遍,答案就在故事中。(給幼兒再次傾聽故事的動(dòng)力,希望借此讓幼兒能更認(rèn)真的完整傾聽。)
(三)結(jié)束部分:活動(dòng)延伸
那么故事錄音中最后也留給我們一個(gè)問題,他說“這課合歡樹上的四個(gè)小窩還會(huì)長出小樹嗎?”(讓故事得以延伸,課后讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事……)
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