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自然之道課件

發(fā)布時間:2024-02-09

在眾多文章中,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦一篇非常出色的文章,題為“自然之道課件”。希望能夠通過閱讀這篇文章,獲取更多知識,使自己變得更加優(yōu)秀。教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的必備條件,因此每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。良好的教案撰寫能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

自然之道課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生處在四年級下半學(xué)期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的,所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點,把學(xué)生帶入故事的情境中,使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達的思想感情,體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā),抓住文中的重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達的情感。

三、重點難點

重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。

四、教學(xué)過程

重點:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟發(fā)。

難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。

活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

1、引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機,也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然到給人類的啟示,齊讀課題

2、理解課題是什么意思?(自然之道)

3師:作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進課文去了解吧!

活動2【講授】初讀課文,整體感知

1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記。

2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。

3、師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?

在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!

4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!

5、課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。

6、生:加拉巴哥島。

7、師:你看,還真不好讀呢?它啊,是南太平洋中的一個龜島。你看,預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形。

8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?誰來說說課文里寫了哪些人物動物?那它們之間發(fā)生了什么事呢?看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!

9、請生說一說

10、師總結(jié):大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!

師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進課文吧!

活動3【講授】深入研讀,體會文意

(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!

1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)

3、出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

4這個句子中你認(rèn)為哪個句子用得好,好在哪里“

5、請生說說,師總結(jié)。

6、師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去??吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?(wWw.F215.coM 中學(xué)范文網(wǎng))

7、讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?

8、指名說我們態(tài)度是怎樣的?

請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法??!”

9、師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?

師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧?。R讀)

師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿

10、出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

師:若無其事是什么意思???

師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?

11、再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進了大海。)

師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

2、生回答,教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃?/p>

4、師問生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

(我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)

5、這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

6、學(xué)生接著說。

5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景。

6、下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了?!蓖蝗弧?/p>

7、學(xué)生讀自己寫的句子。

8、師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟于事了,對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

9、出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

老師:食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

10、學(xué)生回答。

11、師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——

12、出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

13、從這兩句話,你體會到了什么?假如你就是向?qū)?,請問你為什么會這樣說呢?

14、比較句子,體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

向?qū)槭裁磿绱吮瘋??(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿?,就因為我們?nèi)计茰缌搜?!誰再來讀一讀。

活動4【活動】總結(jié)提升

1、師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?如果你是向?qū)?,此時,你又有什么想說呢?

2、請生回答問題。

3、師總結(jié):是的,同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!我們應(yīng)該遵循規(guī)律,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!

活動5【作業(yè)】布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把故事講給家長聽。

自然之道課件(篇2)

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一精讀課文。

課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的`一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣、

教學(xué)重難點:

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。

二、說教法

本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落,突出重點,精讀研討,落實詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

三、說學(xué)法:

葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?,?lián)系上下文,采用對比、抓重點詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

四、說教學(xué)程序(第一課時)

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

(二)初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

(1)、帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

3、自然之道優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進行觀察自然、保護環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛?,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

這課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,我確定以下的目標(biāo):

1、思想教育的目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

2、基礎(chǔ)知識的目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達情意;

3、基本技能的目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點

了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?

豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程(第二課時)

( 一)釋題

板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

(三)緊抓蠢事,引入探究

1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

(四)抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)

4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

通過學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

教學(xué)重點:

體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。

教學(xué)難點:

了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實來說明道理的表達方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過程:

一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫了一件什么事。

(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)У膭褡?,非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書:“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細(xì)讀課文,體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。

(一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。

請看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示:

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?

2、讀讀這些語句,通過朗讀表達出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進行交流。

(二)默讀自學(xué)

(三)全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說感情變化線,并板書。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句。

(1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?

再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?

自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法??!’”

指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法?。 ?/p>

師接讀:“向?qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。’”

(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?

(與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)

(板書:若無其事)

是呀,心情和想法不同,說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。

向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢?

理解:(透過語言文字進行揣摩)

“若無其事”:好像沒有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。

“自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭?,來維持自己的生命。

(3)假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?

(幼龜偵察圖配樂)

海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點點細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

(嘲鷹啄食圖配樂)

你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法??!”

“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

“不能見死不救啊,向?qū)В笄竽憧炀染刃『}敯?!”(哀求?/p>

“向?qū)?,這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

“向?qū)?,你怎么這么無情??!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

(4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?

(只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達不到了。

不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書:極不情愿)

后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進行理解)

看到這場面,“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。

生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全?!?/p>

生2:“那只先出來的幼龜,原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險,它便會返回龜巢?,F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)

回過頭來再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

4、談出最大的收獲

(1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。

(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?

(自責(zé);反思;懺悔……)

(4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

他在為什么而悲嘆?(板書:悲嘆)(為人們的無知,為因人們的無知而受到傷害的小海龜)

(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。

是呀,這像名言警句一樣的話語,有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

①自然界的萬物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物,都是在競爭中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會滅絕。

②地球是動物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運。

③如果不尊重動物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為,那樣就會傷害動物,造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)

⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?,假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點什么呢?請你以其中的一種身份,從一個角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!

板書設(shè)計:

“我”和同伴:

自然之道理解

向?qū)В?/p>

自然之道課件(篇3)

讀了課文首先我對這位作者是很敬佩的:自然之道那是何其復(fù)雜、何其深奧且難以剖析的道理啊!然而就這么個簡單的事例就把自然之道解釋地如此透徹,再加上嚴(yán)緊的邏輯,準(zhǔn)確的語言,此等好文章我們教師怎能放過呢?

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、理解生詞尤其是對鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡單介紹

2、再仔細(xì)研讀來評價下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

如養(yǎng)鳥是違反嗎?引進優(yōu)良品種是違反嗎?動物園是違反嗎?

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢?

教師最后總結(jié):用詞準(zhǔn)確,用句有邏輯,有說服力。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

再寫一篇自然之道。必須另選材料。

自然之道課件(篇4)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、 師談話:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——自然之道

2、 板書課題,齊讀

3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

二、初讀課文,概括內(nèi)容

1、 學(xué)生自由初讀課文,思考:課文主要講了一個什么故事?

2、 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事,是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

三、深入探究,理解內(nèi)容

1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

(突然,一只幼龜把頭探出來……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)

2、 就是這樣一直欲出又止,躊躇不前的幼龜,不但引起了我們的注意力,同時也引起了超鶇的注意力,當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時,我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

(我和同伴緊張地……)

3、 我們?nèi)f萬沒有想到,看似好心的我們,其實卻在做著一件愚不可及的蠢事,從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o其事地說:叼就叼去吧,自然之道就是這樣的)

“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,面對我們的緊張,焦急,向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀:斎?,可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼砹恕?

5、 我們不知道這是一只偵察龜,卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任,我們真是愚不可及啊!(齊讀:我們干了一件愚不可及的蠢事)

四、深入探究,感悟意境

1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段

2、 我們看到了怎樣的畫面?

① 幼龜成群結(jié)隊地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?

② 當(dāng)看到如此多的美食時,食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,你想說些什么?

3、 想象畫面:食肉鳥一改之前頹喪的心情,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄,聽到這樣的聲音,你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀:(如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害)

4、 思考:把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5、 生齊讀最后一段

五、課堂拓展,訓(xùn)練說話

1、 我們的好心卻辦了一件壞事,課文學(xué)到這你想說些什么呢?

2、 對于向?qū)У男袨?,你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?

3、 回歸課題,引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道,候鳥遷徙不能挽留這是自然之道,山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道,溫室難育參天大樹這是自然之道,人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個事實,那便是人類都是大自然的產(chǎn)物,萬物靠大地孕育,靠陽光雨露滋生,我們呼吸的每一口氣,喝的每一滴水無不取自于自然,所以我們要遵循大自然的規(guī)律,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然,這樣人類才能與自然共存。

自然之道課件(篇5)

一、導(dǎo)入新課,猜測“自然之道”

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

2.這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆??道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識,教師不置可否)

二、初讀課文,感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

2.分節(jié)讀課文,相機正音、釋義

從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。

加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀

筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

頹喪:這個頹字也是要注意的

響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音

3.現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測:

也許是弱肉強食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難

三、切己體察,揣摩“自然之道”

1.同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

2.當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

4.出示畫面及文字研讀

“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>

你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

5.學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!

是啊,出乎意料!始料不及?。≌l來讀?

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠?。≌l來讀?

帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

“欲出又止”

欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

它的出是為了什么?那么止呢?

想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要???(理解嘲鶇的兇狠)

這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

(1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

(2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢?他們會怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

(3)讀到這,你對向?qū)У脑?,對“自然之道“有什么理解?/p>

7.推演自然情境

試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

自然之道課件(篇6)

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的.主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文,學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。

2.過程與方法:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,適當(dāng)展開聯(lián)想,體會文章表達的思想情感。

3.情感態(tài)度與價值觀:豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

三、說教學(xué)重難點:

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

四、說教法:采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先提出問題,什么是“道”? 引發(fā)探究興趣。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。文章按事情發(fā)展順序講的。)

2、感悟“道”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的心情變化開展。可愛的小海龜們被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?找關(guān)鍵詞,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情?!暗鹁偷鹑グ?,自然之道,就是這樣的”,抓住“若無其事”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說?”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

向?qū)П鹉侵恍↓敚蠛W呷?。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好飛走了。

向?qū)O不情愿 地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:向?qū)У男那楹妥龇ㄖg的矛盾與無奈,以及后文的故事發(fā)生。

救了小龜,我們的心情如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

填空:理解我和同伴此時的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>

再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn),說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使 “道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧!

自然之道課件(篇7)

一、自主閱讀,激發(fā)情感。

上課伊始,根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo):假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事?;叵胱约核龅囊磺?,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細(xì)細(xì)體會。

出示課件,閱讀提示:

1、自由讀課文3――4自然段。

2、找出有關(guān)句子,說說自己是怎樣愚不可及的?把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

(注:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗,文我一體,用心讀書,書入我心,我入書中進行有效閱讀,感悟文本,并學(xué)會學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,張揚學(xué)生個性。)

二、抓重點詞句,以問導(dǎo)讀,領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來讀這段話!學(xué)生通過讀,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及?。【o接著,我引導(dǎo)學(xué)生想象補充,個性閱讀文本,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。

1、如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你又會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。

2、沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是?。∥覀冎?,擔(dān)心,揪心,可向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?

在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)

4、向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。

三、圖文結(jié)合讀,通過比較分析再讀,體會結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用教師范讀,學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補充文本,通過讀去填補文本中人物的情感、思想,通過想象讓學(xué)生走進文本、甚至超越文本。)

如:我在出示“不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄?!边@段文字的同時,我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?,并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,我問:看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟??我們再把書讀進心里:向?qū)睦镫y受極了:(學(xué)生發(fā)揮想象填補心里的想法)

是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)

教師引讀,學(xué)跟讀:

終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……

請選擇一個寫一寫。

學(xué)生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解,我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容,讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學(xué)過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華,真誠解“道”。

教師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。

自然之道課件(篇8)

自然之道文章講述了“我”和七個同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游,因救了一只小幼龜而導(dǎo)致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。

原文有兩個版本的,一個,下面的是版本。

我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上,有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的,就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右,幼龜不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時,已近黃昏,很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的.美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

然而,向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出————那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,現(xiàn)在被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。沙灘上無遮無攔,很快引來許多食肉鳥。數(shù)十只幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出的歡樂叫聲,響徹云霄。我和同伴們都低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到危害。”

自然之道課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)重點:

了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

教學(xué)難點:

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

設(shè)計理念:

教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。

教學(xué)過程:

一、課前經(jīng)典誦讀

1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

(新舊知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

(新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

3、板書課題

(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。)

三、初學(xué)課文,了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?

2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。

3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達能力的提高。)

四、課堂訓(xùn)練

1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

自然之道課件(篇10)

1.教學(xué)本文,可以參考下面的教學(xué)思路:

(了解學(xué)情,確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利,讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容,提出疑問,師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。(回顧小結(jié),啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。

語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不要急于求成。

換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來,就是要抓住第做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點,可以引起課堂的爭辯:向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

”不要讀成“yū”,“幼”要和“幻”區(qū)別開,“啄”不要少寫一點。必要時,教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí),目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始,及早進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然,增長知識,了解大自然,并在這樣的活動中,提高語文能力。

組織這次綜合性學(xué)習(xí),首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,落實小組分工與活動安排等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式:觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象)、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次,活動過程中教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導(dǎo)。可以通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學(xué)習(xí)有機結(jié)合、適時小結(jié)(如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花,教師表揚典型的人或事,提出注意事項)、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控,使學(xué)生保持積極的活動心態(tài),應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況,側(cè)重組織某項活動,把活動抓扎實。

這次綜合性學(xué)習(xí),重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),并從中獲得啟示,要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別??梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進行:一是直接去觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的`動植物或自然現(xiàn)象;二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累,確定重點觀察對象,把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意,乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。

《自然之道》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫:

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

②今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)然段序號,想一想課文大意。

②出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

●以演促讀,感悟“蠢事”

①出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

③演中促讀,演中理解:

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

④回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

⑤比較句子:下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié),完成練習(xí)

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

第二課時

●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

①觀察課文插圖,說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段,展開想象:

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。

⑤比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

⑥感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

●朗讀全文,歸納大意

①齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

●明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

②分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

③全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

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