童謠教學(xué)計(jì)劃7篇

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)內(nèi)容安排，豐富的教學(xué)資源支持，多樣化的教學(xué)方法和有效的評(píng)估方式。希望我為您準(zhǔn)備的“童謠教學(xué)計(jì)劃”能夠幫助您制定出完美的教學(xué)計(jì)劃，讓您的教學(xué)工作更加順利！記得將這篇文章收藏并分享給您的朋友們，讓更多人受益！

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇1】

童謠教學(xué)計(jì)劃怎么寫

童謠是兒童文學(xué)中最常見的一種形式，其特點(diǎn)是曲調(diào)簡單，語言通俗易懂，常常蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻感悟和對(duì)人性的卓越剖析。童謠教學(xué)計(jì)劃的編寫，需要有針對(duì)性、可操作性，能夠真正達(dá)到教學(xué)目的的特點(diǎn)。本文將從三個(gè)方面介紹如何編寫童謠教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

在編寫童謠教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該寫得具體明確，能夠輕松測(cè)評(píng)。比如：

1. 能夠讀出童謠，尤其是幼兒園老師需要注意發(fā)音清晰，樂感準(zhǔn)確，韻律優(yōu)美，顯得十分自然；

2. 能夠了解童謠的背景和意義，知曉童謠中反映的一些抗戰(zhàn)內(nèi)容、生活感悟，培養(yǎng)兒童熱愛祖國的情感；

3. 能夠進(jìn)行童謠創(chuàng)作，自主完成音樂素材和歌詞成分創(chuàng)作，這也是對(duì)其音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的檢驗(yàn)。

以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略予以幫助。例如，上手練習(xí)發(fā)音和唱歌時(shí)，涉及以音樂游戲?yàn)橹鞯膭?chuàng)作、表演等活動(dòng)，以圖幫助兒童對(duì)童謠內(nèi)容有更深入的體驗(yàn)和感悟，達(dá)到更好的教學(xué)成效。

二、教學(xué)內(nèi)容

童謠教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的不同，課程內(nèi)容也應(yīng)該不同。針對(duì)不同年齡段兒童，教授的主題也不盡相同。但總體上，應(yīng)該有以下內(nèi)容可以教授：

1. 傳統(tǒng)童謠的歷史淵源和由來。教授兒童怎么由傳統(tǒng)童謠而來，讓兒童了解童謠的發(fā)展歷程和逐漸形成的特色。

2. 順應(yīng)童謠發(fā)展的背景。教育兒童順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，真正體驗(yàn)時(shí)時(shí)代的曲調(diào)美感和文化氣息，以促進(jìn)他們的成長。

3. 注重多樣化的教學(xué)方式。以多種教育方式，包括由學(xué)生互相表演和誦讀、教師示范、自由創(chuàng)作參與等方式，盡可能促進(jìn)計(jì)劃達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)評(píng)估

課程結(jié)束后，需要進(jìn)行一定的評(píng)估。可以從以下方面進(jìn)行評(píng)估：

1. 個(gè)體表現(xiàn)挑選的重要性。采用針對(duì)不同表演形式及學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如技能準(zhǔn)確度評(píng)估、思考層次評(píng)估、出彩程度評(píng)估等。

2. 教學(xué)內(nèi)容的反饋。聽從學(xué)生的意見和反饋，進(jìn)一步分析教學(xué)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)中意欲忽略的方面，加以針對(duì)性的調(diào)整。

3. 教學(xué)效用評(píng)估。從教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)達(dá)成度、教師教學(xué)成效、建立童謠教材基礎(chǔ)等三個(gè)角度出發(fā)，總體評(píng)估計(jì)劃的效用。

童謠教學(xué)計(jì)劃編寫，不僅能夠讓學(xué)生獲得知覺經(jīng)驗(yàn)，更能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中愛上音樂。教學(xué)計(jì)劃的編寫涉及再多技巧性的問題，但最為重要的還是將真正的教學(xué)效果聯(lián)系起來，一步一步地推進(jìn)自己的教育思路和教學(xué)方式，讓童謠變得更好、更具有教學(xué)價(jià)值。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇2】

童謠教學(xué)計(jì)劃怎么寫

童謠是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式，它不僅有趣，還可以讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)。因此，制定一個(gè)好的童謠教學(xué)計(jì)劃非常重要，可以讓孩子們更好地接受和理解其中的知識(shí)和文化。下面是一個(gè)詳細(xì)的童謠教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。

1. 目標(biāo)

通過童謠的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是讓孩子們：

1.1 學(xué)習(xí)英語語音和發(fā)音

1.2 接受并學(xué)習(xí)英語普遍的文化背景

1.3 培養(yǎng)對(duì)英語的興趣和愛好

2. 教學(xué)材料

2.1 童謠書籍和錄音

2.2 大量的繪本和視覺材料

2.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)與練習(xí)

3. 教學(xué)內(nèi)容

3.1 童謠的基礎(chǔ)知識(shí)

了解童謠的基本概念和歷史淵源，包括童謠的定義、來源和發(fā)展。

3.2 童謠詞匯

通過童謠教學(xué)來學(xué)習(xí)和掌握與童謠相關(guān)的詞匯，如詩歌、韻律、音調(diào)等。

3.3 童謠的韻律和節(jié)奏

讓孩子們感受和學(xué)習(xí)英語童謠中的韻律和節(jié)奏。通過課堂教學(xué)和其他活動(dòng)來鍛煉孩子們的語音和發(fā)音技能。

3.4 童謠的文化背景

了解與英語童謠相關(guān)的文化背景，如英語農(nóng)村文化和英國和美國的傳統(tǒng)慶典等。

3.5 童謠的創(chuàng)作和表演

激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和文化背景創(chuàng)作童謠。同時(shí)，訓(xùn)練孩子們演講和表演技巧，讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中表現(xiàn)出色。

4. 教學(xué)活動(dòng)

4.1 童謠朗誦

讓孩子們朗誦熟悉的童謠，鍛煉他們的語音和發(fā)音技巧。

4.2 繪本閱讀

將童謠配合彩繪的繪本，通過視覺和口語的聯(lián)合，讓孩子們更加深刻地理解并喜愛童謠。

4.3 童謠創(chuàng)作

為孩子們提供必要的創(chuàng)作材料，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的童謠，讓他們更好地掌握童謠的基本特點(diǎn)和語言表達(dá)方式。

4.4 童謠游戲

讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和練習(xí)童謠，既能夠增加孩子們的興趣，也能更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。

5. 考核

通過定期的考核和提問等形式，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

總之，此童謠教學(xué)計(jì)劃考慮了孩子的年齡和興趣愛好，結(jié)合彩繪繪本和其他視覺材料，旨在幫助孩子們?nèi)娑行У貙W(xué)習(xí)和掌握英語童謠。希望這個(gè)教學(xué)計(jì)劃能夠幫助廣大教師或家長更好地開展童謠教學(xué)。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇3】

童謠教學(xué)計(jì)劃怎么寫

為了幫助老師更好地進(jìn)行童謠教學(xué)，本文將就童謠教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)探討。童謠作為一種兒童文學(xué)形式，經(jīng)過長時(shí)間的鑒定和實(shí)踐，已經(jīng)成為兒童文學(xué)的重要組成部分。童謠的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其娛樂性、教育性和民族性特點(diǎn)，同時(shí)兼顧教學(xué)與活動(dòng)的結(jié)合，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)童謠的特點(diǎn)，理解其產(chǎn)生背景和傳播方式。

2. 掌握童謠獨(dú)特的語言風(fēng)格和韻律格律，培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感性和口頭表達(dá)能力。

3. 通過學(xué)唱兒歌和童謠，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音感。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和文化意識(shí)，了解并尊重不同民族的文化傳統(tǒng)。

5. 提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 童謠簡介：介紹童謠的定義、特點(diǎn)、起源等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)童謠形式有基本了解。

2. 童謠分類：將童謠按照不同的形式、主題和語言特點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童謠的多樣性。

3. 誦讀童謠：選擇優(yōu)美、有趣、易記的童謠，讓學(xué)生誦讀并理解其中的意思，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

4. 學(xué)唱兒歌：選擇經(jīng)典的兒歌和童謠，讓學(xué)生跟唱、合唱，并通過唱歌來了解旋律和韻律的特點(diǎn)。

5. 編寫童謠：鼓勵(lì)學(xué)生自行編寫童謠，可以是節(jié)日祝福、擬人化創(chuàng)造或者是反映家庭生活的內(nèi)容等，通過創(chuàng)作讓學(xué)生體驗(yàn)到思維和想象的快樂。

三、教學(xué)方法

1. 教師演示法：通過演唱、朗讀等方式，讓學(xué)生模仿和掌握童謠，體驗(yàn)語言的魅力。

2. 觀察法：在童謠學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生觀察事物，感悟生活，從而拓展自己的思維和表達(dá)能力。

3. 合作探究法：通過小組互動(dòng)、合作創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到童謠的獨(dú)特魅力。

四、教學(xué)活動(dòng)

1. 童謠派對(duì)：學(xué)習(xí)童謠后，可以組織一場(chǎng)童謠派對(duì)，讓學(xué)生盡情展示自己的童謠創(chuàng)作，享受語言和音樂的魅力。

2. 童謠舞會(huì)：在學(xué)習(xí)兒歌和童謠的同時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂相匹配的舞蹈，提高他們的音樂和身體協(xié)調(diào)能力。

3. 童謠模擬比賽：在誦讀、演唱和創(chuàng)作童謠方面進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生在比賽中提高童謠的技能水平和戰(zhàn)勝心理。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 績效評(píng)價(jià)：可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作并唱出的童謠的數(shù)量和質(zhì)量來衡量其創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

2. 觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在童謠活動(dòng)中的表現(xiàn)、互動(dòng)和反應(yīng)等方面評(píng)價(jià)，了解他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、交流和思維方面的表現(xiàn)。

3. 互評(píng)評(píng)價(jià)：通過對(duì)同齡人的創(chuàng)作和演出進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，加強(qiáng)互相之間的溝通和學(xué)習(xí)，促進(jìn)群體協(xié)作。

綜上所述，童謠教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與活動(dòng)的結(jié)合，充分發(fā)揮童謠在兒童文學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)童謠的過程中體驗(yàn)到語言、音樂、文化等多個(gè)方面的快樂和成長。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇4】

童謠教學(xué)計(jì)劃的編寫與教學(xué)設(shè)計(jì)，需要融合很多不同的因素，如兒童年齡、興趣愛好、身體素質(zhì)、思維邏輯能力、語言表達(dá)能力等。根據(jù)不同年齡段和教學(xué)目標(biāo)，我們可以有不同的教學(xué)方案。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選取、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)介紹童謠教學(xué)的核心設(shè)計(jì)要素。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和聲樂表演能力。

2、增加幼兒的詞匯量和語文素養(yǎng)，提高幼兒的閱讀和口語能力。

3、促進(jìn)幼兒的情感和思維發(fā)展，豐富他們的生活閱歷和文化底蘊(yùn)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、教材選?。簯?yīng)根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇經(jīng)典、簡短、易懂的童謠，如《拔蘿卜》、《小兔子乖乖》、《大風(fēng)吹》等，也可以根據(jù)節(jié)日和季節(jié)選擇相關(guān)的童謠。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

（1）先講一個(gè)簡單有趣的故事，切入教學(xué)內(nèi)容；

（2）分階段進(jìn)行教學(xué)，包括語言表達(dá)以及口語、朗誦、表演等方面的技能訓(xùn)練；

（3）通過唱、吟、背誦等途徑，讓幼兒多次接觸、理解和掌握童謠，逐漸提升對(duì)童謠的熱愛和認(rèn)識(shí)；

（4）適時(shí)進(jìn)行比較、闡釋、翻譯和應(yīng)用，促進(jìn)幼兒的思維和語言發(fā)展；

（5）加強(qiáng)實(shí)踐、感受和欣賞，讓幼兒在玩樂中汲取知識(shí)和藝術(shù)享受。

三、教學(xué)方法：

1、情境式教學(xué)：通過游戲、動(dòng)畫、童話等豐富多彩的教學(xué)情境，讓幼兒進(jìn)入童謠的語言和世界，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、循序漸進(jìn)式教學(xué)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和把握能力，逐步增加難度和深度，避免過高的難度和超前的內(nèi)容，保證教學(xué)有效。

3、體驗(yàn)式教學(xué)：通過身體語言、聲音表演、手工制作等方式，讓幼兒全身參與童謠的學(xué)習(xí)和表演，加強(qiáng)感性體驗(yàn)和過程記錄。

4、合作式教學(xué)：通過分組、角色扮演、互動(dòng)對(duì)話等方式，促進(jìn)幼兒之間的交流和合作，增強(qiáng)童謠教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

四、教材選用：

1、經(jīng)典的童謠選材，以小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上增加民間故事、民謠、兒歌等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2、輔以圖書及電子資源，如圖片、圖表、音頻、視頻等，讓幼兒通過多種方式理解和感受童謠，培養(yǎng)多元智能。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和評(píng)估，一方面幫助幼兒鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，另一方面也能檢測(cè)教學(xué)效果。

2、多途徑反饋，包括教材反饋、教學(xué)方法反饋、教師評(píng)價(jià)等，幫助幼兒及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

3、鼓勵(lì)多元化評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自信心和自我意識(shí)。

總之，童謠教學(xué)計(jì)劃需要做到教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、教材豐富和評(píng)價(jià)有效。只有不斷地優(yōu)化和改進(jìn)童謠教育的設(shè)計(jì)和教學(xué)，才能真正讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，不斷成長。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇5】

童謠教學(xué)計(jì)劃怎么寫

童謠是一種具有民間顯著特色的文學(xué)形式，是兒童成長過程中不可或缺的歌謠文化。童謠能夠增強(qiáng)兒童的語言表達(dá)能力、音樂素養(yǎng)、記憶力和情感表達(dá)能力等多個(gè)方面，因此在我國的幼兒教育教學(xué)中，童謠的承傳及發(fā)揚(yáng)非常重要。為此，編制一份精心的童謠教學(xué)計(jì)劃，有利于幼兒園教師進(jìn)行深入的講解和指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)童謠文化，提高他們的綜合素質(zhì)。

第一部分 教學(xué)目標(biāo)

1. 增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)童謠，增強(qiáng)幼兒音樂和語言表達(dá)能力，讓孩子們了解詩歌與音樂的融合，培養(yǎng)幼兒的情感思維和表現(xiàn)力。

2. 增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的童謠作品，讓幼兒了解詩歌的韻律與文化背景，提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。

3. 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用自己的語言編創(chuàng)歌謠，幫助他們表達(dá)自己的情感和意愿。

第二部分 教學(xué)內(nèi)容

1. 詩歌類童謠。精選一些優(yōu)秀的兒童詩歌，如《小兔子乖乖》、《撲通撲通的小鞋》、《踩踩踏踏的小鞋子》等，介紹它們的作者、誕生背景，讓幼兒能夠有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 命題類童謠。選取一些與孩子們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的主題，如交通安全、環(huán)境保護(hù)等，制作有關(guān)的欄目和專題，讓幼兒在參與童謠創(chuàng)作中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。

3. 民間經(jīng)典類童謠。教授幾首經(jīng)典的民間童謠，如《娃哈哈》、《捉魚兒》、《小蜜蜂》等，讓孩子們?cè)谛蕾p中了解和體會(huì)民間傳統(tǒng)文化，了解歷史進(jìn)程和文化淵源，培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

第三部分 教學(xué)方法

1. 觀看視頻，學(xué)習(xí)其演唱和表現(xiàn)。

2. 教師示范唱歌，讓幼兒跟唱，并且教會(huì)幼兒如何表現(xiàn)“順口溜”、“離口普通話”和“方言”的特點(diǎn)。

3. 配合肢體語言來表現(xiàn)詩歌的韻律和生動(dòng)感。

4. 鼓勵(lì)幼兒使用自己的語言和思維來創(chuàng)作、編排自己的童謠。

第四部分 教學(xué)評(píng)估

1. 班級(jí)內(nèi)評(píng)比。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，在幼兒面前表達(dá)、演唱自己的創(chuàng)作，根據(jù)創(chuàng)意、歌詞和旋律等方面打分，評(píng)選出優(yōu)秀的作品。

2. 考試。利用考試這一環(huán)節(jié)，考察幼兒們掌握與應(yīng)用童謠相關(guān)的知識(shí)，通過統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，對(duì)他們的成績進(jìn)行評(píng)估。

3. 運(yùn)用評(píng)估表。利用評(píng)估表對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)估，當(dāng)然也要注意在評(píng)估這項(xiàng)任務(wù)中防止一些幼兒過于沮喪，要營造出輕松、愉快的評(píng)估氣氛。

結(jié)語

童謠是一種呈現(xiàn)文化的優(yōu)秀化形式，也是幼兒健康成長中不可或缺的教育形式。編制一份好的童謠教學(xué)計(jì)劃，不僅能夠有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力，還可以加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和對(duì)自己的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注到幼兒不同的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)習(xí)慣，因此教學(xué)計(jì)劃的編寫也應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)幼兒都能在合適的時(shí)間、場(chǎng)合、方式下學(xué)習(xí)到最為系統(tǒng)完整的童謠知識(shí)，為創(chuàng)造富有幸福感的青少年生涯打下基礎(chǔ)。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇6】

童謠教學(xué)計(jì)劃怎么寫

童謠是兒童文學(xué)中一種形式簡單而富有韻律美的詩歌形式，在兒童語言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等方面發(fā)揮著巨大作用，因此在兒童教育中有著廣泛的應(yīng)用。童謠教學(xué)計(jì)劃是教師為引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握童謠歌曲的音韻、節(jié)奏和歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、表演能力以及語感等方面制定的一種教學(xué)計(jì)劃。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面詳細(xì)地解析童謠教學(xué)計(jì)劃的寫作。

一、教學(xué)目標(biāo)

童謠教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的操作性、評(píng)價(jià)性的教學(xué)目標(biāo)。具體地，應(yīng)當(dāng)確定以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握童謠歌曲的基本音韻、節(jié)奏和歌詞。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力，促進(jìn)學(xué)生的語感發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過童謠歌曲感受二者之間的情感交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極陽光的情感態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容

童謠的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)方面，即童謠的基本知識(shí)、表演技巧和韻律特點(diǎn)。具體地，童謠教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：

1、童謠的發(fā)源、發(fā)展歷程以及相關(guān)概念的講解。

2、童謠的基本韻律特點(diǎn)，音韻節(jié)奏的講解。

3、童謠的表演技巧，包括手勢(shì)、舞步、聲音等方面。

三、教學(xué)方法

童謠教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，包括講解、示范、操作和練習(xí)等。具體地，應(yīng)當(dāng)采用以下教學(xué)方法：

1、講解法：教師通過課堂講解的方式，向?qū)W生介紹童謠的基本知識(shí)和表演技巧。

2、示范法：教師在課堂上向?qū)W生展示童謠的表演技巧，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

3、操作法：教師以正確的方式教導(dǎo)學(xué)生在自己身上操作所學(xué)的童謠表演技巧。

4、練習(xí)法：教師通過適當(dāng)?shù)募挤ǎI(lǐng)學(xué)生逐漸熟練掌握童謠歌曲的表演方法和技巧。

四、教學(xué)過程

童謠教學(xué)過程分為引入、體驗(yàn)、探究和拓展四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、引入環(huán)節(jié)：教師通過游戲化的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童謠的世界，了解童謠歌曲的特點(diǎn)和基本知識(shí)。例如，教師可以挑選經(jīng)典童謠歌曲，讓學(xué)生猜猜歌名，或是讓學(xué)生講述童謠歌曲的歷史背景。

2、體驗(yàn)環(huán)節(jié)：教師通過邊唱邊學(xué)、聽唱學(xué)找規(guī)律的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)童謠歌曲的韻律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。例如，教師可以放錄音機(jī)播放童謠音樂，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的韻律和節(jié)奏，唱出童謠歌曲的歌詞。

3、探究環(huán)節(jié)：教師通過小組合作和練習(xí)，讓學(xué)生探究童謠的表演技巧和表達(dá)方式，加深對(duì)童謠的理解和掌握。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)童謠表演，并互相檢查對(duì)方的表演。

4、拓展環(huán)節(jié)：教師通過不同的拓展方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)童謠的深度理解和創(chuàng)造性發(fā)揮。例如，教師可以提供一些與童謠相關(guān)的游戲、故事等，讓學(xué)生自主探究童謠相關(guān)的語言、情感和文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

童謠教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)等。具體地，教師應(yīng)該采用以下評(píng)價(jià)方式：

1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的練習(xí)操作、聽發(fā)表言論、唱童謠的表演等，對(duì)學(xué)生的技巧水平、表演能力、語言表達(dá)能力和合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、作品評(píng)價(jià)：教師可以要求學(xué)生在學(xué)期末設(shè)計(jì)個(gè)人或小組的童謠作品，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)作和創(chuàng)意發(fā)揮。

綜上所述，童謠教學(xué)計(jì)劃的制定需要注意多方面的問題，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。只有通過精心的設(shè)計(jì)和周密的實(shí)施，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。

童謠教學(xué)計(jì)劃【篇7】

一、背景介紹

童謠是指針對(duì)兒童的一種傳統(tǒng)詩歌形式，早在古代就有流傳。現(xiàn)代童謠是指以兒童為對(duì)象，以其生活、語言、情感為題材，運(yùn)用鮮明、生動(dòng)、簡潔的語言風(fēng)格，表現(xiàn)出兒童天真、純潔的情操和幽默、詼諧的性格。

童謠教學(xué)計(jì)劃是對(duì)幼兒園教育中的童謠教學(xué)的一種規(guī)劃和安排。加強(qiáng)童謠教育的目的是為了培養(yǎng)孩子們的語言感知能力、音韻意識(shí)、記憶力、語言表達(dá)能力等多方面的能力，同時(shí)也為他們的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)語言表達(dá)及聽力能力。

2. 培養(yǎng)孩子們的語感、韻律感、節(jié)奏感以及音樂鑒賞能力。

3. 培養(yǎng)孩子們的記憶和聯(lián)想的能力，增加他們的文化儲(chǔ)備。

4. 培養(yǎng)孩子們的想象和創(chuàng)造力，啟發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 基本的童謠教學(xué)

通過基本的童謠學(xué)習(xí)，使孩子們學(xué)習(xí)到童謠在生活中的運(yùn)用以及孩子們生活中的點(diǎn)滴，比如《開心果》，《小手臂》，《大樹》，《世上只有媽媽好》等等。

2. 童謠朗誦

選取一些朗誦性強(qiáng)的童謠，使孩子們可以學(xué)會(huì)字正腔圓地朗讀，比如《相信自己》，《月亮太陽》，《白鷺》，《小白兔》等。

3. 童謠填詞

以原有的童謠為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)作和填詞。通過這個(gè)過程，孩子們不僅可以鍛煉自己的創(chuàng)造力，更可以記憶童謠，并加深理解。比如《小蝸牛爬上山》，可以變成《小螞蟻爬上山》。

4. 古詩童謠結(jié)合

結(jié)合古詩和童謠，給孩子們帶來不同的體驗(yàn)和感受。既可以培養(yǎng)孩子們的音韻、節(jié)奏感，又可以讓他們了解我們民族的文化底蘊(yùn)。比如《春江花月夜》的民謠版本。

四、教學(xué)方法

1. 朗讀、演唱法

通過朗讀和演唱的方式，使孩子們熟悉童謠的韻律、節(jié)奏和音樂。

2. 分析、解讀法

通過分析、解讀童謠的語言和情感，讓孩子們理解童謠的內(nèi)涵。

3. 討論、交流法

通過討論和交流的方式，讓孩子們共同探討童謠的意義和價(jià)值。

4. 創(chuàng)作、填詞法

通過創(chuàng)作和填詞的方式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 學(xué)生的童謠朗讀是否流利、準(zhǔn)確，能否表達(dá)出情感。

2. 學(xué)生的童謠填詞是否有創(chuàng)造性，能否與原曲相輔相成。

3. 學(xué)生的思考和理解是否深入，是否能夠?qū)⒗斫庳炌ǖ秸Z言表達(dá)之中。

4. 教學(xué)過程的反饋和評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)步驟

1. 引入童謠。

2. 學(xué)習(xí)童謠的基本知識(shí)。

3. 以朗讀、演唱的形式學(xué)習(xí)童謠。

4. 分析、解讀童謠的語言和情感。

5. 討論和交流童謠的意義和價(jià)值。

6. 創(chuàng)作、填詞童謠。

7. 評(píng)估教學(xué)效果。

七、實(shí)施策略

1. 每周分配一定時(shí)間進(jìn)行童謠教學(xué)。

2. 每次教學(xué)前，老師應(yīng)該先預(yù)習(xí)一下內(nèi)容并準(zhǔn)備好相應(yīng)的資料和器材。

3. 給予孩子們充分的練習(xí)與應(yīng)用時(shí)間來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4. 經(jīng)常性的復(fù)習(xí)和交流，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。

八、結(jié)語

童謠教學(xué)計(jì)劃是為了使孩子們?cè)谟變簣@教育中能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握童謠，不僅能夠增強(qiáng)他們的語言表達(dá)及聽力能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的語感、記憶力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力等多方面能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。望廣大幼兒教育工作者能夠重視童謠教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使其成為幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

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