聽課評(píng)語(yǔ)合集

在撰寫評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該如何結(jié)構(gòu)化和組織語(yǔ)言？在學(xué)習(xí)或者工作的過(guò)程中，我們對(duì)于評(píng)價(jià)和評(píng)論的用法都非常熟悉。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是讓自己更加清晰和深刻地認(rèn)識(shí)自己的一種方法，你不可錯(cuò)過(guò)的一篇文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為你推薦“聽課評(píng)語(yǔ)”，請(qǐng)繼續(xù)訪問(wèn)我們的網(wǎng)站以獲取更多詳細(xì)信息！

聽課評(píng)語(yǔ) 篇1

聽課記錄評(píng)語(yǔ)好與不足

1、四是課堂總結(jié)，看教師對(duì)該課時(shí)學(xué)生掌握內(nèi)容的反饋結(jié)果。對(duì)教師的建議，應(yīng)該肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)不足之處提出善議的改進(jìn)措施。

2、評(píng)語(yǔ):1，講課生動(dòng)自然，形式多樣，圖片，資料。

3、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。

4、物理課評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：

5、在示范課中，教師能夠充分展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的可行性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，掌握知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，課堂氛圍活躍，效果顯著。

6、課程的安排和組織十分有序。建議:1，放開自己，放手去講。

7、要注意和學(xué)生的互動(dòng)。

8、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。

9、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒(méi)有明確目標(biāo)

10、在課堂管理方面，教師能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生更好地理解和接受課程知識(shí)。

11、立足課本，重視教材文本的使用。

12、寒暑假評(píng)語(yǔ)，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說(shuō)希望在某方面不足的望改進(jìn)，好的方面望繼續(xù)努力。一個(gè)評(píng)語(yǔ)的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。

13、不足：教學(xué)中存在一些細(xì)節(jié)處理不夠到位，教學(xué)過(guò)程中有時(shí)缺乏條理性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反思。

14、第二點(diǎn)建議：

15、二是教材完成情況，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)；

16、教學(xué)語(yǔ)言精確，富有感染力，重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

17、4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。

18、這首詩(shī)寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓四種景物，并用惜、露、立四個(gè)動(dòng)詞，把四種景物刻劃得生動(dòng)形象，充分贊美了初夏時(shí)節(jié)荷花池塘的美麗景色。

19、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

20、建議：加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生個(gè)性化需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。

21、重視即時(shí)性的糾錯(cuò)，并舉一反三。

22、應(yīng)該在聽課后仔細(xì)思考并詳細(xì)記錄自己的感受，再結(jié)合教師教授的內(nèi)容進(jìn)行全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

23、優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。建議：有些問(wèn)題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。

24、經(jīng)常參加各類聽評(píng)課活動(dòng)，有些評(píng)課常用語(yǔ)整理羅列如下：

25、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

26、“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現(xiàn)多用說(shuō)明某人的才華剛剛表露出來(lái)，就得到賞識(shí)。

27、它句句是詩(shī)，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。

28、不足的聽課時(shí)間不僅影響學(xué)習(xí)效果，還可能導(dǎo)致草率應(yīng)付作業(yè)和考試。

29、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；

30、此次表現(xiàn)良好。

聽課記錄評(píng)語(yǔ)好與不足

31、總的說(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶

32、教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；

33、評(píng)語(yǔ)既是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。一個(gè)班級(jí)幾十位學(xué)生，雖有共性，但更多的則是學(xué)生身上表現(xiàn)出的個(gè)性。教師寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)，共性的東西要寫，說(shuō)明學(xué)生個(gè)體在在班集體中的重要性，也體現(xiàn)班級(jí)的集體風(fēng)貌；個(gè)性的東西更要寫，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，而個(gè)性的東西才是學(xué)生獨(dú)有的，這是學(xué)生十分看重的，也是家長(zhǎng)十分看重的，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。如何學(xué)評(píng)語(yǔ)才能讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意，且又符合客觀事實(shí)呢？

34、重視學(xué)生解題后的感悟和思考，思路、方法、規(guī)律、糾錯(cuò)的小結(jié)做得到位。

35、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

36、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

37、多加些形式，豐富自己的課堂，

38、課堂的組織和上課的課程控制都很準(zhǔn)確。5、多媒體教學(xué)，語(yǔ)音生動(dòng)流暢；

39、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

40、教師課堂指令明確、簡(jiǎn)潔，學(xué)生課堂習(xí)慣好，訓(xùn)練有素，效率較高。

41、評(píng)語(yǔ)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的本學(xué)期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個(gè)人感情色彩。

42、讓學(xué)生獲得成功，成功是一種巨大的鼓舞力量。

43、新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行，分工合作，組員落樂(lè)于傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠，遇到困難共同解決。

44、優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹，并因勢(shì)利導(dǎo)。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，或者采用練習(xí)的方法鞏固所學(xué)內(nèi)容。

45、整體的評(píng)語(yǔ)感情傾向應(yīng)該是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，不要吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)；對(duì)于差生，不要全是批評(píng)，也不要吝嗇對(duì)他的鼓勵(lì)。

46、激勵(lì)性評(píng)價(jià)誠(chéng)懇真實(shí)。

47、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

48、優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好；另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

49、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，1.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容全面，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果好。

50、講解清晰，比喻恰當(dāng)，能很好的帶動(dòng)學(xué)生思路。

51、【賞析】《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的著名詩(shī)篇,作者熱愛(ài)生活之情,通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面.詩(shī)人用清新活潑的語(yǔ)言,形象地描繪了初夏小荷花池寧?kù)o而又充滿生機(jī)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷熱愛(ài)之情。

52、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。

53、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)安排適當(dāng)，學(xué)生參與性強(qiáng)。

54、教師善于創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

55、寫評(píng)語(yǔ)都有一定的格式或常常會(huì)用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不夠好，可以改進(jìn)的地方。2孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)要適當(dāng)引導(dǎo)。4最后是一些鼓勵(lì)的話。

56、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思維，

57、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。

58、一二兩句運(yùn)用了擬人的手法，使無(wú)意化為有情，把讀者引入一個(gè)精致、溫柔的境界，饒有情趣。

59、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。

60、第四點(diǎn)建議：

聽課記錄評(píng)語(yǔ)好與不足

61、聽課優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)

62、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

63、此詩(shī)是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。

64、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，他的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。

65、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

66、促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;

67、這首詩(shī)描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。

68、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

69、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

70、教師在示范課中成功借助了多種教學(xué)工具和資源，如多媒體等方式豐富了課堂互動(dòng)。

71、不充足因?yàn)槁犝n是研究生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，只有認(rèn)真聽課，學(xué)生才能掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

72、面向全體，學(xué)生思考、動(dòng)筆的時(shí)間充裕。

73、由易到難，循序漸進(jìn)，不緊不慢，節(jié)奏分明。

74、課堂氛圍民主，學(xué)生參與率高，能發(fā)表不同觀點(diǎn)和想法。

75、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

76、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

77、教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授是激發(fā)和喚醒。通過(guò)提醒、練習(xí)、競(jìng)賽等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生的思維水平。

78、第五點(diǎn)建議：

79、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

80、聽課后評(píng)價(jià)包括以下:一是課堂組織導(dǎo)入和學(xué)生調(diào)動(dòng)能力；

81、教師學(xué)生之間互動(dòng)積極且生動(dòng)。

82、三是激趣，看課堂氣氛中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛；

83、(3)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);

84、了解每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)?？陀^真實(shí)的寫孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，但是在這一點(diǎn)上要注意孩子的缺點(diǎn)的寫法技巧。孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，別人的對(duì)他的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點(diǎn)會(huì)打擊其幼小的心靈。

85、時(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬(wàn)里寫詩(shī)主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語(yǔ)言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。

86、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

87、開頭“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛(ài)”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

88、內(nèi)容豐富多樣，容文字，圖片，視頻為一體；

89、第三點(diǎn)建議：

90、另外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的差異性、個(gè)性化需求和興趣愛(ài)好，以期達(dá)到更加公正、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

聽課記錄評(píng)語(yǔ)好與不足

91、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

92、三、四兩句，詩(shī)人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

93、你的自覺(jué)、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能夠經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

94、如果聽課不足，可以采取以下措施來(lái)改善：1.規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排聽課、自習(xí)和運(yùn)動(dòng)等時(shí)間；2.記錄課堂內(nèi)容，便于后期復(fù)習(xí)和鞏固；3.積極參與課堂討論和提問(wèn)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；4.請(qǐng)教老師和同學(xué)，盡快彌補(bǔ)落下的知識(shí)點(diǎn)和技能。

95、未來(lái)，教師應(yīng)不斷總結(jié)優(yōu)化自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

96、教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)唯一值得注意的地方是：一課堂普通話需要加強(qiáng)，二提問(wèn)面更廣一點(diǎn)，多關(guān)注一下差等生的課堂掌控能力。

97、5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。

98、3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

99、希望以上內(nèi)容能給老師帶一定的幫助。

100、因?yàn)闀?huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不充分，容易出現(xiàn)主觀臆斷的情況。

101、知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性

102、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

103、第一點(diǎn)建議：

104、“尖尖角”三個(gè)字用得很新鮮，形象傳神地繪出了含苞待放的小荷蓓蕾的形態(tài)，增添了這幅圖畫的生機(jī)。

105、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。

106、物理課評(píng)語(yǔ):首先說(shuō)教者傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性如何，次次要評(píng)論教者的教法，演示實(shí)驗(yàn)水平，教師語(yǔ)言水平等

聽課評(píng)語(yǔ) 篇2

中班閱讀聽課評(píng)語(yǔ)

1、你是一個(gè)可愛(ài)又聰明的小朋友，平時(shí)特別喜歡畫畫，而且這學(xué)期的進(jìn)步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認(rèn)真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問(wèn)題。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，相信你將會(huì)變得更棒。

2、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)思想的交流和合作，具備一定的合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

3、反饋方式有限：評(píng)課用語(yǔ)通常是書面反饋，無(wú)法實(shí)時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)和深入交流，難以提供個(gè)體化的、及時(shí)的反饋。

4、我看到我們中班幼兒園的手冊(cè)非常好，小朋友們能夠在中班這段時(shí)間里能夠取得這么良好的成績(jī)，我作為他們的老師會(huì)有這么優(yōu)秀的學(xué)生，我感到非常高興和自豪，希望各位學(xué)生們?cè)谥邪鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加認(rèn)真，更加取得更大的成績(jī)

5、幼兒園聽課記錄活動(dòng)名稱:花手套班級(jí):小班活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)目標(biāo):

6、提高評(píng)價(jià)的通用性：評(píng)課用語(yǔ)應(yīng)具備相對(duì)通用的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)目標(biāo)，提供更全面、客觀的評(píng)價(jià)。

7、、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)

8、每天讀繪本是一個(gè)很有意義的事，可以讓我們了解到更多的知識(shí)

9、5月中班的評(píng)語(yǔ)

10、喜歡聽故事、認(rèn)字卡，并能夠在故事和認(rèn)字卡的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

11、你今天讀的繪本，很有趣，你講述的也很有趣的。

12、“孩子，雖然書中有很多生字，你仍然堅(jiān)持讀完了這本書，我很佩服你！”

13、你能每天堅(jiān)持讀畫本，是的有耐心的小朋友，你很愛(ài)學(xué)習(xí)，請(qǐng)繼續(xù)堅(jiān)持哦！

14、中班閱讀主要是以幼兒聽為主，所以在閱讀時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫。

15、主觀性較強(qiáng)：評(píng)課用語(yǔ)往往帶有個(gè)人主觀意見，評(píng)價(jià)結(jié)果可能受到評(píng)價(jià)者個(gè)人喜好和偏見等因素的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。

16、小朋友在這一個(gè)月里的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力有了較大的提升，在繪畫、手工制作等活動(dòng)中也多有創(chuàng)意，表現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。

17、、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為

18、這一個(gè)月里，小朋友的聽取指令能力和自理能力有了很大進(jìn)步，能夠認(rèn)識(shí)自己和愛(ài)護(hù)自己，學(xué)會(huì)了獨(dú)立洗手、整理衣物，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

19、今天我看到你們中班的成績(jī)單，我為你們感到高興，你們這些這些中班的小朋友們?cè)诔煽?jī)單上有這么好的進(jìn)步，這是你們自己努力的表現(xiàn)，希望你們這些中班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸椭氯〉酶恿己玫暮贸煽?jī)，不辜負(fù)大家對(duì)你們寄予的希望

20、這一個(gè)月里，小朋友的情感發(fā)展得到了進(jìn)一步的促進(jìn)，學(xué)會(huì)了感恩、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，形成了良好的交往方式和與人相處的技巧。

21、寶寶真的很棒，能堅(jiān)持每天讀繪本故事，這個(gè)好習(xí)慣是值得表?yè)P(yáng)的

22、通用性較差：評(píng)課用語(yǔ)往往是根據(jù)具體教學(xué)情境編寫的，可能難以適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的有效性受到限制。

23、中班公開課評(píng)課用語(yǔ)缺點(diǎn)：

24、但總體而言，這個(gè)月孩子們表現(xiàn)比較穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)情況。

25、中班公開課評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)：

26、孩子們天天頂著大雨，小雨也要來(lái)學(xué)習(xí)。

27、考慮評(píng)價(jià)的客觀性：評(píng)課用語(yǔ)應(yīng)盡量避免個(gè)人主觀意見的影響，需建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度而非個(gè)人喜好。

28、“這本書你反復(fù)翻看了多遍，媽媽很欣賞你的讀書態(tài)度。

29、對(duì)聲音、韻律和音節(jié)的感知與理解逐漸增強(qiáng)，能夠模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

30、中班階段關(guān)注孩子綜合發(fā)展，可以從自理能力、情感社交、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知思維等多方面評(píng)價(jià)。

中班閱讀聽課評(píng)語(yǔ)

31、、讓幼兒嘗試滾畫

32、表現(xiàn)穩(wěn)定2中班兒童個(gè)體差異很大，有些孩子在適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)等問(wèn)題。

33、逐漸感知語(yǔ)言和文字帶來(lái)的信息和知識(shí)，積極拓展自己的語(yǔ)言世界。

34、在游戲中，小朋友表現(xiàn)出了很高的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了與小伙伴們分享、合作，促進(jìn)了班級(jí)的和諧氛圍。

35、教學(xué)效果顯著全體學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,教學(xué)任務(wù)完成較好。不同層次學(xué)生均有所得,有所提高。

36、“關(guān)于這本書，你提出了很多問(wèn)題，證明你是個(gè)愛(ài)思考的孩子，我們一起討論一下這些問(wèn)題的答案，如果我也解答不了，咱們一起請(qǐng)教老師。

37、提供多樣化的反饋方式：評(píng)課用語(yǔ)可以結(jié)合其他反饋方式，如面談、視頻分析等，以便與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的、個(gè)體化的交流和指導(dǎo)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

38、喜歡與大人和同齡人交流，表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和表達(dá)能力。

39、我很看好你你是個(gè)很乖很乖風(fēng)小寶貝！

40、大膽而流利的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰地表述自己的想法和需求。

41、教師教態(tài)親切,組織教學(xué)能力強(qiáng),善于根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

42、逐漸理解簡(jiǎn)單的指令和問(wèn)題，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

43、著重呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：評(píng)課用語(yǔ)能夠清晰地表達(dá)教師在公開課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，有助于評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。

44、你很棒，能堅(jiān)持把繪本讀下來(lái)，而且還能清楚的講出來(lái)，我真的覺(jué)得你是最聰明的小朋友。

45、學(xué)會(huì)日常用語(yǔ)，能夠與同齡人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能夠理解日常的細(xì)節(jié)和情境。

46、“你現(xiàn)在說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言清晰、表達(dá)流利，這是你喜歡閱讀的成果，媽媽為你驕傲?！?/p>

47、希望下個(gè)月能夠繼續(xù)關(guān)注孩子的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)園所生活。

48、“你在家非常熱愛(ài)閱讀，最近也表現(xiàn)的越來(lái)越懂事，蘇軾詩(shī)云：“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書果然能提升一個(gè)人的氣質(zhì)?！?/p>

49、小朋友在這一個(gè)月里表現(xiàn)很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，在班里經(jīng)常幫助其他小朋友，是一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的好孩子。

50、《靜夜思》評(píng)課:

51、提供具體建議：評(píng)課用語(yǔ)能夠提供具體的建議，指出教師在教學(xué)中存在的不足之處，并提供改進(jìn)的方法和建議，有助于教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

52、你是一個(gè)聰明能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛(ài)學(xué)，好問(wèn)勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂(lè)地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。

53、多角度評(píng)價(jià)：評(píng)課用語(yǔ)能夠從不同的角度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)表現(xiàn)，如教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等，有助于全面評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

54、采用多種識(shí)字方法,強(qiáng)調(diào)識(shí)字工具的指導(dǎo)與運(yùn)用,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和意愿。

聽課評(píng)語(yǔ) 篇3

31、聽課意見和建議

32、教學(xué)語(yǔ)言精確，富有感染力，重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

33、教師必須明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，包括需要重點(diǎn)講解和解決的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有針對(duì)性，使學(xué)生在每堂課上都能學(xué)有所獲。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，采用各種方法和手段對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的透徹的講解。

34、聽課評(píng)課是學(xué)校教研教改中非常常見的一種觀摩研究模式。作為聽課者，應(yīng)該要在評(píng)課時(shí)談岀個(gè)人總見和建議。一般要先從這堂課教師教儀教態(tài)，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范進(jìn)行交流；又從師生課堂互動(dòng)效果上交流。再?gòu)倪@堂課環(huán)節(jié)完整性，知識(shí)傳授是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行交流。意見和建議不求多，但求獨(dú)到。

35、總的來(lái)說(shuō)，需要考慮到學(xué)生的個(gè)人情況和表現(xiàn)，不能一概而論。

36、教學(xué)環(huán)節(jié)；

37、而另一些評(píng)語(yǔ)則可能是指出學(xué)生在歷史知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力方面還需要加強(qiáng)，需要更加深入地了解歷史事件與人物之間的聯(lián)系。

38、知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，聽課評(píng)課意見和建議。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。

39、以上就是評(píng)課建議和一些評(píng)語(yǔ)

40、字跡工整清晰，漂亮，快速，重點(diǎn)明確。

41、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面

42、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

43、建議就是針對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題，對(duì)體育教師提出一些改進(jìn)的建議。

44、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。

45、對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)就要以自己的角度分析自己的各方面能力及特長(zhǎng)以及缺點(diǎn)。更甚至以旁觀者的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己能力的總結(jié)，及期望就差不多OK了！

46、這是一堂實(shí)用、有效的公開課，教學(xué)過(guò)程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)際。

47、老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。

48、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

49、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略.

50、②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

51、(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；

52、另外，歷史知識(shí)的廣泛程度也需要考慮，許多歷史事件和人物的了解可能需要通過(guò)額外的閱讀和自學(xué)來(lái)貫徹。

53、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

54、是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位（特別是新課改思想下的評(píng)價(jià)體系，尤其注重學(xué)生的合作能力、探究能力、活動(dòng)能力等）；

55、聽課評(píng)價(jià)意見及建議:教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏。教師在課堂上起到了引領(lǐng)導(dǎo)航作用

56、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，從整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

57、對(duì)老師提出的問(wèn)題作出了積極回答和討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

58、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。

59、促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)；

60、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

聽課評(píng)語(yǔ) 篇4

聽課評(píng)語(yǔ)缺點(diǎn)大全

1、建議老師在評(píng)語(yǔ)中要給予具體、明確的指導(dǎo)和反饋，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，如何改進(jìn)等。

2、能夠增加學(xué)生的自信心

3、建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好；另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)

4、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。

5、彰顯體育教學(xué)的獨(dú)特功效

6、建立完善的反饋機(jī)制，將評(píng)課反饋融入教學(xué)管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

7、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。

8、文章里用其中的風(fēng)聲,雨聲,雷聲,鳥叫聲作為對(duì)比,讓孩子們更加的對(duì)大自然更加的親近,也可以靜靜的聆聽。

9、語(yǔ)文聽課評(píng)語(yǔ)和建議的缺點(diǎn)：

10、對(duì)與多媒體課件環(huán)節(jié)的相接不夠熟練。

11、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。

12、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

13、要關(guān)注全體學(xué)生，注意及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極性，使課堂更加活躍，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。

14、應(yīng)全方面地了解自己的學(xué)生

15、首先對(duì)語(yǔ)文聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，其次，寫出對(duì)缺點(diǎn)的建設(shè)性建議和改進(jìn)性評(píng)語(yǔ)

16、三、建議

17、在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導(dǎo)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，特別是在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用腳寫數(shù)字的方法。

18、每堂課對(duì)不一樣層次學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，老師要采取不一樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)完成練習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，老師要給表彰立即肯定她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使她們消除自卑，增強(qiáng)自信，品嘗成功的喜悅；對(duì)成績(jī)通常的學(xué)生，采取激勵(lì)評(píng)價(jià)方法，既找出不足，指出努力的方向，促進(jìn)她們不甘落后，主動(dòng)拼搏；對(duì)成績(jī)好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)采取競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)的方法，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促進(jìn)她們愈加謙虛，愈加努力拼搏。

19、、優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。

20、整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平。

21、它的組織靈活多樣,師生、生生關(guān)系復(fù)雜,角色改變大,教學(xué)方法交融改變,既要開發(fā)學(xué)生的智力,又要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此,在體育教學(xué)中假如師生關(guān)系融洽,雙向交流活躍,信息傳輸通暢,教學(xué)效果則佳;反之,若是處理不好,則會(huì)造成師生精力消耗過(guò)大,教學(xué)效率低。所以,處理體育教學(xué)中師生之間矛盾是處理好多種問(wèn)題的關(guān)鍵所在。而要使老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這種矛盾趨向友好統(tǒng)一,使老師以一名促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行互教,就必需科學(xué)地選擇和利用體育教學(xué)方法。試驗(yàn)表明:利用分層次教學(xué)法能有效處理上述問(wèn)題。

22、關(guān)注個(gè)體差異確保人人受益

23、建議：有些問(wèn)題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。

24、過(guò)多的考核，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，影響學(xué)習(xí)情緒。

25、教師對(duì)于整個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)的把握是非常準(zhǔn)確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導(dǎo)針對(duì)性較強(qiáng)。

26、學(xué)生產(chǎn)生差異的原因是因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好興趣等方面的差異造成的，學(xué)生個(gè)體在學(xué)業(yè)上的差異是合理的，必定的。而分層教學(xué)人為地將學(xué)生分為好、中、差三組，一旦老師在教學(xué)中處理不好三組的關(guān)系，可能造成學(xué)生差距的擴(kuò)大。

27、先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，在這場(chǎng)課上，老師能夠運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪孩子們的思維，培養(yǎng)了孩子們的能力，同時(shí)還利用了小組教學(xué)，培養(yǎng)了孩子相互幫助的好習(xí)慣。

28、大自然的聲音呢是一片生動(dòng)有趣的文章,讓學(xué)生真正的走進(jìn)的大自然,也體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了大自然,促進(jìn)了學(xué)生們熱愛(ài)大自然。

29、將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若?個(gè)?任務(wù)，有利于學(xué)?完成。師?互動(dòng)多，交流反饋及時(shí)。

30、可以讓孩子們感悟大自然的神奇,讓孩子們自己去分析,用聲音作為整體,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

聽課評(píng)語(yǔ)缺點(diǎn)大全

31、對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象情況的了解程度怎樣，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為老師，在制訂各層次教學(xué)目標(biāo)要求，講課計(jì)劃和教學(xué)方法確定之前，必需對(duì)學(xué)生的情況座椅設(shè)深入細(xì)致地了解，了解學(xué)生的年紀(jì)性別、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、體育基礎(chǔ)、智力水平、心理素質(zhì)和個(gè)性特征等。

32、能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

33、一、優(yōu)點(diǎn)

34、有可能出現(xiàn)老師強(qiáng)調(diào)形式，忽視實(shí)質(zhì)的情況。

35、優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。

36、要注意有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。不能把劃到低層次的學(xué)生稱之為“差生”，更不能歧視她們。

37、道法課是一門綜合性課程，既有學(xué)術(shù)理論，也有實(shí)踐性，因此，學(xué)習(xí)道法課的重要性不言而喻。

38、體育課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：這節(jié)課的特點(diǎn)是從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到每個(gè)細(xì)節(jié)，都恰好地展現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。

39、要注意靈活性。任一學(xué)生有其短項(xiàng)，也有其長(zhǎng)項(xiàng)；在層次劃分時(shí)，切忌將一名學(xué)生長(zhǎng)久置于低層次組學(xué)習(xí)。

40、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

41、分層教學(xué)不利于學(xué)生的交流

42、因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未盡。

43、優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。

44、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力)，討論時(shí)分為xx組、xx組等，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。

45、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺?深。注重引導(dǎo)學(xué)?思考，但師?雙邊活動(dòng)較少，課堂?氛不夠活躍。

46、不一樣層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)和各層次學(xué)生的水平能力相適應(yīng)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采取不一樣的教學(xué)方法。如在耐力跑教學(xué)中，對(duì)于高層次的學(xué)生，其目標(biāo)是深入提升有氧代謝能力，完成達(dá)標(biāo)優(yōu)異，可采取節(jié)奏跑，反復(fù)跑等方法，以提升耐力速度。而對(duì)于低層次學(xué)生，其目標(biāo)是培養(yǎng)她們的耐力跑的愛(ài)好和信心，使她們能達(dá)及格，能夠采取部分游戲，跑走交替，變速跑等方法，以提升她們的耐力素質(zhì)。體育課評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及提議談?wù)勼w育課分層教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)

47、教師設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)?激起學(xué)?的求知欲?！恫軟_稱象》的故事很形象?動(dòng)地把學(xué)?帶?本節(jié)課的正題———————等量替換，這種故事引?新穎，效果較好，充分激起學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣。

48、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

49、應(yīng)正確地制訂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法

50、教學(xué)層次的劃分，是將教學(xué)對(duì)象依據(jù)她們的身體發(fā)展、健康、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、愛(ài)好、意志品質(zhì)等影響教學(xué)的相關(guān)原因，按遞進(jìn)的關(guān)系劃分成若干不一樣群體。我們?cè)趧澐謱哟螘r(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

51、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

52、需要更明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，師生互動(dòng)少，語(yǔ)音不夠抑揚(yáng)頓挫

53、在分組分層，體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生參與體育活動(dòng)的空間很大，安全教育必需放在很主要的位置，教育學(xué)生加強(qiáng)自我生存能力的培養(yǎng)。

54、因?yàn)榈蛯哟蔚膶W(xué)生在身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面全部存在一定的弱點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中碰到的困難和問(wèn)題較多，壓力大。輕易產(chǎn)生自卑心理，表現(xiàn)為知難而退，中途而廢，意志微弱等。組內(nèi)交流存在一定的困難。反之高層次的組的學(xué)生則易產(chǎn)生優(yōu)越感，輕易嘲笑和藐視低層次的學(xué)生。從而影響學(xué)生的交流和相互學(xué)習(xí)，不能形成良好的人際關(guān)系。

55、老師講的大象的耳朵聽了這堂課我受益匪淺，對(duì)這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)我只說(shuō)兩點(diǎn)。

56、給學(xué)生提供一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

57、合理劃分教學(xué)層次

58、公開課不足建議可從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)手段和活動(dòng)開展效果，學(xué)情分析等方面建議。如要把握好課堂的節(jié)奏，運(yùn)用活動(dòng)開展，多媒體展示材料創(chuàng)設(shè)情境等手段突出重難點(diǎn)。

59、建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

60、通過(guò)評(píng)課，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。

聽課評(píng)語(yǔ)缺點(diǎn)大全

61、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽講紀(jì)律較好。

62、感受的方法是多種多樣的,可以引導(dǎo)孩子們的感知能力,體驗(yàn)作者的構(gòu)思,體會(huì)大自然的。

63、建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好；另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

64、建議學(xué)生在聽課時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，及時(shí)記錄重點(diǎn)知識(shí)，并加以復(fù)習(xí)；及時(shí)反思，將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，做到知行合一；還要根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

65、有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的愛(ài)好

66、朗讀過(guò)程中，對(duì)每次朗讀應(yīng)提出不同的要求。

67、全班同一的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于體育差生來(lái)說(shuō)肯定過(guò)高，對(duì)于體育尖子來(lái)說(shuō)，則又過(guò)低，而這兩種情況全部輕易挫傷。按健康分層次教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生身體強(qiáng)弱大致一致,身體素質(zhì)和學(xué)生的基礎(chǔ)活動(dòng)能力又屬于同一層次的范圍,便于安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量,又因?yàn)樾氯后w含有一些相對(duì)應(yīng)的層次,從而確保每一個(gè)學(xué)生全部能完成課程學(xué)。這也是分層教學(xué)的精髓。是實(shí)施素質(zhì)教育和面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。分層教學(xué)能夠改變以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量全部學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)，真正做到面向大多數(shù)，既不丟掉差生也照料尖子生的發(fā)展。

68、整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非

69、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被充分激起，有很多地方值得學(xué)習(xí)。

70、現(xiàn)在實(shí)施的學(xué)生分層關(guān)鍵有兩種模式。一個(gè)模式是“固定班級(jí)”模式的分層教育教學(xué)，另一個(gè)是“走班化”模式教學(xué)。不論實(shí)施哪一個(gè)模式均對(duì)教育教學(xué)管理和學(xué)生的穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。比如，對(duì)于前一個(gè)情況，后進(jìn)生集中的班級(jí)學(xué)生的教育、培養(yǎng)和提升是教育教學(xué)中較難突破的一個(gè)難題。

71、二、弊端

72、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然。

73、常好，每個(gè)人都能主動(dòng)的參加到課堂中，課堂效果較好。

74、可能造成學(xué)生差距的擴(kuò)大

75、教師上課放的不夠開。

76、是必要的，可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，提升學(xué)習(xí)效果。

77、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

78、小班聽課評(píng)語(yǔ)：小班的孩子們非常的機(jī)靈活潑，對(duì)老師的課堂氛圍能夠快速適應(yīng)，線上課堂中積極參與，表現(xiàn)非常好。通過(guò)互動(dòng)討論和游戲形式，小班的孩子們參與度很高，渴望學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出色。

79、要注意各層次之間的連續(xù)性。分層教學(xué)，不是把各層次機(jī)械分開，低中層次教學(xué)只是一個(gè)階段性手段，其最終應(yīng)向高層次發(fā)展。因此，要注意各層次之間的銜接，保持其連續(xù)性，要讓每個(gè)學(xué)生明確每一層次的目標(biāo)，要求，也要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力進(jìn)入高一層次學(xué)習(xí)。

80、建立合理的評(píng)課程序，確保公平公正的評(píng)價(jià)。

81、不利于教學(xué)管理和學(xué)生的穩(wěn)定

82、今天聽了幼兒園中班小朋友的一節(jié)手工課，從這節(jié)課整體來(lái)看還是不錯(cuò)的，孩子們能夠充分的展示自我，能夠在老師的提示下，積極動(dòng)腦筋想辦法，但是孩子的主動(dòng)性不強(qiáng)，互相合作的精神還欠缺，希望老師在以后的教學(xué)當(dāng)中能夠注意這兩點(diǎn)。

83、中學(xué)階段學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等各方面全部有了不一樣，單一的目標(biāo)和教學(xué)要求極難滿足全部學(xué)生的需要，采取不一樣的教學(xué)方法，才能使不一樣水平的學(xué)生全部有所得并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。分組分層教學(xué)有利于轉(zhuǎn)化潛能生，培養(yǎng)優(yōu)生，發(fā)展中等生，克服了以往體育課中“抓中間，丟兩邊”的弊端；發(fā)揮了班級(jí)講課制的特點(diǎn)，最大程度地考慮了學(xué)生個(gè)體差異和內(nèi)在潛能，很好地處理了面向全體和照料個(gè)體的矛盾，充足表現(xiàn)了因材施教的標(biāo)準(zhǔn)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

84、教師語(yǔ)言不夠精煉。

85、小班聽課建議：在小班品德教育方面，老師可以更多地引導(dǎo)孩子落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，加大家長(zhǎng)配合力度，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中掌握自己應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng)和技能。同時(shí)加強(qiáng)多方面技能的練習(xí)，培養(yǎng)其基本的信息搜集和溝通能力。

86、此外，建議學(xué)生要認(rèn)真傾聽老師的評(píng)語(yǔ)和建議，積極思考自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力。

87、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。

88、設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問(wèn)、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。

89、分組分層教學(xué)有利于老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，充足突出老師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生從“齊步走”中解放出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)愛(ài)好，全方面提升技術(shù)水平。它重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，各類學(xué)生全部處于亢奮狀態(tài)之中，既能“吃得飽”又能“吃得好”并不停受到老師的表彰，不停感受求知的樂(lè)趣。這種教學(xué)形式有利于激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的練習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)全班主動(dòng)向上練習(xí)氣氛的形成。

90、板書?整有條理，分析透徹，提?恰到好處。但?倍?的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

聽課評(píng)語(yǔ)缺點(diǎn)大全

91、符合因材施教的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

92、在評(píng)課的過(guò)程中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的能力。

93、缺點(diǎn)，我覺(jué)得這堂課上的氣氛有點(diǎn)沉悶，學(xué)生還沒(méi)有完全放開。

聽課評(píng)語(yǔ) 篇5

1、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3、教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。

4、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法

5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。

6、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7、老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程（導(dǎo)入）和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。

8、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

9、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

10、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。

聽課評(píng)語(yǔ) 篇6

歷史聽課評(píng)語(yǔ)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一：不同的評(píng)價(jià)人員可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不一致。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師優(yōu)雅的談吐給學(xué)生留下深刻印象，多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書的設(shè)計(jì)可以更簡(jiǎn)明一些。

3、評(píng)課是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，它可以幫助教師更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是歷史評(píng)課用語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)及建議：

4、提供具體的解決方案：評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該提供具體的解決方案，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

5、聽歷史課的建議：聽課之前，可以先收集一些有關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)先了解

6、重點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

7、教師必須明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，包括需要重點(diǎn)講解和解決的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有針對(duì)性，使學(xué)生在每堂課上都能學(xué)有所獲。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，采用各種方法和手段對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的透徹的講解。

8、評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是看“學(xué)生的表現(xiàn)，即學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習(xí)”，而衡量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是看三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即歷史知識(shí)目標(biāo)是否完整、課題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

9、客觀評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)人員應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，避免主觀臆斷的情況出現(xiàn)。

10、問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生能積極參與討論，并能積極參與課堂教學(xué)并且能大膽質(zhì)疑。

11、聽歷史課的優(yōu)點(diǎn)：

12、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)。

13、促進(jìn)教師成長(zhǎng)：評(píng)課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

14、第一是知識(shí)能力目標(biāo)；

15、教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成。

16、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：

17、對(duì)于歷史事件的分析和評(píng)價(jià)2.對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)和探討3.對(duì)于歷史背景的分析和理解4.對(duì)于歷史影響的評(píng)價(jià)和分析5.對(duì)于歷史價(jià)值觀的探討和評(píng)價(jià)6.對(duì)于歷史時(shí)代的特點(diǎn)和特征的評(píng)價(jià)7.對(duì)于歷史文化的評(píng)價(jià)和分析8.對(duì)于歷史發(fā)展趨勢(shì)的探討和評(píng)價(jià)9.對(duì)于歷史事件和人物的現(xiàn)代意義的探討和評(píng)價(jià)10.對(duì)于歷史教育和歷史傳承的評(píng)價(jià)和思考。

18、孫老師在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置15個(gè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學(xué)方法，我們借鑒。

19、提高教學(xué)質(zhì)量：評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

20、第一、要評(píng)公開課課堂教學(xué)的真實(shí)性。評(píng)價(jià)一堂公開課應(yīng)尋找“暴露”教學(xué)設(shè)計(jì)的“意料之外”，體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)、自然的本質(zhì)，再現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的“原汁原味”教學(xué)情景的東西，通過(guò)教者與評(píng)者間“漁場(chǎng)教育交往場(chǎng)”，進(jìn)行信息共享后的疊加與整合，從而促進(jìn)評(píng)者學(xué)習(xí)心理和諧共振的延伸與發(fā)展。

21、教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。

22、第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)從淺至深，教學(xué)落實(shí)較好。

23、首先對(duì)歷史聽課教學(xué)上表現(xiàn)出的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，并給出肯定性教學(xué)評(píng)價(jià)，其次，對(duì)歷史聽課教學(xué)上表現(xiàn)出的問(wèn)題和不足進(jìn)行小結(jié)，并給出改進(jìn)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

24、但是，歷史課評(píng)語(yǔ)也存在一些缺點(diǎn)，如評(píng)語(yǔ)的主觀性較高，容易受到老師個(gè)人的喜好和偏見影響；另外，歷史課評(píng)語(yǔ)注重的是學(xué)生的記憶和理解能力，而忽視了他們的創(chuàng)造力和思辨能力。

25、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

26、第四、要評(píng)公開課失敗的可能性。課堂教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，一種學(xué)與導(dǎo)的嘗試。因此，公開課主講教師要敢于展現(xiàn)“我自己”，把在日常教學(xué)中領(lǐng)悟到、摸索到的經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)共同研討，相互批判與借鑒，強(qiáng)化、彰顯并自覺(jué)提升那些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，弱化并克服一些共有的不足。

27、歷史課評(píng)語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生對(duì)歷史事件形成全面而深入的了解，拓展他們的歷史知識(shí)面；同時(shí)也可以通過(guò)歷史課的評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

28、聽歷史課有利于我們了解自己國(guó)家的歷史，以及世界的歷史，對(duì)我們的認(rèn)知有一定的拓展，開闊我們的視野；有利于增強(qiáng)我們的民族使命感和歸屬感

29、評(píng)價(jià)結(jié)果不具有可操作性：評(píng)價(jià)結(jié)果可能只是簡(jiǎn)單地列出問(wèn)題，而沒(méi)有提供具體的解決方案，缺乏可操作性。

30、教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有照本宣科，把課本上的答案搬下來(lái)讓學(xué)生答，而是精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)有深度的問(wèn)題。

歷史聽課評(píng)語(yǔ)

31、第二、要評(píng)公開課中教學(xué)媒體使用的合理性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)，提倡網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等進(jìn)入課堂。但是很多公開課花哨太多。一味追求形式的公開課，評(píng)者要多從中借鑒防止教學(xué)媒體使用的膚淺和浮躁。

32、聽歷史課的缺點(diǎn)：可能因?yàn)闅v史本身學(xué)科的原因，歷史課聽起來(lái)比較枯燥

33、多元評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元化的方式，包括教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，綜合考慮教學(xué)質(zhì)量。

34、第二是過(guò)程與方法目標(biāo)；

35、4、絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，注意力集中，在老師讓學(xué)生討論

36、3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，層次清楚。

37、2、文景之治不是課標(biāo)要求，它只是為下了一節(jié)《漢朝的大一統(tǒng)》做鋪墊，只需讓學(xué)生了解一下，可不做要求。

38、首先教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。

39、講課思路清晰，語(yǔ)言組織流暢，課堂氣氛活躍，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確

40、當(dāng)堂訓(xùn)練的兩個(gè)問(wèn)答題題可改為：

41、3、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看看文中的地圖和圖片，以加深學(xué)生的印象。

42、5、時(shí)間控制合理。

43、板書設(shè)計(jì)欠缺

44、秦朝滅亡的原因和教訓(xùn)有哪些?

45、以學(xué)生的發(fā)展為主題

46、秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何、有何意義？這樣既照應(yīng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了

47、歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。

48、第三、要評(píng)公開課教學(xué)中學(xué)生的叛逆性。公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)只是課前的設(shè)想，但不是教學(xué)過(guò)程的“樣板”。課堂教學(xué)不是演戲，學(xué)生也不是演員，他們是具有個(gè)性的、能動(dòng)的、活生生的人，因此課堂上難免出現(xiàn)學(xué)生的不“領(lǐng)情”、教與學(xué)之間的矛盾，評(píng)者要尋找授課者化解“教”與“學(xué)”矛盾的“導(dǎo)”的藝術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)正常開展下去的教學(xué)技巧。

49、這節(jié)課目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式。建議是，可以讓學(xué)生針對(duì)歷史事件展開評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

50、6、能對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。特別是最后對(duì)本節(jié)課的小結(jié)，既梳理了本課知識(shí)，又為前后知識(shí)的聯(lián)系做了鋪墊。

51、其次，要看學(xué)生是否達(dá)到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)？一堂公開課的好與壞要立足于學(xué)生是否有得，得了多少。如果教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生確實(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，能力上有所提高，就應(yīng)該認(rèn)為是成功的公開課。其次是要不拘形式，只要是以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生多方面的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，不管用什么方法，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，都應(yīng)該允許。教師各有所長(zhǎng)，有善講者，有善問(wèn)者，有善答疑者，評(píng)價(jià)者要讓他（她）們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不要以“提了幾次問(wèn)”，“叫了多少學(xué)生答問(wèn)”，“講了多少時(shí)間”等硬性指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)公開課的成功與否。要把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，更不是負(fù)擔(dān)，而是一種內(nèi)需、一種享受。

52、因此，在歷史課教學(xué)中，我們需要注意評(píng)語(yǔ)的客觀性和公正性，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。

53、首先要看學(xué)生是否真正參與了知識(shí)的探索，是否在解決問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要看課堂上教師是否給學(xué)生提供探究、討論、回答問(wèn)題，展示自我的機(jī)會(huì)。教師要考慮的不只是如何處理教材，如何完成教學(xué)任務(wù)，而是要注意學(xué)生的具體情況，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，關(guān)注如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，催生問(wèn)題意識(shí)，樹立以學(xué)生為本的全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，既面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)分類指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論和合作交流等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律性的知識(shí)，教的生動(dòng)，學(xué)的活潑。在課堂評(píng)價(jià)中注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和完善，循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

54、評(píng)價(jià)過(guò)于主觀：評(píng)價(jià)人員可能會(huì)受到個(gè)人情感和偏見的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。

55、評(píng)價(jià)客觀：歷史評(píng)課用語(yǔ)可以客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，避免了主觀臆斷的情況出現(xiàn)。

56、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)人員應(yīng)該統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免評(píng)價(jià)結(jié)果不一致的情況出現(xiàn)。

57、歷史公開課評(píng)價(jià)首先從一節(jié)課的結(jié)構(gòu)上評(píng)價(jià)，接下來(lái)從內(nèi)容上，依次是課堂表達(dá)形式，學(xué)生接受情況，課堂容量，語(yǔ)言的魅力等方面逐個(gè)做出評(píng)價(jià)，先肯定，后問(wèn)題，把問(wèn)題要評(píng)的很清楚，這樣教師才能找到更好的解決方案，在以后的教學(xué)中防止同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)，評(píng)課一定要中肯，不能以自己的主管判斷力去一味的批評(píng)別人，否定別人！

聽課評(píng)語(yǔ) 篇7

新教師怎樣聽課？

一、聽課時(shí)該聽什么

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

(一)關(guān)注教師的教

新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如，教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)：怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固：如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

(1)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出的內(nèi)容。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

(2)板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說(shuō)來(lái)，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。

(3)教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量．更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

(4)課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

(二)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力如何等。

二、聽課時(shí)的角色定位

在聽課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：

審美者。新教師在聽課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的處、閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。參與者。新教師在聽課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁觀者，聽課前無(wú)充分準(zhǔn)備，聽課過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)，不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖，無(wú)法獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為

自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。

三、聽課后的反思、總結(jié)

聽課后，要認(rèn)真思考。指導(dǎo)教師的課，不一定沒(méi)有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性，一指呈現(xiàn)的材料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時(shí)必須體現(xiàn)一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。

當(dāng)確定為一堂好課后，就要進(jìn)一步思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，要和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。

聽課聽什么

“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”

；“他山之石，可以攻玉”……都說(shuō)明了一個(gè)道理：借鑒是最有效的學(xué)習(xí)方法。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。但怎樣聽課，聽課聽什么，如何提高聽課的效率等仍是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1．聽課堂設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教師的教學(xué)，往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，如知識(shí)的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等的環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。聽課者首先應(yīng)該領(lǐng)悟的是講課教師的這種匠心，學(xué)習(xí)宏觀把握課堂的技巧．達(dá)到“既見樹木、又見森林”的目的。

2．聽教師怎樣講

同一個(gè)問(wèn)題，不同的教師會(huì)從不同的角度，用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。有的簡(jiǎn)潔明快、重點(diǎn)突出、深得要領(lǐng)；有的噦哩噦嗦、云山霧罩、漫無(wú)邊際。教師的課堂語(yǔ)言有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性、藝術(shù)性，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語(yǔ)言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語(yǔ)言風(fēng)格。青年教師在聽課中要做到博眾家之長(zhǎng)，仔細(xì)斟酌、訓(xùn)練，力爭(zhēng)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

3．看學(xué)生怎么學(xué)

課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)。一節(jié)課的“亮點(diǎn)”，往往不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因此，聽課時(shí)，聽教師怎樣講僅僅是一個(gè)方面，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們通常講，課堂教學(xué)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往需要教師的激發(fā)，學(xué)生的主體地位要靠教師去落實(shí)。一個(gè)口若懸河、滔滔不絕的教師不一定是一名好教師。因?yàn)樗麆儕Z了學(xué)生思考的權(quán)力，他不明白學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的行為，這是老師及任何人都無(wú)法取代的。所以，看教師如何調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)是聽課的最重要內(nèi)容之一。

如何定位好聽課者的角色

當(dāng)走進(jìn)教室，與學(xué)生同堂聽課時(shí)，我們扮演的到底是一個(gè)什么樣的角色，應(yīng)該如何給自己定位，這也是影響聽課效果的一個(gè)重要問(wèn)題。

1．以審美的心態(tài)去聽課

教師聽課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者，而不是批評(píng)家。要多學(xué)習(xí)授課教師的長(zhǎng)處，多體會(huì)其特有的風(fēng)格、閃光點(diǎn)。要用欣賞的目光去感受他們課堂教學(xué)中一舉一動(dòng)的儀態(tài)美、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言美、呵護(hù)學(xué)生的心靈美。還要去用心領(lǐng)悟他們獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美，以及他們是如何通過(guò)嚴(yán)密的推理、精巧的思維、合理的實(shí)證來(lái)充分展示出科學(xué)的理性美。特別是他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美．更值得我們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)、去追求。

2．以參與者、研究的心態(tài)去聽課

當(dāng)我們走入課堂．我們就成為了這個(gè)教學(xué)組織中的一分子，就不應(yīng)該再把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者，而應(yīng)該把自己定位于一個(gè)參與者、研究者。要時(shí)時(shí)把自己的教案、設(shè)想與聽到的內(nèi)容相比較．把感悟之處及時(shí)記錄下來(lái)；要時(shí)時(shí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息，并與教師的教學(xué)意圖相印證．把握真實(shí)的”教與學(xué)”的課堂實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而得到第一手課堂教學(xué)資料．為自己上好同一節(jié)課奠定基礎(chǔ)

按照“五個(gè)好”的基本要求，認(rèn)真組織帶領(lǐng)學(xué)院各黨支部和全體黨員，扎實(shí)有效開展“育人成才先鋒”創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用， 把基層黨組織和廣大黨員的積極性、創(chuàng)造性凝聚到學(xué)院中心工作上來(lái)。著力在服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)全院師生成長(zhǎng)成才上下功夫，努力建設(shè)服務(wù)型黨組織。突出學(xué)科建設(shè)、基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)、碩士點(diǎn)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，一心一意出高質(zhì)量成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。通過(guò)師生黨員的共同努力、良好的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“組織創(chuàng)先進(jìn)、黨員爭(zhēng)優(yōu)秀、事業(yè)得發(fā)展”的目標(biāo)。

1．廣泛動(dòng)員、部署創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，統(tǒng)一師生黨員思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)基層黨組織與廣大師生黨員公開承諾。

2．進(jìn)一步完善學(xué)院中心組學(xué)習(xí)制度，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)基層調(diào)研，全年中心組集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)不少于2次。

3．制訂并完善人文學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，為今后五年學(xué)院的科學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4．加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，完善基層學(xué)術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制，完成碩士點(diǎn)建設(shè)工作目標(biāo)。

5.加強(qiáng)教育教學(xué)改革，完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核辦法，組織申報(bào)各級(jí)教改項(xiàng)目、教改成果獎(jiǎng)項(xiàng)和課程建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)行學(xué)生科研項(xiàng)目導(dǎo)師制，教師晚上值班輔導(dǎo)制，開展教師示范課等活動(dòng)。

6.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。組織好新生寫作測(cè)試和第三屆風(fēng)則江文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，為考研學(xué)生配好指導(dǎo)老師，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)

踐活動(dòng)。

7．開展教師黨員爭(zhēng)做“四個(gè)一”表率活動(dòng)，每位教師黨員爭(zhēng)取發(fā)表一篇一級(jí)或權(quán)威期刊論文、出版一部論著、獲得一項(xiàng)省部

級(jí)以上課題、獲得一項(xiàng)廳市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，力爭(zhēng)到年底出一批高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

貢獻(xiàn)。

8.開展教工黨員“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教工黨員聯(lián)系一個(gè)學(xué)生組織、聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室、聯(lián)系一名以上困難學(xué)生、給學(xué)生一句終身受益的話、召開一次有針對(duì)性的座談會(huì)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

9．加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)，開展“尋找身邊的好黨員”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員干部為學(xué)院發(fā)展、師生成長(zhǎng)作貢獻(xiàn)

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