幼兒園做早操教案9篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學效果的提升保證，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)小編選出了一篇非常受歡迎的“幼兒園做早操教案”，請注意這篇文章內(nèi)容僅供參考！

幼兒園做早操教案(篇1)

活動目標：

1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發(fā)展幼兒的身體動作。

2、活動中體驗創(chuàng)造性跳繩的樂趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作潛力。

活動重點：能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動作。

活動過程：

一、教師帶領幼兒做熱身運動。

二、聽老師口令練習跳躍及上肢動作。

師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;“還能夠怎樣跳?”引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。

師問“還可怎樣繞”引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動作的靈活性。

四、引導幼兒探索跳繩的多種玩法1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)。看一看誰跳的多。

2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒應對面，兩人同時雙腳一齊跳，跳得多者為勝。

3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一齊跳。看誰跳得多，多者為勝。

4、請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

1、發(fā)展自身的耐力、速度和靈敏性。

2、對對跑步感興趣，能體驗到跑步活動中運動、競賽和交往的樂趣。

1、分別放置1、2、3、4標志物。

在教師帶領下作熱身運動，活動全身關節(jié)。

1、教師組織幼兒學習往返跑是動作。

2、比較動作，掌握要領。

(1)教師示范一次，請幼兒看教師是怎樣做的?

玩法：先把手放在1標志物上，跑去摸一下2標志物，再跑回摸3標志物，

然后跑去摸4標志物，跑回結束。

(2)幼兒練習往返跑動作。

教師用語言提醒幼兒摸哪個點，提醒幼兒腳下動作，提示幼兒掌握動作要領。

(3)教師總結往返跑動作要領：

到達轉彎處前2――3步時步子要大，上體直或后仰，后腿蹬地用力稍小。

最后一步腳向轉身方向內(nèi)扣，然后轉身180，重心移至轉身后的前腳，繼續(xù)跑動。

(4)請2位幼兒和教師一齊跑，比較動作的不同。

3、比賽激趣，鞏固練習。

(2)進行游戲2遍，隨時指導幼兒注意動作要領。

師幼做放松活動，結束。講評游戲。

尊敬的家長：

為了全面開展素質(zhì)教育，增強孩子們抵抗病菌的能力，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的健康意識、競爭意識與團隊意識，同時在活動中加深學校與家長及孩子的情感，我園決定組織開展早操活動比賽。

運動是孩子們的健康，運動是孩子們的快樂，為了充分展示孩子們的風采，我園老師犧牲了許多休息時間精心設計、精心編排，請家長們一定參加(是父母參加)，相信有你的配合，我園的早操活動一定會取得成功!

1、培養(yǎng)幼兒對早操活動的興趣，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的身體素質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒初步的團隊意識和競爭意識，幫助幼兒懂得在生活中要合作謙讓、遵守規(guī)則、勇于克服困難，體驗勝利的喜悅。

3、邀請家長一起參與活動，體驗親子活動的快樂，增進親子感情。

3、早操活動：準備活動---隊形隊列變換---走跑交替---律動---輕器械操---自由活動(游戲)

家長注意事項：

1、請家長按時參加活動，穿上方便運動的服裝，不穿高跟鞋，注意孩子安全。

2、活動中遵守游戲規(guī)則，不隨便交談，加油鼓勵方式合理。

3、需要拍照攝像的家長搶在指定區(qū)域進行，不要影響孩子們的活動和其他家長觀看。

4、在結束前不要擅自帶孩子離開，使我們能夠做好管理工作。

5、弘揚“友誼第一，比賽第二”的友好精神。

幼兒園做早操教案(篇2)

2.技能目標：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律能將兒歌唱出來。

3.情感目標：在探索詩歌與樂曲匹配的過程中，體驗健康的快樂。

2.活動難點：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律將兒歌唱出來。

1.物質(zhì)準備：小朋友做早操的圖片、視頻《小動物做早操》、音樂《新年好》、多媒體。

教師播放視頻《小動物做早操》，激發(fā)幼兒興趣。

“動畫里出現(xiàn)的是一天的什么時候?你在圖片里都看到了哪些小動物啊?他們在干什么?”引出小朋友要做早操，出示圖片。

“小動物們都能早起做早操，我們是不是應該向小動物們學習啊?那看看小朋友們是怎么鍛煉身體做早操的”，出示兩個小朋友做早操的圖片，為接下來編寫兒歌奠定基礎。

教師引導幼兒觀察圖片上有哪些信息，對圖片上呈現(xiàn)的事物進行描述。

師：大家在圖片上都看到了什么?他們在做什么呢?

(1)請幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒分成小組進行討論;

(2)將事物總結出來和幼兒一起嘗試編寫詩歌。

師：圖片上有兩個小朋友，他們在鍛煉身體做早操。老師結合大家的想法，也編了一首好聽的兒歌：

太陽公公起得早，花兒草兒站站好。

小朋友們準備好，大家一起做早操。

伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

(1)結合幼兒討論的結果，將編好的兒歌用多媒體呈現(xiàn)出來。

(2)帶領幼兒集體朗誦兒歌。

(3)呈現(xiàn)圖片，介紹兒歌內(nèi)容，加深孩子的理解，幼兒跟教師念兒歌。

師：接下來就請寶貝們和老師一起把這首兒歌用自己喜歡的聲音讀給圖畫上的小朋友吧。

引導幼兒用肢體動作邊念兒歌邊做動作，加深印象。

(1)啟發(fā)幼兒將兒歌唱出來。

(2)教師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲子對幼兒范唱一遍。

(3)教師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著模仿。直至學會整首兒歌。

請小朋友們回到家里唱給爸爸媽媽聽吧。

幼兒園做早操教案(篇3)

1、引導幼兒在理解作品的基礎上學會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2、啟發(fā)幼兒學習兒歌中的小動物，做一個遵守紀律的好孩子。

1、小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2、帶領幼兒觀察小學生做課間操。

1、打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。

3、教師朗誦兒歌，引導幼兒討論以下幾個問題：這些小動物是怎樣排隊的？排隊做什么？它們是怎么做操的？

4、請幾位幼兒當小動物，按兒歌中的.情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。

5、教師出示小羊、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺?shù)念^飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。教師引導其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令，

一二三四做得好。

幼兒園做早操教案(篇4)

一、活動目標

1.認知目標：在理解圖片內(nèi)容的基礎上嘗試看圖編兒歌。

2.技能目標：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律能將兒歌唱出來。

3.情感目標：在探索詩歌與樂曲匹配的過程中，體驗健康的快樂。

二、活動重難點

1.活動重點：學會看圖編兒歌。

2.活動難點：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律將兒歌唱出來。

三、活動準備

1.物質(zhì)準備：小朋友做早操的圖片、視頻《小動物做早操》、音樂《新年好》、多媒體。

2.經(jīng)驗準備：幼兒已有做早操的經(jīng)歷。

四、活動過程

(一)開始部分——視頻導入

教師播放視頻《小動物做早操》，激發(fā)幼兒興趣。

“動畫里出現(xiàn)的是一天的什么時候?你在圖片里都看到了哪些小動物啊?他們在干什么?”引出小朋友要做早操，出示圖片。

“小動物們都能早起做早操，我們是不是應該向小動物們學習啊?那看看小朋友們是怎么鍛煉身體做早操的”，出示兩個小朋友做早操的圖片，為接下來編寫兒歌奠定基礎。

(二)基本部分——活動展開

1.整體感知內(nèi)容，觀察圖片，發(fā)掘圖片提供的信息

教師引導幼兒觀察圖片上有哪些信息，對圖片上呈現(xiàn)的事物進行描述。

師：大家在圖片上都看到了什么?他們在做什么呢?

2.分組討論，創(chuàng)編兒歌

(1)請幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒分成小組進行討論;

(2)將事物總結出來和幼兒一起嘗試編寫詩歌。

師：圖片上有兩個小朋友，他們在鍛煉身體做早操。老師結合大家的想法，也編了一首好聽的兒歌：

太陽公公起得早，花兒草兒站站好。

小朋友們準備好，大家一起做早操。

伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

3.呈現(xiàn)兒歌具體內(nèi)容，學習兒歌

(1)結合幼兒討論的結果，將編好的兒歌用多媒體呈現(xiàn)出來。

(2)帶領幼兒集體朗誦兒歌。

(3)呈現(xiàn)圖片，介紹兒歌內(nèi)容，加深孩子的理解，幼兒跟教師念兒歌。

師：接下來就請寶貝們和老師一起把這首兒歌用自己喜歡的聲音讀給圖畫上的小朋友吧。

(三)結束部分——唱編兒歌

1.反復練習，用肢體動作展現(xiàn)兒歌

引導幼兒用肢體動作邊念兒歌邊做動作，加深印象。

2.唱編兒歌，加深認識

(1)啟發(fā)幼兒將兒歌唱出來。

(2)教師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲子對幼兒范唱一遍。

(3)教師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著模仿。直至學會整首兒歌。

五、活動延伸

請小朋友們回到家里唱給爸爸媽媽聽吧。

幼兒園做早操教案(篇5)

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。

富有童話色彩的兒歌《做早操》是“讀兒歌識字學拼音”類型的課文，它以一年級孩子非常喜歡的小動物為主人公，其中花鹿姐姐儼然是一位小老師，小狗、小貓、小兔和小雞有些調(diào)皮好動，而兒歌的內(nèi)容——做早操又是孩子們再熟悉不過的學校生活一景。這些有利因素為整首兒歌的教學奠定了堅實的感情基礎。兒歌的語言詼諧、活潑，讀來朗朗上口、生動有趣。這不僅是識字的材料，也是學習拼音的語言材料，要與本課復習“ɑo、ou、iu”的四聲讀音，以及聲母與這些復韻母組成音節(jié)的拼讀任務相結合。

經(jīng)過一個多月的學習，我班的孩子們初步養(yǎng)成了良好的聽、說、讀、寫等學習習慣，掌握了不少識字方法，朗讀能力也有了不小的提高。在學習拼音的過程中，大多數(shù)學生基本掌握了正確的拼讀方法，能夠借助拼音讀準字音。根據(jù)一年級學生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強卻難以長時間的保持注意力、理解能力較弱的特點，在教學中應該采取多樣的方法進行教學，讓學生在自主的狀態(tài)下學習。

《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！币虼?，根據(jù)本單元教學目標，結合本課特點和學生的實際情況，確立了以下教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“早、令、排、公、隊”5個生字。學習筆畫“橫撇彎鉤”，能在老師指導下，正確描寫“隊、早、令”。

2、正確朗讀兒歌，不加字、不漏字，不唱讀，不頓讀。

3、通過音節(jié)拼讀、兒歌拓展，復習復韻母ɑo、ou、iu。

4、初步感受小動物們做操時的快樂，培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的意識。

拼音教學是本單元的主要任務，也是較為枯燥的學習內(nèi)容，如果一味進行拼讀，學生很容易感到疲憊，而厭倦拼音。為此，我克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。比如，我將“看圖拼拼說說”練習與兒歌內(nèi)容相結合。要做操了，可小動物們就是不聽口令，它們在干什么呢?此時，讓滿腹疑惑的學生們看圖拼拼說說，自己探尋原因，那么拼音已不再是老師布置的乏味的拼音練習，而是學生自主探究的途徑。又如，“韻母排隊”、“音節(jié)排隊”“句子排隊”的游戲，把簡單的音節(jié)擬人化了，把枯燥的音節(jié)拼讀練習童趣化了，降低學習的難度，吸引學生們主動投入到學習中，在游戲中快樂地學習。

朗讀是學習語文最常用的實踐形式，低年級閱讀教學就應注重反復讀文，但讀的目的要明確，要體現(xiàn)層次性。教學中，我將各種形式的朗讀貫穿始終，不斷提出新的要求，激發(fā)學生朗讀興趣，讓學生每讀一次都有所收獲。朗讀兒歌時，我先讓學生聽課文錄音，說說誰喊口令，誰排隊做早操，再學生自由朗讀，不加字不漏字，讀準每個字的字音，特別是有拼音的字要多拼多讀。在字音讀準的'基礎上，淡化分析，通過“移情法”，讓學生感受花鹿姐姐的心情，讀出著急的小老師的語氣，熟讀成誦。

在具體的語言環(huán)境中識字是本冊教材的主要目標，低年級學生的識字不應是機械的識字，而應是字不離詞，詞不離句，要將字詞句一體化。鑒于學生對識字方法有了一定的積累，本課識字活動側重學生自主學習、主動學習，老師則有針對性的加以點撥指導，通過各種方法及時鞏固。比如在學習生字“令、公、拍、隊”時，我就讓學生4人小組合作學習，發(fā)揮集體智慧，運用已有的知識經(jīng)驗進行識記。我想，此時的課堂才真正做到了學生為主體，教師為主導。

學生是學習的主體，發(fā)展的主體，語文課堂教學應強調(diào)學生的體驗、參與和實踐，利用各種機會，通過各種途徑為學生創(chuàng)設參與語言實踐的機會，這樣才能在潛移默化間鞏固語言，理解語言，從而學會運用語言。比如當學生的回答不夠完整的時候，老師就要用豐富的語言去規(guī)范、充實，讓學生感受語言的魅力。又如鼓勵學生用編兒歌的方式學習生字，在流動的節(jié)奏中鞏固識記。再如，在課末進行兒歌拓展，既豐富了學生的語言，又訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生知識的遷移能力。

幼兒園做早操教案(篇6)

一、情感態(tài)度與價值觀

1、讓學生明白鍛煉可以使身體強壯。

2、通過學習兒歌教育幼兒養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

二、過程與方法

1、通過圖文對照的方法，引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

2、通過實物讓幼兒充分理解“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

三、知識與技能

1、能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和語言的邏輯性。

教學重點、難點

引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

活動準備

錄音、課件、圖片、實物。

活動過程

一、情境導入：

教師：小朋友們，現(xiàn)在請大家聽一段音樂，聽完之后請小朋友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時我們在干什么?

(學生回答)

教師：對了，這是我們做操時的音樂。小朋友們聽的真專心。其實在生活中，除了我們還有很多的朋友每天都早早起床做早操，你們想認識他們嗎?

(學生回答)

教師：今天我們就要認識這樣一些朋友。

二、出示主題圖，學生觀察。

教師：小朋友們請仔細觀察這幅圖，你看到了誰?

(學生回答)

教師：對，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請聽老師說。(課件播放音樂，教師泛讀。)

教師：現(xiàn)在我們來認識第一個朋友，小露珠。(課件演示小露珠在荷葉上滾來滾去。)

教師領學生有感情的朗讀。

教師：在生活中還有那些朋友是滾來滾去做早操的。

(學生回答)

同法學習其它小節(jié)。

三、練習說話

指名學生說一說還有那些動物或植物出來做早操?它們是怎樣做的?

(學生回答，如果回答不準確，教師可出示課件中的動畫供學生觀察，說話)

請個別學生將自己仿編的兒歌內(nèi)容通過動作表演給全體幼兒。

(如果學生表演不出，教師可激勵學生用動作表現(xiàn)課本中的內(nèi)容。準備實物圖片)

四、結束新課

全體幼兒在音樂伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。

教學反思

從孩子們的表現(xiàn)看，教學過程的設計還是挺好的，能做到循序漸進，能讓孩子在觀察畫面以后引導他們說出內(nèi)容，并且是與本節(jié)課相關的，為后面學習兒歌打下基礎，可以說孩子在學校兒歌時已經(jīng)是水到渠成的事。但是在教學過程中反應出新的問題;低估了孩子的能力，整個教學過程沒有完全放開，沒能讓孩子最大限度的發(fā)展他們的語言能力。在今后的教學中，還是要縝密的思考，并對孩子的水平最相關的測試，以便在新的教學活動中讓孩子得到最大的發(fā)展。

幼兒園做早操教案(篇7)

一、 說教材

幼兒園教育綱要中對中班繪畫教育的要求指出教幼兒學習用圖形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體、風景、動物、正面人物，能畫出他們的基本部分、主要特征，因此正面人物是中班繪畫內(nèi)容之一。在兒童繪畫活動中，在表現(xiàn)對象時，首先反映的是自己對事物的感知。做操是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，他們對此非常熟悉，本主題**于幼兒實際的生活，幼兒有生活經(jīng)驗，是自身所感知過的事物，易于幼兒接受，所以我確立此主題，另外我班幼兒已有畫人物的初步經(jīng)驗，對人物的基本結構有簡單的認知，有利于達成目標，并讓幼兒在運用已有經(jīng)驗與技能的基礎上進一步感知、表達自己的情感與體驗。

二、 說目標

1、 復習畫正面人

2均勻地感受繪畫的樂趣。

要點：能用線條圖形繪制正面人物的基本結構和主要特征。

難點：能表現(xiàn)做操時上肢動作的變化。

三、 說準備材料

1課件（兒童集體練習課件、兒童全身課件、教師模型畫課件）、畫紙、水彩筆、蠟筆

2、幼兒有做操、畫人物的初步經(jīng)驗。

四、說教法

游戲法、觀察法、應用實例、語言童謠、講解演示

1用游戲的基調(diào)，引導孩子們裝扮成小畫家，自己動手畫畫。

2.因為兒童具有繪畫的初步經(jīng)驗，所以在解決關鍵點時，語言問題會引導兒童說出自己要先畫些什么，然后根據(jù)原始經(jīng)驗來畫些什么？怎么畫？調(diào)動兒童的積極參與，體現(xiàn)兒童的主體地位。

3、解決難點時，采用動靜結合的方式讓幼兒再次體驗，教師進行講解與演示并**幼兒**、教師范畫課件，引導幼兒觀察上肢動作的不同，為幼兒解決難點做好鋪墊。

4.在指導過程中，教師可以用語言和童謠啟發(fā)孩子，并通過動作和榜樣引導孩子大膽地表演。

五、說過程

整個活動我將分為三大部分進行

1、開始部分--導入環(huán)節(jié)

**兒童集體運動的課件喚起兒童的興趣和記憶。問:“你們在干什么？”（在做操）

解決的重點：一個兒童的全身課件。“這個小朋友也在做操，如果請你做小畫家給他畫張畫像，你想先畫什么再畫什么？

咱們可以用什么樣的圖形來畫？胳膊畫在哪?腿畫在哪？

胳膊和腿是一樣長嗎？

解決難點：你們做站立姿勢的操節(jié)時胳膊都做過什么動作？（請幼兒做一做）教師出示平舉、上舉、斜上舉、叉腰、兩臂向一側伸平等動作的幼兒**課件。

這是老師根據(jù)他們的動作畫的做操的小朋友。（幼兒**教師范畫課件），現(xiàn)在請你們做小畫家，把你們做操的樣子畫出來。想想除了這些動作，你的手臂還做了些什么，然后你就可以畫出來了。

2、 基本部分

幼兒作業(yè)，教師巡回指導：

對于能力較強的孩子，教師要用文字引導孩子大膽創(chuàng)作，添加一些與主題相關的輔助材料，并表現(xiàn)出一定的情節(jié)。

對能力差的幼兒教師可做動作引導幼兒觀察后再畫，對畫不出來的幼兒教師可用兒歌：圓圓頭、梯形身、兩臂與肩緊相連、雙腿長長比臂寬。有必要時幫助添畫幾筆，以給予幼兒信心。

注意幼兒握筆及良好習慣的培養(yǎng)

引導孩子均勻地涂上顏色，不要畫輪廓線。

3、 展評作品

讓孩子們介紹他們的作品，老師根據(jù)目標進行點評。

對有創(chuàng)造性的作品進行講評。

六、延伸活動：

未完成工作的兒童可以在晚餐后或區(qū)域活動期間繼續(xù)完成。

幼兒園做早操教案(篇8)

為了全面開展素質(zhì)教育，增強孩子們抵抗病菌的能力，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的健康意識、競爭意識與團隊意識，同時在活動中加深學校與家長及孩子的情感，我園決定組織開展早操活動比賽。

運動是孩子們的健康，運動是孩子們的快樂，為了充分展示孩子們的風采，我園老師犧牲了許多休息時間精心設計、精心編排，請家長們一定參加(是父母參加)，相信有你的配合，我園的早操活動一定會取得成功!

1、培養(yǎng)幼兒對早操活動的興趣，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的身體素質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒初步的團隊意識和競爭意識，幫助幼兒懂得在生活中要合作謙讓、遵守規(guī)則、勇于克服困難，體驗勝利的喜悅。

3、邀請家長一起參與活動，體驗親子活動的快樂，增進親子感情。

3、早操活動：準備活動---隊形隊列變換---走跑交替---律動---輕器械操---自由活動(游戲)

家長注意事項：

1、請家長按時參加活動，穿上方便運動的服裝，不穿高跟鞋，注意孩子安全。

2、活動中遵守游戲規(guī)則，不隨便交談，加油鼓勵方式合理。

3、需要拍照攝像的家長搶在指定區(qū)域進行，不要影響孩子們的活動和其他家長觀看。

4、在結束前不要擅自帶孩子離開，使我們能夠做好管理工作。

5、弘揚“友誼第一，比賽第二”的友好精神。

幼兒園做早操教案(篇9)

1、讓學生明白鍛煉可以使身體強壯。

2、通過學習兒歌教育幼兒養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

1、通過圖文對照的方法，引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

2、通過實物讓幼兒充分理解“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

1、能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和語言的邏輯性。

引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

一、情境導入：

教師：小朋友們，現(xiàn)在請大家聽一段音樂，聽完之后請小朋友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時我們在干什么？

教師：對了，這是我們做操時的音樂。小朋友們聽的真專心。其實在生活中，除了我們還有很多的朋友每天都早早起床做早操，你們想認識他們嗎？

二、出示主題圖，學生觀察。

教師：對，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請聽老師說。（課件播放音樂，教師泛讀。）

教師：現(xiàn)在我們來認識第一個朋友，小露珠。（課件演示小露珠在荷葉上滾來滾去。）

教師領學生有感情的朗讀。

指名學生說一說還有那些動物或植物出來做早操？它們是怎樣做的？

（學生回答，如果回答不準確，教師可出示課件中的動畫供學生觀察，說話）

請個別學生將自己仿編的`兒歌內(nèi)容通過動作表演給全體幼兒。

（如果學生表演不出，教師可激勵學生用動作表現(xiàn)課本中的內(nèi)容。準備實物圖片）

全體幼兒在音樂伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。

從孩子們的表現(xiàn)看，教學過程的設計還是挺好的，能做到循序漸進，能讓孩子在觀察畫面以后引導他們說出內(nèi)容，并且是與本節(jié)課相關的，為后面學習兒歌打下基礎，可以說孩子在學校兒歌時已經(jīng)是水到渠成的事。但是在教學過程中反應出新的問題；低估了孩子的能力，整個教學過程沒有完全放開，沒能讓孩子最大限度的發(fā)展他們的語言能力。在今后的教學中，還是要縝密的思考，并對孩子的水平最相關的測試，以便在新的教學活動中讓孩子得到最大的發(fā)展。

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