鳥語課件(范例7篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。老師上課要根據(jù)教案課件來實(shí)施。想要了解“鳥語課件”的各個方面來看看小編整理的資料吧，看完這篇文章后如果覺得有用請分享給您的朋友讓更多的人受益！

鳥語課件【篇1】

2節(jié)

（師）文中的“我”是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。后來聽爺爺說，鳥兒會說話的，有人也真懂鳥語。據(jù)說——（學(xué)生接讀公冶長的故事）

2、細(xì)讀課文第3節(jié)

（

①指導(dǎo)讀長句：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。。ㄖ该x，齊讀。提示停頓，教師范讀，全班齊讀）

②理解“通曉”的意思。簡介“公冶長”

11節(jié)

1、過渡：布谷鳥在學(xué)習(xí)上幫助了我，喜鵲則給我的生活增添了樂趣。

2、自由讀第10節(jié)，說說喜鵲給我們帶來什么樂趣？

3、指名讀第11節(jié)，想一想：我還能編織出什么有趣的故事來？

4、小組合作：發(fā)揮想象，編寫一段與畫眉的有趣的對話，全班交流。

【教學(xué)反思】

在學(xué)生對鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，我繪聲繪色地講述公冶長的故事，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’??！”此時(shí)也成為孩子們的心聲?！傍B兒”真能表白？我們能否聽懂？他們帶著問題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。此時(shí)，把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”，他們迫不及待地走進(jìn)文本，進(jìn)行自主、有效的對話。

他們也想嘗試著做鳥兒的知音，把自己的收獲以自己喜歡的`方式呈現(xiàn)出來。在這種“有我之境”中，學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽鳥語，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來：有的在文中搜索與“我”同感的句段，細(xì)細(xì)欣賞品味；有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在說‘喜事到家，喜事到家’嗎？”這一句時(shí)說：“有一次，我考了雙百分，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來喜訊。”有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言，進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述：小燕子“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”，好像在說：“春天來了，春天來了?！辈脊萨B“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)書”，白鴿“咕咕咕咕”仿佛在說：“世界和平，人類和平！”白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”……孩子們盡情地渲染著，多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，課堂氣氛推向了高潮。

鳥語課件【篇2】

環(huán)境贊歌，人鳥和諧《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識教材：

蘇教版第八冊第15課《鳥語》是一篇非常優(yōu)美的散文。敘述了我愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。通過長期的與鳥兒交流，建立了深厚的感情。從它們的歌聲催促中，懂得了鳥語的含義，感受到燕子勤勞的可貴，從大雁飛行中，懂得紀(jì)律的重要，從蒼鷹高飛中，學(xué)會勇敢頑強(qiáng)的精神。在與鳥兒的交談揣摩中成為好朋友，懂得了道理。表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)鳥語花香，人鳥和諧的美好環(huán)境。

這篇課文語言優(yōu)美，很兒童化，學(xué)生讀起來很有韻味，要充分地抓住文中的好詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀，悟出感情，積累好詞句。借助文中的描述環(huán)境，去揣摩文中所表達(dá)的感情，悟出排比句的含義，使思想感情得以升華。

我教學(xué)這篇課文的思路，從感情線入手，讓學(xué)生通過朗讀，知道課文講了一件什么事，思考課文是怎樣抓住鳥的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲的，你從叫聲中明白了什么道理。課文的作者告訴我們什么道理。具體為：故事引入，激發(fā)興趣朗讀課文，整體感知品析詞句，啟發(fā)明理總結(jié)全文，遷移擴(kuò)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點(diǎn)的詞語造句。

呢喃軟語犒賞催促無拘無束通曉

疏忽怠慢猜想倍感親切

3、分析與鳥兒交談獲得啟示的句子，聯(lián)系上下文，體會排比句的含義。

4、懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥、護(hù)鳥，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

過程與方法

感知品析

（故事引入，朗讀課文，了解大意）（品析詞句）

感悟遷移

（體會排比句的含義，明白道理）（觀察一種鳥，寫一篇觀察日記）

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白鳥語催人奮進(jìn)，它們是人類的好朋友。贊揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，我們要愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語并積累，用帶點(diǎn)的詞造句。

聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。

懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥護(hù)鳥，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點(diǎn)的詞語造句。

3、給課文分段，理清層次。

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)情趣。

1、古時(shí)候有個蒙古族獵人，叫海力布，他能聽懂很多鳥兒的話語，每天都打很多獵物分給鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們都很喜歡海力布。有一天，海力布聽到鳥兒說這兒的山要嘣了，村莊要被毀滅了，鳥兒說要趕快要飛走了，晚點(diǎn)就來不及了。海力布趕回村里，把這件事告訴鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撤離得救了，可是海力布由于把鳥兒的話告訴了別人，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念海力布，就在他去世的地方立了一塊石碑。現(xiàn)在去大草原上旅游，還可以見到這塊叫海力布的石頭。世上能懂鳥語的可不止海力布哦！古時(shí)候還有一個叫公冶長的人也懂鳥語；現(xiàn)在也有人懂鳥語哦！你們想知道嗎？我們今天就學(xué)一篇有關(guān)鳥語的課文。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出。為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，興趣是最好的老師?！?/p>

2、板書課題：15、鳥語

（1）、讀課題

（2）、鳥語是什么意思？

【眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，要讀懂一篇課文，第一步要先懂得題目的意思?！?/p>

3、看了課題，你有什么問題要提問：

預(yù)設(shè)：（1）、課文介紹了哪幾種鳥兒的語言？

（2）、古時(shí)候誰懂鳥語？

（3）、我是怎樣與鳥兒親密交談的？

（4）、我從鳥兒的話語中明白了什么道理？

（5）、課文中有好多帶有引號的詞語，它有什么特殊的含義？

【學(xué)貴善疑，能提出問題，善于提問，且提出問題不但能結(jié)合課文，還要有一定的深度，訓(xùn)練學(xué)生勤于動腦，善于提問題的能力?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生默讀課文。

要求：（1）、帶著同學(xué)剛才提出的問題，默讀課文，畫出有關(guān)問題的答案。

（2）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不理解的詞語。

2、指名讀課文。（評議）

3、齊讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文生字。

（1）、讀生字。（2）、注意怠字的讀音。

（3）、提示：傻、鵲、噪、尉，書寫時(shí)要注意哪一筆。

5、理解由生字引出的詞語：

出示：呢喃軟語犒賞催促無拘無束通曉

疏忽怠慢猜想倍感親切

（1）、讀詞語。

（2）、理解每個詞語的意思。（學(xué)生理解后口頭說意思）

（3）、讀帶有這些詞語的句子。

（4）、用疏忽倍感親切口頭造句。（學(xué)生口頭造句）

【弄清詞語，讀好長句子，是學(xué)習(xí)課文的第二步，只有把課文的詞語弄懂，句子讀通，才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心?！?/p>

6、再次自讀課文，思考剛才同學(xué)提出的問題，看能不能通過自己的閱讀去解決問題，如果自己不能解決，可以和同桌討論。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，激發(fā)想象和創(chuàng)造力。學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考，會思考才能獨(dú)立地解決問題，運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法和技巧去解決問題，通過揣摩想象，自己完成找到答案，這樣才能算是讀懂文章?！?/p>

7、檢查反饋。（學(xué)生根據(jù)自己的理解去回答預(yù)設(shè)的問題。）

【根據(jù)學(xué)生回答的問題靈活補(bǔ)充，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生自由想象空間?！?/p>

三、再讀課文，理清層次。

1、齊讀課文。

2、課文有幾個自然段，想想可以分成幾部分，試歸納每部分的段意。

預(yù)設(shè)：可以分成四部分：

一（第一自然段）講我愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

二（23自然段）介紹古時(shí)候有個叫公冶長的人精通鳥語，我也很想像公冶長那樣能與鳥兒交談。

三（47自然段）我從與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈鳥的交談的話語中明白了道理。

四（第8自然段）鳥兒是我們的好朋友，人鳥和諧。

【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，能初步掌握文章的大意。了解文中的結(jié)構(gòu)，懂得寫作順序，便于課后寫作遷移，也便于復(fù)述文章的大意?！?/p>

3、試說說課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自己歸納試說）

4、試根據(jù)段意加小標(biāo)題。（指名學(xué)生試歸納）

預(yù)設(shè)板書：喜愛鳥語盼望交談猜想明理人鳥和諧

【拉繩收網(wǎng)，理清脈絡(luò)，明白文義】

教師小結(jié)：這節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意。給課文分段，理清脈絡(luò)，知道鳥語非常有趣，并從中獲得啟示，人鳥和諧多么美好。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞

附板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語

喜愛鳥語

盼望交談

猜想明理

人鳥和諧

鳥語課件【篇3】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

1、引導(dǎo)階段：

師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

（3）運(yùn)用畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4、課后拓展：鼓勵學(xué)生運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。

追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！?/p>

充滿感情色彩的教學(xué)語言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈。

我在教學(xué)《鳥語花香》一課時(shí)，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。

鳥語課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、了解我跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會我的愛鳥之情。

2、摘錄好詞好句。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解我對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

2、搜集一些鳥的'圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。

1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

2、請同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。

3、看來我們同學(xué)還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、正音、解詞：

1、請同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）

三、深入理解。

（一）、愛鳥。

1、請同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

2、過渡：正因?yàn)樽髡邜埒B，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。

（二）、懂鳥、學(xué)鳥。

1、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。

2、請同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對話。（教師適時(shí)放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像勤勞刻苦的聲音）

3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）

4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）

5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？

6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？

四、總結(jié)課文，展開想象。

1、作者因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）

2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）學(xué)生自由發(fā)言。

五、布置作業(yè)：

1、用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。

2、摘錄好詞好句，并背誦。

鳥語課件【篇5】

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學(xué)，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學(xué)反思。通過教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!

《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體，先讓他們自學(xué)自悟。

課堂上，我是這樣教學(xué)的：先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事大概內(nèi)容，記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進(jìn)行教學(xué)，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實(shí)，有的認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘，很是冤枉，可憐;故事中的人物，有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認(rèn)為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及……

學(xué)生通過充分品讀課文重點(diǎn)語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查，被錯殺了。使學(xué)生明白：如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良;要做一個善良的人。

給予學(xué)生自由的時(shí)間，聯(lián)系實(shí)際自由暢說身邊的人，身邊的事是否也因誤會而造成傷害的例子。由此學(xué)生聯(lián)想到了自己，使得他們認(rèn)識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會是很不好的。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生變得心胸闊達(dá)，遇事能冷靜處理，就是最大的成功。

鳥語課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

（1）普通詞語

（2）寫出這樣的清閑這個詞語的'反義詞

（3）聽意思寫詞語

2.想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？

（1）學(xué)生說

（2）有不同意見嗎？

（3）齊讀

3.文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。

二、新授

1.文章剛開始時(shí)作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？

（1）讀讀課文的第二三自然段

3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

（1）學(xué)生讀

（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4.大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

（1）學(xué)生自讀

（2）學(xué)生同桌交流

（3）師生交流

學(xué)生說

你怎么知道作者聽懂了？

“分明”

你能給它換一個詞語嗎？

確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

你們也想來試一試嗎？

同座試一試，展示著練習(xí)

請兩對。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評）

你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）

作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

學(xué)生說：中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報(bào)喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

（上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）

喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多么美麗的早晨?。?/p>

還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（教師在這里和另外幾個點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個人非常欣賞）

7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

（4）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之

（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請一位――齊背

8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。

（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……

（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動聽的語言，找一個樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會多么……讓我們的家園……

（這里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。?/p>

三、課外練習(xí)

1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥

我們再找時(shí)間來交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個美麗的謊言，你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會??！但是，這僅僅是一個美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）

其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)啊！慚愧了！

鳥語課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

3、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。

任務(wù)二：從鳥兒身上我們學(xué)到了什么?

檢測工具：

先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再仿寫。

從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------

仿寫：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》。

2、明確目標(biāo)：體會作者對鳥兒的喜愛之情。

3、預(yù)期效果：同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

(1)作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的呢?請同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會體會作者是怎樣從字里行間流露出對鳥兒的愛的?

(2)作者從鳥兒身上還學(xué)到了什么?

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自讀，邊讀邊想，做批注。

3、展示交流

(1)預(yù)設(shè)

★ 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

①“公冶長”是誰?“據(jù)說，古時(shí)候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。”

② 哦，原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評價(jià)：“多想”讀得好!心情真迫切!)

③ 誰再來讀讀?

④ 評價(jià)：你的想法更強(qiáng)烈了!某某某，你為什么要做一個通曉鳥語的公冶長啊?

⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。對于這段話，你有什么體會?從哪些字詞讀出了作者對鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰來為我們朗讀?)引導(dǎo)：孩子們啊，我也想做公冶長，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦!你會在心里美美地想什么呢?(生說)所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。

⑥ 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!

(2)過渡： 繼續(xù)交流

★ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

① 作者自己都想變成鳥兒啦，誰再來讀讀?

② 你聽，布谷鳥飛來啦，“布谷，布谷，”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)

③ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)

④ 你們還從哪兒感受到作者對鳥兒的愛?

(出示：爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。

(3)過渡：你還從哪里看出作者對鳥兒的喜愛?

★每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

① 喜鵲報(bào)喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!

② “喜鵲到，喜事到?！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會上，它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?

③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來及時(shí)的祝福，難怪作者愛聽鳥語呢。

(4)★“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來?！蹦阍鯓永斫狻罢Z言”和“知己”加上雙引號?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛的鳥就是我的知心朋友，作者多喜愛它們，讀出感受!

(5)傾聽鳥語，與鳥兒交流，帶給作者無窮無盡的樂趣，作者愛鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

(6)想想從鳥兒身上，我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)

讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

(見檢測題)

2、結(jié)果反饋

根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯，個別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應(yīng)注意平時(shí)的積累。

3、反思總結(jié)

學(xué)生談各自的收獲。

教具學(xué)具：圖片

板書設(shè)計(jì) 鳥 語

愛鳥 護(hù)鳥

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鳥語課件(范例7篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了鳥語課件專題，希望您能喜歡！