科學(xué)心得體會(huì)(推薦九篇)

科學(xué)心得體會(huì) 篇1

作為一名小學(xué)生活動(dòng)中心的老師，我有幸參與了小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程的教學(xué)。在這段時(shí)間里，我不僅深入了解了科學(xué)知識(shí)，還有了一些寶貴的體會(huì)和心得。現(xiàn)在，我想分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。

我深刻體會(huì)到了小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的重要性?？茖W(xué)知識(shí)是孩子們成長(zhǎng)過程中必不可少的一部分，它能夠激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。通過科學(xué)培訓(xùn)，孩子們不僅可以學(xué)到科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和科學(xué)思維的習(xí)慣。這些能力對(duì)于他們的未來學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)需要注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力。在課堂中，我鼓勵(lì)孩子們積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并親自動(dòng)手操作。通過親自動(dòng)手，孩子們可以更好地理解科學(xué)原理，并從中體會(huì)到科學(xué)的樂趣。我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們提出問題、尋找答案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和探索欲望，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

另外，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)還需要與生活實(shí)際結(jié)合起來。我們將科學(xué)知識(shí)與孩子們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的事物聯(lián)系起來，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。比如，在講解水循環(huán)的過程中，我?guī)Ш⒆觽円黄鹩^察窗戶上的水珠是如何蒸發(fā)和凝結(jié)的；在學(xué)習(xí)動(dòng)物分類的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們觀察身邊的動(dòng)物，并讓他們嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，孩子們能夠更加深刻地理解科學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值。

同時(shí)，小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)還需要注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂中，我安排了一些小組活動(dòng)，要求孩子們分工合作，共同完成一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了相互溝通、相互合作，并且互相幫助與支持。我發(fā)現(xiàn)，孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作能夠更好地理解科學(xué)知識(shí)，并且在解決問題時(shí)展示出了驚人的能力。

我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們自主提出問題，并思考解決問題的方法。而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。通過這樣的方式，孩子們了解到科學(xué)不僅僅是解答問題，更是提問和思考的過程。我也鼓勵(lì)孩子們做一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如制作水力機(jī)械模型或太陽能模型等。這樣的實(shí)踐，讓孩子們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力和興趣。

小編認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)是：注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能夠真正讓孩子們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中受益，培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。對(duì)于未來，這些能力將會(huì)是孩子們成就一番事業(yè)的重要支撐。因此，小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)是非常重要的一環(huán)，我們需要給予足夠的重視和關(guān)注。

科學(xué)心得體會(huì) 篇2

錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞通訊員 王邱玉

日前，杭州采荷中學(xué)教育集團(tuán)景荷校區(qū)的同學(xué)齊聚報(bào)告廳，聆聽由施一公校長(zhǎng)帶來的全省中小學(xué)生“科學(xué)第一課”。

這場(chǎng)別開生面的課堂中，施校長(zhǎng)通過一個(gè)個(gè)問題——黑洞會(huì)不會(huì)消失？時(shí)光能否倒流？人類為什么需要睡眠？以及一張張從宏觀到超微觀的圖片，展現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)之美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探索的渴望，為他們開啟一扇思想之門。宇宙瞬息萬變，而生命的意義在于探索，科學(xué)很遙遠(yuǎn)，科學(xué)也近在身邊，只要我們善于觀察和提出問題。這樣的開學(xué)第一課，有助于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的認(rèn)知視野，提升科學(xué)興趣！

同學(xué)們深有體會(huì)，904班吳亦喬同學(xué)說：“今天我觀看了百名科學(xué)家進(jìn)課堂的啟動(dòng)儀式，讓我了解到了150年前有這樣一批孩子，也是我們這樣的年紀(jì)，在戰(zhàn)火中求學(xué)，他們的信仰始終是國(guó)之大者。太陽每秒都在發(fā)光發(fā)熱，我希望我的每秒也能夠像它一樣發(fā)光發(fā)熱?！?/p>

這場(chǎng)科學(xué)思想的碰撞告一段落，同學(xué)們也頗有收獲。沈士翔同學(xué)認(rèn)為，“科學(xué)看起來離生活很遙遠(yuǎn)，如愛因斯坦發(fā)現(xiàn)的相對(duì)論，解釋的是宇宙星體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，似乎這些與我們沒什么關(guān)系。但正是這些偉大的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了人類的發(fā)展，將人類社會(huì)從一個(gè)人吃人的野蠻時(shí)代變成了現(xiàn)在這么美麗的信息社會(huì)科學(xué)與我們命運(yùn)交織著它，滲透進(jìn)我們生活的方方面面，它引領(lǐng)我們前進(jìn)著。只要我們共同努力，為祖國(guó)進(jìn)步添磚加瓦，我們祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮昌盛?！?/p>

老師們也對(duì)這節(jié)課一致好評(píng)，科學(xué)姚敏老師認(rèn)為：“百名科學(xué)家進(jìn)中小學(xué)課堂，非常有幸聆聽了施一公校長(zhǎng)的 科學(xué)第一課。施校長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，深刻詮釋了一位科學(xué)家的科學(xué)精神和家國(guó)情懷，用他對(duì)科學(xué)發(fā)展、對(duì)國(guó)家發(fā)展的獨(dú)特視角和理解，在潛移默化中將愛國(guó)主義和奮斗精神融入學(xué)生心中，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)更明白了學(xué)習(xí)的意義，這為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)老師，也是一名黨員教師，我在聽講座過程中也是深受啟發(fā)和激勵(lì)?！?/p>

本文為錢江晚報(bào)原創(chuàng)作品，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載、復(fù)制、摘編、改寫及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播等一切作品版權(quán)使用行為，否則本報(bào)將循司法途徑追究侵權(quán)人的法律責(zé)任。

科學(xué)心得體會(huì) 篇3

通過一個(gè)星期的碎片化時(shí)間，把老師的Python課程學(xué)習(xí)完成，結(jié)合自己工作中使用的Java，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些差異比較大的(語法)問題，遂再此做一個(gè)小總結(jié)，亦便之后查閱。

基于一直在使用的java，學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮慕忉屝驼Z言Python時(shí)相對(duì)而言不是很難，畢竟不管那種語言，語法、變量、函數(shù)等這些常用的概念是必備且大同小異。一些小的細(xì)節(jié)對(duì)比譬如：

1、Java是一種靜態(tài)語言，Python是一種動(dòng)態(tài)語言；Java需要編譯才能運(yùn)行，而python可以直接運(yùn)行；Java中的類型、變量需要先聲明，而python不需要；Java中的代碼塊用大括號(hào)包括，而python以冒號(hào)+四個(gè)空格縮進(jìn)表示

2、Python只有四種數(shù)據(jù)：整數(shù)、長(zhǎng)整數(shù)、浮點(diǎn)、復(fù)數(shù)；而Java則有char,short,byte,int,long,float,double；

3、字符串：Python中沒有表示單個(gè)常量字符串類型的char類型，其可以用單引號(hào)‘ ’或雙引號(hào)“ ”來表示一個(gè)字符串，也可以用三引號(hào)來表示一個(gè)多行字符串；Java中char標(biāo)示單個(gè)字符，String表示一個(gè)字符串，常量字符或字符串用雙引號(hào)表示、

4、Java的集合類框架包括list和map以及set，而Python更強(qiáng)調(diào)字典(對(duì)于Java的map)和列表(對(duì)應(yīng)Java的list)，淡化了set這個(gè)概念。列表，元組，字符串，三者都叫序列，序列定義了自己的內(nèi)置函數(shù)；對(duì)于列表的處理方法大同小異，Python的遍歷里面有個(gè)印象深刻的[-1]下標(biāo)，代表集合最后一個(gè)，這樣避免了下標(biāo)溢出，令人印象深刻。

5、Python定義函數(shù)的參數(shù)相比Java具有非常靈活的形式，既有可變參數(shù)亦有關(guān)鍵字參數(shù);函數(shù)有返回值的話，在函數(shù)體中用return即可，并不需要改變函數(shù)聲明

6、Python是用模塊來組織類的，一個(gè)模塊可以包括一個(gè)或者多個(gè)類，有點(diǎn)類似Java的包。引入模塊的幾種方式：① import模塊名；②from模塊名import函數(shù)名1[,函數(shù)名2](直接寫函數(shù)名就可以調(diào)用模塊中對(duì)應(yīng)的函數(shù))；③import模塊名as新名字(強(qiáng)烈推薦第三種方式)

學(xué)習(xí)過程中直觀的可以看出Python相比于Java對(duì)初學(xué)者更“友好”，語法簡(jiǎn)潔，代碼易讀性也更強(qiáng)，如果做同樣的事，使用Python肯定應(yīng)該護(hù)臂使用Java敲鍵盤的次數(shù)要少。當(dāng)然，具體的語言優(yōu)劣不敢輕易下結(jié)論，等真正在工作中使用到后才能體會(huì)。對(duì)于做數(shù)據(jù)分析，好好學(xué)習(xí)Python就對(duì)了。

科學(xué)心得體會(huì) 篇4

我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，科學(xué)這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗(yàn)；讓學(xué)生思考哪些物體漂，哪些物體浮；然后啟示學(xué)生中有生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考批改。在新授時(shí)，教師帶來許多物品，讓學(xué)員猜想誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。

在整個(gè)過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好不僅如此，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言；在整個(gè)授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說：真好！真的好棒！我們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的'推動(dòng)力，一種這就是教學(xué)理念改革的一種凸顯；我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)但凡都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。高記得我的一群同事高老師曾經(jīng)說過：好師生是夸獎(jiǎng)出來的。如果父母有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到盧萊縣是不對(duì)的，她需要覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大前半生的。

老師在講學(xué)的過程中的當(dāng)中很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來說是很非常重要的，無形之中他要說很愿意去接近你。趙老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了凸顯他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的儒雅和從容。這一點(diǎn)可資我們學(xué)習(xí)；在評(píng)課時(shí)，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像！尹同學(xué)們的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課！當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。

總之，我聽完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定中同在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把我們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到現(xiàn)代科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)心得體會(huì) 篇5

我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先對(duì)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一堂課是孫洪昌訓(xùn)導(dǎo)主任的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的五年級(jí)內(nèi)容。視頻孫老師在引入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn)；讓學(xué)生思考每天太陽從哪邊升起和落下；然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師會(huì)帶來許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組已經(jīng)完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和歸納。在整個(gè)過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我譬如感受最深的是老師的'鼓勵(lì)性語言；在整個(gè)授課過程中所，孫老師一直漢語貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說：真好！真的好棒！我們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是高中學(xué)生一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)以人為本改革的英語教學(xué)一種體現(xiàn)；我們?cè)诮虒W(xué)投資過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天看不出讓學(xué)生看不到自己的體育老師有高興的時(shí)候。記得我的一位一位老同學(xué)曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，亦須盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以遇過欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣班萊班縣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。

第二節(jié)課是李偉靜老師的小六研究性《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過程順滑、從容不迫，但太出彩的地方不是有些?？墒撬谥v學(xué)的過程中很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師訓(xùn)導(dǎo)主任在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

總之，我聽完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使破記錄我收獲頗豐，我一定在今后工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)制做其他工作做的更好一些，把咱們也許的小孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到現(xiàn)代科學(xué)的樂趣，做成一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)心得體會(huì) 篇6

如何做好幼小銜接教育

日前 小學(xué)學(xué)前班被叫停―――

開學(xué)在即，每年臨近這個(gè)時(shí)候都會(huì)有一批孩子要從幼兒園“小朋友”的角色轉(zhuǎn)型到一名小學(xué)生的角色。日前，北京取消各區(qū)縣小學(xué)的學(xué)前班，使得幼兒教育市場(chǎng)得以規(guī)范，但是，仍有一些家長(zhǎng)徘徊在孩子能否順利升入小學(xué)？是否能夠駕馭小學(xué)的課程等問題上。

●規(guī)范幼兒教育市場(chǎng)幼小銜接更扎實(shí)

北京市各區(qū)縣小學(xué)取消學(xué)前班的政策發(fā)布，恢復(fù)了幼兒教學(xué)市場(chǎng)的有序狀態(tài)。此外，這也促進(jìn)了幼兒園的良性發(fā)展，使得教育市場(chǎng)能夠健康發(fā)展。

北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的總園長(zhǎng)朱敏告訴記者，通常小學(xué)開辦的學(xué)前班，招生面向5~6歲的孩子，是把幼兒園的招收對(duì)象拉進(jìn)學(xué)前班，造成幼兒園生源的分流，這種利益驅(qū)動(dòng)的行為，還使得幼兒教育市場(chǎng)出現(xiàn)混亂和無序。而幼兒園和小學(xué)的'劃分是有科學(xué)根據(jù)的，幼兒提早進(jìn)入小學(xué)，是一種拔苗助長(zhǎng)的行為。

此外，北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)范佩芬補(bǔ)充道，小學(xué)取消學(xué)前班是件好事，使幼兒在幼兒園的生活更完整，可以把幼小銜接工作做得更扎實(shí)。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹?，如果過早進(jìn)行小學(xué)課堂訓(xùn)練，不利于兒童發(fā)育。

●幼、小教育存在差異

專家指出，幼兒園教育模式與小學(xué)的教育模式并不統(tǒng)一，并且兩者間存在很大的差異。

北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育教授梁志霰硎荊小學(xué)是兒童生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。兒童心理上發(fā)生重要變化，由過去依賴父母和老師，受“保護(hù)”的角色，逐漸過渡到獨(dú)立自主地完成學(xué)業(yè)，解決生活中的突發(fā)事件。

范佩芬說，幼兒在入學(xué)伊始容易產(chǎn)生焦慮。因?yàn)樵谟變簣@熟悉的老師、小朋友被新的老師和同學(xué)取代，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。小學(xué)課堂桌椅的擺放方式也不再是圓圈或半圓式的，而是整齊地朝向某一方向的。

北京教育協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異說，幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“保教并重”，即幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重角色，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一起的實(shí)踐逐漸減少，師生關(guān)系發(fā)生了變化。

●專家提醒：幼小銜接如何做好

北京教育協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異指出，幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于是否有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是通過游戲來滲透，而小學(xué)的學(xué)習(xí)卻是按部就班、由淺入深的系統(tǒng)化過程。因此，在做幼小銜接方面家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：

心理入手是基礎(chǔ)

梁志黿淌謁擔(dān)首先，安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗(yàn)學(xué)

校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。二是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵(lì)孩子與伙伴交往。

“填鴨式”教育不可行

朱敏園長(zhǎng)同時(shí)提醒家長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)，在孩子的認(rèn)知準(zhǔn)備上，不要對(duì)孩子進(jìn)行“填鴨式”教育。當(dāng)孩子理解某個(gè)字、某個(gè)詞，并恰當(dāng)?shù)厥褂贸鰜恚@才是真的學(xué)會(huì)了。否則，“填鴨式”教育只會(huì)讓孩子記不住，激起孩子的逆反心理。

注重生活能力的培養(yǎng)

范佩芬提醒家長(zhǎng)，在孩子上幼兒園階段就應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，減少初上小學(xué)時(shí)丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

要為幼兒園與小學(xué)之間搭建橋梁

王東異指出，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個(gè)性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會(huì)思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)精神和責(zé)任感。

科學(xué)心得體會(huì) 篇7

通過本次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺。在日常教學(xué)中，我應(yīng)更注重在符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下，如何引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用科學(xué)思維解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久保持。在之后的課堂教學(xué)中，我將按照新課標(biāo)要求，運(yùn)用新課標(biāo)理念，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)能力及水平。

篇五：20__版科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李老師對(duì)課標(biāo)作了充分詳細(xì)的解讀，新課標(biāo)的開放性和包容性，指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確了堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向培養(yǎng)時(shí)代新人的方向。日新月異的網(wǎng)絡(luò)世界下，課堂學(xué)習(xí)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。面對(duì)這種情形，作為科學(xué)教師，我們?cè)鯓尤ヒ虿氖┙?，怎樣提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是時(shí)代對(duì)我們成長(zhǎng)的召喚。如何將課標(biāo)細(xì)化落實(shí)在課堂上，光聽講座還不足以充分了解課標(biāo)的全部，還需要我們細(xì)細(xì)品讀，更需要我們不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

科學(xué)心得體會(huì) 篇8

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察現(xiàn)象、驗(yàn)證理論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深入理解知識(shí)。近期，我參與了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收獲頗豐。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)會(huì)了操作技能，更重要的是體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，我們要詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和要求。通過閱讀實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和相關(guān)資料，我對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)有了明確的認(rèn)識(shí)。其次，我們要掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和相關(guān)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前，我花了一些時(shí)間復(fù)習(xí)了有關(guān)化學(xué)的知識(shí)，以便更好地理解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。另外，我們還要確保實(shí)驗(yàn)器材、試劑齊全，遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范。通過這些準(zhǔn)備工作，我對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一定的了解，準(zhǔn)備投入到實(shí)驗(yàn)中。

第二段：實(shí)驗(yàn)的操作過程

在實(shí)驗(yàn)室里，我按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的步驟進(jìn)行操作。首先，我認(rèn)真讀取實(shí)驗(yàn)器材上的刻度，確保自己使用的是正確的試劑和儀器。接著，我按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)要求精確地稱取試劑，并逐步配制成溶液。在操作過程中，我注意到實(shí)驗(yàn)要求的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，例如試劑混合的順序、攪拌時(shí)間、溫度控制等，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。同時(shí)，我也不斷記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)分析和探究提供依據(jù)。通過實(shí)地操作，我不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的步驟，也培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)技能。

第三段：實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與問題

在實(shí)驗(yàn)過程中，我不僅僅是按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也積極觀察和思考。我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，并不斷研究和探究。此外，在實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些問題，如溶液濃度不均勻、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符等。面對(duì)這些問題，我不氣餒，而是通過尋找原因和請(qǐng)教老師，積極尋求解決辦法。這些發(fā)現(xiàn)和問題使我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我的科學(xué)思維能力。

第四段：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與意義

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和比較，我發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律和關(guān)聯(lián)。這些結(jié)果對(duì)于我理解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理和知識(shí)具有重要作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，也是實(shí)驗(yàn)的重要指標(biāo)。通過此次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)樂趣。實(shí)驗(yàn)的意義不僅在于結(jié)果本身，更在于對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和過程的思考與反思。

第五段：對(duì)未來的影響和設(shè)想

通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)的魅力和實(shí)驗(yàn)的`重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，積極參與各類實(shí)驗(yàn)，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將學(xué)會(huì)更好地觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，善于提出問題和解決問題。我相信，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道路上，我會(huì)不斷收獲知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出自己的力量。

通過這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅從中學(xué)到了許多知識(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)的操作過程，實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與問題，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和意義，以及對(duì)未來的影響和設(shè)想，這些環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一次完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)科學(xué)也有了更大的熱情和興趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)心得體會(huì) 篇9

20xx年12月6日至8日，我參與了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)中我受益匪淺，特殊是傾聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了x小學(xué)這所全國(guó)示范學(xué)校，學(xué)習(xí)了一節(jié)科學(xué)課，我感受到對(duì)自己今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義，下面我詳細(xì)談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受。

學(xué)生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。區(qū)教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的.科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育學(xué)生科學(xué)思維力量的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體，空氣的特點(diǎn)比照，同學(xué)們逐步的發(fā)覺空氣的流淌和液體的流淌式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課教師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀看、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見科學(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)多從身邊的事物查找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間試驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)展了試驗(yàn)操作。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)時(shí)地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的學(xué)問，對(duì)教師的學(xué)問要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)受了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的學(xué)問需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。