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三年級語文上冊課件九篇

發(fā)布時間:2024-03-27

教案課件是老師不可缺少的課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實際效果的達成,好的教案課件是怎么寫成的?想知道“三年級語文上冊課件”的一些信息欄目小編為您整理了,僅供參考希望對您有所幫助!

三年級語文上冊課件(篇1)

一、情境導(dǎo)入,直切主題

師:昨天老師讀了《愛的小詩》這首詩歌,被它深深地打動了?,F(xiàn)在,你們誰愿意來讀一讀呢?(生讀) 讀得真好,讀出了感情,大家能給他一個鼓勵嗎?讓我們以熱烈的`掌聲來贊揚他(全體鼓掌)在日常生活中、學(xué)習(xí)中,這樣包含著鼓勵與贊賞的掌聲對我們來說,是很多的。今天,讓我們走進《掌聲》這篇文章,看看到底發(fā)生了什么故事?

二、初讀課文,了解梗概

1、 把握字詞,做好鋪墊。教師出示生字卡片,學(xué)生讀字音。

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍,遇到不懂的地方劃出來。(2)帶著問題讀課文:文章主要敘述了一件什么事情?

三、初步感知,設(shè)置懸念

1、 全班集體朗讀課文。要求體會文中的思想感情,有感情地進行朗讀。

(板書)

3、 理解課文,語言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文,學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié),串接成文章的主要內(nèi)容。

4、 設(shè)置疑問:在故事中,英子發(fā)生了什么變化?要求學(xué)生回去思考。

三,指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1、 寫課后的生字詞并掌握下來。

2、 有感情地朗讀課文。

三年級語文上冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的10個生字,認會兩條綠線內(nèi)的5個生字。理解由生字組成的詞語。

3、大體理解課文內(nèi)容,初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點:

學(xué)會生字,流利地朗讀課文

教學(xué)難點:

理解由生字組成的詞語。

教學(xué)用具:

多媒體課件、及王維相關(guān)資料

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課

1、談話:同學(xué)們,大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作(板書:“佳節(jié)”)邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節(jié)”這個詞,我們的心情一般都會(高興),為什么?

是呀,好的節(jié)日總是讓人很開心的。

3、但是,唐代有位詩人王維,卻在重陽佳節(jié)的時候,發(fā)出了這樣的感嘆:

(完成板書:每逢佳節(jié)倍思親)。隨機講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是:每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。

4、對于王維,你們了解嗎?(補充:他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作,被稱為“神童”,15歲便離開家鄉(xiāng),離開親人,到長安求學(xué)。)

5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容:

今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》,齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)

是:學(xué)會生字,理解生詞,把課文讀通順。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)課文。

請同學(xué)們打開書129頁,根據(jù)要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求:

1)、自由讀課文,畫出生字生詞,多讀幾次,認清字形。

2)、再次讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。

3)、給每個自然段標(biāo)上序號。

4)、三讀課文,畫出不理解的詞語。

2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。

3、匯報交流自學(xué)成果

A、出示詞語:

每逢插佳節(jié)兄弟

茱萸倍思親手挽手

思念重陽節(jié)獨在異鄉(xiāng)

登高遠眺扶老攜幼

興高采烈憶山東兄弟

開火車讀:每人讀一個、一行、齊讀(適時正音)

B、藍字要求正確認讀,紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué),你已經(jīng)記住了那些生字?告訴你的同桌(同桌互相交流)

C、提問:你認為哪個字最難記?你是用什么方法記住的?請你告訴大家。

學(xué)生用不同的方法記憶生字,提出個別生字的強調(diào)之處。

重筆順:最后三筆的順序是,豎、橫、橫。

讀音:zhong

chong

選義:(1)重復(fù)

(2)再

(3)量詞

“重陽節(jié)”的重選(1)(重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九,九為陽數(shù),故稱重陽,也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。

采會意字

幼與“幻”對比記憶等

書空,描紅

D、出示生字:指名認讀,還可組詞

逢插佳念兄

茱萸獨倍重

挽眺扶攜幼采憶

E、把這些詞語放到課文里,相信你們也能把它讀好,誰愿意來試試,其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨,老師想請你們當(dāng)小評委。

讀前提問,全文共有幾個自然段(指名分段朗讀,相機指導(dǎo)、評價)

F、再次認真齊讀課文,注意把剛才讀錯的地方讀準(zhǔn)確。(及時評價表揚)

G、快速瀏覽課文,把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué),實在

解決不了的,一會大家共同解決。

引導(dǎo)學(xué)生運用不同的三種方法理解詞語。如:

扶老攜幼:扶著老人,帶著孩子。(將字面意思連起來,就是詞語的意思)

茱萸:又名越椒,一種有濃烈香味的植物,據(jù)說可祛邪避災(zāi)。

重陽節(jié)佩茱萸,在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩帶于手臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶,有些地方男子也佩帶。(向別人請教或查字典、資料)

天各一方:兩地相隔,非常遙遠,不能相會。(聯(lián)系上下文理解)

4、請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考,課文的哪些自然段是

古詩前兩句的具體描繪,那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文,理解詩句,初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、總結(jié):通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),我們學(xué)會生字,理解生詞,讀通課文,誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。

2、聽寫詞語

三年級語文上冊課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1、會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、生字頭飾

教學(xué)過程:

一、激趣引入:

1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師:從中導(dǎo)入新課。

板書課題:木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。

2、檢查部分學(xué)生生字識記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文:

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的'主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。

4、教師將歸納的問題進行導(dǎo)引解決。

四、拓展延伸:

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。

五、書寫生字:

三年級語文上冊課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的敬重?zé)釔?、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,俺們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖,同學(xué)交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

初讀課文

1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1、小組合作,想方法記住生字字形。

2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1、鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會感情

1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

3、挑選一組同學(xué)上臺扮演,根據(jù)扮演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a。點評同學(xué)扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑椤?/p>

c。抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

d。引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷?!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

3、高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸,想想續(xù)寫

1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

三年級語文上冊課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】

使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?出示:秋天的顏色。谷子說:“秋天是()的?!备吡徽f:“秋天是()的?!泵藁ㄕf:“秋天是()的?!彼蓸湔f:“秋天是()的。”土地說:“秋天是()的?!毙∨笥颜f:“秋天是()的。”大家一起來讀讀吧!師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?!毕氩幌肴タ纯??讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)在填詩的過程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二.

初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎?

自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的8個生字。

同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。

集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。②出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!边@是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,學(xué)生書空。③出示句子:“橘子、柿子傾斜角擠我碰?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭?!边@兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。(5)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、

再讀課文,體會秋天的美好。要求:老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進語言文本,體會感悟文本。

三.課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、談話引入

師:秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)

2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會:(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。(3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)(6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙......)引讀課文。(8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)(10)激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

師:小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(配樂)

五、拓展延伸,鼓勵展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的又是會么?

1、自選作業(yè):(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

三年級語文上冊課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能簡單地寫一次玩的過程,表達出當(dāng)時快樂的心情,正確使用標(biāo)點符號。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作,修改同學(xué)看不明白的地方。

二、教學(xué)過程

同學(xué)們,大家好,我是XXX老師。

(一)回顧導(dǎo)入

愛玩是兒童的天性,相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷,有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢?這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。

(二)思路啟迪

1.揭示課題

請和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。

2.觀察圖片,打開思路

請同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖,說說圖中的小朋友都在干什么。(出示教材插圖)

第一幅圖:兩個小朋友正在掰腕子,旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。

第二幅圖:小男孩和爸爸媽媽去動物園看動物,他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。

第三幅圖:一個小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。

第四幅圖:小朋友們在游樂場玩過山車。

3.聯(lián)系生活,展開回憶

同學(xué)們,這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢?趕快想一想:你平時喜歡玩什么?哪一次玩得特別開心,印象特別深刻呢?說給小伙伴聽一聽吧。

你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎?我們來聽聽這幾位同學(xué)都想到什么了吧。

萱萱:我想到媽媽帶我去游樂場玩的經(jīng)歷。激流勇進、海盜船、過山車……游樂場里的這些游樂項目我都喜歡玩。

嘉嘉:我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚,還把釣上來的魚做給我吃。

欣雅:放學(xué)之后,我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時吹泡泡,有時丟沙包,有時一起騎自行車,每次都玩得特別開心。

談到同學(xué)們最感興趣的事情,大家真是有說不完的話呀!這么多難忘的經(jīng)歷,這么多有趣的游戲,我們怎么把它們寫到習(xí)作中呢?

(三)細化指導(dǎo)

1.回憶過程,確定內(nèi)容

請同學(xué)們閉上眼睛,把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍,不但要回想“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”,還要回想一下“玩的時候哪個環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時說了什么”“心情怎么樣”。

同學(xué)們,我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時候你沒有想起玩耍的細節(jié),可以去找找玩耍時拍的照片,看著照片回憶當(dāng)時的快樂;也可以和當(dāng)時一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷;還可以翻看你的日記,回憶那些好玩、開心的事。

快快動起來,好好想一想,選擇自己要寫的內(nèi)容吧。

2.學(xué)習(xí)片段,指導(dǎo)寫法

我們來看一位同學(xué)寫的去釣魚的片段:

星期天,我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會兒,我看見哥哥的魚漂動了,我馬上告訴哥哥。他一時興奮過度,用力太大了,結(jié)果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈,真的要笑死我了!

又過了好久,我的魚漂還是沒有動靜。就在我馬上要放棄的時候,忽然,我看到魚漂動了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂,發(fā)現(xiàn)它又動了一下,趕緊提竿,可是魚太大了,我根本拽不動。我急忙叫來爸爸,我倆合力終于把魚釣上來了。

點評:這位同學(xué)寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經(jīng)歷。

“剛開始”“過了一會兒”“又過了好久”這些表示時間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事,需要有足夠的耐心。

“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫,讓我們感受到了釣魚雖然不容易,但我和哥哥都樂在其中,這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經(jīng)歷。

我們再來看另一位同學(xué)的習(xí)作片段:

第二天,我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽,沿著蜿蜒的小路前行,路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲,我們一邊走,一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣,真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀,遠遠望著它,我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界,玩得不亦樂乎。

點評:小作者寫的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題??墒沁@次習(xí)作的重點是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點寫了美麗的景色,游玩的經(jīng)歷和最開心的環(huán)節(jié)寫得很少。

同學(xué)們,你們能給小作者提一些建議,幫助他修改習(xí)作嗎?

對,小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的,比如:爬山的動作,累得氣喘吁吁時心里的想法,爬到山頂時快樂的心情等。

3.小結(jié)寫法

同學(xué)們在寫玩耍過程的時候,要注意以下幾個方面:

(1)寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。

(2)可以按時間順序介紹玩的過程,如果需要,可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。

(3)自己覺得特別好玩的部分,可以多寫幾句話。

(4)要注意正確使用標(biāo)點符號。

(四)例文賞析

同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎?我們來交流一下吧,先來欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。

那次玩得真高興

我愛玩,妹妹愛玩,媽媽也愛玩。放假的日子,媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。

我和妹妹開開心心地隨著媽媽走進運動中心游泳部。媽媽先給我換上可愛的貓咪泳衣,又給妹妹換上了小天鵝泳衣。我們興沖沖地跑向泳池區(qū)。經(jīng)過走廊時,幾串水柱從上空噴射而下,我和妹妹尖叫著穿了過去。我們每人抱著一個泳圈,“撲通”“撲通”跳進了泳池。一到水里,我們就像兩只小海豚,歡天喜地地游起來。我用力地蹬著水,游得很快。小妹妹也不甘示弱地擺動著她的小手和小腳??墒撬×?,根本追不上我,還把水濺了媽媽一臉。媽媽不但沒有生氣,還和我們一起哈哈大笑起來……

這真是一段美好的時光!那天我們玩得可真高興?。?/p>

點評:小作者寫的是去游泳的開心經(jīng)歷。他把游泳的過程寫得很清楚。“興沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時的快樂心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷]有生氣,和姐妹倆一起大笑的小細節(jié),更是讓讀者也感受到了那份快樂。

(五)品讀評改

我們再來看看這位同學(xué)的習(xí)作。

那次玩得真高興

暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!

我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。

我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細尋找目標(biāo)。突然,我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近,不一會兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。

爸爸看到了,告訴我捉螞蚱的方法。果然,按照爸爸的方法,我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧,捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊。

點評:一直生活在城市中的小作者,來到爺爺家的菜地里捉螞蚱,這是多么新鮮的體驗??!這篇習(xí)作內(nèi)容新穎,語句通順,能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫,符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷,但沒有具體描寫捉到螞蚱的經(jīng)過,使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語,詳細地描寫捉住螞蚱的全過程,讓讀者充分體會小作者由“捉不住”到“捉住”時內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊。”是對全文的總結(jié),表達了小作者十分開心的心情,情感比較強烈,要用感嘆號。

同學(xué)們,我們來看看修改后的習(xí)作吧。

那次玩得真高興

暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!

我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。

我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細尋找目標(biāo)。突然,我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近,不一會兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。

這時,爸爸興奮地歡呼起來,我扭頭一看,原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法,他說:“一定要保證身手敏捷,先把手掌心向下合在一起,然后扣住螞蚱,再捂緊雙手,最后把螞蚱放到瓶中?!?/p>

得到了爸爸的指點,我馬上開始尋找目標(biāo),很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近,然后雙手在胸前合起,目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動。終于,它停下了腳步。我知道機會來了,馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡,一下子趴在地上,摔了個“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子,哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥,趕緊站起身來,小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了!終于捉到螞蚱了,我太高興了!

你們瞧,捉螞蚱多有趣,暑假里的那一天,我和爸爸玩得真高興??!

(六)修改完善

同學(xué)們,讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作,你是不是受到新的啟發(fā)了?趕快拿起你的習(xí)作,自己大聲讀一讀,試著改一改吧!修改的時候注意以下幾點:

1.有沒有寫清楚玩的過程。

2.有沒有表達出當(dāng)時快樂的心情。

3.標(biāo)點符號的使用是否正確。

(七)布置作業(yè)

今天我們有兩項作業(yè):

1.完成習(xí)作。

2.預(yù)習(xí)《語文園地七》《語文園地八》。

今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!

三年級語文上冊課件(篇7)

一、復(fù)習(xí)鞏固,談話導(dǎo)入

1、 聽寫文中生字詞,了解學(xué)生掌握情況。

2、 上節(jié)課,我們了解了英子的故事,也看到了英子身上的變化。今天,讓我們再次走進英子,更全面地去了解她。

二、走近英子,了解英子

接下來學(xué)習(xí)第一和第四自然段,理解重點詞“默默、總是、早早地、最后一個、憂郁”。

2、學(xué)生自主疑問:是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化?英子為什么會發(fā)生這么大的變化?在英子身上發(fā)生了什么事情?

三、感悟掌聲,理解課文

1、 出示句子:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

提問:“終于”表明了什么?

2、 對,她內(nèi)心掙扎了很久,她并不想上臺講故事,但新來的老師不知道她的情況,要求全班同學(xué)都要上臺講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落時,英子立刻把頭低了下去。

(誰能告訴老師?(生答)

(,女生是反方(不上去)。開始辯論,各自說說上去與不上去的理由。

英子是怎么表現(xiàn)的?誰來找找這句話并讀出來,要有感情地讀出來。出示句子:英子猶豫了一會。。。

(2)再次提問朗讀,要求讀出猶豫的心情。

對,英子很不自信,她沒有勇氣,心里很矛盾,所以她猶豫了很久,大家試試一個成語來表達英子的矛盾,這個成語是(生答:猶豫不決)回答得真不錯,英子太猶豫不決了,她的動作是慢吞吞的。

4、出示句子:教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲是熱烈而持久的。

(同學(xué)們用什么來鼓勵英子?(掌聲)那么,這掌聲代表了什么?(鼓勵、敬佩。。)生答,師相機板書。

4、 學(xué)生齊讀:“掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒…….熱烈的掌聲?!?/p>

提問:這次的掌聲又包含了什么呢?

討論:英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對于對待象英子這樣的人,對待我們身邊的每個人,我們應(yīng)該怎么做呢?

訓(xùn)練語言:老師代表英子向大家深深地鞠了一躬,并向大家說聲:謝謝!謝謝大家對我的信任與鼓勵!你們想對英子說些什么嗎?把老師當(dāng)作英子,對著英子說出來吧。

四、升華掌聲,掌聲傳遞愛

1、出示句子:“在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺?!?/p>

“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?!?/p>

學(xué)生質(zhì)疑:英子一搖一晃地走下了講臺,這里的“一搖一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不同?英子的情緒又有什么不同?(生答:由憂郁到激動)是什么使英子的情緒發(fā)生了變化呢?(掌聲)

英子在這掌聲中感受到了什么?(信任、鼓勵、贊揚、愛。。)。從這兩次掌聲中,你體會到了什么?

五、課外拓展,愛的升華

師:時間過得可真快啊,幾年后,英子給我來信,信中說道:(齊讀)我永遠不會….

提問:從英子的來信中你們明白了什么?(生答)對,我們每個人都要有自信,骨氣勇氣微笑著面對生活,昂起我們的頭來。下面請讀課外文章《昂起頭來真美》。

小組討論:1、什么事情讓珍妮發(fā)生了變化?

2、老師的那句話:“珍妮,你昂起頭來真美?!弊屨淠莞惺艿搅耸裁??

3、通過這個小故事,我們應(yīng)該怎樣做?

師:英子在掌聲中感受到了愛,其實,不單單掌聲可以讓人感受到愛,在生活中還有很多方法去鼓勵別人、關(guān)心別人。

三年級語文上冊課件(篇8)

習(xí)作內(nèi)容:

選擇你喜歡的一個人的一件事,寫個片斷。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。

課前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,引出課題

1、前天,我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強,愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風(fēng)趣……今天,老師給大家提供一個機會,寫篇文章來

表達你的真情實感。

二、交代任務(wù),選材構(gòu)思

1、出示要求

寫小伙伴的一個特點;

用一件事來寫;

寫人物語言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實,不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

2、小組討論

想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

3、大組交流

教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點,可以幫助孩子歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點。

如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例,打開思路

1、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考:

①寫誰?人物有什么特點?

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2、交流歸納

四、自擬題目,下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后,謄寫習(xí)作。

第二課時

教學(xué)過程:

一、欣賞佳作。

評議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評議:

什么地方需要修改?

如:格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。

三年級語文上冊課件(篇9)

1、好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物,想知道為什么,并驅(qū)使我們不斷尋找問題的答案。我們這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似。

2、科學(xué)家工作[或者說科學(xué)研究]經(jīng)歷的四個階段是:提出問題、作出猜測、尋找證據(jù)、得出結(jié)論。

3、我們要進行科學(xué)研究首先要學(xué)會提出問題??茖W(xué)研究就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。

4、愛德華·琴納是一位英國鄉(xiāng)村醫(yī)生,他是一位發(fā)現(xiàn)接種牛痘預(yù)防天花的科學(xué)家。牛會生一種類似天花的病,這是就牛痘。

5、1824年英國人羅杰特做了一個“動起來小人”的有趣的活動,并對這一活動作出了自己的解釋:人眼具有“暫時記憶能力”,電影就是根據(jù)他解釋的原理制作的。

6、我知道的科學(xué)家有:

袁隆平:培育出雜交水稻新品種,他被譽為“雜交水稻之父”

8、紙鸚鵡“站”起來和不倒翁的秘密都是上輕下重,保持左右平衡。

1、的物體,生物共同的大、會死亡、需要營養(yǎng)、能繁殖后代、要呼吸、對刺激有反應(yīng)。因此我可以判斷:機器人是無生命的,因為它不吃東西。

2、

水滴、機器人、電腦、云、瀑布都不屬于生物。3、植物就是依靠陽光進行獨立活動,位置一般不移動,它不需要尋找食物。4、樹葉的生長形式有對生、互生、輪生三種形式。生長葉子的地方稱為“節(jié)”。

5、昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,產(chǎn)卵繁殖后代,有三對足是昆蟲最明顯的標(biāo)志。

6、蝸牛的形狀:蝸牛有一個螺旋形的硬殼、身體柔軟、頭部有觸角,大觸角上端的圓點是它的眼睛;當(dāng)蝸牛受到驚嚇或被觸到會蜷縮到殼里,蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方,蝸牛喜歡在夜間活動。在蝸牛的面前放上酒、醋等刺激物時,它會收縮觸角。

蝸牛由頭、胸、腹、殼四部分組成蝸??扛棺闩佬?。蝸牛的黏液對它的爬行部分起保護作用。蝸??魁X舌吃食物。

7、螞蟻是群居動物,喜歡和同伴生活在一起,螞蟻喜歡吃甜食和餅干。螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,有三對足,一對觸角。螞蟻是動物中的大力士。它通過觸角和分泌物的氣體傳遞信,把不是“一家”的螞蟻放在一起,尤其是數(shù)目不等時,它們會立刻咬起來,同窩的螞蟻不但不咬,還會互相喂食。8、鳥有羽毛和喙,都產(chǎn)卵繁殖后代。9、動物和植物都是有生命的,所以人們把它們統(tǒng)稱為生物。10、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫:人、動物、植物、有生命的物體。

1、水是動植物體的重要組成部分,水對我們的身體非常重要,營養(yǎng)的吸收、廢物的排泄都離不開水。我們能保持正常體溫也多虧了水。一般情況下,如果連續(xù)5天不喝水,人的生命就會受到威脅。

2、水在動植物體內(nèi)的比重很大,人體65%是水,蔬菜90%是水,雞蛋76%是水,魚85%是水。

3、生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命,人用口喝水,植物用根喝水。

4、我們在研究小草每天“喝水”時,在試管上滴幾滴油的目的是防止水份蒸發(fā)。

5、水是生命的搖籃,水還是大自然的“空調(diào)器”

6為了安全起見,千萬不能隨便聞,更不能隨便嘗。

1、物品都是用材料做成的,材料按其來源分為天然材料和人造材料,天然材料直接來

自大自然,如羊毛、木材、石料。人造材料是由加工處理天然材料,或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的。如紙、鐵、玻璃和塑料都是人造材料。

2、一種物品的不同部位往往由多種不同特性的材料構(gòu)成。

3、造紙術(shù)是東漢蔡倫發(fā)明的,造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。

4、紙的主要原料是木材;用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。5.用木材造紙的生產(chǎn)過程是:木材去皮;切成小片;煮爛成漿;攪拌;漂白;瀝干水分;壓成紙張。6、紙有透光、吸水、結(jié)實等特點。為了保護木材資料,我們要注意節(jié)約用紙。節(jié)約用紙就是在保護木材資。

7、常見的紡織材料有:棉、麻、毛、絲、尼龍。尼龍是最早的人工合成纖維,是從石油中提煉的。雨傘面就是用尼龍做的,內(nèi)衣最好用棉布做。

8、我們利用、具有、富有延展性等性質(zhì)。

10、在鋁、銅、鐵、金中,鐵的硬度最大,金延展性最好且最重,銅的導(dǎo)熱性最好,金的價格最貴。

12.生產(chǎn)塑料的原料是:石油化工品;塑料最顯著的特點是:可塑性強;塑料最大的缺點是:不易分解腐爛。

1、愛提問是人類好奇天性的一種表現(xiàn),也是科學(xué)探究活動的起點。我們要不斷地從愛提問發(fā)展為會提問。

(2)對一些流行說法提出懷疑;

(3)在進行科學(xué)小制作的過程中。

3、法布爾是世界上第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,著成了《昆蟲記》這部不朽的著作。

4、伽利略在比薩斜塔作實驗,推翻了亞里士多德的“重量決定下落速度”的觀點。

5、金魚最常見的死因是貪得無厭,并不是它不知饑飽。金魚不會捕食,所以它不會放過每一粒投向它的食物。

6、“冬蟲夏草”又叫“黃金草”它兼有蟲和草的處形,但非蟲非草,屬于菌藻類生物。它不會冬天變成蟲,夏天變成草。

7、在科學(xué)探究中,尋到問題答案的方法有:

(1)到圖書館或上網(wǎng)查資料---獲得間接知識;

(2)自己通過觀察和實驗找答案---獲得直接知識。

8、為了加深理解和保持記憶,我們可以制作信息卡。

9、我們選擇研究問題時,應(yīng)該多提什么樣的問題?

(1)多提可以通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題;

(2)多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題;

(3)多提不涉及復(fù)雜知識的問題10.不明飛行物的英文縮寫UFO。

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