茶的分類教案精華

每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？出于您的需求我搜集了以下信息：“茶的分類教案”供您參考，請(qǐng)將這篇文章加入收藏列表方便重復(fù)閱讀！

茶的分類教案(篇1)

《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

地球上約有35萬中植物和150多萬種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”

【活動(dòng)過程】：展示圖片

觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。

檢查結(jié)果

問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系）

【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)： 界、門、綱、目、科、屬、種

（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個(gè)分類等級(jí)按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。

剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？

（需要）

所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。

講解編制方法

活動(dòng)“編寫檢索表”

茶的分類教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P38-39《分類》。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí).

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法，并能正確的分類。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們家里一定都有許多好玩的、好看的玩具？

生：回答(略)

師：佳偉家里也有好玩的、好看的玩具。

多媒體出示：零亂的玩具——（汽車、火車、坦克、shou槍……）

師：同學(xué)們看了這么多好玩、好看的玩具，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起。

生4：把同類的東西放在一起。

師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書：分類

[評(píng)析：喜歡玩是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與學(xué)生日常生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)好玩的玩具引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。]

二、聯(lián)系生活，探究新知

1、出示課本第38頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。

師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆……

第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。

第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。

……

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

[學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)，]

[評(píng)析：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，感知什么是分類，讓學(xué)生體會(huì)分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫蔡岣邔W(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。]

2、小組合作整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

多媒體出示：給水果分類？(多種、零亂) (小組均有水果圖片讓學(xué)生操作)

師：先獨(dú)立思考，再動(dòng)手操作，怎樣進(jìn)行分類？然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

（教師巡視，引導(dǎo)分類。）

生1：我們組按種類整理水果有：萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、……

生2：我們組按顏色整理水果有：綠色、金黃色、紅色、……

生3：我們組按形狀整理水果有：長的、短的……

生4：我們組按味道整理水果有：酸甜的、甜的……

[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。]多媒體出示：給蔬萊分類？(多種、零亂)

師：先獨(dú)立思考，怎樣進(jìn)行分類？然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，說一說這樣分的理由。再指名匯報(bào)結(jié)果。(略)

（教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握按一定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。）

[評(píng)析：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究、交流、經(jīng)歷與體驗(yàn)分類的過程，掌握分類的方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

三、 實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知

1、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

（1） 出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）

（2） 出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學(xué)生代表回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，再集體訂正。）

2、 同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。]

四、 拓展延伸，強(qiáng)化新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？

生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。

生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

……

[評(píng)析：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。]

總評(píng)：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！北竟?jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把日常生活中好吃的水果與常吃的蔬菜通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

2、教學(xué)中，教師力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中，教師大膽放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納與總結(jié)；小組討論交流，都能積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，也培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。

3、我們教師的工作不僅僅是 “教書”，更重要的是 “育人”。本節(jié)課教學(xué)教師很重視挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有意把滲透分類的意義，理解與掌握分類的方法。引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包，適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的玩具、幫助爸爸媽媽整理鞋架等。讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

茶的分類教案(篇3)

教材分析：

教材的主題圖是三個(gè)小朋友在分鉛筆，是一個(gè)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的活動(dòng)情景，畫面的三個(gè)小朋友按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一堆鉛筆分成不同的兩類。有的按顏色分，有的按有無橡皮頭分，有的按有無削好的分。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生想出的辦法可能會(huì)更多，使學(xué)生看到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。而做一做以及練習(xí)六的第4—6題都可以有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，著重要看學(xué)生能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一類物品進(jìn)行不同的分類，掌握分類的方法。

2．初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

5．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類難點(diǎn)：思維的發(fā)散性關(guān)鍵：在直觀中拓展思維的時(shí)空

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、實(shí)物卡片、學(xué)具袋（各種形狀、顏色各異的物品）

教學(xué)過程：

一、觀察分析多重分類

1．師出示如書本P39頁的鉛筆。

（1）觀察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類。

（2）四人一小組交流、討論可以怎么分類？是按什么分的？比比哪一組的分法最多。

（3）匯報(bào)交流。

（4）為什么結(jié)果會(huì)不一樣？

2．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類方法。

【設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源，讓學(xué)生感知，用多種分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一類物品進(jìn)行分類，會(huì)有不同的結(jié)果，但每種分法的分類標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)。同時(shí)，不框定學(xué)生的思維，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行作鋪墊?！?/p>

二、實(shí)踐操作發(fā)散思維

做一做（拿出學(xué)具圖片）

1．學(xué)生邊操作圖片邊思考：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

2．把每種分類的結(jié)果詳細(xì)地貼在黑板上，讓學(xué)生清晰地看到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果。

三、層層深入鞏固分類

1．說一說看誰的方法又多又好。練習(xí)六的第5題：怎樣分？

2．分一分。練習(xí)六的第6題：你能想出幾種分法？

（1）拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分一分家。

（2）學(xué)生間交流方法、分享成果。

（3）請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤方法。

【設(shè)計(jì)意圖：先說后動(dòng)手，使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的過程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，這樣由易到難的逐漸遞進(jìn)的練習(xí)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

四、聯(lián)系生活運(yùn)用分類

1．舉例說明生活中對(duì)同一類事物進(jìn)行不同分類的情況。

2．實(shí)踐題：回家后按今天學(xué)的分類方法，整理家里的衣柜。

【設(shè)計(jì)意圖：在生活中找數(shù)學(xué)的影子，用新學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中汲取數(shù)學(xué)“養(yǎng)分”。】

茶的分類教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類，能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在比較、排列、分類活動(dòng)中，體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2．培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，師生都分別準(zhǔn)備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

談話：你是誰？家里有誰？老師想了解你們？請(qǐng)自我介紹。想了解老師嗎？出示一張兒子的照片，“這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們?nèi)叶加心男┤四兀俊?/p>

出示全家福照片，簡單介紹，學(xué)生觀察：這是我哥哥和他們的孩子，這是我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據(jù)什么分類？（大小，男女）

二、新課

師：人可以按男女，大小分類，這些圖形又可以怎樣進(jìn)行分類呢？請(qǐng)小朋友們分一分。

１、在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。

學(xué)生自己進(jìn)行分類活動(dòng)。

教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？

學(xué)生到講臺(tái)上匯報(bào)。如果學(xué)生說出按形狀進(jìn)行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。

教師：還有不同的分法嗎？

抽按顏色分的學(xué)生匯報(bào)，邊說邊用黑板上的圖形分一分。

教師：還有其他的分法嗎？

展示兩種分發(fā)：

①形狀○○●●▲▲△△②顏色●●▲▲△△○○

師：我們看第１種分法，是怎樣分的？生：是把形狀相同的分在一起。師板書：形狀相同。

師：第２種是怎樣分的？生：是按顏色分的？師板書：顏色相同。

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會(huì)按形狀或顏色分類了。

２、師：現(xiàn)在還能繼續(xù)分類嗎？生：能師：請(qǐng)大家分一分吧。

１）分完后請(qǐng)生板演：○○●●▲▲△△

師：和他一樣的請(qǐng)舉手。你們?yōu)槭裁催@樣分？先請(qǐng)他說一說。

生：因?yàn)槎际菆A圈，黃色和紅色可以分開···（師引導(dǎo)說出剛才我們把形狀相同的分在一起，接著我們又把顏色相同的分在一起，最后這些圖形就怎樣？顏色形狀都相同了）

⒉）師指：我們?cè)倏催@邊又怎樣接著分呢？請(qǐng)生板演。

●●▲▲△△○○

我們看，這一次又是怎樣分的呢？生：把形狀相同的分在一起。師：大家評(píng)一評(píng)可以嗎？師：對(duì)，剛才我們已經(jīng)把顏色相同的分在了一起，這一次就把形狀一樣的分在一起。

３、對(duì)比兩種分發(fā)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍的同學(xué)說一說。

匯報(bào)１：不管用的哪種分發(fā)，都分了兩次。師：第一次分成幾類？

２：第一次分了兩類，第二次分成了四類。師：結(jié)果是怎樣的？把顏色形狀都相同的分在了一起。

３：越分到后面，種類越多，每一種的圖形越少。

師：只符合一個(gè)條件分出來的圖形多一些，同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來的圖形少一些。

師揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類。

三、鞏固練習(xí)

１、圖片可以這樣進(jìn)行分類，咱們生活中的許多物體都可以這樣分類。

書３題，怎樣分類？有的分成兩類，有的分成四類。分別展示。小白羊有幾只？師小結(jié)：前一種是咱們上學(xué)期的符合一種條件的分類，后一種是咱們剛剛學(xué)習(xí)的符合兩種條件的分類。

２、完成書ｐ４７２題。學(xué)生讀題，師：題目有什么要求呢？生：有兩個(gè)要求。師：首先要求什么？能飛。第二個(gè)要求是什么？生：有羽毛。師：我們應(yīng)怎樣做呢？生：把符合兩個(gè)要求的圈起來。請(qǐng)同學(xué)們自己完成。

３、ｐ４８４題。生獨(dú)立做，集體講評(píng)。

４、師同學(xué)們?cè)賮砜纯蠢蠋煹娜腋＃隳芑卮鹕线叺膯栴}嗎？

既是男的又是大人的有（）個(gè)；既是女的又是大人的有（）個(gè)；既是男的又是小孩的有（）個(gè)；既是女的又是小孩的有（）個(gè)；

四、課堂延伸總結(jié)：

增加兩個(gè)老人，又可以怎么分呢？師：分類的知識(shí)很豐富，以后再學(xué)習(xí)。

茶的分類教案(篇5)

“分類統(tǒng)計(jì)”教學(xué)反思

馬思花

分類統(tǒng)計(jì)是一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類整理的第二課時(shí)內(nèi)容，在課堂上我注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法。

我組織學(xué)生利用學(xué)過的分類知識(shí)，根據(jù)對(duì)所得數(shù)據(jù)的分析整理，完成簡單的統(tǒng)計(jì)表。再根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中，你知道了什么？兩張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變，引出通過合計(jì)我們可以檢查自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不是正確，以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。在教學(xué)習(xí)題的時(shí)候，我首先利用多媒體出示一些圖片，讓學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生從圖片中去收集、整理數(shù)據(jù)，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出正確判斷。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中能夠根據(jù)多媒體所展示的圖片，清晰的了解圖的情況，從而確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的將圖形進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

總體來說這節(jié)課算是完整地完成了教學(xué)的任務(wù)，但是仍然出現(xiàn)了一些不足之處：

1、在教學(xué)中語速過快；

2、問題提出后給學(xué)生沒有留足夠多的時(shí)間考慮；

3、課堂上缺乏生生互動(dòng)的活動(dòng)。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)使我懂得，在教一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)過程中，要盡量采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力，這樣才能保證上課的質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，要多加注意本事存在的問題。

茶的分類教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散亂地放著一些垃圾。

2.各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標(biāo)志

4.錄像機(jī)以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。

活動(dòng)過程：

一、評(píng)選“衛(wèi)生城市”

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較北京市和天津市的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說說：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在北京市感覺怎樣？

2.請(qǐng)學(xué)生用貼五角星的形式評(píng)選“衛(wèi)生城市”。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么你們不選北京市?如果你住在北京市會(huì)有什么感覺？

4.教師小結(jié)：北京市滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而天津市整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個(gè)城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。

二、了解垃圾分類與回收的方法

1.教師配解說詞，讓學(xué)生觀看有關(guān)垃圾分類回收過程的錄像片斷，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。

2.認(rèn)識(shí)“回收利用”標(biāo)志。

①出示“回收利用”的標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)圖意猜測該標(biāo)志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標(biāo)志。

②講解“回收利用”標(biāo)志含義，請(qǐng)學(xué)生說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。

③啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)“不能回收利用”的標(biāo)志圖，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查學(xué)生分類情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰做得對(duì)。

教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，學(xué)生就做形似的動(dòng)作；如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動(dòng)作。

三、將可能回收利用的垃圾作進(jìn)一步分類

1.組織學(xué)生討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類裝桶，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將垃圾按標(biāo)志分類。

3.組織學(xué)生戴上手套清理北京市的垃圾，并進(jìn)行分類。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞變得干凈美麗的“城市”。

活動(dòng)延伸：

1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2.向父母宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐。

活動(dòng)反思：

學(xué)生通過探索實(shí)踐活動(dòng)了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓學(xué)生體驗(yàn)了垃圾回收帶來的樂趣。

茶的分類教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識(shí)。（課件出示）

2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來，變成了什么圖形？（三角形）

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？

4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）

5、看來在我們生活中三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。（板書課題）

二、新授

1、看到課題，你想知道些什么呢？

2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。

3、三角形的概念

（1）每個(gè)小組的同學(xué)都有一組小棒，你能用三根小棒圍成一個(gè)三角形嗎？（逐組匯報(bào)）看來怎樣的小棒才可以圍成三角形，這里面也有奧秘，這個(gè)問題我想請(qǐng)同學(xué)們課后再去研究，好嗎？

（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來？如果把小棒看成是三條線段，誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形？（板書）

（3）（課件出示）剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢？（不一定，要圍起來）（突出“圍成”）

4、三角形的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。

（2）提問

（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)。（板書）

5、三角形的特性

（1）我們?cè)賮砜匆唤M圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

A、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。

B、你拉四邊形紙框和三角形紙框的時(shí)候，覺得它們有什么不同。那你現(xiàn)在知道為什么這些部位用三角形了嗎？

（2）我們?nèi)切斡幸粋€(gè)很重要的特性——具有穩(wěn)定性（板書），這些部位就是應(yīng)用了這個(gè)特性。

（3）（課件出示）這張椅子搖搖晃晃，你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，想出一個(gè)辦法使它穩(wěn)定下來嗎？

6、三角形的分類

（1）出示一組三角形

A、學(xué)習(xí)直角三角形

B、學(xué)習(xí)鈍角三角形

C、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？

（2）如果我們把三角形看成是一個(gè)大家族，我們可以把它分成3個(gè)家庭。分別是：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。注意：我們這種分類是按角分

（3）（課件出示）老師給大家?guī)砣徽{(diào)皮的小動(dòng)物，它們把三角形的一些地方藏起來了，你們能猜出這些是哪種類型的三角形嗎？

（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個(gè)。

（5）討論（思考題）（機(jī)動(dòng)）

7、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴你們組的同學(xué)，然后通過這個(gè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

茶的分類教案(篇8)

一、教材分析：

生物分類的內(nèi)容抽象難懂，老師講起來費(fèi)力、學(xué)生也不易懂。但本節(jié)的課標(biāo)是：“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物分類的方法，從而輕松列舉出植物的主要類群。

本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)位置：要保護(hù)生物多樣性的核心是保護(hù)物種的多樣性，而要保護(hù)生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認(rèn)識(shí)生物的主要類群；根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，是認(rèn)識(shí)生物多樣性的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)知識(shí)是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類；

2、列舉植物的主要類群。

（二）、情感目標(biāo)：

1、通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)分類方法；

2、初步體會(huì)分類在生物科學(xué)與社會(huì)生活中的重要意義。

3、利用分組探究活動(dòng)，在組內(nèi)互相幫助、體驗(yàn)與人合作學(xué)習(xí)；

4、鍛煉總結(jié)歸納、得出結(jié)論的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出植物分類的基本方法；

2、列舉植物的主要類群。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類。

五、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)策略：利用多媒體演示、交流，組織學(xué)生分組討論，通過探究分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)分類的方法。對(duì)七年級(jí)上冊(cè)書中涉及到的部分內(nèi)容，相信部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為了提高課堂的效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間討論進(jìn)行分類活動(dòng)，我在cai課件中把討論探究過程中涉及到的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如雙子葉植物與單子葉植物的區(qū)別，網(wǎng)狀葉脈與平行葉脈特點(diǎn)）介紹給學(xué)生，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、分析、討論、交流。

（二）、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、調(diào)查生活中分類應(yīng)用的例子，以及利用互聯(lián)網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)一些生活中常見的植物、制作cai課件。

（三）、教學(xué)步驟：

課前游戲活動(dòng)引入：找缺失撲克牌了解身邊的分類現(xiàn)象舊知識(shí)回顧：生物圈中的綠色植物分組討論探究：嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)分析完成討論題鞏固活動(dòng)小結(jié)：分類依據(jù)練習(xí)總結(jié)拓展：關(guān)注身邊分類的應(yīng)用。

教學(xué)步驟內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入1．游戲：查找缺失的撲克牌；

2．舉例說明身邊的分類現(xiàn)象；

3．也來當(dāng)一回分類學(xué)家，分類植物。通過游戲活動(dòng)了解分類的好處以及身邊的分類現(xiàn)象。

二、分類活動(dòng)1．知識(shí)準(zhǔn)備：七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的植物類群以及種子結(jié)構(gòu)和葉脈的有關(guān)知識(shí)。（課件展示）

2．認(rèn)真觀察，嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類。

3．交流評(píng)價(jià)探究結(jié)果（你的分類依據(jù)是什么？）

4．引導(dǎo)分析，完成討論問題1-5：

①六種植物分別屬于哪類植物？

②各類植物是否屬于同一分類等級(jí)？

③有種子植物可分哪些類群？

④無種子植物可分哪些類群？

⑤能把六種植物所屬類群按順序排列？回顧舊知識(shí)，為植物分類活動(dòng)作準(zhǔn)備。

分組討論完成分類探究活動(dòng)。

小組代表展示、交流討論結(jié)果。

積極思考、分析、討論，個(gè)別回答問題。

三、鞏固活動(dòng)（課件）展示多種植物，讓學(xué)生分組競賽分類。看哪組分得又快又準(zhǔn)。(有條件可以課前布置學(xué)生先利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己不太熟悉的植物的有關(guān)資料。)分組觀察、分析、討論，對(duì)十種植物進(jìn)行分類。

四、小結(jié)根據(jù)二次分類活動(dòng)和“討論”中的第6題得出植物分類的依據(jù)。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、子葉和葉脈）通過分類活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下歸納。

五、練習(xí)根據(jù)要求完成填表。積極思考、回答問題

六、總結(jié)1、植物主要類群；

2、分類的基本方法；

3、生物分類的意義。在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)。

七、拓展1、關(guān)注身邊分類的應(yīng)用：注意觀察動(dòng)物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認(rèn)為有什么需要改進(jìn)的地方？

2、運(yùn)用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等?；丶抑?，利用今天學(xué)到的分類技能，把家里整理干凈，以及在學(xué)習(xí)上的利用等。

八、補(bǔ)充練習(xí)

（備用）選擇、填空

（根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整）大家一起回答問題。

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