我多想去看看教案

1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎?

2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。 設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

（四）初讀課文

1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)

2.教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道

最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

（五）布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

頻道小編推薦： |

我多想去看看教案 篇10

教材分析：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

教學設想：

《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學目標：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

（老師范讀課文，學生認真聽。）

那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

2、學習生字詞語

（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

（2）、出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

（3）、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

（4）、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

四、生字書寫

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

【教學重難點】

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

【教學過程】

一、復習

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

（指名讀。）

小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

（一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。）

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A：理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？

指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

D、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件出示圖片）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？（課件）

會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

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[薦]《我多想去看看》教案匯總

《我多想去看看》教案是我們花時間整理的內容，歡迎你閱讀與收藏。每個老師為了上好課需要寫教案課件，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是課堂教學的根基。

《我多想去看看》教案【篇1】

教材分析：

《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

教學理念：

遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。

教學目標：

1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。

2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

重點：識字和朗讀教學是重點

難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。

教法、學法：

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。

教學過程：

（一）談話引入，揭示課題

1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

（二）初讀課文，理解內容

1、自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，分清字形。

（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

（三）學習一、二句話，出示掛圖。

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）

（孩子，你要媽媽學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）

4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）

5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。

8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）

同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

（四）選擇你喜歡的[內容來于Y—Y_課—件_園]方式自由朗讀，并背誦。

（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）

（五）通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。

2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來！（1）說（2）讀

我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文并談感想。

（六）小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。

《我多想去看看》教案【篇2】

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。

說教材：

北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

根據(jù)新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。

說教法、學法：

采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

說教程：

現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點

一、導入新課，揭示課題

我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

二、品讀課文，讀中感悟

學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

三、感悟交流，探究內容

《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。

四、創(chuàng)設情境，強化感受

學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

《我多想去看看》教案【篇3】

教學內容：

人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

北京風光圖、教學課件。

教學重難點：

了解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……

2、激情：同學們，你們現(xiàn)在最想說什么？

生1：北京太美了！

生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。

生3：我多想去看看！

……

師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。

（2）全班交流：提醒難讀的音。

（3）分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

a：理解“遙遠”。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。

遙遠的北京城，

△△

b：理解“壯觀”?？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。

△△

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

《我多想去看看》教案【篇4】

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

(一)、揭題

(出示天安門圖片)

師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)

北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

(板書課題：齊讀課題)

(二)、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

(三)、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

(四)、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

(七)、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)

2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，

有一座天安門，

廣場上升旗儀式非常壯觀。)

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。

(最吸引孩子的就是北京的天安門)

(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)

(學生練讀，指名讀，齊讀)

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)

(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)

(九)、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方?　(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

(第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。)

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計：我愛北京

七、課后反思：

《我多想去看看》教案【篇5】

教學目標

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備

多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭題

1、（出示天安門圖片。）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）

北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課──我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生初讀課文，讀準讀通

1、師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

2、學生互相提醒容易讀錯的字：

（如：生、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）

3、多種方式檢查字音和認字情況：

開火車拼讀生字。

開火車讀生字組成的詞語、搶讀等。

師生共同評議，糾正字音。

三、同桌互讀課文，理清課文意思

1、師：（出示教學掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個一起來讀課文。（同桌兩個對讀）

2、指名一對同桌對讀，學生評議。

3、男女對讀。

四、細讀品味、升華情感

1、指導品讀：

⑴師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

⑵媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

⑶師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？（引導學生理解很遠很遠就是“遙遠”，最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

學生練讀，指名讀，齊讀。

⑷師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（讓學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。）

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

⑸學生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

2、交流圖片，升華情感：

⑴老師請同學們課前收集北京風光的圖片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流一下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？

⑵學生小組交流。

⑶指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是北京的什么地方？

⑷激發(fā)學生熱愛北京的情感。

師：北京有這么美的風光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什么？（學生交流，教師借此指導有感情地讀第三句話：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？

指名讀、自由讀、齊讀。

3、背誦積累：

⑴看課件，（書上插圖）教師引背。

⑵學生同座位互背。

⑶全班同學齊背。

五、指導寫字：“廣”、“升”

1、學生看課件，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3、學生看課件，說一說“升”字怎么記？課件演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。

4、學生練習書寫“升”。

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學生評議，及時糾正讀音。

2、自由交流自己怎么記住了這片課文所學的生字？

3、指名交流記憶方法。

學生交流的同時演示課件：

告是“一口咬掉牛尾巴”。

想是“木、目、心”的組合。

京是“影”字的一部分。

旗是“方、、其”組成。

二、指導寫字：“足”、“走”

1、學生看課件，說一說兩個字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導筆順）

2、學生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。

3、學生練習書寫“足”、“走”。

三、指導朗讀課后“我會讀”

1、課件出示四句話：

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。

2、學生自由練讀。

3、指名讀，學生評議。教師相機指導停頓，糾正字音。

4、同桌互讀，相互評議。

《我多想去看看》教案【篇6】

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

(一)、指導朗讀、背誦詩歌

1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

(二)、指導寫字

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

(三)、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想()。

(四)、練習

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽()走()北()開()

訴()足()比()升()

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設計：聽()走()北()開()

訴()足()比()升()

《我多想去看看》教案【篇7】

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文并背誦課文。

２、會寫“足、走”兩個生字。

３、感知課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【學習重點】

１、會寫生字。

２、有感情地朗并背誦讀課文。

【學習難點】

讀好詩中的長句子。

【課前準備】

課件、詞語卡片、生字卡片。

【教學過程】

一、復習詞語、句子（爬山）

１、導語：

師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

２、開火車讀詞語

師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

３、讀句子：

師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）

北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。 我們愛五星紅旗。

二、學習課文

１、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？

２、生自由讀

３、生交流

⑴ 理解“遙遠”。

解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。

⑵ 理解“壯觀”

觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。

⑶ 展示資料，練習說話。

⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）

４、學習最后一句話。

⑴ 學生讀。

⑵ 比較句子

⑶ 看圖

⑷ 自由朗讀

⑸ 學生展示朗讀

⑹ 全班朗讀

５、總結全文，指導背誦。

⑴ 分句背誦。

⑵ 全班背誦。

四、指導寫字

導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

１、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

２、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）

３、老師范寫

４、學生書寫

５、展示──評價

五、唱歌《我愛北京天安門》

【教學反思】

１、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。

２、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

３、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。

４、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

《我多想去看看》教案【篇8】

一、說教材

《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

依據(jù)《新課程標椎》要求，結合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：

教學目標：

1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁"心"，能端正地寫"走"、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點：識字、寫字和朗讀練習。

難點：讀好詩中的長句子。

二、說教法、學法：

采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。

三、說教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學"安、北京城"、講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。

（二）檢查預習，學習生字新詞

先逐句分析讀。接著隨課文識字。

1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。

2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復習。

最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。

（三）抓壯觀，激發(fā)情感：

"語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，"這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說："我多想去看看，我多想去看看。"

（四）延伸拓展，升華情感

根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

（五）寫字

低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字，學生認認真真地在田字格中寫"走"、

我多想去看看優(yōu)秀教案模板

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是完整課堂教學的藍圖。以下為我們?yōu)槟窒淼奈叶嘞肴タ纯磧?yōu)秀教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

我多想去看看優(yōu)秀教案 篇1

教學目標

1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準備

1、師生共同收集有關北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學時間

2課時

第一課時

一、質疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學認讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

三、練習把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話導入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習背誦課文。

1、評議同學讀文情況。

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固本課生字。

1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導“足”或“走”的寫法。

5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個字寫一遍。

8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

教學小結：

“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學時，我讓學生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學時，我充分利用投影向學生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學生多點了解我國的首都。

我多想去看看優(yōu)秀教案 篇2

教材分析：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

教學設想：

《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

教學目標：

1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。

B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯觀的含義。指導朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到課已盡，而意未了的境界）

教后反思：

本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

我多想去看看優(yōu)秀教案 篇3

教學目標：

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、談話導入新課，揭示課題。

老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

二、初讀課文，整體感知：

（1）、教師范讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？

（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

三、再讀課文，理解內容。

1、欣賞課件：

2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

讀后回答。

出示：媽媽的話

4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的

5、“我”說了什么？

出示：“我”的話。

★我多想去看看————

★我想去看看————

比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

出示：北京是我國的首都。

對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

出示：五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

四、激情感悟，指導說話。

1、同學們，你們了解了這么多關于北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）

2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？

4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）

聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！

我多想去看看優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。

教具準備：

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

素質教育目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容；

2、學習生字、新詞

教學過程：

一、欣賞導入。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。

4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

三、識字。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結，升華感情。

1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

七、學唱《我愛北京天安門》。

[薦]《我多想去看看》的教案6篇

《《我多想去看看》的教案》是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您提供的內容。教案課件是老師上課的重要部分，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。老師的上課要按照教案課件來實施。在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！

《我多想去看看》的教案(篇1)

教學目標：

1、鞏固本課的生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、理解壯觀。

2、有感情地朗并背誦讀課文。

課前準備：

生字卡片、北京的風景圖片、課件、升旗儀式錄像片。

教學過程：

一、復習檢查

1、談話導入：

小朋友，上一節(jié)課我們初讀了課文，和課文中的生字寶寶交了朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

課題中就藏了一個生字寶寶，你們認出它是誰了嗎？

出示想字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住它？

2、復習生字：

小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？

（出示生字卡片）開火車讀、齊讀。

3、復習詞語：

快看，淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了，他們藏到了詞語中，你們還能認出它們嗎？我們來比一比，看誰認得最快？我多想去看看說課稿

出示詞語，指名讀、齊讀。

二、整體感知

過渡：課前，有一位山里的小朋友悄悄對我說，他有一個美好的愿望，你們想知道是什么愿望嗎？

1、聽課文錄音

（出示課文的朗讀課件）請大家仔細聽！

2、剛才大家聽得可認真啦，告訴我這個小朋友有一個什么愿望？

3、指名匯報，評議：你聽得真仔細！

過渡：他為什么這么想去北京看看呢？請大家仔細讀讀課文，找找答案。

三、學習一、二兩句話

1、自由讀課文一、二兩句話，邊讀邊想，你知道了什么。

2、指名匯報：讀了課文，你知道了什么？

（1）、學習第1句：

①指名讀第1句。

②畫圖理解彎彎的

③指導朗讀：指名讀──評議──再讀，──分組讀──齊讀

（2）、學習第2句：

①指名讀第2句，你知道了什么？

②理解遙遠：出示詞語──遙遠，齊讀。

③指導朗讀遙遠的北京城這句話。

過渡：北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去看看升旗儀式吧！

④：理解壯觀。

播放錄象：升旗儀式

a）小朋友，剛才你看到了什么？有什么感受？

b）老師小結：是啊，每天早晨，當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，國旗班的戰(zhàn)士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國歌是那樣嘹亮，這個場面用課文中的一個詞來說就是──壯觀（出示詞語），齊讀。

c）你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

試讀──指名讀，評議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。

d）創(chuàng)設情境，模擬升旗：（奏國歌、升國旗）

小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。

過渡：多么壯觀的升旗儀式啊！如果能親自參加那該多好??！這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，難怪小詩人會不停對媽媽說：

（生接讀，師課件出示句子）

我多想去看看，

我多想去看看。我多想去看看說課稿

四、學習第三句話

1、讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、這里為什么說了兩遍我多想去看看呢？（廣場上的升旗儀式確實太壯觀了，他太想去了。

3、你能把這句話讀好嗎？

自由讀──指名讀，評議──再讀──師生比賽讀

五、朗讀背誦

過渡：多么強烈的渴望??！讓我們用我們的朗讀，把這種渴望表達出來！

1、感情朗讀全文

2、指導背誦：

能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎？

板書：小路大山北京城天安門升旗儀式

試背──分組背──分男女背──齊背

六、拓展延伸，升華情感

過渡：我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。

1、課件出示北京風光圖片，邊看師邊解說）天安門、長城、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、香山紅葉。

2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，你們是不是更想到北京去看看了？

3、此時此刻，你最想對北京說些什么？

出示句子：北京，我想對你說──我多想去看看說課稿

4、小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

《我多想去看看》的教案(篇2)

教學內容：

人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

北京風光圖、教學課件。

教學重難點：

了解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……

2、激情：同學們，你們現(xiàn)在最想說什么？

生1：北京太美了！

生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。

生3：我多想去看看！

……

師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。

（2）全班交流：提醒難讀的音。

（3）分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

a：理解“遙遠”。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。

遙遠的北京城，

△△

b：理解“壯觀”?？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。

△△

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

《我多想去看看》的教案(篇3)

一、說教材

《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

依據(jù)《新課程標椎》要求，結合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：

教學目標：

1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁"心"，能端正地寫"走"、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點：識字、寫字和朗讀練習。

難點：讀好詩中的長句子。

二、說教法、學法：

采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。

三、說教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學"安、北京城"、講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。

（二）檢查預習，學習生字新詞

先逐句分析讀。接著隨課文識字。

1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。

2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復習。

最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。

（三）抓壯觀，激發(fā)情感：

"語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，"這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說："我多想去看看，我多想去看看。"

（四）延伸拓展，升華情感

根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

（五）寫字

低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字，學生認認真真地在田字格中寫"走"、

《我多想去看看》的教案(篇4)

教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、復習

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

指名讀。

小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

a、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。

課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

c、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？（課件）

會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

《我多想去看看》的教案(篇5)

學習目標：

1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、會寫“足、走”兩個生字。

3、感知課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

1、會寫生字。

2、有感情地朗并背誦讀課文。

學習難點：

讀好詩中的長句子。

課前準備：

課件、詞語卡片、生字卡片

教學過程：

一、復習詞語、句子（爬山）

1、導語。

師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

2、開火車讀詞語

師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

3、讀句子

師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）

北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。 我們愛五星紅旗。

二、學習課文。

1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？

2、生自由讀

3、生交流

（1）理解“遙遠”。

a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）

b、造句

c、讀句子

（2）理解“壯觀”

a、觀看升旗儀式。

b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？

c、讀句子

（3）展示資料，練習說話。

（4）老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）

4、學習最后一句話。

（1）學生讀。

（2）比較句子

（3）看圖

（4）自由朗讀

（5）學生展示朗讀

（6）全班朗讀

5、總結全文，指導背誦。

（1）分句背誦。

（2）全班背誦

四、指導寫字。

導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）

3、老師范寫

4、學生書寫

5、展示——評價

五、唱歌《我愛北京天安門》

教學反思：

1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。

2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。

4、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

《我多想去看看》是冀教版小學語文第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。語言樸實，感情真摯。因此，在教學時，我緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

一、初讀課文，自主學習

識字，是低年級語文教學的重點?！墩Z文課程標準》中強調低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據(jù)這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

二、研讀課文，合作探究

《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、背誦課文，進行實踐

１、有感情地來背一背課文。

２、自由實踐：布置學生收集有關北京和天山風光的圖片；請去過北京的學生當小導游，講授北京美麗的風光；也可用我“我想去________”說或寫上幾句話。

語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。

《我多想去看看》的教案(篇6)

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。

說教材：

北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

根據(jù)新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。

說教法、學法：

采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

說教程：

現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點

一、導入新課，揭示課題

我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

二、品讀課文，讀中感悟

學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

三、感悟交流，探究內容

《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。

四、創(chuàng)設情境，強化感受

學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

我多想去看看課件教案匯總10篇

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?設計精良的教案和課件能夠提高課堂教學的質量，如何寫一篇優(yōu)質的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯從網(wǎng)絡上精心整理了《我多想去看看課件教案》，敬請參閱本文！

我多想去看看課件教案(篇1)

教學內容分析： 課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈感情。

教學對象分析： 教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。

教學目標

教育：了解課文內容，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。

教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。

正確、流利地朗讀課文。

發(fā)展：培養(yǎng)學生的質疑、解疑能力；發(fā)展學生的想象力。

教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。

教學重點：識字、寫字和練習朗誦。

教學難點：讀好詩中的長句。

教時：兩課時

第一課時

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題質疑

1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

2、審題?！拔蚁肴タ纯??！薄拔叶嘞肴タ纯础！庇惺裁床煌恐笇ёx題。（讀出渴望感情）

3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？

二、讀準課文字音

1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。

2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）

3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。

三、學文

1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”

2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？

（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）

3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

理解“遙遠” 。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。

4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀。

播放課件，理解“壯觀”。

學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

我多想去看看課件教案(篇2)

教學目標

１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。

3、培養(yǎng)對首都北京的感情。

4、練習說話。

一、看圖導入

１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯??！?/p>

３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認讀詞語

這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最準，讀得最快，記得最牢。

在課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

自由練讀詞語。

比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認讀生字

剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

聽音找卡片。

全班齊讀生字卡片。

猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

課間活動：欣賞歌曲

四、說話訓練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?/p>

２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

３、說話練習：

我國的首都是（ ? ?）。

我國的國旗是 （ ? ?）。

4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？

5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習“我多想去看看 ， ?！?/p>

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

1、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置；

撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

2、教師范寫，學生書空、描紅。

我多想去看看課件教案(篇3)

【教材理解】

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

【設計理念】

《語文課程標準》強調閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

【學情簡介】

學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。

【教學目標】

1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。

2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。

3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

【教學重難點】

教學重點：多種方法識字。

教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結構短語。

【教學準備】字卡、多媒體課件、教學視頻。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、 圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘）

1.師生談話，設置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》

2.板書課題，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。

設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。

二、初讀課文（6分鐘）

1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。

2.學生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。

學生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。

設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、學習會認字（12分鐘）

1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。

2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。

3.學生領讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。

4.交流識字方法。

預設：“加一加”：想、觀

“減一減”：浩-告，們-門

“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）

“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結言字旁的字大部分和語言有關。

“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學習生字真有趣。

5.識字小游戲 “火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。

設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。

四、 學習生字（10分鐘）

1.大屏幕出示生字“京門廣” 指生讀生字。在寫之前做寫字操。

2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。

3.學生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。

設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。

五、 再讀課文（8分鐘）

1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。

2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。

3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）

除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（ ）生交流。

課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（ ）的（ ），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l能向老師這樣說一說。學生交流說句子。

設計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。

六、 布置作業(yè)。（2分鐘）

課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛北京天安門》

我多想去看看課件教案(篇4)

我認為一小的王亞麗老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：

1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質疑、解疑等。

2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生個性化行為，王老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設計在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的印象等環(huán)節(jié)。

3、注重了情感、態(tài)度價值觀的正確導向，王老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。

幾點建議：

1、教師應給學生創(chuàng)設充分自學、合作學習的時間及空間。

2、教師應針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。

我多想去看看課件教案(篇5)

教學目的

１、認識１３個生字，會寫廣、升、足、走４個字，認識２個偏旁。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

正確流利地朗讀課文，背誦課文

教學難點

理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情

教學準備

課件、卡片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話練習

１、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

２、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

二、初讀詩歌

１、詩歌中媽媽告訴我什么，我又說了些什么？

２、同桌對讀，一個當媽媽，一個當我，讀讀看。

３、朗讀比賽。

三、識字

１、認讀詞語自由練讀詞語。

比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

四、認讀生字

１、圈出這些生字，大聲練讀。

２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

五、說話練習

１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

２、說話練習：我國的首都是--，我國的國旗是--。

六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字廣、升觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

第二課時

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

３、轉盤游戲

二、朗讀、背誦詩歌

１、指導有感情地朗讀詩歌。

２、背誦詩歌。

三、擴展練習

我多想去看看課件教案(篇6)

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了想去看看新疆的愿望。

本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的愿望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的北京城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現(xiàn)了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復的表現(xiàn)手法，表達了“我”想去看看北京、新疆的強烈愿望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反復手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。

這一學期，學生已經(jīng)具有一定的識字能力，但對北京和新疆并不了解，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生知道北京的位置，欣賞北京的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。

二、學情分析

一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節(jié)課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對北京的向往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學目標

1、通過字理識字、聯(lián)系生活等方法認識11個生字，通過看圖片、視頻理解“遙遠、雄偉、壯觀”的意思，能發(fā)現(xiàn)“北”“京”字形的特點，并正確書寫。

2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第一段。積累“彎彎的小路”等短語，能讀好帶感嘆號的句子。

3、了解北京是我國的首都，增進學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：

認識新字，會寫生字。積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

教學難點：

抓住表達“我”美好心愿的句子，體會我對祖國大好河山的熱愛之情

五、教學過程

一、課前談話——欣賞圖片，引入心愿

小朋友們，咱們中國地大物博，有許許多多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在老師把這些美景帶進課堂大家一起來欣賞。

1、欣賞圖片：播放有名的幾處風景圖片:（雄偉的）天安門、（美麗的）天山、（壯觀的）長城、（高高的）山、（藍藍的）大?！?/p>

2、引入心愿：看了剛才的圖片，你想說什么?（預設：很美，我也想去看看）

二、游戲闖關

(一)讀好課題，認識心愿

1、認識心愿：看到這么美的風景，我們都想去看看，今天有個小朋友有著和我們一樣的`心愿，讓我們一起說出他們的心愿——我多想去看看。

2、學習生字：“想”。課題中藏著一個生字，誰來讀一讀?你有什么好辦法認識它？(加一加：相+心；組詞：想念、想法、思想……)

3、讀好課題：朗讀指導輕聲“看看”。

(二)初讀課文，明確心愿

1、自由讀課文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?讓我們大聲地讀課文，從課文中尋找答案。

出示要求:

（1）大聲地、自由地朗讀課文；

（2）讀準字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍；

（3）讀完標一標自然段。

2、交流反饋。

（1）檢查生字學習情況。

（2）用不同的識字方法學習生字。

①學習后鼻韻母的字：自讀、帶讀，讀好輕聲。

②字謎認識“告”：一口咬掉牛尾巴。

“觀”：又見面，看一看。

“非”：三三加兩豎。

③說話訓練：請學生試著用“告訴”說一句話。

④用比一比的方法識記：北、廣、走。

⑤理解“彎彎的小路”,拓展積累短語。

A、看，這就是媽媽說的小路，這條小路彎彎曲曲，我們就叫它“彎彎的小路”。（朗讀指導，“的”字讀得又輕又快）

B、看圖仿說短語：（藍藍）的天空，（綠綠）的草地……

(三)精讀品味，感悟心愿

（2）長句子理解、朗讀指導，積累短語。

出示：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

①指導讀長句。

出示：遙遠的/北京城，有一座/雄偉的/天安門，廣場上的升旗儀式/非常壯觀。

②指名讀，朗讀指導。

③借助地圖、具體事例理解“遙遠”的意思，朗讀指導“遙遠的北京城”。

④圖片認識“天安門”，直觀感受“雄偉”，學習“安”，積累“雄偉的天安門”。

⑤圖片認識“廣”。出示天安門廣場圖感受“大”:大大的場地叫“廣場”；非常非常大叫“廣大”。

⑥聯(lián)系生活認識“非?！?。生自由拼讀，指名讀，說話訓練：用“非?！笨湟豢浔本?。

⑦觀看升旗儀式視頻，感受“壯觀”，積累“壯觀的升旗儀式”。此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？（預設：升旗儀式太壯觀了。）所以我們稱它為——壯觀的升旗儀式。

（3）讀好帶感嘆號的句子。

出示：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!

①自由讀。

②細心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了——“我多想去看看”一口氣說了兩遍，后面還跟著一個感嘆號！為什么呢？(更加強烈地表達了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)

③那么你能讀出這種迫切的感情嗎?請你再讀一讀。

引讀句子:我多想去看看，我多想去看看!原來天安門這么雄偉，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看!

原來升旗儀式這么壯觀，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看！（齊讀、個別讀、男女生讀，必要時范讀，朗讀指導，讀準感嘆號）

4、配樂朗讀第一自然段。

(四)緊扣難點，指導書寫

1、書寫指導：北。

（1）出示范字，觀察字形：把字寫好，要學會觀察，一看結構，二看位置，三看筆畫。仔細觀察“北”，你發(fā)現(xiàn)了什么？——北：左右結構，左低右高。

（2）教師范寫，學生書空。提示要點:注意筆順，左豎上是橫，右邊先撇后豎彎鉤。

六、教師小結、提升心愿

1、祝賀大家經(jīng)歷重重考驗來到了首都北京，讓我們一起去北京逛逛吧!(出示北京美景視頻)

2、說一說你想去哪里看看呢？

我多想去看看課件教案(篇7)

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

(一)、揭題

(出示天安門圖片)

師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)

北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

(板書課題：齊讀課題)

(二)、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

(三)、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

(四)、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

(七)、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)

2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，

有一座天安門，

廣場上升旗儀式非常壯觀。)

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。

(最吸引孩子的就是北京的天安門)

(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)

(學生練讀，指名讀，齊讀)

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)

(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)

(九)、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方?　(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

(第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。)

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計：我愛北京

七、課后反思：

我多想去看看課件教案(篇8)

一、揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

根據(jù)班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。

4、指導學生有感情地背誦課文。

四、練習“我會讀”中的句子

五、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

七、課外延伸

我多想去看看課件教案(篇9)

【教學要求】

１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

２、會寫“升、廣”兩個字。

３、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【課前談話】

同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

一、導趣──揭示課題

１、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

２、故事導思：

出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

３、識記導學：

生齊讀課題，識記“想”字。

大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）

教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？

齊讀課題。

二、導讀──感悟全文

１、同桌互讀課文感悟：

同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本１０２頁。

生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

３、合作深化。(齊讀課文)。

三、導認──溫習生詞

出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

四、導寫──掌握生字

１、（讓學生到講臺演示寫字）

大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？

２、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

３、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

五、導情──提升理解

１、朗讀導情：

老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

２、圖片激情：

課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學生進一步體會課文的感情。

同學們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

六、導思──領略文旨

１、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

２、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

３、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀”加深體會

４、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

４、小結：國旗是我國的'象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

５、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

６、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

七、導說──拓展思維

出示句式（課件），指導說話：

１、我國的首都在___________。

２、我國的國旗是____________。

３、同桌互說

同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

４、引導反復讀“我多想去看看”。

八、導志──歸結全文

１、教師小結

同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到２００８年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！

我多想去看看課件教案(篇10)

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教學目標］：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

（老師范讀課文，學生認真聽。）

那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

2、學習生字詞語

（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

(2)、出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

(3)、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

(4)、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

四、生字書寫

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

【教學重難點】

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

【教學過程】

一、復習

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

（指名讀。）

小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

（一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。）

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A：理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？

指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

D、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件出示圖片）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？（課件）

會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

【教后反思】

北京，祖國的首都，一個人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

在教學中，我創(chuàng)設情境，在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，我著重加強對學生朗讀的指導。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文。首先得讓學生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學生有感而發(fā)，內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學生朗讀是比較成功的。

不過，在課堂上我對識字方法的指導比較少，導致一節(jié)課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。

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